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《買菜》活動(dòng)方案
為了確定工作或事情順利開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《買菜》活動(dòng)方案，希望能夠幫助到大家。
《買菜》活動(dòng)方案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)買菜的游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的加減，理解加減的不同意義，同時(shí)體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、知道在式題中“＋”、“－”符號(hào)的不同，意思也不同，引起在口算時(shí)對(duì)符號(hào)的重視。
二、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、各種蔬菜都標(biāo)號(hào)不同的價(jià)格（在1—5元之間）
2、各種錢幣上面寫有5以內(nèi)的加減式題
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)： 復(fù)習(xí)5以內(nèi)口頭加減法，知道“+”“—”符號(hào)的不同意義，引起在口算時(shí)對(duì)符號(hào)的重視。
四、活動(dòng)流程：
興趣導(dǎo)入→模擬買菜→自主買菜
一、興趣導(dǎo)入
最近，我們都在討論關(guān)于蔬菜的事，知道蔬菜有許多營(yíng)養(yǎng)，今天老師開了一個(gè)菜場(chǎng)，請(qǐng)你們來(lái)買菜好嗎？（說(shuō)明：以老師開了一個(gè)菜場(chǎng)為興趣點(diǎn)，激發(fā)孩子買菜的愿望）
二、模擬買菜（復(fù)習(xí)5以內(nèi) 的加減法，并理解+—符號(hào)的不同，引起口算時(shí)的注意）
1、教師出示菜場(chǎng)蔬菜清單，這些是蔬菜價(jià)格，說(shuō)說(shuō)有哪些蔬菜，分別是幾元？（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是為后面買菜做鋪墊的，只有知道了價(jià)格，才能確定買什么菜？）
2、幼兒買菜。（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是讓幼兒根據(jù)手中的錢幣選擇買兩樣蔬菜，主要目的是復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。）
A、出示3元錢，要求幼兒用3元錢買兩樣蔬菜正好把錢用光。請(qǐng)幼兒列式并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所表示的含義，師將題目展示出來(lái)。
B、出示4元錢，要求幼兒用4元錢買兩樣蔬菜正好把錢用光。請(qǐng)幼兒列式并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所表示的含義，師將題目展示出來(lái)。
C、出示5元錢，要求幼兒用5元錢買兩樣蔬菜正好把錢用光。請(qǐng)幼兒列式并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所表示的含義，師將題目展示出來(lái)。
3、小動(dòng)物買菜。（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)通過(guò)幫小動(dòng)物買菜的`情節(jié)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的減法，來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
A、小兔的媽媽今天給它3元錢要求買一樣蔬菜。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)能買什么菜，還剩多少錢？能排一道什么題目，各數(shù)所表示的含義，師將題目展示出來(lái)。
B、小貓的媽媽今天給它4元錢要求買一樣蔬菜。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)能買什么菜，還剩多少錢？能排一道什么題目，各數(shù)所表示的含義，師將題目展示出來(lái)。
C、小狗的媽媽給了它5元錢買一樣蔬菜。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)能買什么菜，還剩多少錢？能排一道什么題目，各數(shù)所表示的含義，師將題目展示出來(lái)。
4、理解+—符號(hào)在算式中的不同意義
出示數(shù)相同、符號(hào)不同的算式，引導(dǎo)幼兒觀察。
3＋2＝？ 2－1＝？ 4－1＝？
3－2＝？ 2＋1＝？ 4＋1＝？
提問(wèn)：為什么上下兩題數(shù)字相同但是得數(shù)不同呢？（說(shuō)明：將數(shù)字一樣，符號(hào)不同的試題放在一起讓幼兒觀察比較，有利于提高孩子觀察、辨別的能力）
三、自主買菜
1、師：今天，我的菜場(chǎng)是第一天開張，還沒(méi)有來(lái)得及準(zhǔn)備錢幣，就用這些代替吧�？纯醇垘派嫌惺裁�？（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)的目的在于讓孩子進(jìn)一步區(qū)分“+”“-”在題目中的作用，通過(guò)自主選擇錢幣、自主買菜的形式，提高孩子區(qū)分的興趣。）
2、講解紙幣使用方法：如紙幣上寫著3＋1＝？元，這張紙幣可以買4元錢的蔬菜；紙幣上是3－1＝？元，可以買2元錢的蔬菜，把紙幣粘貼在蔬菜上，看看誰(shuí)買的蔬菜最多又買的正確。
3、幼兒手持紙幣自己購(gòu)物，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
4、 讓幼兒展示自己的物品，如購(gòu)買正確，就可以將這些蔬菜帶回家做蔬菜湯。
《買菜》活動(dòng)方案2
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)祖輩家長(zhǎng)參與幼兒的買菜活動(dòng)，充分發(fā)揮祖輩家長(zhǎng)的積極性；
2、增強(qiáng)家園互動(dòng)，提升祖輩家長(zhǎng)的教育理念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
祖輩報(bào)名參加活動(dòng)、每名幼兒帶一元零錢等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)放義工活動(dòng)通知單
二、 家長(zhǎng)來(lái)園活動(dòng)
1、介紹本次活動(dòng)的`目的與意義，感謝家長(zhǎng)義工的參與。
2、布置任務(wù)：
�。�1） 去菜場(chǎng)路上注意安全；
�。�2） 進(jìn)入菜場(chǎng)后先觀察，幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜；
�。�3） 幫助幼兒用一元錢買到自己喜歡的蔬菜；
3、 去菜場(chǎng)買菜
分組合作，教師參與指導(dǎo)。
4、交流分享
買了什么菜，怎么買的？
本次活動(dòng)非常成功，家長(zhǎng)很早就來(lái)到了班級(jí)，爺爺奶奶們雖然年紀(jì)大了，但是想到要和自己的孫子、孫女們一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，渾身都充滿了活力和熱情，在活動(dòng)中的制作很有創(chuàng)意。
《買菜》活動(dòng)方案3
活動(dòng)要求：熟悉常見的蔬菜，嘗試手口一致的點(diǎn)數(shù)和配對(duì)，體驗(yàn)買菜的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)小型蔬菜超市；人手一份購(gòu)物單（購(gòu)物單上有番茄、青菜、胡蘿卜）；小菜籃人手一只；蔬菜：番茄、青菜、胡蘿卜各若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、想想說(shuō)說(shuō)（價(jià)值分析：想想說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的蔬菜，鞏固寶寶對(duì)蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)。）
1、說(shuō)說(shuō)“到哪里可以買到蔬菜呢？”小結(jié)：超市和菜場(chǎng)都能買到蔬菜。
2、想想蔬菜名，看看購(gòu)物單
●說(shuō)說(shuō)要幫小熊買些什么蔬菜？（鼓勵(lì)寶寶說(shuō)說(shuō)知道的蔬菜名）
●看看小熊的.購(gòu)物單，說(shuō)說(shuō)今天小熊要買什么蔬菜？買多少？
小結(jié)：有xxxxxx，哇，小熊要買這么多菜啊，它真棒。
二、看看買買（價(jià)值分析：愿意按購(gòu)物單來(lái)買相應(yīng)的蔬菜，嘗試手口一致的數(shù)數(shù)。）
1、看看寶寶的購(gòu)物單
教師：和寶寶一起來(lái)看一看今天你要買什么菜？數(shù)一數(shù)要買多少？
2、買菜
邊買邊引導(dǎo)寶寶看看購(gòu)物單，數(shù)數(shù)買對(duì)了嗎。（整合說(shuō)說(shuō)去超市購(gòu)物要注意什么？）
3、排排、數(shù)數(shù)
引導(dǎo)將買來(lái)的蔬菜對(duì)應(yīng)著購(gòu)物卡排一排，數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：寶寶本領(lǐng)大，買菜看好購(gòu)物單，一邊買一邊數(shù)，不會(huì)錯(cuò)。
三、說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)（價(jià)值分析：初步體會(huì)多吃蔬菜能讓身體健壯，愛(ài)吃蔬菜。）
1、引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)蔬菜可以做成什么好吃的？并學(xué)學(xué)燒菜的動(dòng)作
2、小結(jié)：你們喜歡吃這些蔬菜嗎？蔬菜營(yíng)養(yǎng)好，多吃身體棒。
《買菜》活動(dòng)方案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有表情地演唱《買菜》，感受并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)。
2、回憶生活中勞動(dòng)的動(dòng)作，能隨著音樂(lè)有節(jié)奏地律動(dòng)。
3、培養(yǎng)小朋友從小做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的勤勞人，激發(fā)一種積極向上，愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶《買菜》，鋼琴，錄音機(jī)，各種蔬菜、太陽(yáng)、我和奶奶的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：今天老師要來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友，你們?cè)诩矣袥](méi)有和爸爸媽媽一起做過(guò)家務(wù)事呢？誰(shuí)上來(lái)用動(dòng)作表示，讓我們大家猜一猜。
幼兒上臺(tái)用動(dòng)作表示，其余小朋友來(lái)猜一猜。
師：小朋友們真不簡(jiǎn)單，能幫爸爸、媽媽做這么多事，真棒！今天，老師要給大家介紹一位新朋友，我們來(lái)聽一聽他在家里干了些什么事情呢。仔細(xì)聽，一會(huì)告訴老師。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。
師：你聽到了什么？
幼兒根據(jù)聽到的內(nèi)容回答，如果有些不能回憶出來(lái)，教師利用圖片來(lái)幫助幼兒回憶。
并且讓幼兒說(shuō)說(shuō)：雞蛋長(zhǎng)的什么樣子�。恳觥皥A溜溜”這個(gè)詞語(yǔ)；青菜是什么顏色的��？
母雞還會(huì)怎么樣啊？魚的本領(lǐng)是什么啊？
教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒對(duì)這些菜有一個(gè)特征上的了解，并且通過(guò)復(fù)述來(lái)幫助幼兒理解和記憶歌詞。
師：買了這么多的菜，裝也裝不下，拿也拿不下，你們會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
引導(dǎo)幼兒讀“哎”時(shí)的那種解脫的感覺(jué)。
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
把準(zhǔn)備好的圖片按照歌曲的.內(nèi)容擺好，讓幼兒看圖片有節(jié)奏的朗讀歌詞。表現(xiàn)菜的特征的歌詞，讓幼兒反復(fù)多次朗讀。
3、學(xué)唱歌曲。
師：看到這么多菜，你的心情怎么樣？（高興�。┠亲屛覀儜阎吲d的心情來(lái)唱一唱它們吧！
師伴奏范唱，幼兒輕輕地跟著老師唱。
反復(fù)一次。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1教師范唱歌曲兩遍。
（2幼兒邊看圖譜，邊學(xué)唱歌曲。
（3幼兒集體演唱、分男女小朋友唱、請(qǐng)女小朋友來(lái)唱一唱說(shuō)的部分，男小朋友當(dāng)說(shuō)的部分。
5、玩游戲：買菜。
請(qǐng)小朋友選擇自己要買的菜，分角色來(lái)演唱歌曲，其余的部分讓不玩游戲的小朋友唱。
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6、讓幼兒跟著錄音機(jī)完整地唱一遍。
三、結(jié)束部分《辦家家》
教師：今天我們買了這么多的菜，你想請(qǐng)誰(shuí)吃呢？今天娃娃家的娃娃肚子也餓了，沒(méi)人做飯給他吃。我們一起去娃娃家做飯給他吃好嗎？
教學(xué)活動(dòng)反思：這是一堂中班的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，記得蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育”。因此，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。這節(jié)課從引入歌曲到根據(jù)菜的特點(diǎn)反復(fù)朗讀歌詞，學(xué)唱，我覺(jué)得課堂順暢自然，孩子們激動(dòng)不已，學(xué)得愉快又扎實(shí)，而且真的充分地發(fā)揮出他們的潛力，又教育了他們做個(gè)熱愛(ài)爸爸媽媽，體貼關(guān)心人的好孩子！但是在教學(xué)活動(dòng)中存在著一些不足之處，我也想來(lái)談?wù)劊?/p>
1、在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該要有練聲部分作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分，可是由于我缺乏這方面的基本知識(shí)，因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)疏忽了這一關(guān)鍵的開頭部分，也是我以后需要改進(jìn)與加強(qiáng)的部分。
2、在這次活動(dòng)中，有一個(gè)需要幼兒在演唱時(shí)獨(dú)白的地方，我在教授的時(shí)候，把節(jié)奏的拍子打錯(cuò)了，這也是我缺乏音樂(lè)基本知識(shí)的另一個(gè)表現(xiàn)。也是需要我加強(qiáng)練習(xí)與請(qǐng)教的地方，我想通過(guò)我的努力來(lái)改正這次的教學(xué)缺陷。
3、在幼兒能基本演唱的基礎(chǔ)上（在有圖譜的情況下），讓幼兒進(jìn)行分角色演唱歌曲后，沒(méi)有把游戲時(shí)的圖片再次展現(xiàn)，幼兒在最后一次演唱時(shí)出現(xiàn)了對(duì)歌詞的記憶不全的現(xiàn)象，而且又是讓幼兒輕唱，因此我覺(jué)得可以利用錄音機(jī)來(lái)配合幼兒的最后一次表演，效果可能會(huì)好一點(diǎn)。
面對(duì)這些不足，我當(dāng)然需要改進(jìn)，可能會(huì)花上一個(gè)月或兩個(gè)月，甚至是一年、兩年，很多年的時(shí)間，但我始終相信“一份耕耘，一份收獲”，在不斷的努力中總能成功。
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