高中語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)
高中語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)1
我今年擔(dān)任高三年級(jí)文科班的語(yǔ)文教師。一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對(duì)一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
第一次上高三，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我還是感覺(jué)到了很大的壓力。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成本學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作。
學(xué)生基本情況：
1、 基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、 知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、 上課注意力容易分散。
5、 深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。
6、 有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、 寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。
戰(zhàn)前準(zhǔn)備：
在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20__年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研讀了__年考綱、考試說(shuō)明以及20__年全國(guó)總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)(_______)的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
制定計(jì)劃：
按照學(xué)校要求，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。
第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。
第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題(中學(xué)生語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì))促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的`。
第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。
不論哪類(lèi)班級(jí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報(bào)，我只想說(shuō)，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔。我只想把我做法談?wù)劇?/p>
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量
大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。
二.、營(yíng)造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，收到良好效果 。 善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
三、.提高效率，上好講評(píng)課
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來(lái)考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。
再如，以變換了的種種說(shuō)法，考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
高中語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2
時(shí)光飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛(ài)的孩子們?cè)诓恢挥X(jué)間已共度了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，雖緊張而忙碌，但無(wú)不充滿(mǎn)著快樂(lè)與幸福。
看著空蕩蕩的教室里孩子們扒過(guò)的課桌、坐過(guò)的板凳，跟隨記憶的腳印，頓時(shí)腦海里如放電影般，又出現(xiàn)了一幕幕令人難以忘懷的畫(huà)面，仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣殖龃丝涛业难矍�，侯嬉的活潑，景虎鵬的可愛(ài)，賈潔的文靜，王寧貴的調(diào)皮……每當(dāng)站在三尺講臺(tái)上，應(yīng)對(duì)著一張張活潑可愛(ài)的笑臉，一雙雙渴求知識(shí)的眼神。我甚至身為一名教師的職責(zé)。
一、常規(guī)管理，將班主任工作進(jìn)行到底
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言行身教的作用。所以，在工作中我一向遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”因?yàn)橹贫仁潜Ｕ希鸵獓?yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，另外還要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生心理及年齡的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫忙學(xué)生逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其他習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。管理上，不忽視，不放松，各個(gè)方面都嚴(yán)抓、狠抓，衛(wèi)生上堅(jiān)持檢查，角角落落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴不可馬虎，讓學(xué)生做到我不丟，我來(lái)?yè)�，從而使整個(gè)校園都干凈整潔，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一份舒暢的情緒。紀(jì)律上，嚴(yán)格要求學(xué)生站如松，形如風(fēng)，坐如鐘，隊(duì)伍時(shí)時(shí)整齊，有氣勢(shì)。宿舍要求啞語(yǔ)洗刷，行動(dòng)迅速，地面干凈，床下整潔，飯?zhí)酶亲龅絾≌Z(yǔ)，不浪費(fèi)。要求人人遵守教師紀(jì)律，做到一紀(jì)律三遵守。總之，要用多心，勤觀察，嚴(yán)要求，這樣才能搞好管理，讓學(xué)生從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是人生一個(gè)完美的開(kāi)始。
二、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)時(shí)，要十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，以愉快的教學(xué)方式為主，不高滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持教材教研，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教并在一齊討論教學(xué)問(wèn)題，聽(tīng)課使我明確今后講課的方向和以后語(yǔ)文課怎樣講怎樣教。
4、在作業(yè)本批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，個(gè)別學(xué)生批面改，重在訂正，認(rèn)真記錄，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，不斷更新教學(xué)觀念。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，讓學(xué)困生投入課堂
1、在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自己的不同的風(fēng)格，不搞滿(mǎn)堂灌，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過(guò)各種游戲，比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性，讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
2、教學(xué)要生活化，課文資料要聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂，針對(duì)課堂上個(gè)別不用心的學(xué)生，我們不應(yīng)批評(píng)而要多給予鼓勵(lì)，像楊卓雅，呂潤(rùn)之，何曉瑞這些內(nèi)向不自信的學(xué)生，要給他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們很好地展示自己，表現(xiàn)自己，認(rèn)為自己其實(shí)很棒，是他們充滿(mǎn)自信和力量。
3、針對(duì)學(xué)困生，用心開(kāi)展小組互助的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同努力，透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫忙差生，向我們班的楊卓雅是個(gè)內(nèi)向膽小的女生，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，但在趙慧娣的幫忙下，她每次的模擬測(cè)試都有很大的提高，課堂上也大膽用心的發(fā)言，慢慢變地自信起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)有了極大地?zé)崆椤?/p>
總之，要努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷地促進(jìn)學(xué)生，是差生不斷進(jìn)步，優(yōu)生更加優(yōu)秀。
四、深入生活，關(guān)愛(ài)學(xué)生
孩子很小就離開(kāi)父母，身為教師作為孩子的第二個(gè)母親，對(duì)孩子要倍加關(guān)愛(ài)。天冷了要孩子及時(shí)加衣，值班時(shí)幫孩子蓋好被子，生病了帶孩子去看醫(yī)生等等，要真正深入到學(xué)生當(dāng)中，真情付出，愛(ài)的呵護(hù)，讓學(xué)生感受到“家庭”的溫暖，享受到“慈母”的疼愛(ài)，把校園變家園讓家長(zhǎng)放心，八十愛(ài)化母愛(ài)，讓親人放心，融親情與管理，讓孩子開(kāi)心。
五、課堂的巧妙駕馭
孩子畢竟是孩子，自控歷史比較弱的，當(dāng)我站在講臺(tái)上，講的津津有味的時(shí)候，像張雪松，王寧貴卻沒(méi)有什么用心的反應(yīng)，開(kāi)小差，小動(dòng)作等現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)，我不得不停下來(lái)維持課堂紀(jì)律，這樣上課不僅僅累，而且課堂效率也不會(huì)很好，我得到了深刻的教訓(xùn)，所以在升入五年級(jí)后，對(duì)于這些愛(ài)玩的孩子，務(wù)必時(shí)時(shí)刻刻，方方面面都嚴(yán)格要求。同時(shí)，針對(duì)自己還要備課充分，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的潛力，自我提高是必然。
科學(xué)施教的`同時(shí)，教師要不斷完善自身，提高業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生構(gòu)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提得問(wèn)題自然就多了，面也廣了。所以在本學(xué)期學(xué)校組織的公開(kāi)課上，為我?guī)Ыo了一個(gè)吸取他人經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己不足的機(jī)會(huì)，是提高和完善自我的有利渠道，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在學(xué)生心中的地位上升，所以我感到萬(wàn)分歡喜。小組合作上，我們以為毫不勢(shì)弱，因?yàn)樵诮M長(zhǎng)王鮮紅老師的帶領(lǐng)下，齊備進(jìn)、共努力。在教學(xué)中，我會(huì)源源不斷地碰到許多問(wèn)題，需請(qǐng)教。她們像一盞明燈為我指引前進(jìn)的方向，使我少走彎路。他們對(duì)我的幫忙、指導(dǎo)讓我在教學(xué)上又上了一個(gè)新的臺(tái)階。在教學(xué)教研時(shí)，我認(rèn)真記錄，用心發(fā)言，虛心請(qǐng)教，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。教研是充實(shí)老師的課堂，能夠填補(bǔ)一些知識(shí)在我頭腦中的空缺，是自己的大腦更加充實(shí)，一個(gè)為自己充電所必需的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也能夠提高自我的教學(xué)素質(zhì)，作為教師，知識(shí)面越廣，學(xué)生對(duì)你的感覺(jué)也就越好，自然也就會(huì)愛(ài)上你的課堂。
要做好它十分不易，教育一項(xiàng)高難度的工作。所以身為一名教師我時(shí)刻注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他生活中的良師益友，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。今后的路上，會(huì)更加謹(jǐn)慎走好每一步，用自己的努力實(shí)踐，勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作潛力再上新的臺(tái)階!
高中語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)3
高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入基礎(chǔ)教育的尾聲，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教學(xué)工作的開(kāi)展不是很容易見(jiàn)成效.雖然對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生選取自己滿(mǎn)意的學(xué)校有必須的幫忙.但總的說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文課作為陶冶情操激發(fā)思維，促進(jìn)交流潛力的工具性學(xué)科力量的發(fā)揮卻還遠(yuǎn)不能盡如人意。據(jù)調(diào)查證明，有超多的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課有厭煩情緒，語(yǔ)文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠(yuǎn)。也就是語(yǔ)文越來(lái)越成為一門(mén)"得分機(jī)器，而不是人文精神的載體."做為一名語(yǔ)文教師，我發(fā)現(xiàn)因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評(píng)價(jià)方法的影響，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，阻礙著語(yǔ)文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。
誤區(qū)一：語(yǔ)文課堂--"問(wèn)題全解決了"
如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，就不會(huì)去獨(dú)立思維，更談不上創(chuàng)新。語(yǔ)文課上，教師為了"緊扣教材"，為了"調(diào)動(dòng)"學(xué)生，便把"滿(mǎn)堂灌"演繹成"滿(mǎn)堂問(wèn)"，而所問(wèn)的那些問(wèn)題基本上屬于類(lèi)似："透過(guò)……你讀懂了什么""還讀懂了什么""作者用意何在"等形式化問(wèn)題，學(xué)生回答這些問(wèn)題都無(wú)須思考。還有些教師把教學(xué)參考書(shū)上的程式在課堂上"說(shuō)教"一遍，把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書(shū)的框框之內(nèi)。課堂上的閱讀也成為一種被動(dòng)的閱讀，學(xué)生并沒(méi)有真正對(duì)課文用心去感悟，他們所"讀懂"的也只但是是根據(jù)以前的思維定勢(shì)而得到的"微言大義"，至于課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系都無(wú)從明白。因而，課上學(xué)生自能"讀懂"等課結(jié)束了學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題能夠問(wèn)了。其實(shí)這種沒(méi)有問(wèn)題實(shí)則是最大的問(wèn)題，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，是學(xué)生缺乏獨(dú)立思維的一種表現(xiàn)。
語(yǔ)文教學(xué)怎樣走出沒(méi)有問(wèn)題的誤區(qū)呢我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念，放手去讓學(xué)生思考問(wèn)題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦提出問(wèn)題，就就應(yīng)鼓勵(lì)，語(yǔ)文教學(xué)反思，并順著這一問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。就象我們經(jīng)常所說(shuō)的那樣"授之以魚(yú)不如授之以漁".其次，我們就應(yīng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書(shū)本和教參的框框。我們不就應(yīng)帶有"什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題"這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才有廣闊的空間。而且所提問(wèn)題不必須當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要開(kāi)闊學(xué)生的思維，先開(kāi)闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)撌牵?如果課堂上學(xué)生提出老師沒(méi)有想到的問(wèn)題該怎樣辦"而如今我們就應(yīng)思考"學(xué)生提不出問(wèn)題該怎樣辦"了。
誤區(qū)二：作文--套用模式，寫(xiě)非所想
高中教由于面臨著高考的壓力，所以學(xué)生的寫(xiě)作也趨向模式化，都想著有好的模式能夠給自己帶來(lái)高分，老師教學(xué)過(guò)程中也潛意識(shí)的傳達(dá)這一點(diǎn).這就束縛了學(xué)生的思維，而語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是擴(kuò)散式思維學(xué)科，作文更學(xué)要學(xué)生有良好的想象力.有調(diào)查證明，某班對(duì)某一作文題目，大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某狀況后，先作一番思想斗爭(zhēng)，最后如何如何，然后再喊幾句口號(hào)。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中，由于受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺學(xué)生真實(shí)感受的現(xiàn)象仍很?chē)?yán)重。有些學(xué)生經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)《高考優(yōu)秀作文》《高考滿(mǎn)分作文》之類(lèi)的作品，進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，這樣的作品代替學(xué)生的真實(shí)感受，構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期未能逾越的一大誤區(qū)。
要走出這一誤區(qū)，尋找良好的改革途徑，我認(rèn)為，必須是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察潛力和領(lǐng)悟潛力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫(xiě)出發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)語(yǔ);二是加強(qiáng)語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系，講課文時(shí)教師要善于引導(dǎo)孩子去欣賞，充分發(fā)揮想象，按自己的感悟去描述課文中的'情景或事件。例如在講赤壁之戰(zhàn)時(shí)，在讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料之后，按照他們自己的想象，去描述或續(xù)寫(xiě)，也不失為一種有益的探索。即使是教師分析課文，也必須要確認(rèn)學(xué)生是在主動(dòng)地欣賞課文的語(yǔ)言和情景，而不是在被動(dòng)地理解你的灌輸。
誤區(qū)三：語(yǔ)文作業(yè)--"背誦古文"
目前，很多高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)常認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)什么好學(xué)的，語(yǔ)文作業(yè)就是遇到古文背一背，現(xiàn)代文中沒(méi)有任何東西值得學(xué)習(xí)。這是很大的一個(gè)誤區(qū)，很多時(shí)候也是由于老師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯(cuò)誤.
高中語(yǔ)文學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)相對(duì)于初中和小學(xué)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天一個(gè)地的差別.而學(xué)生在這樣的突然減負(fù)的狀況下，往往不知所措.老師也會(huì)在學(xué)習(xí)古文后說(shuō)把課文背誦下來(lái).而背誦課文只是最基礎(chǔ)的工作.如果不把課文理解了背誦，那背誦起來(lái)相當(dāng)困難，同時(shí)考試的時(shí)候頂多能拿下默寫(xiě)題的分?jǐn)?shù).而考試的時(shí)候還有實(shí)詞虛詞的理解，這就有賴(lài)于學(xué)生平時(shí)背誦古文必須要理解，并學(xué)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移才能夠.
高中語(yǔ)文考試還有很多基礎(chǔ)知識(shí)的考察，而這些很多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習(xí)的，因此對(duì)于學(xué)生而言，真正的語(yǔ)文作業(yè)還就應(yīng)包括積累字詞這一工作.
同時(shí)考試更多的是進(jìn)行閱讀理解和寫(xiě)作的考核.學(xué)生如果不走出"現(xiàn)代文沒(méi)什么可學(xué)的"這一誤區(qū)，上課的時(shí)候不用心聽(tīng)講，不思考老師提出的問(wèn)題，那么他的理解潛力，總結(jié)概括潛力就不會(huì)得到鍛煉，考試的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)失分過(guò)多的狀況.
寫(xiě)作更是占據(jù)了70分這樣的分植，其重要性可見(jiàn)一斑.學(xué)生課后的語(yǔ)文作業(yè)，應(yīng)更多的體此刻寫(xiě)作練習(xí)上.多讀書(shū)，多做讀書(shū)筆記，多背誦優(yōu)美片段.學(xué)習(xí)記錄自己的真實(shí)生活，寫(xiě)下自己的真情實(shí)感等.這是長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生只有持之以恒才能取得必須的成績(jī).
高中語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)4
本學(xué)期我擔(dān)任高三(3)(4)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠。語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)�，F(xiàn)新課程改革日益推進(jìn)，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形式下的高考了。通過(guò)摸索和研究，再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn)，努力探索一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式。現(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：
一、教學(xué)方面：
認(rèn)真研究各課改省份高考題，認(rèn)真研究高考精神，認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研究20__年考綱和考試說(shuō)明，，重點(diǎn)關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時(shí)深入領(lǐng)會(huì)參加的市里的調(diào)研活動(dòng)，爭(zhēng)取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。認(rèn)真參加語(yǔ)文備課組的集體備課，每個(gè)專(zhuān)題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會(huì)，細(xì)心吸收，精心選題，根據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成。
二、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
按備課組工作計(jì)劃，高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上可要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性作準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題促歸納，讓歸納生升華。讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個(gè)階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對(duì)個(gè)性問(wèn)題一定要做個(gè)別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的'問(wèn)題帶到下次考試。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我注意的問(wèn)題：〈1〉重要的地方要在手里過(guò)，尤其是在詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字。〈2〉早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲�！�3〉課前一定提問(wèn)，課后一定有作業(yè)�！�4〉每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)一定要總結(jié)，方式可多樣，不見(jiàn)得只采取檢測(cè)�！�5〉平時(shí)多練筆，寫(xiě)一句漂亮的話(huà)，即就是在一句普普通通的話(huà)中用一個(gè)準(zhǔn)確且漂亮的詞句也可。〈6〉不忽視美文對(duì)學(xué)生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時(shí)挑出一些和學(xué)生一起交流，欣賞�！�7〉復(fù)習(xí)是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充滿(mǎn)趣味，這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn)，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑�！�8〉不把語(yǔ)文課變成是啞巴式的知識(shí)傳授課，想辦法要學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口�！�9〉多打聽(tīng)一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，及時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。
三、管理至上，指導(dǎo)為重 。
樹(shù)立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。
語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè)此不疲的基本模式：① 大量講述;② 大量訓(xùn)練;③ 對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定。我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：① 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;② 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。 我以為，要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jī)，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。
高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：① 學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);② 學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;③ 幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;④ 幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、 中、長(zhǎng)期目標(biāo);⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。
教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾�，以此�?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。
以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結(jié)。當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我們應(yīng)看到自身的不足。對(duì)照高考成績(jī)痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問(wèn)題。
課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而，我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分;另外，教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話(huà)�？陀^地說(shuō)，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
高中語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)5
本學(xué)期我擔(dān)任高一(_)班、(_)班的語(yǔ)文教學(xué)，圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、 努力提高思想德道水平，端正自身工作態(tài)度
熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)優(yōu)良，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)規(guī)定和知道思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教室教學(xué)質(zhì)量。
二、 認(rèn)真探索業(yè)務(wù)，努力提高自身理論素質(zhì)
作為語(yǔ)文教師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有廣博的語(yǔ)文知識(shí)。為此我十分重視知識(shí)水平的更新和提高。在語(yǔ)文教學(xué)上認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，并通過(guò)上網(wǎng)，查閱資料等方法不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，給自己充電，主動(dòng)參與語(yǔ)文組“老帶新”教學(xué)活動(dòng)，并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，進(jìn)一步更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，參加 “師德師風(fēng)”教育培訓(xùn)，不斷正確認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)道德和師表功能，加強(qiáng)理論素養(yǎng)。
三、 加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)
1、個(gè)人備課
刻苦挖掘拓展知識(shí)重點(diǎn)范圍，扎實(shí)備課。我在備課時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時(shí)不斷拓展和順手。在備知識(shí)的同時(shí)，還要備人，不斷加強(qiáng)“以人為本”的教學(xué)建設(shè)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的的接觸，基本掌握所教教室語(yǔ)文學(xué)科的整體水平，了解學(xué)生的.實(shí)際水平，對(duì)癥下藥。
2、教室教學(xué)
在教室教學(xué)中，力求讓學(xué)生“感興趣”，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視提高教室效率環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，活學(xué)活用。在教學(xué)中堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識(shí)，提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)性。提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)中，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)教學(xué)中，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和教室教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學(xué)之余，我主動(dòng)探索，主動(dòng)主動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自身教學(xué)認(rèn)識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、抓緊抓好批改、搞好各種考試
將語(yǔ)文知識(shí)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。認(rèn)真批改作業(yè)是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅(jiān)持兩周批改一次大作文，批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評(píng)作文時(shí)能做到有針對(duì)性，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
考試、測(cè)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，主動(dòng)批改單元測(cè)驗(yàn)，各次測(cè)試。進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。做好限時(shí)測(cè)試的批改，及時(shí)正確找到學(xué)生的缺陷，有利于更好地促使學(xué)生在平時(shí)下功夫，鞏固了學(xué)生所學(xué)，也讓教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解得更加清楚。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，認(rèn)真總結(jié)工作。
四、 在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思
除了進(jìn)行教學(xué)交流外，還注重教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)反思，并按照自己的教學(xué)思總結(jié)進(jìn)行思考，探索教學(xué)方式。
高中語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)6
一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫(xiě)出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的.經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作， 教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量�？傊�，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
高中語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)7
本學(xué)期我擔(dān)任高三年1班和2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，該兩班是高三理科基礎(chǔ)教學(xué)班。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣偏低，信心不足。教學(xué)過(guò)程中，我本著“教有耐心，教有定法”的原則，從努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興欲望著手，堅(jiān)守傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念和方式方法，想方設(shè)法開(kāi)展各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持“每課能得、每課必得”的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生審慎、深入思考問(wèn)題的能力，授課中摒棄隨意性和遍地開(kāi)花的教學(xué)局面，抓住教書(shū)育人的重點(diǎn)，艱難推行啟發(fā)點(diǎn)撥和自覺(jué)自主式教法、學(xué)法。
教學(xué)實(shí)踐中，我以課本和高三復(fù)習(xí)用書(shū)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三位一體”的能力；借助《傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教學(xué)》的主要宣傳（CN）期刊《新讀寫(xiě)》，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地閱讀，認(rèn)真大量地寫(xiě)作，將語(yǔ)文融入廣闊博精的讀寫(xiě)交流之中；堅(jiān)持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩(shī)一美文的課前活動(dòng)，注重挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面、積極作用的精髓知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)、思考社會(huì)、生活中的各類(lèi)現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價(jià)值的`人生觀價(jià)值觀。
本學(xué)期我完成了高中第五、六冊(cè)和第一輪總復(fù)習(xí)用書(shū)的教學(xué)工作，還引導(dǎo)學(xué)生完成了6本《新讀寫(xiě)》、3本《中學(xué)語(yǔ)文》和部分《孟子》、《莊子》的閱讀任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到校閱覽室上了5次自由閱讀寫(xiě)作課；指導(dǎo)林永昌同學(xué)撰寫(xiě)了一篇《存善修身正本清源——探究中學(xué)生通過(guò)閱讀《孟子》對(duì)確立正確道德價(jià)值觀的影響》綜合性學(xué)習(xí)論文。認(rèn)真落實(shí)了八篇作文全寫(xiě)全批的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)全體學(xué)生參加《名著之旅——校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動(dòng)之一》，部分學(xué)生效果良好。
遵循終身學(xué)習(xí)，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書(shū)育人的能力和品行，我積極參加各級(jí)各類(lèi)教育行政主管部門(mén)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流活動(dòng)，先后到泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等中學(xué)聽(tīng)課，廣泛學(xué)習(xí)更先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)方法；懷著求真若渴的愿望，我認(rèn)真研讀《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)課題培訓(xùn)教材》（1234期），利用網(wǎng)絡(luò)和電話(huà)與同課題的同仁交流切磋，撰寫(xiě)了一篇經(jīng)典文化讀本案例《論語(yǔ)導(dǎo)讀》，一篇論文《到底該怎樣讀論語(yǔ)》及多篇教學(xué)反思、心得。兼為組長(zhǎng)，我能深入課堂，指導(dǎo)青年教師，擔(dān)當(dāng)課題教研聯(lián)系工作，幫助他們提高教育教學(xué)水平；組織帶領(lǐng)大家一起著手編寫(xiě)課題研究《校本教材》。指導(dǎo)何旋珠、張婷婷等老師撰寫(xiě)案例、論文。
一學(xué)期來(lái)，所任教班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和道德品行有所提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)。
高中語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)8
剛剛過(guò)去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，取得了較大的成績(jī)。這一年積極參加學(xué)校里的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。積極做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。團(tuán)結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了突出成績(jī)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習(xí)題課，都寫(xiě)教案，都認(rèn)真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識(shí)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進(jìn)了許多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。備課教案資料齊全，備課認(rèn)真。本學(xué)期，我擔(dān)任了高一(3)班和高一(18)班兩個(gè)班的語(yǔ)文課。能按“教學(xué)大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究?jī)蓚�(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更堅(jiān)定了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識(shí)，對(duì)第一次使用的教材也能較的把握和處理了。較為滿(mǎn)意的幾點(diǎn)：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。在寫(xiě)作教學(xué)方面，將課堂作文和反思以及課下周記結(jié)合起來(lái)處理，既完成了教材規(guī)定的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了寫(xiě)作訓(xùn)練的不足，學(xué)生的寫(xiě)作水平較過(guò)去都有了一定的提高，寫(xiě)出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、精講課本范文
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書(shū)寫(xiě)工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿(mǎn)的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專(zhuān)題練習(xí)，如語(yǔ)音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫(xiě)題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分認(rèn)識(shí)到了本冊(cè)課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為配合教學(xué)，先后給學(xué)生作了“詩(shī)歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專(zhuān)題訓(xùn)練，取得了很好的效果。
三、組織了多次活動(dòng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
要使學(xué)生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的'活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力；開(kāi)展演講活動(dòng)，閱讀(演講與口才)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。舉行的詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌背誦比賽、趣味語(yǔ)文知識(shí)問(wèn)答、非常語(yǔ)文等活動(dòng)都受到了學(xué)生的歡迎。在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，學(xué)生踴躍上臺(tái)，深情朗誦自己精選的詩(shī)歌作品，所有的人都沉浸在詩(shī)歌的迷人境界中。在詩(shī)歌背誦比賽中，學(xué)生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩(shī)歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。其他活動(dòng)也鍛煉了同學(xué)，使他們更加喜歡我的語(yǔ)文課！
四、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放
高中階段，特別是理科班，語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。按照“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書(shū)計(jì)劃，利用零碎時(shí)間讀名著，并通過(guò)考試的形式檢查他們的閱讀情況。我自費(fèi)為班級(jí)購(gòu)置了多本經(jīng)典名著，以期培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，陶冶他們的情操，養(yǎng)成熱愛(ài)文學(xué)的性格！
教學(xué)成績(jī)優(yōu)異：3班和18班分別在同類(lèi)班級(jí)中取得了不同程度地進(jìn)步。其中18班由入班平均分倒數(shù)第一上升為倒數(shù)第三，各分?jǐn)?shù)段優(yōu)生數(shù)也取得了很大進(jìn)步。3在班平均分和優(yōu)生數(shù)方面也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，我本人也光榮地被評(píng)為優(yōu)秀教師，這也是對(duì)我這一年來(lái)努力的肯定。
我相信：只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。我們就能落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的偉大構(gòu)想。在新的學(xué)年里，我將繼續(xù)探索討論式教學(xué)法，積極主動(dòng)地采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
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