活動方案6篇[合集]

　　為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的活動方案6篇，歡迎大家分享。

活動方案 篇1

　　家長助教活動《我的爸爸》

　　今天如期開展了家長助教活動《我的爸爸》。這個活動和配班老師一起做了一些準備：帶爸爸的手印、將活動方案發(fā)在網(wǎng)上、邀請家長參加……早上，7位爸爸來到了我們班。

　　這個活動主要是讓孩子感受和爸爸在一起游戲的愉快和歡樂，促進親子情感。

　　活動主要分為三個部分：

　　（一）爸爸的大手。

　　請孩子拿出爸爸的手印，將自己的小手與爸爸的手印比一比，說說自己的發(fā)現(xiàn)，回憶日常生活中的相關經(jīng)驗。

　　部分實錄：

　　1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼1：爸爸的手大，我的手小。師回應——“恩，大小不同”

　　幼2：連說帶比劃“這里這里”。師回應——“恩，爸爸的手寬，寶寶的手窄”

　　2.除了這些不一樣，還有嗎？（我請一個孩子帶上爸爸的手印，然后請孩子觀察手指，果然孩子有新的發(fā)現(xiàn)）

　　幼1：爸爸的手(其實是手指)長，寶寶的手短。師回應——“恩，爸爸的手指長，寶寶的手指短。”

　　(思考：盡管活動前一周我已把需要準備的手印及相關內(nèi)容告訴家長們，但當天仍然有部分孩子沒能把爸爸的手印帶過來，一定程度上影響了這個環(huán)節(jié)的效果。于是在現(xiàn)場我告訴沒有手印的孩子“你可以把手放在某某爸爸的手印上”，不是最佳方案，但也是盡量讓孩子參與。

　　從孩子的交流來看，將“爸爸的手印”貼在泥工板上的做法很有效，不僅增加了美觀，而且有了這個板，孩子手更容易放上去比較(同時便于攜帶交流)，很好地幫助孩子發(fā)現(xiàn)“爸爸的手與寶寶手外形上的差異”，教師的回應在于幫助孩子提升發(fā)現(xiàn)。活動后我在反思，如果這個環(huán)節(jié)能夠以記錄的方式將“爸爸的手”與“寶寶的手”差異呈現(xiàn)給孩子，一定會更有效。)

　　（二）和爸爸玩游戲。

　　對爸爸們的到來表示歡迎，同時讓孩子感受與爸爸一起游戲的快了，尤其是爸爸的高大、力量。

　　部分實錄：親子表演與教師提問

　　(1)(爸爸雙手舉起孩子，孩子像小飛機一樣飛來飛去。)爸爸舉起寶寶，寶寶像什么?

　　幼：像飛機、像飛機……

　　(2)(寶寶坐在爸爸翹起的二郎腿上，一上一下。)坐在爸爸翹起的二郎腿上像什么?

　　幼：蹺蹺板、蹺蹺板……

　　(3)(寶寶坐在爸爸大腿上，滑滑梯。)現(xiàn)在像什么了?

　　幼：像在滑滑梯……

　　(4)(寶寶騎在爸爸的脖子上。)現(xiàn)在誰是高個子?騎在爸爸脖子上感覺怎樣?

　　幼：寶寶是高個子，寶寶最高……

　　3.請爸爸朋友和其他小朋友一起游戲。

　　(思考：雖然是極其簡單的游戲，但因為了爸爸的參與，孩子異常高興!小臉通紅通紅的，有的孩子在說“我爸爸也和我玩過這個游戲的”!……瞧，現(xiàn)場景象刺激了孩子的相關回憶經(jīng)驗。)

　　（三）和爸爸一起欣賞散文《我的爸爸》。

　　1.現(xiàn)在我們一起來聽聽“我的爸爸”。

　　2.播放課件。

　　(思考：散文的內(nèi)容主要就是剛才表演的游戲內(nèi)容，因為有了前面游戲活動的鋪墊，特別是爸爸的加入，讓孩子對散文內(nèi)容有了直觀的印象，傾聽時非常專注。尤其是到散文的最后一句：“我喜歡我爸爸”時!孩子們都情不自禁地說：“我也喜歡我爸爸”。)

　　（四）交流：我喜歡我的爸爸。

　　順著孩子的話，我馬上拋了一個問題：“你覺得你爸爸哪里最棒?”

　　部分實錄：聽聽孩子們精彩的“心底話”

　　幼1：我爸爸很好�。�——師追問：“哪里好?”孩子說：“我爸爸心好!”為了幫助自己解釋她還將手放到了自己的“心”口。——師回應：我知道，你感受到了爸爸對你的愛。)

　　幼2：我爸爸會燒飯�。�——師回應：恩，是個勤勞地爸爸!）

　　幼3：我爸爸的手很暖和�。�——師回應：恩，爸爸的手溫暖又有力量，讓寶寶覺得很舒服!）

　　幼4：我爸爸的手會修東西！……修空調(diào)，家里的燈壞了會修……（——師回應：爸爸的手很巧，爸爸很聰明!）

　　幼5：我爸爸給我們買房子！(成人的交流影響到我們的孩子了!)（——師回應：爸爸努力工作，讓寶寶一家生活得更好!）

　　幼6：牽著爸爸的手到“蘇州樂園”玩，就不會丟了。（——師回應：爸爸的手讓寶寶覺得很安全。）

　　……

　　(思考：這是整個活動的高潮部分，孩子的“情緒共鳴”在這一刻得到了“迸發(fā)”：每一句話，都是對于生活經(jīng)驗的一種直接反映，是孩子對爸爸愛的表達!尤其是那一句“心好”——很質(zhì)樸，但卻很真實地話。瞬間地感動將我震撼，這是小班的孩子啊!她能表達出來，說明她的心里真切地感受到了，在恰當?shù)臅r間表達出來了!我的目光瞥見孩子爸爸臉“微微的一顫”，我想，那個瞬間他也應該被感動到了!——“教育的幸福與價值”在這一刻我品到了!)

　　這是一個隨堂活動，未進行過任何的`“磨課”，也有很多可以重新設計和調(diào)整的環(huán)節(jié)。但是這個活動對于孩子、對于爸爸、對于我的感動卻是如此真實地難忘!相信他對于孩子親子情感的促進價值是毋庸置疑的。

　　“兩人三足”游戲更簡單了

　　本次親子運動會，大班有一個項目是兩人三足。因為上個星期孩子來得不是很多，所以今天乘孩子來得挺多的時候，就和孩子一起練習一下。前面兩個項目基本上沒有問題，都是家長和與幼兒獨自完成項目過程，第三個項目需要家長和幼兒一起完成。當我說完“兩人三足”時，孩子們有點驚訝，也有孩子說和家長做過游戲。我請做過的孩子來說說是怎么做的，然后在孩子基本有印象的基礎上，我介紹了游戲的方法：

　　我請一個孩子和我搭檔，我把我們緊挨的兩條腿綁在一起，可是怎樣走呢？孩子們頓時安靜下來，全神貫注地看起來。不過，一開始，孩子的腳和我總打架，走了兩步，腿亂套了，孩子們不再安靜，紛紛和旁邊的小朋友討論起來。可是，越是著急越是亂套，看我們著急起來，倒是孩子們卻熱情地喊著一二一。突然，我由孩子的喊聲想到了解決兩條腿打架的辦法。

　　我們重新回到起點，綁好兩條腿，然后和搭檔的孩子說好，綁在一起的腿先走，喊“一”，另一條腿走的時候喊“二”，喊的節(jié)奏不快，正好配合走路的時間段，依次重復。沒想到，一個難點居然被我們一下子突破了，我和第一個搭檔繞教室里走了一圈，配合相當默契，喊的小朋友也能配合我們走路的節(jié)奏。孩子們激動起來，紛紛把手舉起來，說要試試。

　　我又請了兩位小朋友，每回請到小朋友的時候，我請孩子們自己來說說怎樣喊節(jié)奏，走的小朋友則和喊的小朋友步調(diào)一致。讓我欣慰的是，第二個、第三個、第四個孩子，居然每次都配合得非常好。由此，我相信孩子是掌握了，我適時地讓孩子回家和爸爸媽媽一起做這個游戲，把方法和規(guī)則說給家長聽，孩子們快樂的答應了。

　　在我寫下感想的時候，我的腦海里也還有孩子們熱情的“一二”的聲音，感謝孩子，讓我們的一個難點突破了，也相信了一句話：集體的智慧是偉大的。想想：輪到大班的親子運動會是在周四，相信我們的孩子會發(fā)揮得很好，期待著！

　　親子游戲：筷子、叉子的神奇游戲

　　筷子游戲

　　1 搬運乒乓球 給孩子一雙筷子，讓他平著端好。你在筷子上放一些比較輕的東西， 如乒乓球，讓孩子平端著筷子從桌子的這一邊搬運到另一邊去。

　　效果：可以培養(yǎng)孩子的注意力，提高手臂肌肉的調(diào)節(jié)能力。

　　2 玻璃杯樂器組 準備幾個透明的玻璃杯，分別裝上不同量的水，按水量的多少依次排列擺放。讓孩子用筷子去敲擊，注意聽水量不同的杯子，發(fā)出的聲音有什么不同。 效果：可以讓孩子理解水量的多少和音高的關系，逐漸領悟音階的概念。 3 筷子“三角鐵” 用線繩把筷子的兩端綁在一起，就能做成一個三角鐵。然后，你再讓孩子拿一根筷子，去敲擊這個“三角鐵”。演奏開始了！

　　效果：用平平常常的物體，就可以制作出“樂器”，這可以激發(fā)孩子創(chuàng)造的欲望。 4 聽一聽筷子的聲音 準備木頭、竹子、塑料等幾種不同材質(zhì)的筷子，用它們來互相敲擊，發(fā)出不同的聲響。 效果：可以提高孩子對聲音的分辨力，還能鍛煉臂力。

　　5 夾豆子 準備2 個盤子，在其中的一個盤子里放上一些豆子，讓孩子用筷子把豆子夾到另一個空盤子里。如果孩子還不太會用筷子，可以先讓他夾比較容易夾的東西，如棉花球、爆米花等。 效果：可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，提高精細動作水平。 6 堆高塔 準備多雙筷子。將每兩支筷子交叉擺放，交錯上升，慢慢地往上堆，就可以堆成一座高塔了。如果搭得好的話，最后形成的會是四邊形的塔。

　　效果：可以提高孩子的注意力，還能幫助孩子建立空間概念。 7 小小指揮家 給孩子放一些平時喜歡聽的古典樂曲。讓他拿筷子，按音樂的節(jié)奏來練習指揮。如果有機會，不妨帶孩子參加音樂會， 讓他對音樂指揮有真切的感受。 效果：音樂指揮練習可以讓孩子表達自己的情感，鍛煉節(jié)奏感，還能讓孩子體會指揮家的感受，提高想象力。

　　8 鍋碗瓢盆交響曲 把廚房里的鍋碗瓢盆拿出來，讓孩子用筷子盡情地敲擊，從中感受不同物體發(fā)出的聲音。

　　效果：敲擊動作對釋放情緒很有好處，可以讓孩子得到充分的宣泄。敲擊不同物體時發(fā)出的不同聲音，還能提高孩子的感知力。

　　Tips：1.孩子玩筷子時，一定要注意安全，不要讓孩子拿著筷子到處跑。

　　2.經(jīng)常讓孩子使用筷子做游戲，可以讓他逐漸了解筷子的特性。

　　3.多讓孩子使用剪刀(兒童專用)，對以后使用筷子也有幫助。

　　4.開始時要讓孩子夾大塊一些的東西，讓他有成就感，熟練后再夾小的東西。

　　5.筷子用得好的時候，你一定不要忘記好好夸獎孩子一番。

　　很多人會認為，叉子比筷子容易學，所以常常會忽視叉子的作用。其實，叉子用好了，同樣會對頭腦的發(fā)育起到良好的刺激作用。

　　叉子游戲

　　1 重塑橡皮泥 準備一些橡皮泥，先讓孩子充分地揉、捏。然后把橡皮泥平鋪在盤子上， 再讓孩子拿叉子去盡情地壓、按、刮，看看橡皮泥會變成什么樣子的。 效果：揉、捏橡皮泥的過程，可以鍛煉孩子的觸覺；用叉子在橡皮泥上雕刻出不同形狀的東西，可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

　　2 繞線繩 準備一些線繩，繞成一個小卷。教孩子把叉子叉在線繩卷上，然后將叉子按一個方向旋轉(zhuǎn)，看看叉子是如何將線繩卷起來的。卷好后，再往相反的方向旋轉(zhuǎn)，慢慢地解開線繩卷。

　　效果： 旋轉(zhuǎn)線繩卷的動作，可以讓孩子感受到手腕關節(jié)和肌肉的活動；正反兩個方向的旋轉(zhuǎn)，可以幫助孩子建立方向感。

　　3 用叉子作畫 帶孩子去沙土較多的花壇里玩的時候，可以帶上一把叉子，讓孩子用叉子在沙土上畫出各種圖案。在家里，還可以在叉子上涂上不同的顏料，讓孩子拿著在紙上畫，看看會出現(xiàn)什么樣的圖案。

　　效果：在沙子上畫畫，可以讓孩子了解沙子的質(zhì)感。畫畫也是讓孩子表達情感的好方法。 4 叉食物 把胡蘿卜、芹菜、蘑菇等質(zhì)感不同的蔬菜裝在盤子里，讓孩子用叉子分別叉起這幾種不同的蔬菜，體會它們各自不同的質(zhì)感。 效果：由于蔬菜的質(zhì)感不同，孩子在使用叉子去叉的時候，需要使用不同的力度，這可以鍛煉手部不同的肌肉。

　　親子游戲：跳跳球

　　讓孩子認識并辨別顏色、學會數(shù)數(shù)量。 適合年齡：5歲到6歲 準備道具：可以丟接的球與球套 活動內(nèi)容：

　　1.讓孩子手拿球拍，將球往空中拋去，當球落下來時，再用球拍接住，同時搭配唱數(shù)游戲，例如：1個、2個......。

　　2.父母將球往地上丟過去，孩子手拿球套，當球觸地彈起時，讓孩子把球接住，再投給媽媽。

　　3.爸媽投球時，可以一次丟好幾個顏色的球，然后指定孩子要接哪一個顏色的球。 注意事項：

　　孩子如果接對了，要記得給他熱烈的回響，例如：「好棒喔」之類的。

　　找對數(shù)

　　對家長的說明：

　　此活動主要是讓孩子感知語言的韻律，了解各種動物的主要特征，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動準備：

　　各種動物的圖片

　　活動建議：

　　家長和孩子面對面坐著，一邊拍手，一邊說兒歌。

　　可以有幾種形式：

　　開始的時候，家長說，孩子對

　　當孩子對兒歌的內(nèi)容基本了解后，家長與孩子一起說。

　　當孩子把兒歌的內(nèi)容都記住了，讓孩子說，家長對。

　　當這首兒歌熟悉后，可以適當改變內(nèi)容，如哪個愛在水里游，可以回答“鴨子愛在水里游”，也可回答“魚兒愛在水里游”。 附：兒歌《我說一，誰對一》

　　我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。

　　我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇兒？你說二，我對二，孔雀開屏象把扇兒。

　　我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。

　　我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。

　　我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？你說五，我對五，梅花鹿頭上長小樹。

　　我說六，誰對六，哪個愛在水里游？你說六，我對六，鴨子愛在水里游。

　　我說七，誰對七，哪個叫人早早起？你說七，我對七，公雞叫人早早起。

　　我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　我說九，誰對九，哪個用頭會頂球？你說九，我對九，海獅用頭會頂球。

　　我說十，誰對十，哪個學話又本事？你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。

活動方案 篇2

　　一、指導思想

　　通過舉辦xx年校園科普節(jié)，開展豐富多彩的活動，豐富學生課余生活，使學生認識科學能改變生活，提高科技意識和動手實踐能力，進一步激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的積極性，體驗觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的成功與快樂。同時，營造校園良好的科技氛圍，展示學生的科技特長，張揚個性，增強學生的創(chuàng)新精神，提高學生的.團隊合作意識，切實加強校園文化建設，促進學生的全面發(fā)展。

　　二、活動主題

　　科學引領未來，智慧創(chuàng)造生活，參與創(chuàng)造，體驗成功。

　　三、活動時間、對象

　　活動時間：第11---14周（xx年11月08日～12月07日）

　　活動對象：全校學生

　　四、活動內(nèi)容

　　1．科技節(jié)開幕式

　　2．聽一次專家科普知識講座或觀看科普錄像片

　　3．各班出一期科普板報，學生每人出一份科普小報

　　4．創(chuàng)造發(fā)明方案設計

　　5．創(chuàng)意圖形大比拼

　　6．巧搭高樓——撲克搭塔競賽活動

　　7.模型競賽活動

　　8.科幻畫比賽活動

　　五、活動要求

　　1、各班要營造“愛科學、學科學、用科學、創(chuàng)造科學”的氛圍，做到積極參與各項活動與競賽。

　　2、利用科普節(jié)活動全面培養(yǎng)學生各方面的興趣與素質(zhì)，尤其是科技素質(zhì)。

　　3、鼓勵教師發(fā)揮自身特長，積極輔導學生參加科普活動。

　　4、各項競賽做到有布置、有總結(jié)，評比做到公平、公正、公開。

　　5、獎項設置：根據(jù)各項比賽和活動的綜合表現(xiàn)，評出各年級團體前三名，

　　評選優(yōu)秀科普班級和�？萍贾�星。

　　六、具體安排

　　1、科技節(jié)開幕式

　　時間：11周一升旗儀式

　　2、聽一次專家科普知識講座或觀看科普錄像片

　　時間：11周 二 下午第3節(jié)課

　　負責教師：陳少涓

　　3、各班出一期科普板報，學生每人出一份科普小報

　　參賽年級：1～6年級

　　參賽要求：每班出一期主題為“觀察生活，創(chuàng)新環(huán)保，爭做科技少年”的科普板報，學生每人出一份科普小報

　　時間：第12周

　　負責教師：陳少涓、孫平

　　4、 創(chuàng)造發(fā)明方案設計征集

　　參賽年級：3——5年級

　　參賽要求：每班上交5份方案，針對生活、學習、工作等方面有創(chuàng)造、創(chuàng)新和改善的新設想、新設計，均可參賽。設計方案必須填寫在規(guī)定的表格上。本次比賽只需要方案,不需制作出實物。

　　評獎：各年級一等獎1名；二等獎2名；三等獎2名

　　負責教師：韓丹、朱正林、陳浩、蔡小青 截止日期：13周

　　5、創(chuàng)意圖形大比拼

　　參賽年級：4～5年級

　　參賽人數(shù)：每班2人

　　比賽時間： 第13周，周三下午第三節(jié)課

　　比賽地點：多媒體教室

　　負責教師：郭峰、朱正林

　　6、撲克搭塔競賽活動

　　參賽年級：三年級

　　參賽人數(shù)：每班6人

　　比賽時間：第13周，周四下午第三節(jié)課

　　比賽地點：多媒體教室

　　負責教師：田金林、陳少涓、郭峰、朱正林

　　7、模型競賽活動

　　參賽年級：二——六年級

　　參賽時間：第14周

　　比賽地點：操場

　　負責教師：郭峰、朱正林

　　8、科幻畫比賽活動

　　參賽年級：一至六年級

　　參賽時間：第14周

　　負責教師：潘曉琴

活動方案 篇3

　　為貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，牢固樹立“生產(chǎn)必須安全、安全促進生產(chǎn)”的觀念，進一步加強我中心所轄市場的安全文化建設，營造安全氛圍，推動安全發(fā)展，切實整改和消除各種消防安全隱患，防止消防安全事故發(fā)生，提高市場經(jīng)濟效益，促進市場經(jīng)濟發(fā)展，根據(jù)XX市安全生產(chǎn)委員會《關于開展***年“安全生產(chǎn)月”活動的通知》（漣安委[***]10號）文件精神，結(jié)合我中心實際，特制定本活動方案。

　　一、指導思想和總體要求

　　指導思想：堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，以“安全生產(chǎn)月”活動為契機，深入開展消防安全宣傳教育活動，普及安全生產(chǎn)法律法規(guī)和安全知識，弘揚安全文化，樹立抓安全就是抓穩(wěn)定促發(fā)展的`觀念。

　　總體要求：加強消防安全宣傳，加強日常消防安全監(jiān)督，集中時間、精力，對所轄市場的重點部位、關鍵部位、關鍵崗位進行排查，對存在的安全隱患和薄弱環(huán)節(jié)，進行綜合整治，切實強化責任，杜絕各類消防安全事故發(fā)生。

　　二、活動主題

　　加強意識 嚴查隱患 嚴防事故 確保安全

　　三． 活動時間

　　***年6月1日至6月30日。

　　四、組織領導及工作職責

　　（一）、組織領導

　　成立XX市市場服務中心“安全生產(chǎn)月”活動領導小組，并設立組委會辦公室。

　　組長：

　　（二）、工作職責

　　組織開展“安全生產(chǎn)月”活動，確�；顒觾�(nèi)容落到實處，確保取得實實在在的活動效果。

　　五、活動內(nèi)容

　　（一)宣傳消防安全知識

　　結(jié)合本中心各市場實際情況，制定消防安全宣傳資料，發(fā)放至各市場經(jīng)營戶、消費者手中，利用懸掛橫幅、張貼消防安全用語、出板報等多種宣傳形式，開展對“安全生產(chǎn)月”必要性、重要性的宣傳報道，普及消防安全宣傳教育及相關消防安全法律法規(guī)，使廣大經(jīng)營戶牢固樹立“消防安全，人人有責”的意識。

　　（二）加強消防安全教育培訓

　　加強干部職工、市場經(jīng)營戶消防安全教育的培訓，了解國家有關消防安全法律法規(guī)和地方有關消防安全的條例，掌握相應的消防安全知識和操作技能，牢固樹立“安全第一”的思想觀念。

　　（三）增加消防安全設施投入

　　以開展“安全生產(chǎn)月”活動為契機，中心安排專項經(jīng)費，對藍田市場的“安全出口標識”、“人員疏散指示牌”等公共安全設施進行一次全面更新，對消防設備進行一次全面檢修，對三角坪商業(yè)廣場存在的消防安全隱患，敦促業(yè)主委員會籌措專項整改資金，確保隱患整改到位。

　　（四）建立嚴格的消防安全責任制

　　建立嚴格的消防安全責任制，簽訂市場消防安全責任書。實行各區(qū)域包干責任制。領導小組組長為市場消防安全第一責任人，領導小組副組長和小組成員為市場消防安全的直接責任人，各區(qū)域負責人簽定消防安全責任書，將工作任務層層分解，明確專人負責，落實崗位安全責任制，并簽定崗位責任狀，使中心每個工作人員有 “消防安全，人人有責，時刻警惕，確保安全”的觀念，充分發(fā)揮創(chuàng)建安全市場的主力軍作用。

　　（五）加強日常監(jiān)控

　　各市場服務所建立專職巡邏隊對市場進行全方位的24小時不間斷監(jiān)控，建立日常巡邏制度，及夜班消防安全保衛(wèi)人員崗位獎罰制度。對市場的重點部位、關鍵部位進行全面排查，發(fā)現(xiàn)問題，果斷處置。

　　（六）實行督查通報制度

　　各市場服務所相關責任人定期向中心“安全生產(chǎn)月”活動領導小組報告所轄市場的消防安全進展情況，中心“安全生產(chǎn)月”活動領導小組定期或不定期的抽查關鍵崗位的人員落實情況與制度執(zhí)行情況，督查結(jié)果進行通報并予以獎罰。

　　（七）立章建制，建立長效機制

　　為確保各項工作到位，明確各區(qū)域工作職責，出臺過硬措施。通過此次活動，標本兼治，解決我中心所轄市場存在的隱患，落實消防安全各項基礎工作，堅決杜絕各項消防安全事故發(fā)生，引導單位構(gòu)建消防安全長效機制。

活動方案 篇4

　　活動目的：

　　在翻閱檢查我班學生的作業(yè)和試卷完成情況過程中，發(fā)現(xiàn)很多同學的漢字和英文書寫存在不規(guī)范的情況。一手規(guī)范、整潔、清晰的文字書寫不僅能讓學生在高考中贏得良好的印象分，同時也是件福利終身的事情。俗話說“見字如見人”，良好的書寫習慣能為學生在以后的`發(fā)展中打下扎實的基礎。

　　活動計劃：

　　每天練字20分，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　實施方案：

　　1. 每天12：45——13:05學生在教室進行練字

　　2. 周一、三、五練習漢字，周二、四、六練習英文

　　3. 學生自行準備小字本和英語本，按字帖臨摹。

　　備注：練字的目的并不是要求每個人必須把文字寫的優(yōu)美，而是要求學生把每個漢字以及英文字母寫的清晰規(guī)范，糾正學生在書寫中存在的各種毛病（例如英語中亂標注“.”，漢字書寫筆畫錯誤等等）

活動方案 篇5

　　高考之際，“五號便當”推出特色菜品，為高考生提供健康營養(yǎng)的飲食。

　　一、 宣傳主題

　　十年寒窗揮灑藍色夢想 款款深情盡在五號便當

　　二、 活動時間

　　20xx年6月6日—10號（五天）

　　三、 優(yōu)惠政策

　　凡持準考證，均享受五折優(yōu)惠，每天限量。（預定均贈送湯品一份）

　　四、 特色菜品推薦

　　臺式五號燒肉便當、臺式香酥雞腿便當、臺式咕咾肉便當、臺式黑胡椒雞柳便當（四種）

　　五、 高考時間

　　20xx年6月6日—7日

　　六、 DM制作事項

　　A、 采用200克銅版紙

　　B、 形狀：錐形（要折痕）

　　C、 數(shù)量：6000份

　　七、 發(fā)放范圍

　　店鋪附近的.高中

　　八、 發(fā)放時間

　　20xx年6月7日—8日（中間考完之后）

　　九、 發(fā)放人員安排

　　專門的人員負責

　　十、 高考考點：

　　十一、 消費群體

　　主要針對高考生

　　十二、 配送人員

　　A、 店長及當日值班人員負責

　　B、 在訂餐后十分鐘之內(nèi)，必須從店內(nèi)出發(fā)，保證安全配送到位。（時間最好控制在接電話和送餐30分鐘之內(nèi)）

　　十三、 宣傳效果

　　讓更多的消費者，深入了解五號便當?shù)姆�務和特色�?/p>

　　石家莊圣地凱餐飲管理有限公司

　　訂餐電話：0311-80703838、80703377

　　20xx年6月3日

活動方案 篇6

　　冬至過節(jié)源于我們國家的漢代，盛行于唐宋，相沿至今，《清嘉祿》甚至有“冬至大如年”之說，這表明古人對冬至十分重視。人們認為冬至是陰陽二氣的轉(zhuǎn)換，是上天賜予的福氣，漢朝以冬至為“冬節(jié)”，官府要舉行祝賀儀式，稱為“賀冬”，例行放假�！逗鬂h書》中有這樣的記載：“冬至前后，君子安身靜體，百官絕事，不聽政，擇吉辰而后省事。”所以這一天朝廷上下要放假休息，軍隊待命，邊塞閉關，商旅停業(yè)，親朋各以美食相贈，相互拜訪，歡樂地度過一個“安身靜體”的`節(jié)日。

　　一、活動目的

　　1、 讓同學們更深切、透入地了解冬至團的制作方法和制作過程。

　　2、 使學生對家鄉(xiāng)美食了解的更加細徹。

　　3、 培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，為自己的能力提供足夠空間。

　　二、活動計劃

　　1、 了解冬至節(jié)的來歷及其相關資料。

　　2、 上一節(jié)如何過好傳統(tǒng)節(jié)日——冬至節(jié)的班隊課

　　3、 在冬至節(jié)那天跟父母一起做湯圓 、過冬至節(jié)、并拍照留念。

　　4、 寫一篇過冬至節(jié)的日記。

　　三、 活動總結(jié)，形成成果

　　1、由教師進行活動總結(jié)和反思。

　　2、拍的好的照片進行展示匯報、根據(jù)學生的日記評出一、二、三等獎。

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