學(xué)年度期中個人教學(xué)工作總結(jié)
秋去冬來,一轉(zhuǎn)眼開學(xué)已有近三個月的時間了。又到了對工作進行階段性總結(jié)的時候,雖然這個過程頗費思量,但我深知總結(jié)能夠促人反省,從而為下一階段的工作指明方向,所以,我愿意進行一番思考。
思考一:學(xué)校的教學(xué)管理工作到位了嗎?
仔細想想,問題很多。學(xué)校的辦學(xué)特色不明顯,“信息技術(shù)”特色辦學(xué)成果沒有得到鞏固;課堂教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象存在,無序教學(xué)的現(xiàn)象也存在;周一教研活動的效用不強,難以激發(fā)教師的參與熱情;學(xué)生活動的形式單一、頻率低,活動開展的指向性、序列性不強;教育學(xué)生說教多疏導(dǎo)少,學(xué)生行為習(xí)慣存在諸多問題;還有不溫不火的教師博客、靠抽獎引起學(xué)生興趣的電視臺、參與面很少的興趣班,都亟待改進……以上這些問題的產(chǎn)生責(zé)任不在教師,我甚至想,如果不是仰仗學(xué)校在過去六十年中積淀下來的優(yōu)良傳統(tǒng),問題恐怕會更多。誠然,我也想做一些嘗試。
例如,本學(xué)期初改革了備課模式,給了教師更多的自主權(quán);以上“精品課”的方式增加了教師練兵的密度;關(guān)注師徒結(jié)對的實效性;將質(zhì)量分析會上的泛泛而談改為主題研討……這些舉措對于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,提高教師專業(yè)技能是能夠起到一些作用的,但作用究竟有多大值得考量,否則以上問題就不會依然存在。怎么辦?我個人的能力是很有限的。我想當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)該明確學(xué)校究竟該圍繞什么特色進行辦學(xué),是“信息技術(shù)”還是其他,只有這樣,才不至于盲目行動,做“無用功”。認清了前進方向,就要充分依托集體的力量。巢小有一支優(yōu)秀的團隊,大家凝成一股繩,必將迸發(fā)出驚人的力量。要想使團隊的力量充分顯現(xiàn),必須給予教師更多的關(guān)心和尊重,激發(fā)出大家的'主人翁意識,使之主動關(guān)心學(xué)校未來發(fā)展,積極出謀劃策,幫助學(xué)校不斷撥正前進方向。辨明了方向,凝聚了力量,就要堅定不移地向著目標(biāo)前進,排除一切干擾,克服一切困難,方能推動學(xué)校教育教學(xué)工作邁上一個嶄新的臺階。
思考二:語文教學(xué)工作能有所創(chuàng)新嗎?
本學(xué)期,我回到了語文教學(xué)崗位上,要說沒有壓力那是假話。作為分管教學(xué)工作的副校長,自己的班都帶不好,我還怎么要求別人呢?然而,四(3)班的現(xiàn)狀讓我清醒地意識到,沒法“畢其功于一役”,不能焦躁,必須耐心地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變。可說不焦躁談何容易。有一段時間我天天中午留學(xué)生,弄得自己身心俱疲,應(yīng)該就是急躁冒進的表現(xiàn)吧。所幸我及時調(diào)整了心態(tài),轉(zhuǎn)變了策略,我要求自己還是要在教學(xué)上下功夫,教學(xué)上技高一籌了,課后的很多煩勞都可以省掉。
我與孩子之間也初步建立起了感情,孩子敏感的心接收到了我傳遞出來的友好信息,他們也開始接納我,認真聽課,用心寫作業(yè),就成了順理成章的事,一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸占了上風(fēng)。不過我畢竟不是萬能的,還有孩子不聽課,不寫作業(yè),在我看來這也很正常,此時萬萬急不得,循循善誘總好過惱羞成怒。雖然現(xiàn)在每天忙忙碌碌,為教學(xué)耗費許多精力,但教學(xué)工作同時也給我?guī)砹丝鞓,讓我再次感受到自身存在的價值,我不后悔自己的選擇。下一階段我還是要著力提高自己的課堂教學(xué)效率,擠出時間鉆研課堂教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)形式,以求得“事半功倍”之效果。
總結(jié)促人思考,思考帶來進步,這就是總結(jié)的目的,但愿我也能從總結(jié)中得到提高。
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