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人教版七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的人教版七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
舉例說明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。
知道板塊構(gòu)造學(xué)說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)
通過分析課文的示意圖、圖片和實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和推理能力。
運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探索精神，增強(qiáng)學(xué)生的防震減災(zāi)意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
海陸變遷的原因。
板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容。
世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
難點(diǎn)
板塊運(yùn)動(dòng)與海陸變遷、地形變化的關(guān)系。
利用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地理現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法
講授法：講解海陸變遷的基本概念和相關(guān)理論知識(shí)。
直觀演示法：通過圖片、動(dòng)畫等直觀手段展示海陸變遷的實(shí)例和板塊運(yùn)動(dòng)的過程。
討論法：組織學(xué)生討論海陸變遷的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
案例分析法：結(jié)合具體的地理現(xiàn)象和事件，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5 分鐘）
展示圖片：喜馬拉雅山地區(qū)的海洋生物化石和我國(guó)東部海底的古河流遺跡圖片。
提問：同學(xué)們，看到這些圖片，你們能想到什么？為什么在高山上會(huì)發(fā)現(xiàn)海洋生物化石，而在海底會(huì)有古河流遺跡呢？
引出課題：海陸的變遷
�。ǘ┬抡n講授（30 分鐘）
海陸變遷的實(shí)例
展示圖片：荷蘭的圍海造陸工程、日本的填海造陸工程、紅海的擴(kuò)張、地中海的縮小等圖片。
講解：這些都是海陸變遷的實(shí)例。海陸變遷是指海洋和陸地之間的相互轉(zhuǎn)化，它包括陸地變成海洋和海洋變成陸地兩種情況。
讓學(xué)生舉例說明自己知道的海陸變遷的實(shí)例。
海陸變遷的原因
講解：人類活動(dòng)也會(huì)對(duì)海陸變遷產(chǎn)生一定的影響。例如，填海造陸、圍海造田等工程就是人類改變海陸分布的活動(dòng)。
讓學(xué)生討論人類活動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響是利大于弊還是弊大于利。
講解：海平面的升降也會(huì)導(dǎo)致海陸的變遷。當(dāng)海平面上升時(shí)，沿海地區(qū)的陸地可能會(huì)被淹沒，從而變成海洋；當(dāng)海平面下降時(shí)，海洋中的一些島嶼可能會(huì)與陸地相連，變成陸地的一部分。
展示海平面升降對(duì)海陸變遷影響的示意圖，讓學(xué)生直觀地了解海平面升降的作用。
講解：地殼運(yùn)動(dòng)是海陸變遷的主要原因之一。地殼的運(yùn)動(dòng)和變化會(huì)導(dǎo)致地表形態(tài)的改變，從而引起海陸的變遷。例如，喜馬拉雅山的隆起就是由于地殼的運(yùn)動(dòng)，使得海洋變成了陸地。
展示喜馬拉雅山的形成過程動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響。
地殼運(yùn)動(dòng)：
海平面的升降：
人類活動(dòng)：
大陸漂移假說
展示非洲和南美洲大陸的古生物化石、地層構(gòu)造等方面的相似性圖片和資料。
講解：這些證據(jù)都支持了大陸漂移假說。例如，在非洲和南美洲都發(fā)現(xiàn)了中龍化石，而中龍是一種只能生活在淡水中的爬行動(dòng)物，這說明在兩億年前，非洲和南美洲可能是相連的，中間有陸地相連，中龍可以在這片陸地上自由遷徙。
講解：魏格納認(rèn)為，在兩億年前，地球上的各大洲是相互連接的一塊大陸，周圍是一片汪洋大海。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布格局。
讓學(xué)生觀察示意圖，找出非洲和南美洲大陸可以拼合的證據(jù)。
介紹魏格納：德國(guó)科學(xué)家魏格納在偶然觀察世界地圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：大西洋兩岸的非洲和南美洲的輪廓非常相似，幾乎可以拼合在一起。于是，他提出了一個(gè)大膽的假說 —— 大陸漂移假說。
展示大陸漂移假說的示意圖：
大陸漂移的證據(jù)：
板塊構(gòu)造學(xué)說
板塊擠壓：
板塊張裂：
講解：當(dāng)兩個(gè)板塊相互擠壓時(shí)，會(huì)形成山脈、高原等地形。例如，喜馬拉雅山就是由亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓形成的。
展示喜馬拉雅山形成的動(dòng)畫，讓學(xué)生理解板塊擠壓對(duì)地形變化的影響。
講解：當(dāng)兩個(gè)板塊相互張裂時(shí)，會(huì)形成裂谷、海洋等地形。例如，東非大裂谷就是由非洲板塊內(nèi)部的.張裂形成的，紅海的擴(kuò)張也是由于非洲板塊和印度洋板塊的張裂造成的。
展示東非大裂谷和紅海擴(kuò)張的動(dòng)畫，讓學(xué)生了解板塊張裂對(duì)海陸變遷和地形變化的作用。
講解：板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中。一般來說，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，多火山、地震。
展示板塊運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，包括板塊的擠壓、張裂等運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生直觀地感受板塊運(yùn)動(dòng)的過程。
講解：20 世紀(jì) 60 年代，科學(xué)家們?cè)诖箨懫萍僬f的基礎(chǔ)上，提出了板塊構(gòu)造學(xué)說。板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，地球巖石圈是由板塊拼合而成的。全球主要有六大板塊，分別是亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊和南極洲板塊。
展示六大板塊的分布示意圖，讓學(xué)生熟悉六大板塊的名稱和位置。
六大板塊：
板塊運(yùn)動(dòng)：
板塊運(yùn)動(dòng)與海陸變遷、地形變化的關(guān)系：
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括海陸變遷的實(shí)例、原因、大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容。
教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)（10 分鐘）
選擇題
下列現(xiàn)象中，不能說明海陸變遷的是（ ）
A. 喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石
B. 我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河流遺跡
C. 荷蘭的圍海造陸工程
D. 地球繞太陽公轉(zhuǎn)
提出大陸漂移假說的科學(xué)家是（ ）
A. 麥哲倫
B. 哥白尼
C. 魏格納
D. 哥倫布
全球主要有六大板塊，其中幾乎全部是海洋的板塊是（ ）
A. 亞歐板塊
B. 非洲板塊
C. 印度洋板塊
D. 太平洋板塊
填空題
海陸變遷的原因主要有地殼運(yùn)動(dòng)、______和人類活動(dòng)。
板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，地球巖石圈是由______拼合而成的。
世界上最大的火山地震帶是______火山地震帶。
簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)述板塊運(yùn)動(dòng)與海陸變遷、地形變化的關(guān)系。
用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋喜馬拉雅山的形成原因。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
完成課后練習(xí)題。
收集有關(guān)海陸變遷和板塊構(gòu)造學(xué)說的資料，制作一份手抄報(bào)。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)海陸的變遷有了較為直觀的認(rèn)識(shí)，了解了海陸變遷的原因、大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容。在教學(xué)過程中，運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如直觀演示法、討論法、案例分析法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，通過課堂練習(xí)和作業(yè)布置，及時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。但是，在教學(xué)過程中，對(duì)于一些抽象的概念和復(fù)雜的地理現(xiàn)象，學(xué)生的理解還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。
七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
了解海陸變遷的原因和證據(jù)。
理解大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容。
掌握世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
過程與方法
通過觀察圖片、分析實(shí)例和模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力和實(shí)踐能力。
運(yùn)用地圖和資料，分析地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和地理思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探索精神。
樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
海陸變遷的原因和證據(jù)。
板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容。
火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
難點(diǎn)
大陸漂移假說的推理過程。
板塊運(yùn)動(dòng)與海陸變遷、地形變化的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
講授法：講解基本概念和理論知識(shí)。
演示法：通過圖片、動(dòng)畫等演示海陸變遷的過程和板塊運(yùn)動(dòng)的形式。
討論法：組織學(xué)生討論相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生的思維交流和合作學(xué)習(xí)。
實(shí)驗(yàn)法：進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受板塊運(yùn)動(dòng)的力量。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段關(guān)于地球演變的視頻，展示地球從遠(yuǎn)古時(shí)期到現(xiàn)在的海陸變化情況。
提問學(xué)生：從視頻中看到了什么？地球的海陸分布是一成不變的嗎？從而引出課題 “海陸的變遷”。
（二）新課講授（30 分鐘）
海陸變遷的現(xiàn)象
展示圖片：喜馬拉雅山上的海洋生物化石、我國(guó)東部海底的古河道遺跡、荷蘭的圍海大壩等。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考這些現(xiàn)象說明了什么？
講解：這些現(xiàn)象都表明地球表面的海陸在不斷地發(fā)生變化。海陸變遷是指海洋和陸地之間的相互轉(zhuǎn)化，包括陸地變成海洋和海洋變成陸地。
海陸變遷的原因
介紹人類活動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響，如填海造陸、圍湖造田等。
組織學(xué)生討論人類活動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響是利大于弊還是弊大于害。
講解：海平面的升降會(huì)導(dǎo)致陸地的淹沒或露出。例如，在冰期，大量的水結(jié)成冰，海平面下降，陸地面積擴(kuò)大；而在間冰期，冰融化成水，海平面上升，一些陸地被淹沒。
展示海平面升降的示意圖，幫助學(xué)生理解。
舉例：喜馬拉雅山的隆起是由于地殼的.運(yùn)動(dòng)，使得海洋底部的巖石上升，逐漸形成了高山。
展示喜馬拉雅山形成的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響。
地殼運(yùn)動(dòng)：
海平面的升降：
人類活動(dòng)：
大陸漂移假說
展示非洲和南美洲的古生物化石、地層構(gòu)造等方面的相似性圖片。
講解：這些證據(jù)都支持了大陸漂移假說，說明在遠(yuǎn)古時(shí)期，非洲和南美洲可能是連在一起的，后來才逐漸漂移分開。
故事引入：講述魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移假說的故事。
展示世界地圖，讓學(xué)生觀察非洲和南美洲的輪廓，發(fā)現(xiàn)它們的相似性。
提出問題：為什么非洲和南美洲的輪廓如此相似？難道它們?cè)?jīng)是連在一起的嗎？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解大陸漂移假說的內(nèi)容。
大陸漂移的證據(jù)：
板塊構(gòu)造學(xué)說
講解：板塊的交界處地殼比較活躍，多火山、地震。而板塊內(nèi)部地殼相對(duì)穩(wěn)定。
展示世界火山、地震帶的分布圖，讓學(xué)生找出主要的火山地震帶，并觀察它們與板塊的關(guān)系。
總結(jié)：世界上的兩大火山地震帶 —— 環(huán)太平洋火山地震帶和地中海 - 喜馬拉雅火山地震帶，都位于板塊的交界處。
講解板塊的兩種運(yùn)動(dòng)方式：擠壓和張裂。
擠壓運(yùn)動(dòng)：
張裂運(yùn)動(dòng)：
演示實(shí)驗(yàn)：用兩本書模擬板塊的擠壓運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生觀察書本的變形情況。
講解：當(dāng)板塊相互擠壓時(shí)，會(huì)形成山脈、高原等地形。例如，喜馬拉雅山就是由亞歐板塊和印度洋板塊擠壓形成的。
展示喜馬拉雅山形成的動(dòng)畫，加深學(xué)生的理解。
演示實(shí)驗(yàn)：用一張紙模擬板塊的張裂運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生觀察紙張的斷裂情況。
講解：當(dāng)板塊相互張裂時(shí)，會(huì)形成裂谷、海洋等地形。例如，東非大裂谷就是由非洲板塊內(nèi)部張裂形成的，紅海的擴(kuò)張也是由于板塊的張裂。
展示東非大裂谷和紅海擴(kuò)張的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受。
展示板塊構(gòu)造學(xué)說的示意圖，介紹全球主要的六大板塊：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊和南極洲板塊。
讓學(xué)生在地圖上找出六大板塊的位置，并記住它們的名稱。
六大板塊：
板塊運(yùn)動(dòng)：
板塊與海陸變遷、火山地震的關(guān)系：
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括海陸變遷的現(xiàn)象、原因、大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容，以及火山、地震帶與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會(huì)。
教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。
（四）課堂練習(xí)（10 分鐘）
選擇題
下列不屬于海陸變遷原因的是（ ）
A. 地殼運(yùn)動(dòng)
B. 海平面升降
C. 氣候變化
D. 人類活動(dòng)
提出大陸漂移假說的科學(xué)家是（ ）
A. 牛頓
B. 愛因斯坦
C. 魏格納
D. 達(dá)爾文
世界上最大的島嶼是（ ）
A. 臺(tái)灣島
B. 格陵蘭島
C. 海南島
D. 馬達(dá)加斯加島
填空題
海陸變遷的主要原因有______、和。
板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，地球巖石圈是由______拼合而成的。
世界上兩大火山地震帶是______和______。
簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)述大陸漂移假說的主要內(nèi)容。
用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本多地震的原因。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
完成課后練習(xí)題。
收集有關(guān)海陸變遷和板塊構(gòu)造學(xué)說的資料，制作一份手抄報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。
五、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)海陸變遷的原因、大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說有了較好的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些地理現(xiàn)象。但在教學(xué)過程中，對(duì)于一些抽象的概念和復(fù)雜的地理現(xiàn)象，如板塊運(yùn)動(dòng)的機(jī)制等，學(xué)生的理解還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。同時(shí)，在課堂練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握還不夠扎實(shí)，需要加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)和鞏固。
七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
舉例說明地球表面海陸的變遷。
了解大陸漂移學(xué)說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。
說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察、分析圖片和實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力和地理空間思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球家園的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
大陸漂移學(xué)說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容。
板塊運(yùn)動(dòng)與世界著名山系、火山、地震分布的關(guān)系。
難點(diǎn)
理解板塊運(yùn)動(dòng)的機(jī)制和原理。
運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋復(fù)雜的地理現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法
講授法：清晰地講解重要的地理概念和學(xué)說。
直觀演示法：利用圖片、動(dòng)畫等直觀手段展示海陸變遷的過程和板塊運(yùn)動(dòng)。
小組討論法：組織學(xué)生討論相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)其思維能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5 分鐘）
展示圖片：喜馬拉雅山地區(qū)的海洋生物化石圖片、我國(guó)東部海底的古河流遺跡圖片。
提問：同學(xué)們，看到這些圖片，你們能想到什么？為什么在高山上會(huì)發(fā)現(xiàn)海洋生物化石？在海底又為什么會(huì)有古河流遺跡呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考海陸之間的關(guān)系，從而引出本節(jié)課的主題 —— 海陸的變遷。
�。ǘ┬抡n講授（30 分鐘）
海陸變遷的實(shí)例（10 分鐘）
展示圖片：荷蘭的圍海造陸工程、日本的填海造陸工程圖片。
講解：人類活動(dòng)可以使陸地變成海洋，如填海造陸；也可以使海洋變成陸地，如圍海造田。這是海陸變遷的人為因素。
展示圖片：喜馬拉雅山的地層結(jié)構(gòu)示意圖、地中海面積變化示意圖。
講解：喜馬拉雅山曾經(jīng)是一片海洋，現(xiàn)在變成了世界上最高的山脈，這是地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。地中海在不斷縮小，是因?yàn)榘鍓K的碰撞擠壓。這些是海陸變遷的自然因素。
總結(jié)海陸變遷的原因：地殼運(yùn)動(dòng)、海平面的升降、人類活動(dòng)。
大陸漂移學(xué)說（10 分鐘）
古生物證據(jù)：南美洲和非洲都有生活在古老地層中的中龍化石。
地層證據(jù)：南美洲東岸和非洲西岸的地層具有相似性。
大陸輪廓證據(jù)：南美洲和非洲的輪廓能夠很好地拼合在一起。
在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋大海。
后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。
展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察非洲和南美洲的輪廓，提問：你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)大洲的輪廓有什么特點(diǎn)嗎？
學(xué)生回答后，講解：德國(guó)科學(xué)家魏格納在觀察世界地圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)非洲西岸和南美洲東岸的輪廓非常相似，他大膽地提出了一個(gè)假說 —— 大陸漂移學(xué)說。
講解大陸漂移學(xué)說的.主要內(nèi)容：
展示動(dòng)畫：大陸漂移的過程動(dòng)畫。
提問：魏格納為了證明大陸漂移學(xué)說，收集了哪些證據(jù)呢？
展示證據(jù)圖片：
板塊構(gòu)造學(xué)說（10 分鐘）
板塊張裂運(yùn)動(dòng)：在板塊張裂的地區(qū)，常形成裂谷或海洋。如東非大裂谷、紅海的形成。
板塊碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)：在板塊碰撞擠壓的地區(qū)，常形成山脈。如喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞擠壓形成的。
展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，講解：地球的巖石圈并不是一個(gè)整體，而是由六大板塊和若干小板塊組成的。
展示六大板塊示意圖，介紹六大板塊的名稱：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
講解板塊運(yùn)動(dòng)的方式：
展示動(dòng)畫：板塊運(yùn)動(dòng)的過程動(dòng)畫。
組織學(xué)生小組討論：用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋為什么地中海在不斷縮�。繛槭裁聪柴R拉雅山在不斷升高？
小組討論后，請(qǐng)各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：海陸變遷的實(shí)例、原因，大陸漂移學(xué)說的主要內(nèi)容和證據(jù)，板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)和板塊運(yùn)動(dòng)與地理現(xiàn)象的關(guān)系。
強(qiáng)調(diào)海陸的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程，板塊構(gòu)造學(xué)說為我們解釋了許多地理現(xiàn)象，是現(xiàn)代地理學(xué)的重要理論基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)（10 分鐘）
選擇題
下列不屬于海陸變遷原因的是（ ）
A. 地殼運(yùn)動(dòng) B. 海平面的升降 C. 氣候變化 D. 人類活動(dòng)
提出大陸漂移學(xué)說的科學(xué)家是（ ）
A. 麥哲倫 B. 哥白尼 C. 魏格納 D. 哥倫布
世界上最大的板塊是（ ）
A. 亞歐板塊 B. 非洲板塊 C. 太平洋板塊 D. 南極洲板塊
填空題
海陸變遷的主要原因有______、和。
一般來說，板塊內(nèi)部地殼比較______，板塊與板塊交界的地帶地殼比較______。
世界上著名的山系多位于板塊與板塊的______地帶，如喜馬拉雅山脈位于______板塊和______板塊的交界地帶。
簡(jiǎn)答題
用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋為什么日本多火山、地震？
簡(jiǎn)述大陸漂移學(xué)說的主要內(nèi)容。
（五）布置作業(yè)（5 分鐘）
課后收集有關(guān)海陸變遷的其他實(shí)例，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
完成地理練習(xí)冊(cè)上相關(guān)的練習(xí)題。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)海陸的變遷有了較為直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)大陸漂移學(xué)說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容也有了一定的理解。在教學(xué)過程中，利用圖片、動(dòng)畫等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。但在講解板塊運(yùn)動(dòng)的機(jī)制和原理時(shí)，部分學(xué)生理解起來還有一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的討論積極性不高，需要進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度。
七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
知道地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。
理解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。
能夠運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋世界主要山系、火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
過程與方法
通過觀察圖片、分析實(shí)例和模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和推理能力。
嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能，對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
樹立海陸不斷變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和全球觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
大陸漂移學(xué)說和板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容。
板塊運(yùn)動(dòng)與海陸分布、地形變化的關(guān)系。
難點(diǎn)
板塊運(yùn)動(dòng)的原因和機(jī)制。
運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地理現(xiàn)象的綜合性和復(fù)雜性。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
問題導(dǎo)向法：以問題為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
實(shí)驗(yàn)探究法：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受地理現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5 分鐘）
播放一段關(guān)于滄海桑田變化的視頻，如喜馬拉雅山的形成過程視頻。
提問：同學(xué)們，從視頻中我們看到了什么？你知道為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考海陸變遷的現(xiàn)象，從而引出本節(jié)課的課題 —— 海陸的`變遷。
�。ǘ┬抡n講授（30 分鐘）
海陸變遷的現(xiàn)象（10 分鐘）
展示圖片：喜馬拉雅山上的海洋生物化石圖片、我國(guó)東部海底的古河道遺跡圖片、荷蘭的圍海大壩圖片。
提問：這些圖片說明了什么問題？
學(xué)生觀察圖片后，回答：這些圖片表明海陸在不斷地發(fā)生變化。
教師講解：海陸變遷是指地球表面海洋和陸地的分布在不斷地發(fā)生變化。這種變化是長(zhǎng)期的、緩慢的，有些是人類可以直接觀察到的，如填海造陸、圍海養(yǎng)殖等；有些則是需要通過地質(zhì)研究才能發(fā)現(xiàn)的，如喜馬拉雅山上的海洋生物化石，它說明喜馬拉雅山曾經(jīng)是一片海洋。
讓學(xué)生舉例說明自己身邊或生活中見到的海陸變遷的現(xiàn)象。
大陸漂移學(xué)說（10 分鐘）
兩億年前，地球上只有一塊大陸，周圍是一片汪洋大海。
后來，大陸開始分裂并緩慢漂移，逐漸形成了今天的七大洲、四大洋的分布格局。
大陸輪廓的吻合性：展示非洲和南美洲的地圖，讓學(xué)生觀察它們的輪廓是否能夠拼合在一起。
古生物化石的相似性：展示南美洲和非洲發(fā)現(xiàn)的相同古生物化石的圖片，如中龍化石。
地層構(gòu)造的連續(xù)性：講解南美洲東岸和非洲西岸地層構(gòu)造的相似性。
故事引入：講述魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移學(xué)說的故事。
魏格納在病床上觀察世界地圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)非洲西岸和南美洲東岸的輪廓非常相似，他就想這兩塊大陸會(huì)不會(huì)曾經(jīng)是連在一起的呢？于是他開始收集證據(jù)來驗(yàn)證自己的想法。
展示證據(jù)：
講解大陸漂移學(xué)說的內(nèi)容：
組織學(xué)生小組討論：如果你是魏格納，你會(huì)通過哪些方法來進(jìn)一步證明大陸漂移學(xué)說？
小組討論后，派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
板塊構(gòu)造學(xué)說（10 分鐘）
找出日本在世界地圖上的位置，確定它所在的板塊。
觀察日本周圍板塊的運(yùn)動(dòng)方向和方式。
根據(jù)板塊構(gòu)造學(xué)說的原理，解釋日本多火山、地震的原因。
小組探究結(jié)束后，進(jìn)行小組匯報(bào)和交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
板塊張裂運(yùn)動(dòng)：動(dòng)畫演示板塊張裂的過程，如東非大裂谷的形成。
講解：在板塊張裂的地區(qū)，地殼會(huì)斷裂下陷，形成裂谷或海洋。東非大裂谷就是由于非洲板塊內(nèi)部張裂而形成的，未來它可能會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大，形成新的海洋。
板塊碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)：動(dòng)畫演示板塊碰撞擠壓的過程，如喜馬拉雅山脈的形成。
講解：當(dāng)兩個(gè)板塊相互碰撞擠壓時(shí)，交界處的地殼會(huì)隆起，形成山脈。喜馬拉雅山脈就是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞擠壓而形成的，而且它還在不斷升高，這是因?yàn)榘鍓K運(yùn)動(dòng)仍在持續(xù)進(jìn)行。
展示地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖，講解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和巖石圈的概念。
展示六大板塊分布示意圖，介紹六大板塊的名稱和位置：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
講解板塊運(yùn)動(dòng)的方式：
結(jié)合世界地圖，讓學(xué)生找出世界上著名的山系、火山和地震帶，并分析它們與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
如：環(huán)太平洋火山地震帶位于太平洋板塊與亞歐板塊、美洲板塊、印度洋板塊的交界地帶；地中海 - 喜馬拉雅火山地震帶位于亞歐板塊與非洲板塊、印度洋板塊的交界地帶。
組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動(dòng)：
探究問題：運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說，分析日本多火山、地震的原因。
探究步驟：
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括海陸變遷的現(xiàn)象、原因，大陸漂移學(xué)說的內(nèi)容和證據(jù)，板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)以及板塊運(yùn)動(dòng)與地理現(xiàn)象的關(guān)系。
教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)海陸變遷是地球內(nèi)部和外部力量共同作用的結(jié)果，大陸漂移學(xué)說和板塊構(gòu)造學(xué)說為我們認(rèn)識(shí)地球的演化提供了重要的理論依據(jù)，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些學(xué)說來解釋和分析地理現(xiàn)象。
（四）課堂練習(xí)（10 分鐘）
選擇題
下列現(xiàn)象能證明海陸變遷的是（ ）
A. 日月星辰的東升西落
B. 臺(tái)灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道
C. 極地地區(qū)的酷寒、干燥、烈風(fēng)
D. 亞馬孫河流域的熱帶雨林
提出大陸漂移假說的科學(xué)家是（ ）
A. 哥白尼
B. 麥哲倫
C. 魏格納
D. 伽利略
板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，全球大致劃分為（ ）大板塊。
A. 四
B. 五
C. 六
D. 七
填空題
海陸變遷的原因主要有______、和。
一般來說，板塊內(nèi)部地殼比較______，板塊與板塊交界的地帶地殼比較______。
世界上兩大火山地震帶是______火山地震帶和______火山地震帶。
簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)述大陸漂移學(xué)說的主要內(nèi)容。
運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋為什么地中海面積在不斷縮小。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
制作一份關(guān)于海陸變遷的手抄報(bào)，內(nèi)容包括海陸變遷的實(shí)例、原因、學(xué)說等。
預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：火山和地震。
五、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如情境教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、實(shí)驗(yàn)探究法和多媒體輔助教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)海陸變遷的現(xiàn)象和原因有了較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)大陸漂移學(xué)說和板塊構(gòu)造學(xué)說的理解也比較到位。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)踐能力，通過小組討論和探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和自主探究。但在時(shí)間把控上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些環(huán)節(jié)的討論時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間略顯緊張。在今后的教學(xué)中，要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在地理學(xué)習(xí)中有所收獲。
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