[經(jīng)典]班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？下面是小編收集整理的班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1

　　經(jīng)過(guò)課內(nèi)課外教育教學(xué)相結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心。無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，他們都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為了別人，而是為了自己；不同班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍比以前有了明顯的變化。以前是“我想學(xué)”，現(xiàn)在是“我想學(xué)”。經(jīng)過(guò)不斷加強(qiáng)培訓(xùn)，教師幫助學(xué)生取得小成功，大大提高了學(xué)生的自信心和意志力；開(kāi)設(shè)心理健康咨詢課程后，給予學(xué)生必要的心理幫助，學(xué)生可以正確地從科學(xué)的角度看待自己和他人。一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　首先，采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

　　1、對(duì)學(xué)生采取“一幫一”措施�！皩W(xué)生一幫一”，即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，幫助有困難的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。

　　2、利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)貧困學(xué)生。每周一、周二、周四輔導(dǎo)貧困學(xué)生。每個(gè)班的貧困學(xué)生都采取縱向成績(jī)比較的方式。除了平時(shí)多關(guān)注課堂外，他們還利用周二、周三、周四晚上的自學(xué)時(shí)間，及時(shí)輔導(dǎo)和專門(mén)輔導(dǎo)貧困學(xué)生，及時(shí)總結(jié)貧困學(xué)生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在課堂上樹(shù)立典型，相信榜樣的力量是無(wú)限的，從而誘導(dǎo)貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　3、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，為家長(zhǎng)提供必要的教育方法建議和指導(dǎo)。

　　4、根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對(duì)性地實(shí)施教育，從了解貧困學(xué)生的心理入手，提高貧困學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　二是加強(qiáng)優(yōu)生學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課不僅要準(zhǔn)備差生的場(chǎng)景，還要準(zhǔn)備優(yōu)生的課，讓優(yōu)生有所收獲。提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　2、課堂教學(xué)應(yīng)注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)。生活中到處都有數(shù)學(xué)，生活中到處都有數(shù)學(xué)。借用生活中的實(shí)際例子，更容易為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)感興趣。

　　3、創(chuàng)造條件，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，充分利用，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的注意力，注重使用藝術(shù)教學(xué)語(yǔ)言，使用生動(dòng)的多媒體圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)。

　　4、在教學(xué)中，要注意因材施教的教學(xué)原則。在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)取的學(xué)生，還要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生。教新知識(shí)和反饋練習(xí)要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽，還要讓貧困學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考也可以根據(jù)課堂情況采取分層考試的方法，幫助貧困學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心，讓優(yōu)秀學(xué)生更加努力。

　　總之，我們教學(xué)的目的是讓每個(gè)學(xué)生都有所長(zhǎng)。培養(yǎng)優(yōu)生、轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)需要不懈努力的工作，還是存在問(wèn)題需要改進(jìn)。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2

　　今年是我擔(dān)任班主任工作的第二年，比起剛參加工作時(shí)已經(jīng)成熟了很多。但比起其他各位班主任老師的工作，我的工作就顯的小巫見(jiàn)大巫了，但我堅(jiān)信：一分耕耘，一分收獲。因此在這學(xué)期中，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈的工作精神，盡力把工作做的最好。下面我把工作中兩點(diǎn)感受和大家一起分享。

　　(一)、努力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

　　我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好：優(yōu)生少得可憐，中差生卻比比皆是。要想全面提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行特殊教育。因此，本學(xué)期我想在班級(jí)里進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。就是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的教育方法，讓他們的學(xué)習(xí)“更上一層樓”;對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整心態(tài)，耐心輔導(dǎo)等教育方法，使他們的成績(jī)穩(wěn)步提高，擺脫差生的困境。

　　為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，我常常對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的'，但差生的優(yōu)點(diǎn)卻不宜發(fā)現(xiàn)。后來(lái)，我轉(zhuǎn)變了看待差生的角度，幫助他們找到優(yōu)點(diǎn)。

　　除了經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，我還以平常的心態(tài)對(duì)待差生。差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主。首先我做到真誠(chéng)，即在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺騙，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況，教師應(yīng)該分清楚是什么作業(yè)，如果是抄詞語(yǔ)這類作業(yè)，那多數(shù)是懶惰造成的;如果是試卷里的題目，就不一定是懶惰造成，而是有許多其他原因。①學(xué)生自己不會(huì)做②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教③父母的文化水平很低等等。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師餓關(guān)愛(ài)。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得我理解他們，并且欣賞他們，學(xué)生們的學(xué)習(xí)比以前更努力了，成績(jī)都有所提高。

　　(二)、班干部隊(duì)伍建設(shè)

　　為了培養(yǎng)班干部的工作能力，班里的事情盡量讓學(xué)生去做。如黑板報(bào)除了第一期外，其他的都是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成的，我只是稍微指導(dǎo)一下。雖然一開(kāi)始學(xué)生設(shè)計(jì)的樣式并不怎么好看，有時(shí)顯得很亂。但是我相信隨著時(shí)間的推移，學(xué)生可以在實(shí)踐中評(píng)價(jià)自己，不斷改進(jìn)而設(shè)計(jì)得越來(lái)越好。這樣學(xué)生的能力就慢慢的培養(yǎng)起來(lái)了，班主任的工作量相對(duì)減輕，就可以把更多的精力花在教學(xué)工作上。為了抓好五項(xiàng)競(jìng)賽，每星期都由班干部來(lái)總結(jié)上一周五項(xiàng)競(jìng)賽的情況，不同的班干部講不同方面的內(nèi)容，如紀(jì)律委員講紀(jì)律，體育委員講兩操，班長(zhǎng)講文明行為等等，好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，最后，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。這些工作，不但抓好了五項(xiàng)競(jìng)賽，也培養(yǎng)了班干部的能力。

　　在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解!

　　班主任總結(jié)二

　　自我工作以來(lái)，我一直都擔(dān)任班主任，而且是同一個(gè)班級(jí)，本班共有學(xué)生55人，其中男生30人，女生25人。男生比較多，而且大部分男生比較活潑好動(dòng)，我依舊把加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)放在首位，通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)等各種教育渠道強(qiáng)化班級(jí)的團(tuán)結(jié)，只有形成一個(gè)互相關(guān)愛(ài)、互相幫助，互相諒解，全班上下一心的良好的集體，才可以帶動(dòng)班級(jí)其他各方面的發(fā)展。

　　下面我就講講我所做的具體工作：

　　一、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

　　這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上的集體。我利用每天的晨會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，另外我碰到比較有必要說(shuō)的事情了，我會(huì)在語(yǔ)文課上抽出一部分時(shí)間進(jìn)行教育。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3

　　為了提高全體學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

　　1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷�確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。

　　2、在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的'能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。具體采取措施：1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

　　2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3、課外輔導(dǎo)，利用晚自習(xí)時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

　　4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

　　5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶三名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　6、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。

　　培優(yōu)補(bǔ)差注意點(diǎn)：

　　1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。

　　3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

　　4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

　　5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

　　6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。達(dá)成學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生率。

　　總之我要既做到了心中有數(shù)，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，讓培優(yōu)輔差工作就真正落到了實(shí)。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)4

　　高中階段是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，因此，作為一名班主任培優(yōu)補(bǔ)差是班主任工作的重中之重。因?yàn)閷W(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學(xué)生形成了不同的個(gè)體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為一名班主任，我們就應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，并去正確對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲，最終使他們都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。在從事班主任工作近十年中，我也積累一些經(jīng)驗(yàn)。培優(yōu)補(bǔ)差應(yīng)該做到：

　　首先，用愛(ài)感化學(xué)生。關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，由于種種原因，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)有不同的差異和發(fā)展水平，學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)象。作為學(xué)生這一塊來(lái)說(shuō)，成績(jī)好的學(xué)生應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，力爭(zhēng)學(xué)習(xí)上有更好的發(fā)展結(jié)果。學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生要勇于學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自己今后的作用，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)步一點(diǎn)，哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步也是可以的。要想使課堂充滿活力，必須真正突出學(xué)生主體，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是，突出學(xué)生主體不應(yīng)僅理解為教師少講，學(xué)生多參與。真正以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異。從道理上容易講，從內(nèi)心深處接受卻不容易。潛意識(shí)中的師道尊嚴(yán)，以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵。課堂的真正活力來(lái)自于教師與學(xué)生之間心心相印，達(dá)到一種默契，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素之間的關(guān)系，使其形成一種合力。

　　其次，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。循循善誘的核心在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生自主思考。因材施教旨在滿足個(gè)體的需求，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力或技能。分層次教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)，就是體現(xiàn)了這樣的理念。這樣的課堂盡管沒(méi)有轟轟烈烈的活動(dòng)場(chǎng)面，但學(xué)習(xí)者能夠自主選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、能夠自我調(diào)節(jié)和補(bǔ)救，能夠在教學(xué)的個(gè)性化中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，此時(shí)的課堂活力存在于學(xué)生的心田之中，可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，“無(wú)聲勝有聲”。這樣，他的個(gè)性將得到最大的發(fā)展，潛能得到最徹底的挖掘。

　　第三，確定培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)深入實(shí)際，因材施教，確定好培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，注重學(xué)生智能訓(xùn)練及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注程度稍差學(xué)生的成長(zhǎng)，抓好他們的轉(zhuǎn)化工作，爭(zhēng)取不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，是在課堂教學(xué)中引起和逐步培養(yǎng)的，只有努力在課堂教學(xué)實(shí)踐中寓教于樂(lè)，才能收到事半功倍的效果。

　　第四，培優(yōu)立足于課堂內(nèi)外。課外，要多多關(guān)心學(xué)生，補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識(shí)，更多的.是將補(bǔ)愛(ài)心、補(bǔ)耐心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。培優(yōu)補(bǔ)差要抓住重點(diǎn)，要定對(duì)象、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定目標(biāo)，注重比較和檢查，形式和辦法可以多樣化。不指責(zé)、不批評(píng)，利用課余時(shí)間對(duì)他們多付出些關(guān)心和愛(ài)心。

　　課堂上，教學(xué)手段靈活多樣能使學(xué)生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，讓學(xué)生反復(fù)多次獲得成功，體驗(yàn)到滿足的樂(lè)趣，就能激起他們的求知欲。課堂上要講練結(jié)合，個(gè)別和集體活動(dòng)兼顧，不論是口練還是筆練，讓盡可能多的學(xué)生有個(gè)別練習(xí)機(jī)會(huì)，因此練的內(nèi)容要精選為，每一種練習(xí)都必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定難度，讓他們不斷地學(xué)有所得，創(chuàng)造條件使他們不斷地獲得新的成功。對(duì)不同層次的學(xué)生定不同的小測(cè)目標(biāo)，每次小測(cè)都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問(wèn)題，以便確定如何調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)。這樣讓學(xué)生、家長(zhǎng)都了解本周學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)在點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的成功之處，給予肯定，讓他感到自己有進(jìn)步，從而增強(qiáng)信心。這樣關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，將培養(yǎng)興趣貫穿教學(xué)的全部過(guò)程，最大限度地誘發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力和信心。

　　第五，多與任課教師保持密切的聯(lián)系，確立目標(biāo)對(duì)象。還要分時(shí)間，分階段，分人次等等。精心組織課堂教學(xué)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作提供良好時(shí)機(jī)。在培優(yōu)方面，可多設(shè)計(jì)有梯度，形式多樣的教學(xué)知識(shí)和練習(xí)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的精神，提高他們觀察、想象、理解、概括等各種能力。重視思考教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，展開(kāi)思維過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，全面開(kāi)發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的智力。在補(bǔ)差方面，老師要經(jīng)常提醒學(xué)生專心聽(tīng)講，鼓勵(lì)其積極參與活動(dòng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些接近后進(jìn)生發(fā)展的問(wèn)題，讓他們能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)他們回答正確時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們；當(dāng)他們回答不對(duì)時(shí)，也要耐心幫助，讓他們重新樹(shù)立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　第六，采取“一幫一”的活動(dòng)方法，讓班級(jí)中每一名學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生與一名不好的互相結(jié)合，組成一個(gè)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手，互成學(xué)習(xí)對(duì)子。這樣以來(lái)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以將自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西再溫習(xí)一遍，程度不好的學(xué)生也得到了幫助，一舉兩得，同時(shí)還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

　　第七，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，高中生要有一定的自學(xué)能力。作業(yè)布置進(jìn)行分層。由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，外加學(xué)生發(fā)展的不平衡，形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平。在平日里，在布置作業(yè)時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓發(fā)展水平不一的學(xué)生在不同程度上都能夠有所發(fā)展，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)上的快樂(lè)與喜悅，從而樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

　　總之，培優(yōu)補(bǔ)差不是班主任一個(gè)人的工作，需要我們每個(gè)人都投入足夠的耐心和信心，只有堅(jiān)持下去，才會(huì)有所收獲。我相信：付出總有回報(bào)！

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)5

　　一、制訂計(jì)劃，確定目標(biāo)

　　每學(xué)期開(kāi)學(xué)初制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，其主要內(nèi)容包括指導(dǎo)思想、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教研課題、培優(yōu)補(bǔ)差安排、教學(xué)活動(dòng)及具體措施、教學(xué)進(jìn)度等，平時(shí)的授課按照計(jì)劃，課時(shí)進(jìn)度一目了然。教學(xué)責(zé)任目標(biāo)的內(nèi)容包括科目、均分、及格率、優(yōu)質(zhì)率、后20%等，在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提升質(zhì)量，達(dá)到各項(xiàng)指標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃和責(zé)任目標(biāo)分別張貼在備課本的第一二頁(yè)，每次上課都能看到，能時(shí)刻提醒自己按計(jì)劃上課，落實(shí)責(zé)任目標(biāo)。

　　二、加強(qiáng)交流，了解學(xué)生

　　常主動(dòng)向同科老師探討教法，也經(jīng)常與同班其他學(xué)科老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況，性格特點(diǎn)等以便全面掌握優(yōu)生和學(xué)困生的情況，便于在自己的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)癥下藥。

　　三、立足課堂，分層作業(yè)

　　生物學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的學(xué)科，為了完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，常帶領(lǐng)學(xué)生收集和制作簡(jiǎn)易的教具，由于受條件的限制難免有些實(shí)驗(yàn)器材不足，也常尋找一些替代材料完成教學(xué)，力爭(zhēng)每星期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。由于優(yōu)生與學(xué)困生的能力有所差別，課堂上盡量多給學(xué)困生機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，優(yōu)生重在培養(yǎng)思維能力和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)方面，學(xué)困生做基礎(chǔ)題，重在培養(yǎng)、提高興趣，中等生除做基礎(chǔ)題外還選做部分題目，力爭(zhēng)趕上優(yōu)生，優(yōu)生做難度較大的'題目，并安排課外拓展題。

　　四、課外輔導(dǎo)，提升能力

　　開(kāi)學(xué)初班級(jí)就確立了目標(biāo)生，目標(biāo)生是班內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，在課堂上由于老師要面向全體學(xué)生，目標(biāo)生往往“吃不飽”，那么課外輔導(dǎo)就顯得特別重要，老師會(huì)根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)每個(gè)目標(biāo)生備好課，重在培養(yǎng)各方面的能力，幫助他們解決在課堂中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題和沒(méi)有解決的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)困生多注重基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　五、興趣小組，鞏固成果

　　以班為單位成立學(xué)習(xí)興趣小組，班長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，設(shè)四個(gè)副組長(zhǎng)，全班學(xué)生按成績(jī)將優(yōu)生中等生和學(xué)困生平均分成四個(gè)小組，每個(gè)副組長(zhǎng)管理一部分人，每個(gè)組學(xué)習(xí)的督促和指導(dǎo)由組長(zhǎng)和優(yōu)生負(fù)責(zé)，使小組成員共同進(jìn)步。對(duì)四個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行月末評(píng)比，優(yōu)勝組做經(jīng)驗(yàn)交流，較差的組進(jìn)行反思總結(jié)，實(shí)踐證明成立學(xué)習(xí)興趣小組有利于提高學(xué)生的班級(jí)凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。

　　六、不斷激勵(lì)，凸顯效果

　　作業(yè)的批改評(píng)定為優(yōu)良中三個(gè)等級(jí)或直接打分?jǐn)?shù)，連續(xù)五次達(dá)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)本一個(gè)并獎(jiǎng)一顆“星”（班級(jí)制訂了十星學(xué)生評(píng)比制度）每次測(cè)試班級(jí)前三名的同學(xué)的試卷張貼在班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄里，期中和期末考試班級(jí)前五名的同學(xué)作為評(píng)優(yōu)表模的依據(jù)，對(duì)學(xué)困生設(shè)有進(jìn)步獎(jiǎng)，每次作業(yè)評(píng)講時(shí)都肯定成績(jī)激勵(lì)后進(jìn)，學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定、表?yè)P(yáng)，學(xué)生得到了肯定成就感不斷加強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高。

　　七、家校聯(lián)系，促進(jìn)成長(zhǎng)

　　不定期的進(jìn)行家訪，家訪的形式包括登門(mén)家訪，電話家訪，網(wǎng)絡(luò)家訪，書(shū)信家訪等向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)、生活情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教育的要求和建議，這樣家校的距離縮短了，使我和家長(zhǎng)在做思想工作時(shí)能夠做到有的放矢，收到良好的教育效果。

　　八、以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)6

　　作為班主任，我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作，對(duì)提高班級(jí)的整體水平起著重要用。

　　下面，是我對(duì)培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。

　　首先，培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、培優(yōu)重點(diǎn)不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進(jìn)的方向發(fā)展。因?yàn)�，中等生在班上占的比例最大，他們進(jìn)可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。

　　一般說(shuō)來(lái)，中等生與老師的接觸機(jī)會(huì)較少。他們?cè)谄沸猩蠜](méi)有突出的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)，會(huì)很少受到老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)；學(xué)習(xí)上，成績(jī)不上不下，也無(wú)需開(kāi)“小灶”。時(shí)間久了，中等生在心理上就會(huì)感到自己在班上可有可無(wú)，也得不到老師的.重視。這樣，一些中等生就會(huì)裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生，就必須重視他們，對(duì)他們委以重任，讓他們覺(jué)得自己是班上重要的一員。

　　首先為了提高中等生學(xué)習(xí)積極性，以月為一周期，選各方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)任。我對(duì)他們提出具體要求，月末由老師和學(xué)生一起，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的文明銀行儲(chǔ)蓄活動(dòng)，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評(píng)出不同的等級(jí)，給予一定的鼓勵(lì)。

　　二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力障礙的學(xué)生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的后進(jìn)生。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺(jué)得老師是個(gè)有情有義的人。意大利詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽(yáng)光，可以溫暖冷縮的心靈�！睂�(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　我們班有個(gè)學(xué)生，頭腦很聰明，體育成績(jī)也好，但是學(xué)習(xí)不認(rèn)真主動(dòng)常常不注意聽(tīng)講，不完成作業(yè)。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成績(jī)也差。我通過(guò)和他談心知道他父母在外打工，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系，希望他們多關(guān)心孩子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育，這名學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，成績(jī)也上升了。

　　一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)輔差"工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。

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