關(guān)于初中地理教案匯編五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的初中地理教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中地理教案 篇1
[課標(biāo)要求]
1、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
2、運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青臧地區(qū)四大地理單元的范圍。
[教學(xué)目標(biāo)]
[知識(shí)與能力目標(biāo)]
1、在地圖上識(shí)記秦嶺—淮河線(xiàn)的位置
2、根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，說(shuō)明秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
3、運(yùn)用地圖指出我國(guó)四大地理單元的位置。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用地圖，分析地理問(wèn)題的能力。
[過(guò)程與方法目標(biāo)]
通過(guò)組內(nèi)的討論探究，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過(guò)必答和搶答的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)遼闊的美好河山，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)] 秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
[教學(xué)方法] 利用多媒體的輔助工具，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理問(wèn)題
[學(xué)習(xí)方法] 討論法、讀圖分析法
[教學(xué)準(zhǔn)備] 準(zhǔn)備多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]：
新課導(dǎo)入：由《晏子使楚》這篇課文中的“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”的這句話(huà)提出為什么？從而引出秦嶺—淮河一線(xiàn)這一重要的地理分界線(xiàn)。
一、秦嶺—淮河的位置
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)秦嶺—淮河的位置設(shè)計(jì)了以下4個(gè)問(wèn)題：
1、 根據(jù)地圖請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)秦嶺的走向？
2、 淮河的流向是自 至 。
3、 目前淮河的河水大部分經(jīng) 注入東海。
4、圖上填注秦嶺—淮河經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)
5、判斷下列，位于秦嶺—淮河線(xiàn)以南的有哪些？
A、湖北 B、山東 C、江西 D、山西 E、河北 F、浙江
�。ǖ�1、2題為讀圖基礎(chǔ)題；第3題為知識(shí)拓展題；第4、5題既復(fù)習(xí)了省級(jí)行政區(qū)的分布，又為進(jìn)一步明確位置奠定基礎(chǔ)）
（二）、介紹秦嶺和淮河
1、 介紹秦嶺：學(xué)生看景觀圖并閱讀課文材料
2、 介紹淮河：學(xué)生在閱讀材料后，完成下列問(wèn)題
A、 黃河奪淮入海是怎么回事？ 黃河水改道淮河，流入海洋
B、黃河奪淮入海后，淮河成為“害河”的主要原因是什么？
黃河攜帶的泥沙，沉積在淮河的河道中，使淮河水流不暢
二、秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
1、從復(fù)習(xí)我國(guó)一月平均氣溫圖、溫度帶的分布、我國(guó)年降水量的分布、干濕地區(qū)的分布、水資源的分布，加深對(duì)秦嶺—淮河線(xiàn)地理意義的理解。（ 0℃、暖溫帶和亞熱帶的分界線(xiàn)；800mm年等降水量線(xiàn)、半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的分界線(xiàn)。）
2、課本P76活動(dòng)
3、課本P77活動(dòng)
1955年1月發(fā)生強(qiáng)寒潮時(shí)，秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為-20.6℃，秦嶺南側(cè)的安康最低氣溫為-7.6℃。請(qǐng)你解釋兩地氣溫差異的形成原因？（由于秦嶺的阻擋，冷空氣的影響，在秦嶺南側(cè)減弱。）
4、秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異
秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異 （競(jìng)賽）
秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異（拓展）
綜上所述： 秦嶺與淮河是我國(guó)東部重要的地理界線(xiàn)。在它的南北兩側(cè)，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣有顯著的差異。（課本P77）
三、四大地理區(qū)域 （課本P78活動(dòng)）
看一看下列山脈是哪些地區(qū)的分界線(xiàn)。并用線(xiàn)連接起來(lái)。
陰山 第二階梯與第三級(jí)階梯
太行山 季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)
秦嶺 南方地區(qū)與北方地區(qū)
課本P79活動(dòng)根據(jù)課本閱讀材料，用直線(xiàn)將下列地理事物合理地連接起來(lái)。
沙漠廣布
東南半壁 農(nóng)耕為主
牧業(yè)為主
西北半壁 人口眾多
四、課堂小結(jié)及課后反思：
初中地理教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。
2. 能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。
3. 情感目標(biāo) 通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)要求：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海陸變遷的原因
2．使學(xué)生了解大陸漂移假說(shuō)以及其提出的過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)：利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：尋找大陸源移的證據(jù)
教學(xué)方法：演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、海陸是變遷的
導(dǎo)入：地中海曾經(jīng)有座美麗的小島，它有一個(gè)神秘而古怪的名字“幽靈島”，大家想一想，為什么這么美麗的小島卻有一個(gè)古怪的名字呢？
幽靈島究竟從何而來(lái)，又因何而去呢？難道真的是幽靈在作怪嗎？
今天我們就揭開(kāi)幽靈島的神秘面紗.
師: 在我們生活的美麗星球上，萬(wàn)事萬(wàn)物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲<東方之珠>引出"滄海桑田"這個(gè)成語(yǔ)。
提問(wèn)："滄海桑田"是什么意思?
生：大海變成耕種田，耕種田變成大海。比喻世事變化很大。
師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人久已覺(jué)察到海陸是變遷的，因而在我國(guó)就有了"滄海桑田"的成語(yǔ)。
二、海陸變遷的方式
師：海陸變遷的'原因是什么呢?出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)
活動(dòng)：(觀察、分析、討論)
提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。
2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?
3、我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱(chēng)活動(dòng)的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)
4、荷蘭的國(guó)土面積在已往的百年中為何在不停擴(kuò)大?
師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?
(總結(jié))生：變遷方式有三種：1.地殼變更；2.海平面升降；3.人的總稱(chēng)活動(dòng)。
師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?
20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。機(jī)會(huì)總是垂青善于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹(shù)下看到蘋(píng)果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣，這一次是1個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。
下面咱們來(lái)閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說(shuō)》。
生：閱讀。
三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程
師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的?為何?同學(xué)們都學(xué)過(guò)剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。
生：討論，用剪刀、白紙活動(dòng)。
師：到各處觀察，指導(dǎo)。
師：誰(shuí)能把你們討論的方法演示一下呢?
生：上前演示。
師：結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣，要注意認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰(shuí)來(lái)介紹1個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過(guò)程?
生：(簡(jiǎn)單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。
師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程，你能得到什么啟發(fā)呢?
生：認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。
四、大陸漂移假說(shuō)觀點(diǎn)
師：魏格納用生命的代價(jià)換來(lái)了大陸漂移假說(shuō)的建立，現(xiàn)在咱們就來(lái)看一看大陸漂移假說(shuō)。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點(diǎn)是什么?
生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來(lái)才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。
師：對(duì)照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?
活動(dòng)：分組討論。
總結(jié)：
生：之前沒(méi)有大西洋，后來(lái)非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開(kāi)才形成大西洋。
生：太平洋在逐漸縮小。
師：太平洋將來(lái)會(huì)怎樣呢?
生：會(huì)消失。
師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
學(xué)生活動(dòng)：討論。總結(jié)：
生：煤是樹(shù)在高溫高壓下經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間形成的，樹(shù)是生活在溫暖潮濕的地方。說(shuō)明南極大陸之前不在這里，而是在1個(gè)溫暖多雨的地方，后來(lái)才漂移到這里的。
師：所有剛才咱們討論的問(wèn)題都可以證明大陸漂移假說(shuō)的成立，魏格納用生命代價(jià)收集證據(jù)，驗(yàn)證了大陸漂移假說(shuō)的正確性。這給咱們以很大啟迪，同學(xué)們前面講的都很好。咱們對(duì)大陸漂移假說(shuō)探討這么多還有什么懷疑嗎?
生：大陸為何會(huì)漂移?是什么推動(dòng)它漂移的呢?
師：提的很好。大家回去后收集質(zhì)料，下節(jié)課咱們一起討論，好嗎?
練習(xí)：1、海陸變遷的原因是什么？主要有哪幾種？
2、大陸漂移學(xué)說(shuō)是誰(shuí)提出來(lái)的、在什么時(shí)候？
3、提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的依據(jù)是什么?
總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說(shuō)的提出依據(jù)和驗(yàn)證過(guò)程，通過(guò)老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證假說(shuō)的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。
初中地理教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積比例
2、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽
3、在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、全球海陸分布特點(diǎn)
2、七大洲和四大洋的分布
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小地球儀
課時(shí)安排：1.5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議
第一時(shí)：
導(dǎo)入：
世界上第一個(gè)乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰(shuí)？
�。ㄔK聯(lián)的宇航員加加林）
他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？
�。ǖ厍蛏洗蟛糠侄际撬�，在太空中地球是如此的蔚藍(lán)美麗）
提出問(wèn)題：
那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)世界大洲和大洋的知識(shí)
板書(shū)：一、世界海陸分布特點(diǎn)
1、人類(lèi)對(duì)地球面貌的認(rèn)識(shí)過(guò)程
對(duì)地球面貌的探索，人類(lèi)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程，其中有許多著名的探險(xiǎn)家為人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界做出了杰出的貢獻(xiàn)。下面就請(qǐng)各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對(duì)人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)。
�。▽W(xué)生介紹的過(guò)程中用向?qū)W生提供古“絲綢之路”路線(xiàn)、鄭和下西洋路線(xiàn)、哥倫布及麥哲倫航行路線(xiàn)等示意圖）
學(xué)生分組活動(dòng)：
1、絲綢之路 2、馬可波羅游記 3、鄭和下西洋 4、哥倫布地理大發(fā)現(xiàn) 5、麥哲倫環(huán)球航行
�。▽W(xué)生互相評(píng)價(jià)）
�。�1）組織活動(dòng)
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備好的線(xiàn)繩把地球儀平分成任意兩個(gè)大小相等的半球，比較海洋和陸地面積的大小
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生先把地球儀按自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，閉上眼睛，讓地球儀停止轉(zhuǎn)動(dòng)后用一個(gè)手指隨意按住地球儀的任意部位，然后統(tǒng)計(jì)分別陸地和海洋的人數(shù)并計(jì)算所占的比例。
�。�2）但是，由于我們只有40多人，所以我們算出的海陸面積是不準(zhǔn)確的，那么根據(jù)科學(xué)家的計(jì)算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？
�。ǔ鍪窘滩膱D2.2“世界海陸面積比較”）
學(xué)生活動(dòng)
得出結(jié)論：地球上海洋的面積大于陸地的面積
按照要求參與活動(dòng)，計(jì)算出陸地和海洋的比例
學(xué)生回答
71％為海洋，29％為陸地。概括說(shuō)就是“七分海洋，三分陸地”
板書(shū)：2、全球海陸分布比例
�。�3）問(wèn)：所以加加林在太空中看到地球時(shí)認(rèn)為它應(yīng)叫什么？
提問(wèn)：
同學(xué)們，你對(duì)地球的名稱(chēng)有什么看法？
�。ü膭�(lì)學(xué)生）（水球）
�。ㄟ@是由于古人當(dāng)時(shí)并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結(jié)果；人們已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間的“地球”了，沒(méi)必要再改成“水球”。）
提問(wèn)：
這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎？顯然不是�？词种械厍騼x，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？
�。ㄕ故灸媳卑肭驁D及南北半球海陸分布比例，幫助學(xué)生總結(jié)海陸分布特點(diǎn)。）
板書(shū)：3、世界海陸分布特征
學(xué)生活動(dòng)：
觀察地球儀說(shuō)明，并總結(jié)出海陸分布的特點(diǎn)為：世界海陸分布很不均勻，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。
板書(shū)：二、七大洲和四大洋
七大洲：
亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲
四大洋：
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
1、（展示世界海陸分布圖）從地圖上看，全球的陸地都被海洋圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們經(jīng)常聽(tīng)到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱(chēng)謂，究竟是怎么回事？請(qǐng)看圖（用展示某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖，兩圖均標(biāo)注注記），自學(xué)上述地理名詞的意義
2、我們把大陸與它周?chē)膷u嶼合起成為大洲�？唇滩膱D2.6“大洲和大洋的分布”回答：
�、偈澜缟嫌心膸状笾藓湍膸状笱�？
�、谔窖�、北冰洋沿岸各有哪幾個(gè)大洲？
�。ㄌ窖笱匕队衼喼�，大洋洲，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。）
�、蹡|半球主要有哪幾個(gè)大洲？
�。ù笱笾�、亞洲、歐洲、非洲）
④西半球主要有哪幾個(gè)大洲？
�。�、北美洲）
⑤赤道橫穿哪幾個(gè)大洲的陸地
�。厦乐蕖⒋笱笾�、亞洲、非洲）
�、奘澜缟厦娣e最大的大洲和大洋？
�。▉喼�、太平洋）
⑦世界上面積最小的大洲和大洋
�。ù笱笾�、北冰洋）
�、嗳课挥诒卑肭虻拇笾蓿�
�。W洲、北美洲）
�、崾澜缟暇暥茸罡叩拇笾藓痛笱�？
（南極洲、北冰洋）
�、饪缃�(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？
�。蠘O洲、北冰洋）
3、有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線(xiàn)，并把分界線(xiàn)描繪出。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀2.7，找到亞、歐、非三洲的分界線(xiàn)，并描繪說(shuō)明。
學(xué)生活動(dòng)：
通過(guò)兩圖對(duì)比，明確其地理意義。
邊查圖邊回答，進(jìn)一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱(chēng)和分布。
鞏固練習(xí)：
1、填圖：在教材圖2.1中填注七大洲和四大洋的名稱(chēng)
2、繪圖：在教材圖2.9中，用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱(chēng)。
初中地理教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道東南半島與馬來(lái)群島的地形特征、河流特征、氣候特征。
2.通過(guò)閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應(yīng)地理信息，提升識(shí)圖、析圖能力;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。
3.形成地理要素之間是相互聯(lián)系的觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：中南半島和馬來(lái)群島山河分布特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。
難點(diǎn)：山河分布及氣候特點(diǎn)和對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
歌曲導(dǎo)入法。給學(xué)生播放李谷一先生的《贈(zèng)緬甸友人》，引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無(wú)限，共飲一江水。提問(wèn)學(xué)生：這里的江水是指的哪一條江?引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而導(dǎo)入到新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.地理位置與國(guó)家
【教師活動(dòng)】出示世界地圖和東南亞地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，點(diǎn)撥識(shí)圖技巧。
【提問(wèn)】你們能從圖中找出中南半島和馬來(lái)群島嗎?并試著說(shuō)一說(shuō)他們的地理位置特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】連兩大洲，通兩大洋，類(lèi)似于一個(gè)十字路口。
【教師總結(jié)】地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23.5°N與10°S之間。
【教師活動(dòng)】出示世界行政區(qū)劃圖，引導(dǎo)學(xué)生找出東南亞地區(qū)的主要國(guó)家有哪些?哪些與我國(guó)接壤?
(學(xué)生討論回答)
【教師總結(jié)】東南亞包含的國(guó)家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個(gè)國(guó)家，其中與我國(guó)接壤的有老撾、緬甸、越南。
2.自然地理特征
【教師活動(dòng)】出示中南半島的地形圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材觀察。
【提問(wèn)】中南半島的地形、地勢(shì)有什么特點(diǎn)?與之相關(guān)的河流呢?
【學(xué)生回答】山河相間，地勢(shì)北高南低。河流由北向南延伸。
【教師總結(jié)】中南半島的地勢(shì)大致北高南低。北部的地勢(shì)高峻，與中國(guó)山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的地表形態(tài)。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩。
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生回顧世界主要?dú)夂蝾?lèi)型，出示中南半島的年氣溫和降水分布圖。
【提問(wèn)】中南半島的氣候有什么特點(diǎn)呢?
(學(xué)生討論回答)
【教師總結(jié)】中南半島大部分為熱帶季風(fēng)氣候，有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風(fēng)，為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風(fēng)，為旱季。
【教師活動(dòng)】展示馬來(lái)群島的分層設(shè)色地形圖，馬來(lái)群島的年氣溫和降水分布圖。
【提問(wèn)】馬來(lái)群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?
(學(xué)生討論回答)
【教師總結(jié)】馬來(lái)群島島嶼眾多，其中大多數(shù)島嶼地勢(shì)崎嶇，山嶺很多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來(lái)群島中部，群島大部分為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。
【拓展延伸】
【提問(wèn)】中南半島與馬來(lái)群島如此這般的自然地理特征對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有什么影響呢?
【學(xué)生回答】人口大多分布在平原地區(qū)。
【教師總結(jié)】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區(qū)和島嶼則人口稀少。水熱條件好，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
作業(yè)：對(duì)比中南半島和馬來(lái)群島的地理特征，并完成下表：
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
中公講師解析
初中地理教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程。
2、能力目標(biāo)
�。�1）通過(guò)閱讀各類(lèi)圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)，教育學(xué)生樹(shù)立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的解決途徑。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：視頻《我國(guó)東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國(guó)水資源分布不均勻。
2、空間分布：
【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對(duì)北方的水土情況不太熟悉，在種植的過(guò)程當(dāng)中遇到一些問(wèn)題，需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問(wèn)題。
【小組討論】（1）他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢？
�。�2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎？
【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴(yán)重的時(shí)候，農(nóng)作物甚至無(wú)法生長(zhǎng)。
【小組討論】（1）1、請(qǐng)結(jié)合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國(guó)南北方水土配置的情況？并分析這會(huì)帶來(lái)怎樣的影響？
�。�2）請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想對(duì)策，解決問(wèn)題。
【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？
3、時(shí)間分布：
【情景三】春天來(lái)了，當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話(huà)：“春雨貴如油”，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時(shí)候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。
【小組討論】
（1）為什么春季會(huì)遇上干旱呢？（通過(guò)看圖指出我國(guó)水資源時(shí)間分布的特點(diǎn)）
�。�2）這種分布特點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？（有利和不利方面）
�。�3）請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想辦法，并且說(shuō)說(shuō)你是怎樣操作的？
4、結(jié)束：“節(jié)水比調(diào)水更重要”（為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
水資源時(shí)空分布不均
空間：南多北少，東多西少跨流域調(diào)水
時(shí)間：夏秋多，冬春少興建水庫(kù)
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