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大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)仿編句式，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進(jìn)行續(xù)編故事，并用完整的語(yǔ)句表達(dá)繪畫的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片、
句式“xx你把腳借給我好嗎?”“不行，我的x只腳要用來(lái)xx”
白板、繪畫紙、繪畫筆、
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示森林背景圖，引入活動(dòng)主題
師：森林里，有許多的小動(dòng)物在走來(lái)走去，一塊小石頭看見(jiàn)了，心里可羨慕了!
提問(wèn)：1、小石頭羨慕什么呢?
2、小石頭想長(zhǎng)腳，它會(huì)用什么辦法?(引出借腳)
二、模仿句式
師：小雞走來(lái)了，小石頭會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢?小雞是怎樣回答的呢?
1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎?”“不行，我的2只腳要用來(lái)走路”
2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎?”“不行，我的4只腳要用來(lái)跑步”
……
3、小結(jié)：小石頭向小動(dòng)物們借腳，小動(dòng)物都沒(méi)有把腳借給它，為什么?
(小動(dòng)物們的'腳都有自己的用途)
三、創(chuàng)編故事
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)怎樣幫助小石頭?會(huì)帶小石頭去到哪里走走、看看呢?
2、請(qǐng)幼兒使用繪畫的方式，畫出自己帶領(lǐng)小石頭游玩的地方。(要求：簡(jiǎn)單的，能看懂的)
2、幼兒展示自己的作品并學(xué)說(shuō)：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”
四、延伸
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中都幫助過(guò)哪些人，做了哪些事情?
2、給故事起名字，結(jié)束活動(dòng)
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案2
活動(dòng)目的：
1、了解鄉(xiāng)村和城市的差異。
2、懂得適合自己的才是最好的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖《城市和鄉(xiāng)村》、繪本《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》。
2、 教具：鄉(xiāng)下老鼠和城市老鼠各一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 欣賞鄉(xiāng)村和城市的圖片
1、 教師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)兩張圖片請(qǐng)你們欣賞。
2、 教師：待會(huì)你們要告訴老師，你看到了什么，這兩張圖給你帶來(lái)什么樣的感受。
二、出示教具，讓孩子觀賞繪本講述故事，理解故事內(nèi)容。
1、 引出鄉(xiāng)下老鼠和城市老鼠。教師：小朋友們說(shuō)出了那么多鄉(xiāng)村和城市給自己帶來(lái)的感受，今天我們的教室來(lái)了兩位客人，它們分別是從這兩個(gè)地方來(lái)的，而且它們還是好朋友呢?想知道它們是誰(shuí)嗎? 幼：想!教師：你們看，它們是誰(shuí)? 幼兒：老鼠!兩只老鼠!教師：對(duì)了，它們啊都來(lái)自不同的地方，這只穿著樸素的老鼠是鄉(xiāng)下老鼠，來(lái)自美麗的鄉(xiāng)村。而這只穿著時(shí)髦的老鼠是城市老鼠，來(lái)自繁華的城市。教師：有一天城市老鼠收到了一封城市老鼠寫給它的請(qǐng)柬，原來(lái)啊是邀請(qǐng)城市老鼠去鄉(xiāng)下做客。這下它可樂(lè)懷了，決定去看看鄉(xiāng)下到底是什么樣子還有些什么好吃的'。你們也想跟著它去看看嗎?幼兒：想! 教師：好，那今天老師就帶大家一起去吧!
2、 孩子觀賞繪本，教師講述故事，從開(kāi)頭到“第二天鄉(xiāng)下老鼠一大早就出發(fā)了�！� 教師：你們猜猜鄉(xiāng)下老鼠去到城市以后會(huì)不會(huì)喜歡城市生活?幼兒：不會(huì)!因?yàn)槌鞘泻艹常嚭芏唷?教師：哦，是嗎?那我們就一起往下看到底發(fā)生了什么事情吧!
3、 講故事，從“是啊，我這輩子還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多好吃的東西”到“真是好險(xiǎn)啊!差點(diǎn)被打死，不過(guò)沒(méi)關(guān)系我領(lǐng)你到另一家去吃吧”教師：鄉(xiāng)下老鼠來(lái)到城市老鼠的家后，吃上美味的食物了嗎?為什么? 幼兒：沒(méi)有!因?yàn)槟切┦挛锊皇撬模峭党缘膭e人家的東西。教師：原來(lái)是偷吃，那小朋友們猜猜看鄉(xiāng)下老鼠答應(yīng)再去別家吃嗎? 幼兒：不答應(yīng)，因?yàn)樗? 教師：那我們一起來(lái)看看吧。
4、欣賞故事至結(jié)尾。讓幼兒嘗試自己講述故事。
三、討論城市與鄉(xiāng)村的異同。
1、 教師：你喜歡城市生活還是鄉(xiāng)村生活?為什么?
2、 城市隊(duì)和鄉(xiāng)村隊(duì)進(jìn)行生活特點(diǎn)辯論。
四、教師總結(jié)：其實(shí)鄉(xiāng)村和城市各有各的特點(diǎn)，每個(gè)人在一個(gè)地方生活的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有他自己的生活方式，也就習(xí)慣了這個(gè)地方的生活，只要我們找到適合自己的就是最好的。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，了解樹給人們帶來(lái)的好處。
2、理解和欣賞散文詩(shī)《樹真好》，嘗試按散文詩(shī)的韻律復(fù)述。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種常見(jiàn)樹種的圖片。
2、常綠樹、落葉樹的樹葉若干。
3、課件。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)講講周圍的樹
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、我們的`周圍哪里有樹?
2、你知道哪些樹呢?
3、(觀察常見(jiàn)樹種的圖片)看一看，這些樹有什么不同，知道它們的名稱嗎?
(二)區(qū)分常綠樹和落葉樹
1、重點(diǎn)提問(wèn)：
(出示圖片)這些都是冬天的樹，它們哪里不同?(落葉的樹：梧桐、楊柳;常綠樹：松樹、柏樹)
小結(jié)：冬天樹葉都落光的樹，有個(gè)共同的名稱叫落葉樹，冬天樹上仍然長(zhǎng)著樹葉的是常綠樹。
2、看看、摸摸兩種不同的樹葉，發(fā)現(xiàn)它們的顏色、厚度、光亮等的不同。
3、分小組從許多樹葉中找出常綠樹和落葉樹，比一比哪一組找得對(duì)。
�。ㄈ�、學(xué)散文詩(shī)《樹真好》
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、你在散文詩(shī)中了解了什么，樹有哪些好處?散文詩(shī)中是怎樣說(shuō)的?
2、你覺(jué)得在散文詩(shī)中有哪些優(yōu)美的詞句?
3、根據(jù)畫面，學(xué)一學(xué)散文詩(shī)句。
4、跟教師一起邊看圖畫邊朗讀散文詩(shī)。
四、活動(dòng)延伸
1、樹還有其他的好處嗎?嘗試再編一段散文詩(shī)
2、制作《樹真好》圖書，進(jìn)一步了解樹對(duì)人們生活的好處。
反思：
1、環(huán)節(jié)的導(dǎo)入太簡(jiǎn)單了。由于是大班的幼兒了，在導(dǎo)入上可以多提幾個(gè)問(wèn)題，直接引發(fā)幼兒的思考。
2、可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)，就是認(rèn)識(shí)各種樹。因?yàn)檫@個(gè)主題是“有用的植物”，所以在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，可以增加對(duì)樹的認(rèn)識(shí)，也是一個(gè)很好的點(diǎn)。
3、在問(wèn)題的提問(wèn)上，語(yǔ)言可以簡(jiǎn)練一些，把不必要的話就不要說(shuō)了，我很容易說(shuō)一些無(wú)意義的話，這個(gè)是我要特別注意的。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)實(shí)施方案4
活動(dòng)名稱：
搖籃
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用比喻的方法描述事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖：四幅。2、布娃娃。3、音樂(lè)：搖籃曲。4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺(jué)動(dòng)作。
二、初步感知詩(shī)歌
過(guò)渡語(yǔ)：你們知道，還有哪些搖籃嗎?(原來(lái)有很多東西可以當(dāng)搖籃，今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里有哪些是搖籃。
�、佟⒔處熍錁�(lè)朗讀。(配樂(lè))
�、�、教師結(jié)合圖片再次朗讀
師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶?(出示圖片：邊讀邊操作圖片。)
提問(wèn)：詩(shī)歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶?
三、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容
�、�、提問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?(因?yàn)樗{(lán)天很大····)
小結(jié)：藍(lán)天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。
�、�、提問(wèn)：大海這個(gè)搖籃里睡著誰(shuí)呀?(魚寶寶)
浪花是怎么搖的?
③、提問(wèn)：花寶寶睡在哪個(gè)搖籃里?(花園)
�、�、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。
四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。
活動(dòng)分析：在詩(shī)歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩(shī)歌的次數(shù)略有欠缺，沒(méi)有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的.時(shí)間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩(shī)歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來(lái)。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因，仿編詩(shī)歌的第三句是難點(diǎn)，這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，在上這節(jié)課時(shí)，可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)。
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