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中藥鑒定學(xué)精品課程
中藥鑒定學(xué)精品課程劉塔斯，教授，博士生導(dǎo)師，湖南省優(yōu)秀教師，國家中醫(yī)藥管理局藥用植物學(xué)重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，湖南省中藥學(xué)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，湖南省中藥鑒定學(xué)省級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人;任湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院中藥鑒定教研室主任、生藥學(xué)教研室主任，中藥鑒定與資源實(shí)驗(yàn)室(國家中醫(yī)藥管理局三級(jí)科研實(shí)驗(yàn)室)主任;任全國中藥鑒定學(xué)教育研究會(huì)副理事長,中國商品學(xué)會(huì)中藥商品專業(yè)委員會(huì)副理事長，中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中藥鑒定分會(huì)委員, 中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)動(dòng)物學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員;任《中南藥學(xué)》編委。從事《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)工作35年，主講了《中藥鑒定學(xué)》、《生藥學(xué)》、《中藥商品學(xué)》本科生課程和《中藥鑒定學(xué)專論》、《分子生藥學(xué)》研究生課程，是《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)的主講教師。曾于1998年應(yīng)邀赴日本歧阜藥科大學(xué)作高級(jí)訪問學(xué)者，2002年應(yīng)邀赴香港城市大學(xué)講學(xué)。主持和參加部省級(jí)及校級(jí)教改課題7項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文6余篇，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)。主要研究方向?yàn)椤爸兴庂Y源及品種質(zhì)量研究”。曾先后承擔(dān)國家科技部、國家中醫(yī)藥管理局、湖南省科技廳、湖南省教育廳、湖南省中醫(yī)管理局等科研課題10多項(xiàng)，獲得湖南省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)、優(yōu)秀碩士論文指導(dǎo)老師獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)。發(fā)表論文60多篇，在日本"The Japanese Society of Pharmacognosy"《Natural Medicines》雜志上發(fā)表論文一篇; 主編或參編著作20多部;為21世紀(jì)全國高等院校統(tǒng)編教材《中藥鑒定學(xué)》副主編。培養(yǎng)碩士研究生18人，博士研究生2人。
本課程根據(jù)中藥鑒定學(xué)的具體特點(diǎn)，經(jīng)過不斷摸索、總結(jié)與改革，形成了以下教學(xué)方法：
1、對(duì)中藥鑒定學(xué)理論課教學(xué)內(nèi)容采用“縱橫比較、重點(diǎn)講授、舉一反三、融會(huì)貫通講授法”進(jìn)行講授。根據(jù)中藥鑒定學(xué)信息量大、容易混淆的藥物多、類似的鑒別特征多的特點(diǎn)，建立了縱向聯(lián)系，橫向比較，有重點(diǎn)地反復(fù)比較和復(fù)習(xí)的理論課講授和復(fù)習(xí)方法”，使學(xué)生牢固掌握基本知識(shí)點(diǎn)。
2、重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，對(duì)中藥鑒別技能進(jìn)行考核
考核試既是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一次機(jī)會(huì)，能全面促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。中藥鑒別技能考核包括顯微鑒別技能考核、性狀鑒別技能考核和綜合技能考核三個(gè)方面。
3、建立了試題庫，實(shí)行教考分離
結(jié)合中藥鑒定學(xué)教學(xué)大綱，建立了中藥鑒定學(xué)理論考試試題庫，任課教師不參與考試試卷的抽取與審定工作，實(shí)行教考分離，以提高教學(xué)質(zhì)量。
4、運(yùn)用開放式教學(xué)模式進(jìn)行性狀鑒別教學(xué)
“開放式”即：① 教學(xué)方法向?qū)W生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
中藥真?zhèn)舞b別是一個(gè)長期的任務(wù)，必須培養(yǎng)學(xué)生持久學(xué)習(xí)和自學(xué)的積極性。在學(xué)生掌握基本方法后，以輔導(dǎo)和討論的方法為主，引導(dǎo)學(xué)生向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂外多接觸市場(chǎng)，多尋找機(jī)會(huì)鑒別中藥真?zhèn)�，任何時(shí)候都?xì)g迎他們帶樣品和問題來進(jìn)行討論和研究。
② 教學(xué)內(nèi)容面向市場(chǎng)，聯(lián)系市場(chǎng)實(shí)際
中藥市場(chǎng)的狀況向中藥鑒定教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，學(xué)生們需要了解更多市場(chǎng)信息,照本宣科的方法已不能適應(yīng)形勢(shì)。定期進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，主動(dòng)地收集各種中藥品種及其混淆品﹑偽劣品﹑加強(qiáng)與中藥人員的聯(lián)系，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和信息，面向市場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，將極大地增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)付市場(chǎng)挑戰(zhàn)的能力.
③ 教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)所向?qū)W生開放
藥材性狀鑒別的學(xué)習(xí)不同與一般的理論學(xué)習(xí)，它不能靠紙上談兵，它需要直接的.感性認(rèn)識(shí)，需要經(jīng)常性地面對(duì)藥材實(shí)物進(jìn)行觀察比較。一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境可以保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，保證他們自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間，鞏固學(xué)習(xí)效果。
④ 教學(xué)對(duì)象向非藥學(xué)專業(yè)學(xué)生和社會(huì)開放，
中藥真?zhèn)舞b定工作是全體醫(yī)藥人員的共同任務(wù)，鼓勵(lì)中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生到中藥性狀鑒別實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí);中藥性狀鑒別實(shí)驗(yàn)室和中藥混偽品展館向社會(huì)中藥鑒定專業(yè)人員開放,既能向社會(huì)宣傳我們發(fā)現(xiàn)的偽劣品種，也可虛心學(xué)習(xí)其它人員及專家的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)和中藥鑒定工作是個(gè)促進(jìn)。
5、制作了單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版的教學(xué)課件“常用中藥真?zhèn)舞b別”
中藥鑒定涉及到大量宏觀和微觀的形態(tài)學(xué)鑒別內(nèi)容，因此，具有高質(zhì)量圖片的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件系列，對(duì)中藥鑒定學(xué)的教學(xué)具有重要幫助。
課件以規(guī)劃教材《中藥鑒定學(xué)》為藍(lán)本，根據(jù)教學(xué)大綱要求收錄222種有代表性的常用中藥。其總?cè)萘?30兆，涵蓋了中藥來源、性狀、顯微和理化四大鑒別內(nèi)容，文字18萬，聲音腳本5萬字，原植物、動(dòng)物圖片約220幅，中藥材、飲片及其偽品圖片約700幅、顯微特征圖片約800幅、理化鑒別圖片約50幅、化學(xué)成分結(jié)構(gòu)式約174個(gè)。課件中100%的粉末顯微特征圖片、80%的藥材圖片、30%的原植物圖片是自己的原創(chuàng)圖片(約1500張)。課件突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，圍繞大綱有重點(diǎn)地組織教學(xué)內(nèi)容。課件解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，用圖片鮮明地表達(dá)中藥的形態(tài)特征，用準(zhǔn)確的語言提示重要鑒別點(diǎn)，并與偽品和混淆品相比較。課件理論聯(lián)系實(shí)際，介紹了藥材市場(chǎng)上的常見偽品和混淆品，以及當(dāng)前市場(chǎng)假劣藥品的新形式-經(jīng)過浸提的假藥。課件體現(xiàn)了自主教學(xué)的思想，課件是一個(gè)完整、流暢、系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行的教學(xué)體系，又是可選擇不同途徑的、可反饋的人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)，便于根據(jù)不同的目的、選擇不同的內(nèi)容和深度進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)和自學(xué)，解決知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固的問題。
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