小學(xué)骨干教師工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)骨干教師工作總結(jié)，歡迎大家分享。
小學(xué)骨干教師工作總結(jié)1
日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在張xx的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方�，F(xiàn)將本學(xué)期張xx對(duì)我在物理教學(xué)中的幫扶工作作一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
有句話“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)在張xx的幫助下我積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
八年級(jí)數(shù)學(xué)課，另外還有信息技術(shù)課，課時(shí)量比較大。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，和張xx商量精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，遇到教育教學(xué)中的難點(diǎn)和不懂的地方經(jīng)常和張xx探討，不同類(lèi)型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)我所教的課程更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的知識(shí)水平。另外，授課后根據(jù)得失和張xx的建議及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和學(xué)溝通生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。對(duì)于我上的課程的'教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲�？傊�，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生實(shí)驗(yàn)關(guān)注的還不夠多，本來(lái)想多給時(shí)間讓學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明。今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色的空中課堂，為我的教育教學(xué)工作作出出貢獻(xiàn)。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。
小學(xué)骨干教師工作總結(jié)2
20xx年12月，我有幸被評(píng)選為伊寧市首屆中學(xué)物理骨干教師，自20年1月起，任期三年。光陰似箭，一年半的骨干教師時(shí)日悄然過(guò)去了�；厥走@一年半來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。我知道，過(guò)去能成為市級(jí)骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，是老師們對(duì)我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。
我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠(chéng)和善良去感化每一個(gè)學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我深深意識(shí)到教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只懂教書(shū)不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生敬而親之。
勤奮努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。特別是對(duì)那些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。
在物理教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的`高效化。在20xx年5月18日在伊寧市第六中學(xué)所上的《壓強(qiáng)》一節(jié)觀摩課深受教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。20xx年5月21日根據(jù)市教育局安排在伊寧市達(dá)達(dá)木圖鄉(xiāng)中心學(xué)校上的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)課受全體師生的一致好評(píng)。
20xx年7月24日在伊犁師范學(xué)院上的《巧妙解決初中物理電學(xué)問(wèn)題》課和《雙語(yǔ)物理教學(xué)幾個(gè)突破點(diǎn)》講座深受全州進(jìn)修老師和師范學(xué)院物理系領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高。在20xx學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考中，我所帶的八年級(jí)雙語(yǔ)物理成績(jī)?nèi)〉萌须p語(yǔ)第一。
教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，在會(huì)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟以上是我半年來(lái)的個(gè)人工作總結(jié)，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級(jí)骨干教師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫助，作為激勵(lì)自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)，做出更多的貢獻(xiàn)。
小學(xué)骨干教師工作總結(jié)3
這次是我第二次參加小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座，看骨干教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深。看了專(zhuān)家的講座，才知以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺，理論知識(shí)是多么的匱乏；看骨干教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)。以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì)：
多位專(zhuān)家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準(zhǔn)目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)閱讀，有讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。這就要求教師要與內(nèi)容分析式的語(yǔ)文課堂說(shuō)再見(jiàn)，注重語(yǔ)文的工具性，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生做到真讀、真說(shuō)、真寫(xiě)、真思考、真體驗(yàn)。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，要做到“心中有標(biāo)”（有課標(biāo)、有教學(xué)目標(biāo)）、“目中有人”（教師目中要有學(xué)生）、“心中有材”（心中裝著教材），教學(xué)目標(biāo)很重要，教師對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo)，要圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施，課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，課堂上我們?cè)摻痰木徒�，不該教的�?jiān)決不教，我們的課堂也許就會(huì)變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。
我有幸聆聽(tīng)了東城教育研修院中學(xué)高級(jí)教師王文麗老師的一節(jié)五年級(jí)閱讀課——《迎接綠色》。一個(gè)小時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)課，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學(xué)生們?cè)诶首x、交流、表演中體會(huì)著文章的主旨，感受著人物的`性格。不留痕跡地指導(dǎo)，有趣有效的課堂，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也吸引了在場(chǎng)的所有老師。什么樣的課才是一節(jié)有實(shí)效的課？正如王老師在課后“說(shuō)課”中所談到的那樣：今天的語(yǔ)文課不是僅僅有感動(dòng)就夠，要有用、有實(shí)效。課堂上師生間的關(guān)系應(yīng)該是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語(yǔ)文教師深深地思考。實(shí)驗(yàn)一小的畢然老師執(zhí)教了兩節(jié)語(yǔ)文欣賞課。課堂上，畢老師帶著孩子們經(jīng)歷了漢字演變的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到了漢字的奇妙；走進(jìn)了“繪本花園”，在邊讀邊體會(huì)中提高了閱讀的興趣。在交流中，我們知道了這種欣賞課是實(shí)驗(yàn)一小的校本課程。重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀、對(duì)語(yǔ)文的興趣。
我本人是比較喜歡朗讀的，自認(rèn)為水平還可以，但聽(tīng)了趙之林老師的講座之后，感覺(jué)自己知識(shí)的貧乏和教學(xué)上的無(wú)法。朗讀是把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語(yǔ)言，是對(duì)作品極好的解說(shuō)，但先提條件就是對(duì)文章的理解要到位；其次朗讀是一種內(nèi)化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強(qiáng)語(yǔ)感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書(shū)面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗(yàn)，體味著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著強(qiáng)烈的感情，捕捉著詩(shī)文的意境，探索著語(yǔ)言的形象，反復(fù)地實(shí)踐著人聲的藝術(shù)。這就是朗讀。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)骨干教師工作總結(jié)4
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫(xiě)照，也是我對(duì)教育事業(yè)的承諾，對(duì)教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我嚴(yán)格按照一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢固樹(shù)立教書(shū)育人信心，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺(tái)上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。
我愛(ài)崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進(jìn)的同時(shí)，還能鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn)，以實(shí)際行動(dòng)影響和激勵(lì)著周?chē)睦蠋�，我始終把每位教師當(dāng)作自己的朋友，一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。
對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)xx年也可以說(shuō)是個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責(zé)，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來(lái)的工作做個(gè)小結(jié)。
教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。
使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的'方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會(huì)；看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)�！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新�！�
教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對(duì)教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對(duì)教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì)編者的意圖。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握，必須準(zhǔn)確而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，使他們?cè)谡n堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
因此，我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)。正確處理結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識(shí)的過(guò)程。牢記“教無(wú)定法，教學(xué)有法，教在得法。”不放過(guò)任何一個(gè)可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。
因此，從備課到上課，我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精”、“沒(méi)有最好，只有更好�！苯虒W(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。
關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替；凡是學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，別出心裁。
為了更好的進(jìn)行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。
改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)策略；改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系；打破教材原有的知識(shí)框架，重新調(diào)整教材的編寫(xiě)內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動(dòng)訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐研究，逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學(xué)模式。
作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1、在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、對(duì)青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書(shū)育人的職業(yè)精神。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
經(jīng)過(guò)一年的努力工作，所寫(xiě)的論文《新課程理念下數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入》獲得市一等獎(jiǎng)，所教的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前茅。
小學(xué)骨干教師工作總結(jié)5
�。ㄒ唬┤吕碚搶W(xué)習(xí)促使教育教學(xué)觀念提升。
在兩次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聆聽(tīng)了來(lái)自省內(nèi)各個(gè)高校的有關(guān)教育專(zhuān)家的講座和幾位著名的一線教師在工作實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。他們以當(dāng)前社會(huì)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，生動(dòng)、形象、精彩的演說(shuō)使自己對(duì)教育工作有了全新的認(rèn)識(shí)，我想用以下幾個(gè)關(guān)鍵詞予以總結(jié)：
專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。8月9日下午的學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了來(lái)自聊城大學(xué)的胡志堅(jiān)教授關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的報(bào)告后心中激動(dòng)萬(wàn)分，成為一名優(yōu)秀教師的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。胡教授告訴我們，每個(gè)教師都應(yīng)該又成為優(yōu)秀教師的愿望，并經(jīng)過(guò)不斷地積累發(fā)展的道路才行！他還從教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路的途徑以及目標(biāo)的制定等方面給我們做了細(xì)致的分析。他的報(bào)告有理有據(jù)令人折服，讓在座的每一學(xué)員老師深受鼓舞，共同感觸到教師走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路的必要與必然。
全性修煉。來(lái)自聊城大學(xué)的于源溟教授運(yùn)用全新的理論闡述了教師在工作之中的不斷完善自己超越自己的重要性。他說(shuō)，每個(gè)人都應(yīng)該有一顆空杯心、欣賞心、寬容心、融入心、隨喜心、感恩心、謙卑心、舍得心、付出心、平常心，只有這樣才能在自己的工作道路上不斷發(fā)展。
將相無(wú)種，人皆堯舜。這是來(lái)自來(lái)自濰坊高新區(qū)北海學(xué)校的韓興娥在自己成功之路上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。她從自身成功的道路上的經(jīng)驗(yàn)告訴我們?nèi)巳硕加袡C(jī)會(huì)成為名師，成為有所作為的人，不論生性愚鈍還是聰穎。我想這是本次學(xué)習(xí)給自己最大的收獲！感謝韓老師！
當(dāng)然，還有很多教授、專(zhuān)家從新的理念新的方法上給與了我們很多的幫助與指導(dǎo)，再次感謝他們。
�。ǘ┚收n例展示促教學(xué)技藝進(jìn)步。
在第二次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，本次學(xué)習(xí)內(nèi)容與第一次學(xué)習(xí)中安排的純粹的教育教學(xué)理論內(nèi)容性的有所不同，第二次學(xué)習(xí)中過(guò)程中，培訓(xùn)學(xué)校在課程的安排設(shè)置了來(lái)自聊城市各位優(yōu)秀的名師帶來(lái)的精彩的教學(xué)案例展示，涵蓋了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，加之各位老師的現(xiàn)場(chǎng)講解、研討、點(diǎn)評(píng)，更加貼近一線教師的工作實(shí)際，更加有助于教師們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過(guò)程中對(duì)所學(xué)理論的靈活。
1、閱讀教學(xué)案例。在閱讀教學(xué)案例展示中，來(lái)自聊城東關(guān)陽(yáng)光小學(xué)的邱鳳春老師給我們帶來(lái)的是全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師的《宋定伯賣(mài)鬼》文言文教學(xué)案例。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上，文言文教學(xué)屬較難案例。但竇桂梅老師以其對(duì)教材的深入研讀和自己對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精彩設(shè)計(jì)，高效、圓滿的完成教學(xué)計(jì)劃。這讓自己由衷佩服。
2、寫(xiě)作教學(xué)案例。在寫(xiě)作教學(xué)案例展示中，來(lái)自莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陶燕珍老師給我們帶來(lái)的是全國(guó)特級(jí)教師于永正老師的關(guān)于片段習(xí)作的教學(xué)。在教學(xué)中于老師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生能夠較好的獲得習(xí)作素材，做到了有東西可寫(xiě)！“啞巴一說(shuō)話，作文就不怕”，這是陶老師告訴我們的關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的技巧，對(duì)自己以后在習(xí)作教學(xué)中很有幫助。
3、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)案例。在識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)中，冠縣冠城鎮(zhèn)的周書(shū)霞老師從如何做好使學(xué)生高效的識(shí)字做了深入闡述。
4、綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際案例。陽(yáng)谷實(shí)小的劉桂紅老師和來(lái)自茌平實(shí)小的周黎明老師分別就如何做好綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際兩個(gè)方面做了講解。他們講解實(shí)用，語(yǔ)言詼諧幽默，博得了聽(tīng)課老師的`陣陣掌聲，也為聽(tīng)課老師在這兩種課型的教學(xué)水平能夠提升上打下基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬└铝擞^念，提高了對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)。作為教育工作者，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻牢記責(zé)任與使命，把培育學(xué)生，促其成才為己任，真抓實(shí)干，確保學(xué)生有所收獲有提高。
�。ǘ⿲W(xué)到了各種現(xiàn)代教學(xué)方法，豐富了自己的教學(xué)技藝。在本次培訓(xùn)過(guò)程中，優(yōu)秀課例展示、研討、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，各位老師帶來(lái)的課例中能夠充分體現(xiàn)出各位老師的精彩的教學(xué)技藝和嫻熟的教學(xué)方法。通過(guò)授課教師個(gè)性化的備課，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師們分別從不同的角度，用不同的方式，在課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)踐的層面上詮釋了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，為我們準(zhǔn)確把握新教材、有效進(jìn)行課堂教學(xué)等方面帶來(lái)了許多思考和啟示。
1、力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)和諧課堂，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知的課堂氛圍。
本次課例展示雖然只有五堂，卻涵蓋了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)方面。教學(xué)中，教師們想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，努力將學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，力求自主解決問(wèn)題。如課例展示中陶燕珍老師帶來(lái)的“于永正習(xí)作課例”，在課例中，于永正老師創(chuàng)設(shè)情境，讓一名學(xué)生于自己在課堂上表演啞劇。通過(guò)學(xué)生自己的觀察思考，把這樣一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)出來(lái)。這樣的情境設(shè)計(jì)不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的積極性，還能夠使學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中有事可寫(xiě)，不空洞。另一方面，通過(guò)啞劇的觀看表演過(guò)程，可以使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想象故事情節(jié)，提高其觀察、想象、思維等能力。通過(guò)展示，學(xué)生都能夠基本掌握這類(lèi)習(xí)作的方法�！独蠋煹摹瓣庩�(yáng)臉”》等，只看題目就能感受學(xué)生習(xí)作的能力提高。
2、提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
語(yǔ)文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，教師們?cè)谶@個(gè)方面都有意識(shí)地進(jìn)行了課堂設(shè)計(jì)。這在周黎明老師帶來(lái)的“口語(yǔ)交際課”中表現(xiàn)尤為突出。在周老師帶來(lái)的“于永正口語(yǔ)交際課”中，于老師從基本的語(yǔ)素開(kāi)始，一步步引導(dǎo)學(xué)生把轉(zhuǎn)述問(wèn)題使學(xué)生表達(dá)清楚。這樣的設(shè)計(jì)，其實(shí)就是教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，以激活學(xué)生的思維，并努力提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、努力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
可以說(shuō)，各位老師帶來(lái)的示范課，都是在圍繞著如何使學(xué)生真正學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，并且如何在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，這是語(yǔ)文《新課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，也是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)際工作中與各位名師存在著很大的差距，為使自己以此培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，在今后的工作中能夠有所進(jìn)步。我認(rèn)為在教學(xué)的各個(gè)部分應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、繼續(xù)加大自我學(xué)習(xí)力度，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平。
2、準(zhǔn)確把握教材，重點(diǎn)難點(diǎn)突破即可，不可反復(fù)講解，重復(fù)交流。時(shí)刻牢記語(yǔ)文教學(xué)中的“二八定律”，設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、時(shí)刻注意語(yǔ)文不同課型之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生整體提升。閱讀教學(xué)應(yīng)從整體入手，讓學(xué)生整體感知感悟文字，體現(xiàn)語(yǔ)文的美感。習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的時(shí)刻與語(yǔ)文閱讀聯(lián)系，使教學(xué)成為“學(xué)即為用”、“在用中學(xué)”的模式，真正提高學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)智慧火花的閃現(xiàn)和對(duì)靈魂的洗禮還依然記憶猶新，在接下來(lái)的工作中，我會(huì)牢記各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的教誨，把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)把自己的工作做好，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)自己的信任！
再次感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師們！
小學(xué)骨干教師工作總結(jié)6
驀然回首，我已在百小講臺(tái)上站了整整八個(gè)年頭，風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味我皆嘗遍過(guò)；有人說(shuō)，婚姻有“七年之癢”，然而我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己反而離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。如果說(shuō)工作前三年，是激情帶給我無(wú)比的沖勁而使我熱血沸騰的話，那么激情過(guò)后還剩什么呢？我想，應(yīng)該是熱情；相比較而言，熱情比激情更沉穩(wěn)，更具張力也更富韌性。
一、熱愛(ài)于此，情有所依。
人生定向——目標(biāo)。在這一年度中，我本著“校榮我榮”，以學(xué)生發(fā)展為本的原則，努力做好自己的本職工作，盡自己的能力讓百小科技特色教育更顯明、更閃亮，盡自己的能量在各級(jí)各部門(mén)舉行的活動(dòng)或競(jìng)賽中，體現(xiàn)我校以“尊重生命，享受教育”為辦學(xué)理念的顯著成效以及“以人文增內(nèi)涵，以科技創(chuàng)特色”辦法思想的突出成果，打響我校特色教育的招牌，當(dāng)然在此過(guò)程中，我個(gè)人也充分享受著的樂(lè)趣和幸福。
愛(ài)有所出——回報(bào)。我愛(ài)我的事業(yè)，我把認(rèn)真負(fù)責(zé)作為自己的座右銘，不管是教學(xué)還是教育工作，都力爭(zhēng)做的更好，用自己職業(yè)良心衡量自己、鞭策自己。我愛(ài)我的事業(yè)，是學(xué)校給予了我，培養(yǎng)了我，發(fā)展了我，所以我將學(xué)校的安排視為自己義不容辭的責(zé)任，盡心盡力地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。我愛(ài)我的事業(yè)，所以我力爭(zhēng)做一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取，不斷完善的教師。熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，我將誨人不倦，孜孜以求，做學(xué)生的好老師，做學(xué)校的好教師。
情有源頭——事業(yè)。何為事業(yè)？我有自己的理解。多少次校長(zhǎng)找我談心，問(wèn)我是怎樣看待自己的工作的？我毫不猶豫也無(wú)需思考地說(shuō)：“我是從內(nèi)心深處真正喜歡這份事業(yè)，所以無(wú)論是教育教學(xué)方面的工作還是學(xué)校里其他工作，我都有一種由內(nèi)而外的內(nèi)驅(qū)力，這樣工作上的主動(dòng)性和自主性就自然而然形成了，我是把它不僅僅當(dāng)做一份養(yǎng)家糊口的工作，而是把當(dāng)真正當(dāng)成是一份能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與人生理想的事業(yè)來(lái)做的�！闭怯捎谶@份情和意，所以我能把學(xué)校的事當(dāng)成自己的事、自家的事來(lái)做。作為本組教研組長(zhǎng)，這學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)教研組全體同仁花大量精力和時(shí)間，積極配合學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)——“百小娃娃科學(xué)宮”。為此我們整理出了近年來(lái)學(xué)校在科技教育領(lǐng)域中所取得的所有成果和活動(dòng)資料，還收集了許多主題式的資料，如：地質(zhì)方面、各類(lèi)動(dòng)物方面、創(chuàng)新思維與方法方面、航天方面等。經(jīng)過(guò)屢次的修改及與校領(lǐng)導(dǎo)與設(shè)計(jì)公司的商榷，才最終定稿；在具體施工過(guò)程中，我又多次主動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)象查看，提出建議，督促整改；種類(lèi)動(dòng)物標(biāo)本訂購(gòu)……我想，最終“娃娃科學(xué)宮”的如期順利揭牌及在社會(huì)上產(chǎn)生良好的反響，都離不開(kāi)科學(xué)組全體同仁們的辛勤汗水的付出和集體智慧的凝聚。此外，我還盡可能為學(xué)校謀求發(fā)展之路，主動(dòng)邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)或努力爭(zhēng)取大型科技活動(dòng)承辦權(quán)，以促進(jìn)我�？萍继厣�(xiàng)目向更高的目標(biāo)挺進(jìn)。
二、執(zhí)著于此，提升自我。
1、參加活動(dòng)找差距、市、區(qū)科學(xué)教研活動(dòng)比較頻繁，這也給我提供了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵诨顒?dòng)，我能借鑒他人豐富的經(jīng)驗(yàn)，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議為我所用。特別是自己感到不太適應(yīng)的課型，在聽(tīng)課過(guò)程中，努力做到不輕易漏掉一個(gè)字�；貋�(lái)后，結(jié)合本人特點(diǎn)作適當(dāng)修改，立即上一遍，再做反思。我想，只有這樣的教研活動(dòng)才對(duì)我有更大的幫助，我也才能得到更多的收益。所以，在5月份新北區(qū)小學(xué)科學(xué)培育室活動(dòng)中，我執(zhí)教了一堂展示課《認(rèn)識(shí)固體》能受到與會(huì)人員的一致好評(píng)，我想也與我的不斷學(xué)習(xí)，不斷磨礪是分不開(kāi)的。
2、研讀專(zhuān)著形風(fēng)格、我精讀了《日本小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)》一書(shū)，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)了科學(xué)探究的內(nèi)涵和外延，更明確了常規(guī)下科學(xué)探究的操作程序和方式。此外我還帶領(lǐng)組內(nèi)老師研討《新課程》《科學(xué)課》等雜志，自學(xué)研討，并經(jīng)常交流心得，更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，善學(xué)才能善研，善研才能善教，我深深體會(huì)到了一點(diǎn)、所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我都能以“理念先行”為原則，形成了一套自己的教學(xué)法。反思自己這幾年的成長(zhǎng)之路，我由衷地感受到“書(shū)能明理”的'巨大功能和作用。從市“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“骨干教師”、“高級(jí)職稱(chēng)評(píng)定”，一路走過(guò)來(lái)，每次教學(xué)理論考試均能很輕松地以?xún)?yōu)異的成績(jī)通過(guò)，我想也得于此。
三、專(zhuān)注于此，成“器”必然。
何謂“專(zhuān)注”，即在目標(biāo)與方向的導(dǎo)引下，把你所有的時(shí)間、精力、體力、心智都凝聚集中起來(lái)，堅(jiān)持不懈，作縱深挖掘而非橫向開(kāi)墾。就這是我對(duì)“專(zhuān)注”下的平民化的概念鑒定。我想，凡事只要目標(biāo)定位準(zhǔn)確并能做到“專(zhuān)注”，那收獲成功，至少有所收益是必然的。
開(kāi)展第二課堂教學(xué)，積級(jí)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。3月份伊始，我便開(kāi)始組建新一屆隊(duì)員，社團(tuán)成員確定后，首先對(duì)成員進(jìn)行金鑰匙科技知識(shí)競(jìng)賽的初級(jí)培訓(xùn)，主要讓學(xué)生感受金鑰匙，了解歷屆我校在此項(xiàng)目中取得的優(yōu)異成績(jī)，從而激發(fā)他們的內(nèi)在興趣，而后針對(duì)金鑰匙每類(lèi)題型進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練，主要是解題思路與方法上的培訓(xùn)；4月份，主要針對(duì)江蘇省第二屆“金鑰匙快樂(lè)科技校園行電視競(jìng)技活動(dòng)”對(duì)兩位學(xué)生作賽前集訓(xùn)；5月份伊始，便開(kāi)始系統(tǒng)根據(jù)以往兩屆市航模比賽的競(jìng)賽規(guī)則，進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練，每周的二、三、四下午三節(jié)課后（15：50—16：50）便是我們航模班的集訓(xùn)時(shí)間，為在此次競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，由我與張志偉老師針對(duì)不同項(xiàng)目作了具體分工與協(xié)作，張志偉老師主要負(fù)責(zé)室內(nèi)模擬飛行訓(xùn)練，我主要負(fù)責(zé)室外航模實(shí)際飛行培訓(xùn)，在臨近比賽一個(gè)多月的時(shí)間里，每天除三階段訓(xùn)練外，放學(xué)后，每天一般都集訓(xùn)到18點(diǎn)過(guò)后，另星期六整天進(jìn)行集訓(xùn)。
鎖定高端目標(biāo)，付出終有回報(bào)。金鑰匙社團(tuán)參加了5月份的江蘇省“金鑰匙快樂(lè)科技校園行電視競(jìng)技活動(dòng)”獲江蘇省團(tuán)體二等獎(jiǎng)，兩位學(xué)生均獲個(gè)人二等獎(jiǎng)；6月份，由我和張志偉兩位老師輔導(dǎo)的航模隊(duì)參加常州市第三屆小學(xué)生航空模型競(jìng)賽獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)，其中2名學(xué)生獲個(gè)人一等獎(jiǎng)，2名學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，3名學(xué)生獲三等獎(jiǎng)，我還被評(píng)為常州市“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”；同月，江蘇省青少年科技活動(dòng)網(wǎng)又傳喜訊，我校有兩個(gè)項(xiàng)目在本屆省創(chuàng)新大賽中獲三等獎(jiǎng)，雖說(shuō)沒(méi)獲一二等獎(jiǎng)，但也實(shí)屬不易。
四、冷靜思考，謀求發(fā)展。
回顧一學(xué)年的工作，當(dāng)然也有許多不足之處及需思考的一些問(wèn)題，如：
1、校本教研活動(dòng)散而不系統(tǒng)，后期應(yīng)定一個(gè)課題，圍繞課題來(lái)研究這樣更有效；。
3、如何讓科技活動(dòng)與校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)相整合，貫穿學(xué)生學(xué)校生活的始末，讓科技教育系統(tǒng)化，整體化，全面化，而不是點(diǎn)狀化。
小學(xué)骨干教師工作總結(jié)7
20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)如期而至，雖然室外的溫度已經(jīng)超過(guò)35度，但xx小學(xué)的會(huì)議室依然座無(wú)虛席。教師們一會(huì)忙著記錄，一會(huì)聚精會(huì)神的傾聽(tīng)，不論是經(jīng)驗(yàn)介紹還是名師的課堂，都有如一縷縷清涼的風(fēng)，沁入心脾。聽(tīng)，會(huì)議室里不時(shí)傳出陣陣掌聲。
這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)聚焦“網(wǎng)絡(luò)集體備課”。縣教研室的x老師從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò)集體備課應(yīng)該注意的事項(xiàng)講的詳實(shí)，讓我再一次對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了更深一層的理解；xx小學(xué)的x老師對(duì)集體備課更有其獨(dú)到之處，他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗(yàn)更讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。其次是x老師談對(duì)于《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂本）》的理解與認(rèn)識(shí)，雖然內(nèi)容有點(diǎn)枯燥，但是x老師運(yùn)用其對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻見(jiàn)解講得有聲有色。我聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)；xx《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》的報(bào)告中，我再一次感悟到有效性對(duì)于一節(jié)課的重要，教師肩頭的沉甸甸的責(zé)任。還有就是再一次見(jiàn)證了名師們的風(fēng)采，他們豐實(shí)的課堂，扎實(shí)的文學(xué)功底，游刃有余的課堂教學(xué)方法，濃厚的課堂氛圍，良好的課堂效果，使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于幾天的學(xué)習(xí)中，我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課的`一點(diǎn)淺薄的看法：
俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高。”大家都知道采用“集體備課”的好處很多，如它可以發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)教師個(gè)人在備課過(guò)程中對(duì)教材和課標(biāo)的理解之不足，教師之間可取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同提高，“集體備課”可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò)大集體備課，它從內(nèi)容、形式、對(duì)象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個(gè)骨干教師在個(gè)人主備的基礎(chǔ)上，融合集體的智慧再一次進(jìn)行構(gòu)思，完成教案。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上讓同學(xué)校、同年級(jí)、同備課組的老師，進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研究。大家隨時(shí)把好的建議指導(dǎo)寫(xiě)出來(lái)，還可以再一次進(jìn)行撰寫(xiě)個(gè)案。在一次次的思維交流碰撞中，智慧的火花一次次被點(diǎn)燃，呈現(xiàn)給大家便是我們智慧的結(jié)晶。等上課的時(shí)候可以借鑒，可以研究，真是群研智慧，促使教師專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。
在這種集體備課的模式下，不盡克服了孤軍作戰(zhàn)的困惑，同時(shí)也為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)教師自我發(fā)展的能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時(shí)空上網(wǎng)，共享教學(xué)資源，進(jìn)行新型的集體備課，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)資源共享。
以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專(zhuān)注于自己備課，現(xiàn)在在縣教研室x老師組織的“網(wǎng)絡(luò)集體備課”以來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。這樣的備課是開(kāi)放式的、論壇式的、互動(dòng)式的、更是共享式的，方便了大家相互探討學(xué)習(xí)，切磋借鑒，是一種深度對(duì)話，濃郁了教研組的研究氛圍，促進(jìn)了組內(nèi)研究的深入展開(kāi)，又提升了備課質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達(dá)到資源共享，可以提高教學(xué)效率，不但彌補(bǔ)了教材的不足，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了課堂效率。通過(guò)集體備課，每位教師只備二至三節(jié)課，卻擁有全冊(cè)教材的教案，這樣節(jié)省了許多撰寫(xiě)教案的時(shí)間，可以把大量的時(shí)間用去研究教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際對(duì)主備人的教案進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì)，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力，提高教學(xué)效率。
我們正走在路上，相信經(jīng)過(guò)大家的努力，我們的網(wǎng)絡(luò)集體大備課會(huì)走得更遠(yuǎn)。
小學(xué)骨干教師工作總結(jié)8
教書(shū)育人是我成為一個(gè)光榮的人民教師一生的宗旨。教育也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的更本，下一代永遠(yuǎn)都是我們的后備力量，我擔(dān)任教師以來(lái)緊隨國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)安排，教導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，用自己的時(shí)間去培養(yǎng)一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人才。
為了教育好學(xué)生，我對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求，他們必須要做到這一點(diǎn)，就是要完成每天的的詞語(yǔ)的記憶很重要，如果他們連最基本的詞語(yǔ)都不能夠?qū)W好，又如何能夠?qū)W號(hào)語(yǔ)文呢？所以為了加大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我每天都要學(xué)生默寫(xiě)至少是個(gè)詞語(yǔ)，早上我會(huì)檢查每個(gè)學(xué)生的記憶情況，滅有通過(guò)默寫(xiě)的人，就要晚上留下來(lái)，繼續(xù)默寫(xiě)單詞，繼續(xù)堅(jiān)持做好教育工作。把每個(gè)學(xué)生的教學(xué)都一直按著這個(gè)要求來(lái)達(dá)成。
同時(shí)對(duì)于一些優(yōu)秀的文章我也會(huì)教導(dǎo)他們認(rèn)真去背誦文章，背誦成功的才能夠離校，讓學(xué)生知道，沒(méi)有完成工作就必然會(huì)受到懲罰，就必定要接受到嚴(yán)格的教育，他們年紀(jì)小對(duì)自己的管束和要求沒(méi)有多高，沒(méi)有多少認(rèn)真去做，所以就要靠我們老師推著他們走路，讓他們?cè)谛W(xué)期間學(xué)好只是，有了良好的成績(jī)底子對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)是非常好的。
我經(jīng)常會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的情況，對(duì)于學(xué)生的父母我也經(jīng)常交流，把學(xué)生的表現(xiàn)報(bào)告給家長(zhǎng)，在家中我們老師管不住，但是我卻能夠做到一點(diǎn)就是讓家長(zhǎng)在家管好學(xué)生的`學(xué)習(xí)，在學(xué)校我們老師來(lái)管好學(xué)生，分工管理學(xué)生的教育，畢竟現(xiàn)在很多學(xué)生都有手機(jī)，為了避免學(xué)生被手機(jī)所迷惑，就要靠我們老師一點(diǎn)點(diǎn)的去培養(yǎng)和糾正學(xué)生們的學(xué)習(xí)，讓他們沒(méi)有時(shí)間玩手機(jī)。
這一年時(shí)間我的教育方針還是很不錯(cuò)的，成績(jī)差的學(xué)生也因?yàn)槲业膰?yán)格學(xué)習(xí)要求，成績(jī)明顯上漲，同時(shí)每個(gè)人的學(xué)習(xí)也更加容易，對(duì)于單詞和成語(yǔ)的掌握程度也越來(lái)越高，已經(jīng)叨叨了基本要求，可以看懂大多數(shù)的文字了。
我知道這樣的成果，還需要繼續(xù)堅(jiān)持下去做好，畢竟學(xué)生不是成人，一點(diǎn)沒(méi)有了我們老師的約束就會(huì)變野，不服管教，所以從小就需要約束，但是不能夠泯滅他們的興趣愛(ài)好，喜歡什么我們也都會(huì)給予一些支持，當(dāng)然這些都不能夠影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。每個(gè)人都要在每天完成等量的作業(yè)。
上課的時(shí)候我也經(jīng)常這樣做，就是提高一堂課的趣味性，如果一堂課太過(guò)無(wú)聊就只會(huì)變成催眠曲，讓學(xué)生昏昏欲睡，所以上課我喜歡穿插一些典故，和一些有趣的事情，讓他們?nèi)W(xué)到更多的知識(shí)的同時(shí)掌握更多的歷史趣事提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的重視。
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