- 相關(guān)推薦
金壇市直溪中心小學(xué)“青年教師沙龍小結(jié)-科研工作總結(jié)
青年教師是我校教育改革和發(fā)展的生力軍。近幾年，在教育改革大潮中，青年教師銳意改革、積極進(jìn)取，涌現(xiàn)出一批弄潮兒和領(lǐng)頭雁，起到了很好的帶頭作用。當(dāng)今時(shí)代，信息交流日益廣泛，知識(shí)更新大大加快，年青的教育工作者應(yīng)比任何時(shí)候更加重視和抓緊學(xué)習(xí)。為樹(shù)立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、建立更加科學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)青年教師更快更好地成長(zhǎng)，我們于××年9月發(fā)起成立了“青年教師主動(dòng)發(fā)展中心”這一學(xué)術(shù)性團(tuán)體組織，建立了組織章程，明確了每一個(gè)成員的權(quán)利與義務(wù)。
我們的指導(dǎo)思想是：
圍繞文化、智慧、成長(zhǎng)這一主題，用“把不會(huì)的學(xué)懂了，把學(xué)懂的做出來(lái)，把做過(guò)的說(shuō)出來(lái)”的思想統(tǒng)領(lǐng)青發(fā)中心活動(dòng)，使青年教師主動(dòng)發(fā)展中心活動(dòng)更具針對(duì)性和實(shí)效性，為青年教師的發(fā)展搭建新的平臺(tái)。
我們采取的主要策略是：
1、以中心為基地，活動(dòng)內(nèi)容與教導(dǎo)處、教科室、德育的部分工作相融合、相呼應(yīng)、相協(xié)調(diào)，使青年教師主動(dòng)發(fā)展中心成為提高教師綜合素質(zhì)的大舞臺(tái)。
2、做好調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)、學(xué)生成長(zhǎng)中面臨的實(shí)際困難確定研討與交流主題，教科室全面負(fù)責(zé)沙龍主題的選擇與確定。
3、采用大綜合與分學(xué)科、人人交流與指名發(fā)言相結(jié)合的方式組織開(kāi)展活動(dòng)。大綜合主要是適合于每一位教師參與討論的主題活動(dòng)，每月舉行一次；分學(xué)科主要是根據(jù)不同學(xué)科的不同屬性以及存在的不同問(wèn)題，結(jié)合教研、課題研究等活動(dòng)進(jìn)行小主題的交流。人人交流是指每一個(gè)參與者必須有自己的書(shū)面材料，有自己的發(fā)言要點(diǎn)；指名發(fā)言是指活動(dòng)前有意布置教壇新秀、骨干教師作重點(diǎn)準(zhǔn)備，進(jìn)行主題發(fā)言。
4、充分借助“教科研網(wǎng)站”的遠(yuǎn)程互動(dòng)功能，使網(wǎng)絡(luò)交流和面對(duì)面交流有機(jī)結(jié)合。
5、繼續(xù)編輯好《教科研通訊》，把每一次沙龍的情況以實(shí)錄的形式在網(wǎng)站發(fā)布，并積極向相關(guān)刊物投稿。
6、完善檢查與考核制度。把教師參與活動(dòng)情況與個(gè)人年度發(fā)展目標(biāo)與達(dá)成情況緊密結(jié)合，把教師群體的個(gè)人成長(zhǎng)檔案建設(shè)與教師個(gè)體的成長(zhǎng)檔案展覽相結(jié)合。
7、開(kāi)展“給我陽(yáng)光，我會(huì)更燦爛”主題讀書(shū)活動(dòng)，以讀書(shū)活動(dòng)提升教育沙龍的品位。
8、倡導(dǎo)每一位青年教師建立自己的網(wǎng)絡(luò)日志，進(jìn)行教育日記評(píng)比與交流。
9、民主推選活動(dòng)的召集人、主持人，制定活動(dòng)章程和學(xué)習(xí)計(jì)劃，不定期聘請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市部分骨干教師共同參與討論，指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我校“青年教師沙龍”自××年9月開(kāi)通以來(lái)，我們圍繞教育發(fā)展形勢(shì)和教育工作需要，緊扣學(xué)校的工作要點(diǎn)，歸納教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，分階段確定了討論主題、定期集會(huì)交流思想，并為我校青年教師與教學(xué)專(zhuān)家的溝通架設(shè)橋梁，激勵(lì)和促進(jìn)了青年教師綜合素質(zhì)的提升，為我校青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)廣大青年教師以高度的責(zé)任感和飽滿(mǎn)的熱情參與到沙龍中來(lái)，為我校的教育發(fā)展建言獻(xiàn)策，為我校的教育決策提供了重要參考，促進(jìn)了教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。經(jīng)過(guò)近一年多的成功運(yùn)作，青年教師沙龍已經(jīng)成為我校青年教師了解政策的窗口、學(xué)習(xí)交流的園地、展示風(fēng)采的舞臺(tái)、溝通心靈的紐帶。
一年多來(lái)，我們把沙龍活動(dòng)的過(guò)程分為三個(gè)階段，第一階段是理論學(xué)習(xí)階段，在初期的活動(dòng)中，我們以“我心中的小組合作學(xué)習(xí)”“自由與規(guī)”“如何開(kāi)發(fā)教學(xué)資源”為題開(kāi)展了研討活動(dòng)。通過(guò)這幾次活動(dòng)，教師們感受到實(shí)施新課改的緊迫感，增強(qiáng)了責(zé)任感和上進(jìn)心，使教師的業(yè)務(wù)水平不斷得以提高。
從上學(xué)期沙龍活動(dòng)的開(kāi)始，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)放在案例反思上，放在了重點(diǎn)解決教師教育教學(xué)問(wèn)題的解決上。我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷在不同層面的教師中采取隨機(jī)調(diào)查的形式，獲取教師當(dāng)前最為關(guān)心也最為困難的幾大問(wèn)題：后進(jìn)生問(wèn)題、教學(xué)資源不足問(wèn)題、新課程背景下的課堂紀(jì)律問(wèn)題等等。我們以問(wèn)題為中心，嘗試以學(xué)科大組、青年教師發(fā)展中心、課題組、年級(jí)組、班主任群體為單位，通過(guò)互動(dòng)式研討加強(qiáng)教師間的溝通與交流，使教師在交流中互相啟發(fā)，在互動(dòng)中獲得新的感受，分享成功的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的體會(huì)和鮮活的信息。05年春學(xué)期我們開(kāi)展過(guò)的教師沙龍主要有：以指導(dǎo)青年教師如何聽(tīng)課、評(píng)課的“我們?nèi)绾温?tīng)、評(píng)課”；以如何促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，你我共同的責(zé)任”；以啟發(fā)教師關(guān)注課堂細(xì)節(jié)的“魅力源自細(xì)節(jié)”；以促進(jìn)班主任工作的“我幸福，我是班主任”。此外網(wǎng)絡(luò)論壇開(kāi)展過(guò)的交流有：如何開(kāi)發(fā)教學(xué)資源；課堂自由與規(guī)范等。
本學(xué)期，我們將以論證方法的可行性為重點(diǎn)，爭(zhēng)取探索出各學(xué)科的課堂教學(xué)模式。十月中旬，我們邀請(qǐng)到了教研室陳文主任全程參與了我校語(yǔ)文教研組的教學(xué)研討活動(dòng)。全體語(yǔ)文教師以包兆瑜老師的一節(jié)研究課為對(duì)話平臺(tái)，就“究竟該用什么方式教語(yǔ)文”為話題，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈。最后，陳文主任結(jié)合課例，對(duì)語(yǔ)文教師該如何上好課，進(jìn)行了深層次的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。陳文主任又對(duì)我校全體教師開(kāi)展了題為“課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)”的專(zhuān)題講座，對(duì)課堂教學(xué)中存在的失誤與對(duì)策及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面展開(kāi)了論述，使老師們明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，更加注重課堂教學(xué)的有效性、創(chuàng)造性、主體性和情感性。
我們還準(zhǔn)備以“接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)有效結(jié)合”、“給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花”、“轉(zhuǎn)變方式從情境創(chuàng)設(shè)開(kāi)始”、“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人”、“開(kāi)發(fā)課程資源，讓課堂豐富多彩”等為主題開(kāi)展了系列活動(dòng)。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課改的精髓和內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)新理念的體驗(yàn)和感悟，提高教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，達(dá)到了預(yù)期的效果。
通過(guò)沙龍活動(dòng)，我們深深地的認(rèn)識(shí)到，自我反思是開(kāi)展沙龍活動(dòng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同伴互助是開(kāi)展沙龍活動(dòng)的實(shí)效性保證，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是開(kāi)展沙龍活動(dòng)的有效支持，骨干教師是開(kāi)展沙龍活動(dòng)的先鋒作用。要想真正的提高教師的科研和課改意識(shí)，提高青年教師沙龍的質(zhì)量，需要植根于日常教學(xué)實(shí)際，必須注意以下問(wèn)題：
1、在問(wèn)題中研究。
教師研究的主要目的不是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和新規(guī)律，而是解決自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題。教學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)了不確定性的、復(fù)雜的師生互動(dòng)過(guò)程，種種新問(wèn)題、新情況層出不窮，有人說(shuō)，整個(gè)教育教學(xué)就是一個(gè)不停地解決問(wèn)題的過(guò)程，而教師就是一個(gè)根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景不斷作出判斷和行動(dòng)的問(wèn)題解決者。所以教師研究應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)面臨的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，最終又回到解決現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題上來(lái)。在對(duì)自己所面臨的問(wèn)題的反思中獲得自己的經(jīng)驗(yàn)，這種研究是有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平的，是有助于減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。
2、在行動(dòng)中研究。
教師研究是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，教師的教育教學(xué)實(shí)踐是其中重要的一環(huán)。教師只有把自己的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于實(shí)際工作中，才能發(fā)現(xiàn)其中合理性或不合理性，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步反思、提煉，使之能解決實(shí)際工作中的具體問(wèn)題。教師應(yīng)不斷使日常教學(xué)工作問(wèn)題化，并帶著問(wèn)題和解決方法進(jìn)行實(shí)踐，再搜集出現(xiàn)的新問(wèn)題，試圖解決新問(wèn)題，連環(huán)改進(jìn)。
3、在情境中研究。
教師的教育教學(xué)是有情境的，比如，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生基于不同的背景可能會(huì)有不同的表現(xiàn)，教師的一個(gè)眼神、手勢(shì)可能帶來(lái)完全不同的信息，別人的方法拿來(lái)很可能就是東施效顰。因?yàn)槿魏握n堂都是情景性的，嵌入特定情急功能的知識(shí)往往不能輕易應(yīng)用到其他情境中，這就是為什么別人的經(jīng)驗(yàn)和方法教師常常不能照搬，必須基于特定的情境，并探索達(dá)成這一特定情境的一般條件和一般規(guī)律。因而，我們提倡教師的反思和案例要基于當(dāng)時(shí)的情境，并從中獲得具有個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)的知識(shí)，內(nèi)化為教師的智慧。
4、在情感中研究。
教師研究離不開(kāi)情感和體驗(yàn)的參與，教師這個(gè)與變動(dòng)的人和變動(dòng)的課堂打交道的職業(yè)更是充滿(mǎn)了酸甜苦辣。在校本研究中，教師的歡樂(lè)和痛苦可以共同分享和承擔(dān)，正如教師的反思和感悟可以共同分享和承擔(dān)一樣。以校為本的研究活動(dòng)應(yīng)該為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的、信任的、允許犯錯(cuò)的氛圍，校本研究中的例會(huì)不能變成＂檢討大會(huì)＂，教學(xué)中的問(wèn)題不應(yīng)成為教師的壓力，而是成長(zhǎng)的起點(diǎn)。在一個(gè)充滿(mǎn)情感的學(xué)習(xí)場(chǎng)所中，教師的個(gè)人探索和成雜貨功能才會(huì)真實(shí)可感，教師之間的合作和分享才會(huì)成為可能，教師群體的良性互動(dòng)才會(huì)真正達(dá)成。
沙龍的每一次轉(zhuǎn)角，每一個(gè)繩結(jié)，都記載著我們廣大青年教師創(chuàng)新、求實(shí)、發(fā)展的步履，深藏著領(lǐng)導(dǎo)溫馨的關(guān)懷，汲取著教育精神充裕的養(yǎng)分。她包含著一線教育工作者不倦的追求，孕育不同觀點(diǎn)地交鋒；聆聽(tīng)著來(lái)自八方的聲音，充實(shí)著探索真知的心理能量。還是那句老話，“百尺竿頭，更進(jìn)一步�！弊非笈c努力都是無(wú)止境的，曙光在前，讓我們共同努力！
【金壇市直溪中心小學(xué)“青年教師沙龍小結(jié)-科研工作總結(jié)】相關(guān)文章：
武進(jìn)鄒區(qū)中心小學(xué)教科研工作總結(jié)范文05-03
西塢街道中心小學(xué)作業(yè)檢查情況小結(jié)05-01
江寧區(qū)陶吳中心小學(xué)教科研工作總結(jié)范文05-03
溪麥中心小學(xué)德育類(lèi)小課題組工作計(jì)劃05-05
中心小學(xué)教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度05-03