【必備】培訓(xùn)班主任工作總結(jié)3篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編為大家整理的培訓(xùn)班主任工作總結(jié)3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
培訓(xùn)班主任工作總結(jié) 篇1
一、培訓(xùn)課程內(nèi)容針對性強(qiáng)
本次班主任培訓(xùn)圍繞班主任專業(yè)理論、專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力;班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī);學(xué)生心理健康教育指導(dǎo);班級活動設(shè)計組織與班級管理;未成年人思想道德建設(shè);精心設(shè)計了課程計劃,合理安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近班主任工作實際,學(xué)校還特地安排了一線班主任潘素芳等老師講述了班主任的專業(yè)成長路徑等問題,大家分享了優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗并同大家探討了班主任的專業(yè)化發(fā)展問題,這些內(nèi)容得到了老師們的普遍歡迎,針對性和啟發(fā)性都很大。
二、培訓(xùn)成效顯著
1.培訓(xùn)形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍認(rèn)可。培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量得到了廣大學(xué)員的一致認(rèn)可。通過培訓(xùn)班主任業(yè)務(wù)能力大大提高了,知道班主任工作不應(yīng)是簡單的說教,還要有一定的`心理輔導(dǎo)技術(shù),面對學(xué)生團(tuán)體,我們首先要學(xué)會傾聽,其次要學(xué)會“說話”,學(xué)會與學(xué)生交往,做心理疏導(dǎo)等等,這些足以說明此次培訓(xùn)的形式和教學(xué)質(zhì)量已得到學(xué)員的普遍認(rèn)可。
2.班主任工作理念和方法得以更新。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),班主任的德育理念發(fā)生了深刻變化;也知道了不少德育工作的政策法規(guī);明確自己的工作也是一個專業(yè),也必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),才能不斷提高自己的工作效率;學(xué)會了要真誠地與學(xué)生溝通,準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理狀態(tài),才能使自己的工作更具目標(biāo)性;讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐,能使我們的工作與時俱進(jìn)。有一位學(xué)員形象地說,以往做班主任的標(biāo)準(zhǔn)就是嚴(yán)厲加負(fù)責(zé),現(xiàn)在看來應(yīng)該:“笑”字無限相加,“氣”字無限相減,“煩”字永遠(yuǎn)除盡,“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
3.做好班主任工作的信心更加堅定。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,各級領(lǐng)導(dǎo)也多次表示了要常年重視班主任培訓(xùn)工作,將班主任培訓(xùn)堅持不懈地抓下去;還在講課中傳遞了多種有利于班主任工作的信息,極大地鼓舞了班主任的工作士氣,廣大教師表示,以前不想做班主任,想方設(shè)法逃避做班主任,現(xiàn)在恨不能立即回去做班主任,把這里學(xué)到的東西立即去實際應(yīng)用。有學(xué)員還說,現(xiàn)在看來,做老師,不做班主任是不完美的。大多數(shù)教師紛紛表示做班主任是很有意思的,這次學(xué)了幾招,相信自己今后會做得更好。
此次培訓(xùn)活動,除了反映出上述的情況以外,也讓我們感受到了我校班主任老師的敬業(yè)精神、良好的素養(yǎng)和感悟力,因此可以說,班主任培訓(xùn)活動是成功的,不足之處有待我們在今后的培訓(xùn)工作中加以改進(jìn)。
培訓(xùn)班主任工作總結(jié) 篇2
都說班主任是最小的官,可這最小的官卻掌握著孩子一生的命運(yùn)。想起了段老師的一句話:教就是教做人,育就是育心靈。通過兩天的培訓(xùn),最想談的有兩點(diǎn)體會:
一、微笑的力量
微笑是一種無聲的親切的語言 ,微笑是一種無聲的動人的樂章, 微笑是人類一種高尚的表情, 微笑是生活里永遠(yuǎn)明亮的陽光,微笑是世間一切美好的象征。隗老師在講演的一開始問了這樣一個問題:“你快樂嗎?”由快樂我想起了笑,因為快樂的人總會微笑。
想起了這樣一件瑣事:一天,由于在網(wǎng)上看到一則搞笑新聞,帶著滿臉的笑意走進(jìn)教室,我本無意,但在學(xué)生看來這好像很特別,于是紛紛發(fā)問:“老師,你為什么笑得這么開心啊?”再一觀察,學(xué)生個個笑得比我天真,比我燦爛。于是在那堂課中,孩子喜歡抬頭了,喜歡表現(xiàn)了,更喜歡看著我認(rèn)真傾聽了。我恍然大悟,原來微笑的力量,如此的大。對啊,要像對待荷葉上的露珠一樣對待孩子的心靈。而我把知識小心翼翼的傳授給學(xué)生,卻忘了把“陽光”和“芬芳”送進(jìn)孩子的心田。我們的孩子學(xué)會了拼音,學(xué)會了算數(shù),可重重的壓力卻讓我們忘了怎么微笑。我們明白怎樣撫慰學(xué)生,卻學(xué)不會怎樣“哄”自己。
撫平你的心,試著用微笑面對孩子的錯誤,孩子的不足,才能幫助孩子更自信,更超越,更成功,我們才能真正的笑著陪伴他們茁壯成長!
二、蝴蝶的啟示
在隗金枝老師的講演中聽到這樣一個故事深受啟發(fā),也許很多人都聽說過:一天,一只繭上裂開了一個小口,有一個人正好看到這一幕,他一直在觀察著,蝴蝶在艱難地將身體從那個小口中一點(diǎn)點(diǎn)地掙扎出來,幾個小時過去了……接下來,蝴蝶似乎沒有任何進(jìn)展了。看樣子它似乎已經(jīng)竭盡全力,不能再前進(jìn)一步了……這個人實在看得心疼,決定幫助一下蝴蝶:他拿來一把剪刀,小心翼翼地將繭破開。蝴蝶很容易地掙脫出來。但是它的身體很萎縮,身體很小,翅膀緊緊地貼著身體……他接著觀察,期待著在某一時刻,蝴蝶的翅膀會打開并伸展起來,足以支撐它的身體,成為一只健康美麗的蝴蝶……然而,這一刻始終沒有出現(xiàn)!實際上,這只蝴蝶在余下的時間都極其可憐的.帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行,它永遠(yuǎn)也沒能飛起來……這個好心好意的人并不知道,蝴蝶從繭上的小口掙扎而出,這是自然界的安排,要通過這一擠壓過程將體液從身體擠壓到翅膀,這樣它才能在脫繭而出后展翅飛翔……
那只美麗的蝴蝶,因為“好心人”幫助,它將一輩子“都及其可憐的帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行”,它再也不可能飛起來了……這里的好心,成了扼殺美麗的兇器。聽了這則故事,想起了教育,想起了我們的孩子。課間,不時有氣沖沖沖進(jìn)辦公室打小報告的孩子,“王老師,我的東西不見了!”“王老師,他……他打我!”于是,無奈放下手中的事情解決問題,問題接二連三,連連成功解決,該言和的言和了,該道歉的道歉了,可班主任成了“居委會大媽”。上課鈴聲響,還沒有進(jìn)課堂,于是走進(jìn)教室,拉下了臉,瞪大了眼。學(xué)生是坐得畢恭畢敬了,上課卻是死氣沉沉。久而久之,孩子看到老師就形成了“條件反射”,該笑的不笑了,該玩的不玩了。我們的目的達(dá)到了,孩子的天真卻少了。原來是我們太注重結(jié)果了,卻忘了美麗的過程,忘了生成的才是最值得回味的。告之,則恐遺忘,師之,銘記于心,引之,學(xué)以致用。逆境可以讓孩子更堅強(qiáng),與其為孩子清楚路途上的障礙,不如引導(dǎo)他們尋求克服困難的方法。也許一段時間之后,孩子就可以做自己的“福爾摩斯”了,做解決糾紛的“居委會干部”了,做自己的“行為矯正器”了。也許最后,我們沒有得到任何我們祈求的東西, 但他們得到了所有必須具備的東西。
要做好以上幾點(diǎn),需要不斷實踐,不斷創(chuàng)新,相信所有的“蛹”都能勇敢的破繭成蝶,微笑著在天空中劃出一道美麗的弧線。
培訓(xùn)班主任工作總結(jié) 篇3
我已經(jīng)出來工作8年了,也當(dāng)了8年班主任,帶了2屆完整的初中3年,F(xiàn)在又是從初一帶起,又像回到了起點(diǎn)。給自己的評價就是:不算是優(yōu)秀的班主任,只算是盡職的班主任。總覺得做班主任工作很復(fù)雜,很瑣碎。如果可以選擇,我的回答是:不當(dāng)。但是這樣好的事不知道什么時候才輪到我呢?所以,一直在埋怨著,還是一直當(dāng)著,做了就要盡力,這就是我的原則。
由于我的性格比較平和些,所以我管理班級的理念是:愛多于嚴(yán)。正如很多學(xué)生反映的一樣:不夠兇。我想:那么兇干什么。我可不想當(dāng)什么老夫子,總是一副嚴(yán)肅的表情。要知道,這樣是一件多么辛苦的事情。我喜歡“微笑”對待學(xué)生,偶爾“兇”一下?偟膩碚f,覺得學(xué)生還是比較尊重自己的。即使有時有些學(xué)生不能馬上理解我的做法,但是我相信將來他(她)們還是會明白的。
班主任要用個人的魅力征服學(xué)生,要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生,無論是授課還是平時言談,都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此,我平時不僅要保證上好每一節(jié)課,批改好每一次作業(yè),而且注意自己的言行舉止是否得體,特別是每天一大早,我總是比學(xué)生早到校,一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀(jì)律、進(jìn)入朗讀學(xué)習(xí),下雪天更是提前到校清掃衛(wèi)生區(qū),這樣,學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣,而且時刻想為自己的班集體爭光。
我做班主任以來,很少再看理論的書本,也很少寫一些反思,有時甚至?xí)械接悬c(diǎn)麻木了。我覺得無論將來學(xué)生怎樣,現(xiàn)在最重要的是引導(dǎo)他們走向健康成長的道路。將來是我們把握不了的,但現(xiàn)在我們可以掌控的。所以我更注重過程。正如我如果坐火車的遠(yuǎn)行,往往令我印象深刻的不是目的地,而是坐火車的所見所聞所玩。我不喜歡一套套理論的東西,雖然明知道它們很有用,我不喜歡刻意去學(xué)它們,不過的確在實踐中我們其實或多或少在使用著它們。我認(rèn)為只要用心去思考,真心去做事,那比書本上學(xué)到的更加適用。
班主任要熱愛學(xué)生,把師愛灑向每個學(xué)生的心田。馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育!睅煇凼墙逃摹皾櫥瑒,是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實的要愛,內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)腵更要愛;“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”同樣也要愛。
華師附中老師的案例中,提到的學(xué)生基本上都是優(yōu)秀人才,將來要不是上“北大”“清華”“復(fù)旦”,也可以上“暨大”“省外”,或者是“出國”。相比之下,我的學(xué)生情況就相差甚遠(yuǎn)了。我第一屆學(xué)生是我?guī)У耐暾麕Я?年的,他們中讀書最好的最后只上了“廣工”,上大學(xué)也是那么幾個,有小部分學(xué)生讀了中專,很多學(xué)生都是初中畢業(yè)就出來工作了,甚至有一部分連初中都沒有讀完。其實在我心中,我認(rèn)為他們將來做什么并不是最重要的,重要的是他(她)是不是有益于社會和家庭。只要他們都對社會、家庭、自己負(fù)責(zé),那就足夠了。
七月,我非常榮幸被梅江區(qū)選派參加了北京20xx年“知行中國—中小學(xué)班主任骨干教師培訓(xùn)”,學(xué)習(xí)回來之后,協(xié)助梅江區(qū)教育局于八月底開始組織全區(qū)140多位班主任培訓(xùn)工作。兩個多月里,我們在市區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下,我和班級管理員以及參培老師都在忙碌中工作和學(xué)習(xí),現(xiàn)在已經(jīng)全部完成了培訓(xùn),我們圓滿地實現(xiàn)了“知行中國”班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)“一個都不能少”的目標(biāo),F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
要用愛心去幫助后進(jìn)生,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。不然,后進(jìn)生的成績就會一塌糊涂,甚至還有打架、逃學(xué)、撒謊、違反校紀(jì)校規(guī)、不完成作業(yè)等,其面目可憎,令人心煩。對這樣的后進(jìn)生,班主任不能歧視,不能放任不管,一定要用愛心去對待他們,用愛心去教育他們。首先要認(rèn)真找出后進(jìn)生的“病因”然后對癥“下藥”;第二不要傷害后進(jìn)生的自尊心,因為每個人都有自尊的心理需求;第三要讓后進(jìn)生擺脫自卑感,樹立自信心;第四做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要持之以恒,要有耐心、有信心,萬不能急于求成。只要班主任用愛心去幫助后進(jìn)生,并采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作必將起到良好的效果。
我做班主任已經(jīng)達(dá)到一種境界:對學(xué)生付出真心、感情,但是不會要求將來有什么回報,讓一切順其自然。如果你問我會不會偏心,我肯定地說:有點(diǎn)。因為有些學(xué)生真的很可愛的,又聽話。我比較喜歡有禮貌、守時、有責(zé)任感的學(xué)生。所以適當(dāng)偏心是人之常情。但當(dāng)有學(xué)生反駁時,你一定說一個好理由,讓他心服口服。
做班主任還有一個不好的地方,就是要罵學(xué)生。我當(dāng)然也有罵學(xué)生的時候,罵的時候還是覺得很威風(fēng)的,但是罵完以后心里真的不是滋味。一個壞處就是對嗓子不好,二是對身體不好。所以,我的原則是能不罵就不罵,實在要罵也不要忍,就要痛痛快快,講舊賬新數(shù)全部翻出來,罵個痛快。不能忍千萬別忍,我試過幾次忍著沒罵,晚上做夢自己居然在罵學(xué)生。真是可惡,不該做的噩夢啊!
我做班主任已經(jīng)達(dá)到一種境界:對學(xué)生付出真心、感情,但是不會要求將來有什么回報,讓一切順其自然。如果你問我會不會偏心,我肯定地說:有點(diǎn)。因為有些學(xué)生真的很可愛的,又聽話。我比較喜歡有禮貌、守時、有責(zé)任感的學(xué)生。所以適當(dāng)偏心是人之常情。但當(dāng)有學(xué)生反駁時,你一定說一個好理由,讓他心服口服。
當(dāng)我們反思自己時,是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己很多行為是錯誤的,甚至是有悖法律、法規(guī)的,自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾:
師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說;“如果沒有要求,那就不可能有教育!苯處熞龅綈鄱卸,嚴(yán)而有格。
做班主任工作,就是一種工作,所以有苦有樂,有悲有喜。所以一定要平常心對待,知足常樂。
上學(xué)期,我們班各方面比兄弟班差。學(xué)生學(xué)習(xí)成績差,而更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。為了讓他們以后都能成為有知識、有文化的人,我采用各種方法來督促他們在學(xué)習(xí)上下功夫。具體辦法包括充分利用晨會課、中午、下午時間讀、寫、默英語單詞,有進(jìn)步的學(xué)生利用講評課表揚(yáng)獎勵,默不出的學(xué)生放學(xué)后留下來,督促學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)。多走多看防止走神的,嚴(yán)肅批評不交作業(yè),上課違反紀(jì)律的等。
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