談話活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例
談話活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例1
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用完整的語(yǔ)句較連貫地談?wù)撟约航?jīng)歷過(guò)的事及自己的獨(dú)特愿望。
2、初步了解中國(guó)過(guò)年給壓歲錢的風(fēng)俗。
3、體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)孩子的愛(ài)，尊重長(zhǎng)輩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師向幼兒或家長(zhǎng)了解壓歲錢的去處，做到心中有數(shù)。
2、紅紙包一個(gè)，里面包著錢。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒談?wù)搲簹q錢。
活動(dòng)開始時(shí)，教師出示一個(gè)紅紙包，讓幼兒猜猜里面包著什么。幼兒猜過(guò)后，教師打開紅紙包，拿出錢，并以提問(wèn)的方式，引出談話主題，建議提以下問(wèn)題：
�、贋槭裁从眉t紙包錢？②你們拿到過(guò)紅紙包著的錢嗎？什么時(shí)候拿過(guò)？③誰(shuí)給過(guò)你們紅紙包著的錢？④過(guò)年時(shí)大人給的錢叫什么？
2、幼兒自由交談壓歲錢。
讓幼兒自愿結(jié)伴，互相談?wù)搲簹q錢。教師注意傾聽幼兒的談話，表現(xiàn)出極大的興趣�？捎貌逶挼姆绞�，引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞談話主題。
3、集體談?wù)搲簹q錢。
在自由交談的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)幾位幼兒向大家介紹自己的壓歲錢，要求幼兒說(shuō)出：誰(shuí)給過(guò)壓歲錢？拿到壓歲錢心理感覺(jué)怎么樣？
教師提出新的問(wèn)題，幫助幼兒拓展話題：你們拿到壓歲錢后干什么用了？教師可以通過(guò)自己的談話，打開幼兒的思路。教師可以這樣說(shuō)：“我拿到壓歲錢，給爸爸、媽媽買了營(yíng)養(yǎng)品。因?yàn)槲业母改敢呀?jīng)年紀(jì)大了，身體不好，需要營(yíng)養(yǎng)品補(bǔ)補(bǔ)身體�！庇變赫勗挄r(shí)，提醒大家注意聽別人說(shuō)話，為別人分享快樂(lè)。教師適當(dāng)幫助幼兒糾正與補(bǔ)充談話內(nèi)容，使幼兒更好地達(dá)到談話要求。
教師引導(dǎo)幼兒談?wù)摚好髂赀^(guò)年，再拿到壓歲錢，你準(zhǔn)備怎么用？幼兒可以將自己的打算講給旁邊的小朋友聽，也可以講給教師聽。相互交談后，教師請(qǐng)幾位思路有新意的幼兒上來(lái)向大家談?wù)勛约旱拇蛩恪?/p>
最后教師進(jìn)行小結(jié)，對(duì)幼兒會(huì)動(dòng)腦筋、能想出與別人不一樣的談話內(nèi)容，給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)幼兒體會(huì)大人對(duì)孩子的愛(ài)，感受到生活的幸福。
談話活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能注意傾聽別人談話，并能把握談話的主要信息，樂(lè)意與人交談?dòng)^看動(dòng)畫片后的感想。
2、在談話過(guò)程中進(jìn)一步理解兒童動(dòng)畫片中的人物，學(xué)習(xí)歸納一類類的人物形象。
3、提高幼兒文學(xué)的欣賞能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師平日注意了解幼兒觀看動(dòng)畫片的情況，鼓勵(lì)幼兒多看兒童動(dòng)畫片。
2、教師應(yīng)對(duì)近期電影、電視中放映的動(dòng)畫片有一定的了解，以便指導(dǎo)幼兒更好地分析人物形象。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師以提問(wèn)的方式，引發(fā)幼兒談?wù)搩和瘎?dòng)畫片的興趣。
建議教師提這樣的問(wèn)題：①你喜歡看兒童動(dòng)畫片嗎？②你們都看過(guò)哪些兒童動(dòng)畫片？這個(gè)問(wèn)題涉及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，他們回答的積極性很高。這時(shí)，教師可讓幼兒暢所欲言，盡量讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己所看動(dòng)畫片的名字。如“賽車手”、“忍者神龜”、“偵探加基特”、“超級(jí)馬力”、“貓和老鼠”、“加高歷險(xiǎn)記”、“大力水手”、“黑貓警長(zhǎng)”、“奧特曼”、“機(jī)器人斯邁克”、“北斗神拳”、“金剛葫蘆娃”、“笨笨”、“超霸恐龍”、“宇宙戰(zhàn)士”、“紅氣球”、“巨龍巴伏特”、“坦克大”、“機(jī)器貓”、“藍(lán)精靈”、“圣斗士星矢”、“小紅帽”，等等。
2、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)相互交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)談自己對(duì)動(dòng)畫片的觀感。
教師可以提出這樣的問(wèn)題：“這么多有趣的動(dòng)畫片，都講的是什么樣的故事？”然后圍繞問(wèn)題，放手讓幼兒自己尋找談話對(duì)象進(jìn)行交流，幼兒可以兩個(gè)兩個(gè)交談，也可以三五一群地交談。
提醒幼兒說(shuō)話輕一些，注意傾聽同伴談話。
3、教師組織幼兒集體談動(dòng)畫片，分析歸納出不同的人物形象。教師通過(guò)一步步地提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析、討論。
建議教師提問(wèn)：
�、僭谀銈兛催^(guò)的動(dòng)畫片中，哪部片子中的哪些人是善良、聰明的，為什么這么說(shuō)？
這個(gè)問(wèn)題可引導(dǎo)幼兒有目的地思考，談?wù)撟约核催^(guò)的動(dòng)畫片的人物形象。如有的幼兒說(shuō)：“我認(rèn)為《馬克五號(hào)》中的無(wú)名賽手的弟弟最善良，在開車比賽中，他分析別人車上的油箱漏了，立刻停車去幫助別人。”“《克拉基和他的同伴》中的克拉基、加高主動(dòng)幫助遇難的朋友脫險(xiǎn)。”“《圣斗士星矢》中的星矢能幫助人，別人打了他，他不是馬上回手打人家，而是跟他講道理，所以我覺(jué)得他們聰明善良。”
�、谀男┤耸怯赂业哪�？為什么這樣說(shuō)？
幼兒可以結(jié)合所看的動(dòng)畫片說(shuō)。比如《希曼》中的希曼很勇敢，他打起壞人毫不留情，專打壞人。《西游記》中的孫悟空很勇敢，又聰明，火眼金睛，能識(shí)別出每個(gè)遇到的妖怪，降妖怪，保師傅去西天取經(jīng)。……
�、勰男┤耸呛軆礆�、狡猾的？為什么？
在分析之前，先幫助幼兒理解“兇殘”與“狡猾”兩詞的意思，再讓幼兒分析人物。就這個(gè)問(wèn)題，有的幼兒說(shuō)：“《馬克五號(hào)》中一個(gè)賽車隊(duì)很狡猾，他們的車子輪胎中能放出鐵刺，比賽時(shí)，刺破別人的車，使別人的車失火，自己贏了�！薄啊都痈邭v險(xiǎn)記》中的壞蛋很狡猾，他們滑雪到山頂，切斷了追捕他們的克拉基的纜車?yán)K，逃跑了�！薄啊段饔斡洝分械陌坠蔷芙苹珒礆垼巫兓�，欺騙唐僧，還吸人血�！薄啊度陶呱颀敗防锏尿鹉�、蟻?zhàn)有軆礆�，他們想統(tǒng)治國(guó)家，用一臺(tái)洗衣機(jī)把人變成了僵尸……”
�、苣男┤吮容^糊涂，為什么？
幼兒說(shuō)：“《貓和老鼠》中的倒霉貓最糊涂，它本來(lái)想殺死白鼠，在去的路上，摔了一交，就忘了干什么去了……”
教師根據(jù)幼兒談話興趣的高低決定討論分析人物時(shí)間的長(zhǎng)短。最后提議幼兒課后休息時(shí)延續(xù)這一活動(dòng)。
談話活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例3
活動(dòng)目標(biāo)
1、能積極參與談話，并能大膽地說(shuō)出自己對(duì)冬天和夏天的感受。
2、理解和學(xué)習(xí)詞匯：寒冷、炎熱。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、布置兩個(gè)場(chǎng)景：冬天和夏天。
2、有關(guān)冬天和夏天的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒看兩個(gè)場(chǎng)景：說(shuō)出它們有什么不同？分析是什么季節(jié)？（冬天和夏天）再說(shuō)一說(shuō)冬天是怎么樣的？夏天是怎么樣的？（學(xué)習(xí)詞：寒冷、炎熱）最后談一談，在冬天人們做哪些事？夏天又能做什么事？
2、教師自然地引出談話的中心話題：你喜歡冬天還是夏天？為什么？
請(qǐng)數(shù)名幼兒講過(guò)后，再請(qǐng)每一幼兒和身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？也可以問(wèn)問(wèn)同伴喜歡哪一個(gè)季節(jié)。最后再集體談話，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽說(shuō)話。
3、請(qǐng)喜歡夏天的小朋友坐在夏天的場(chǎng)景里，喜歡冬天的小朋友坐在冬天的場(chǎng)景里。
教師逐漸拓展話題，利用幼兒自己的話向幼兒提出問(wèn)題：剛才喜歡冬天的小朋友說(shuō)不喜歡夏天，喜歡夏天的小朋友說(shuō)不喜歡冬天，為什么不喜歡夏天？不喜歡冬天呢？
“冬天組”和“夏天組”的幼兒分別自由和同伴交談不喜歡的原因，然后大家再集中談一談。
4、進(jìn)一步拓展話題：剛才大家講了很多不喜歡冬天和夏天的原因，說(shuō)明冬天和夏天都有很多缺點(diǎn)，我們能不能想辦法解決呢？
讓幼兒自己提出冬天和夏天的缺點(diǎn)（即幼兒不喜歡的原因），然后再讓大家進(jìn)行討論，談一談自己想出來(lái)的好辦法。如：
①夏天太熱了，怎么使自己涼快一點(diǎn)？
�、诙焯淞�，我們有什么辦法取暖呢？
�、巯奶煊猩n蠅、蚊子會(huì)叮人，怎么辦呢？
④夏天的太陽(yáng)太曬了，你上街會(huì)怎么辦呢？
⑤冬天沒(méi)有西紅柿、黃瓜等好吃的菜，人們用什么辦法使冬天也能吃到它們？
�、薅煜胗斡荆修k法嗎？
在幼兒說(shuō)出解決的辦法時(shí)，教師可出示相應(yīng)的圖片幫助幼兒加深記憶。
5、教師小結(jié)：冬天和夏天雖然都有人們感到不好的地方，但是還有很多地方小朋友喜歡，因?yàn)樗鼈円步o我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，人們會(huì)動(dòng)腦筋，想許多辦法來(lái)解決冬天和夏天里遇到的問(wèn)題，使我們?cè)诙旌拖奶於歼^(guò)得很舒服。
談話活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例4
活動(dòng)目標(biāo)
1、在集體和分組談話活動(dòng)中，能用較連貫的語(yǔ)句講述自己鞋的名稱、顏色和特點(diǎn)。
2、能傾聽同伴的談話內(nèi)容，樂(lè)意參與集體和小組的談話活動(dòng)。
3、通過(guò)相互交談及教師介紹，了解一些不同用途的鞋的特征和性能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、請(qǐng)每位幼兒穿一雙自己最喜歡的鞋。
2、準(zhǔn)備幾雙不同用途的鞋：雨靴、釘鞋、冰鞋、登山鞋等。主要目的在于幫助幼兒了解一些具有特異功能的鞋的結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)過(guò)程
1、啟發(fā)幼兒講述并談?wù)撟约旱男?/p>
活動(dòng)開始時(shí)，請(qǐng)幼兒圍坐成一小圈，引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋，激發(fā)他們對(duì)鞋的興趣。
教師為調(diào)動(dòng)幼兒談話的積極性，可提出啟發(fā)性問(wèn)題，引出談?wù)撛掝}：①你們每人腳上都穿了什么？②你們每人穿的是一雙什么鞋？
2、采用分組活動(dòng)的形式，要求幼兒相互之間交談自己的鞋。
請(qǐng)幼兒自己結(jié)伴，要求幼兒向同伴介紹自己穿的鞋，允許幼兒相互換穿別人的鞋。
教師在幼兒相互交談的過(guò)程中，注意參與和指導(dǎo)幼兒的討論，及時(shí)引導(dǎo)幼兒談話的方向，將談話的對(duì)象主要集中到鞋上，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)圍繞話題自由交談。
3、組織幼兒集體談?wù)撔?/p>
在自由交談的基礎(chǔ)上，組織幼兒集中談?wù)撟约捍┑男�，緊扣鞋這一主題，展開談話的內(nèi)容，由淺入深，分層次進(jìn)行。
①教師請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的鞋，要求幼兒說(shuō)清楚以下幾個(gè)問(wèn)題：你穿的是雙什么鞋？你的鞋是什么樣的？你為什么喜歡你腳上穿的`鞋？
�、诮處熯M(jìn)一步提出談?wù)撔瑫r(shí)的要求：你的鞋與別人的鞋有什么不同？你的鞋有什么好處？要求幼兒能用觀察比較的方法，說(shuō)清楚自己鞋的顯著特點(diǎn)及喜歡這雙鞋的原因。
③幼兒分組、集體談?wù)撝�，教師可用平行談話的方式參與幼兒的活動(dòng)，這時(shí)教師可通過(guò)介紹自己的鞋來(lái)引導(dǎo)幼兒的思路，比如：“我穿的是雙旅游鞋，它是白色的，用真皮制成的，穿上它走路很輕便，舒服，所以我喜歡穿旅游鞋�！庇變捍藭r(shí)可仿照教師的范例來(lái)談?wù)勛约盒拿Q、顏色、制作材料及其特點(diǎn)。教師再不斷補(bǔ)充幼兒的講述內(nèi)容，使他們對(duì)鞋的談?wù)摳袟l理性。
�、芾^續(xù)拓展談話內(nèi)容，讓幼兒談?wù)勛约哼�有哪些漂亮、新奇、有趣的鞋。在幼兒廣泛地講述中可能會(huì)說(shuō)到一些具有特殊功能的鞋，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，出示這些鞋，指導(dǎo)幼兒談?wù)摗安煌猛镜男�。如雨靴、釘鞋、冰鞋等。這個(gè)深入拓展的話題，能夠打開幼兒的思路，引導(dǎo)他們極大的討論興趣，增強(qiáng)交談的氣氛。例如：講講冰鞋（或旱冰鞋），鼓勵(lì)幼兒講出自己穿這種鞋時(shí)的獨(dú)特感受：“可以一滑好遠(yuǎn)，人輕飄飄的，但穿得不好或不會(huì)滑冰，就會(huì)摔大跤”等等。
⑤最后教師和幼兒共同小結(jié)談話內(nèi)容，并可配用“我的鞋子嗒嗒嗒”歌曲結(jié)束談話活動(dòng)。
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活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)耐心地傾聽別人的談話，樂(lè)意和同伴交談“餅干”的話題。
2、能圍繞教師的提問(wèn)，按照談話的結(jié)構(gòu)，用較完整、連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约河嘘P(guān)“餅干”的各種經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)在談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒平時(shí)有品嘗各種各樣餅干的機(jī)會(huì)，有豐富的感性認(rèn)識(shí)。
2、請(qǐng)每位幼兒從家里帶幾塊各式的餅干，分別擺在碟中，放在桌上展覽。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出談話主題。
活動(dòng)開始，教師建議幼兒去參觀由小朋友自己辦的一個(gè)展覽會(huì)，“這是一個(gè)什么展覽會(huì)呢？你們一看就知道了�！痹跀[放著各種各樣餅干的桌子周圍觀賞一周后，請(qǐng)幼兒在指定的位置坐下。
教師用提問(wèn)的方式，“這是一個(gè)什么展覽會(huì)？你喜歡吃餅干嗎？”引出談話話題，要求說(shuō)出桌上餅干的名稱，并說(shuō)說(shuō)還吃過(guò)哪些餅干。
2、幼兒運(yùn)用已有談話經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自由交談。
請(qǐng)同座位的小朋友互相介紹自己帶來(lái)了哪些餅干，還吃過(guò)哪些餅干，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)這些餅干的經(jīng)驗(yàn)。介紹完后，同伴間可相互品嘗各自帶來(lái)的餅干。教師間接地了解幼兒吃過(guò)哪些餅干，指導(dǎo)幼兒談?wù)撚嘘P(guān)這種餅干的經(jīng)驗(yàn)。
3、集體談?wù)擄灨�，拓展談話的范圍�?/p>
①請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)哪些餅干。
�、诮處熯M(jìn)一步用提問(wèn)的方式拓展談話范圍：“在這么多種餅干中，你覺(jué)得最有趣的餅干是什么？它什么地方使你覺(jué)得有趣？”此時(shí)教師可先做一定的談話思路示范，如“我覺(jué)得最有趣的餅干是旺仔小饅頭，它圓圓的、小小的像個(gè)饅頭，一吃進(jìn)嘴里馬上就化了，一下能吃許多也不覺(jué)得飽。特別是電視里的廣告：大人吃大饅頭，小人吃小饅頭，旺仔小饅頭！我覺(jué)得特別有趣�！笔痉兜耐瑫r(shí)，要求幼兒圍繞上述兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行談話。幼兒可以從餅干的形狀、原料、吃起來(lái)的感覺(jué)等方面來(lái)說(shuō)明有趣的所在，教師可在一旁引導(dǎo)補(bǔ)充幼兒的談話，使其結(jié)構(gòu)更完整、更連貫。
�、墼俅瓮卣拐勗挼姆秶�。有趣的餅干容易引起幼兒的遐想，教師便引入另一個(gè)談話話題：“工人叔叔手真巧，做了那么多很有趣、很特別的餅干，如果你是一位工人叔叔，你想發(fā)明什么樣的餅干？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想象，并能把自己的想象用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在幼兒談話中，教師也可以作為一名成員，參與幼兒的談話，潛移默化地引導(dǎo)他們的思路，比如老師說(shuō)：“我想發(fā)明一種連環(huán)畫餅干，看一頁(yè)就吃一塊餅干，看完了，餅干也就吃完了。這樣既能品嘗餅干又能學(xué)到不少知識(shí)�！�
④大家都來(lái)做餅干。教師讓幼兒按自己的想象用面粉做出各式餅干。有條件的話，可把它送到伙房去烤制，然后，讓幼兒品嘗自己設(shè)計(jì)、制作的餅干。
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