高三地理教案（通用15篇）
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的高三地理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三地理教案 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過案例分析可吸入顆粒物污染形成的成因、對人體造成的危害，及其防治措施。
2.通過案例分析酸雨形成的原因、污染過程和危害，及其防治措施。
3.理解調(diào)整能源生產(chǎn)和消費結(jié)構(gòu)對大氣污染治理的普遍意義。
4.分析大氣污染現(xiàn)象發(fā)生的時空尺度差異。
【課前預(yù)習(xí)】
大氣污染物及其來源與危害
主要污染物 主要來源 危害
碳氧化合物，主要指CO
氮氧化合物，NO和NO2
碳氫化合物
氯氟烴化合物
顆粒物
硫氧化物(SO2)
【問題探究】
1、大氣污染的定義：
2.大氣污染物及其來源與危害
3.為什么北方城市的大氣污染物以可吸入顆粒物為主(以北京為例)?怎樣治理可吸入顆粒物污染?
4. 全球性大氣環(huán)境問題----------酸雨的形成條件?危害和措施?
我國酸雨的.地區(qū)分布規(guī)律?
【歸納總結(jié)】
一.影響大氣污染擴散和自凈的因素：
⑴污染物排放量大�。�
⑵氣象條件：
�、堑匦危�
二.地方性大氣污染事件可吸入顆粒物污染
1.可吸入顆粒物的利弊：
利：刺激并鍛煉人的免疫機能
弊：(見課本)
2.成因
3.治理可吸入顆粒物污染的措施：
三.全球性大氣環(huán)境問題----------酸雨㈠酸雨
1、酸雨――PH值小于________的降水;PH值小于___________的為重酸雨
2、形成酸雨的大氣污染物主要有 和 ，分別形成 型酸雨和 型酸雨
3、污染源：
自然污染源___________________________________________________
人為污染源___________________________________________________
4、危害：
�、�
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�、�
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5、我國酸雨類型以 為主，原因
6、圖2.18，南方比北方嚴(yán)重的原因：
三、大氣污染防治措施：
1、______________ 是大氣污染的主要來源;_______________是大氣污染防治最有效、最直接的途徑
2、措施：
【課堂反饋】
1. 邊際成本是指在一定產(chǎn)量水平下，增加或減少一個單位產(chǎn)量所引起成本總額的變動數(shù)，用以判斷增減產(chǎn)量在經(jīng)濟上是否合算。讀有效率的污染成本圖，回答下列問題。
(1)污染成本由_______與__________構(gòu)成。
(2)為達到最大的利潤，企業(yè)往往會提高_____________ ，降低______________，此時會出現(xiàn)比較高的____________和________________。
(3)理想的排放水平和治理水平是在圖中的_____點，此時_______ 成本與________成本相等，____________最低。
高三地理教案 2
降水指大氣中水汽凝結(jié)降落的過程，包括降雨、下雪、冰雹等形式，降水的多少要受很多因素的影響，但主要條件是三個：充足的水汽供應(yīng)，氣流上升達到過飽和狀態(tài)，足夠的凝結(jié)核。通常情況下，我們不需要考慮凝結(jié)核的問題，只是考慮有沒有充足的水汽和促使氣流上升的機制就可以，歸納起來，形成降水的因素有以下九大因素。
一、海陸位置
一般來水，距海越近的地區(qū)，受海洋的影響較大，距海越遠，海洋水汽難以到達，降水較少；所以降水分布的普遍規(guī)律是沿海多，內(nèi)陸少。比如我國的降水分布規(guī)律是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，以及西北干旱半干旱地區(qū)從東部向西降水逐漸減少等都是受到距海遠近的影響。
二、地形
1、山脈走向與降水。
山脈走向?qū)Ｑ笏凶钃踝饔煤鸵龑?dǎo)作用，如果山脈走向與海洋水汽來向垂直，就會阻擋水汽的進入，使大陸內(nèi)側(cè)降水明顯減少，如北美大陸西部，由于科迪勒拉山系南北縱列，與來自太平洋的濕潤的西風(fēng)氣流垂直，阻擋了西風(fēng)的進入，使降水集中在西部海岸，中東部地區(qū)就難以受到它的影響了；而歐洲西部地區(qū)，阿爾卑斯山脈東西走向，與西風(fēng)氣流來向一致，有利于海洋濕潤氣流的進入，降水的分布較廣泛，海洋性特征明顯。我國西北地區(qū)除了深居內(nèi)陸外，也因為受到山嶺的層層阻擋，海洋水汽難以進入，使其更加干旱。
2、迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡與降水
海洋濕潤氣流在運行過程中，如果遇到山脈的阻擋，就會沿著迎風(fēng)坡上升，在一定的高度上冷卻達到過飽和狀態(tài)，出現(xiàn)凝結(jié)降雨，即地形雨，當(dāng)該氣流越過山頂后，在下沉過程中，溫度不斷升高，飽和水汽含量不斷降低，出現(xiàn)干熱的天氣，即雨影區(qū)。山地降水一般比平地多，就是因為山地有促使氣流上升的條件，而平地沒有，降水較少。如南美南段，西部是西風(fēng)的迎風(fēng)坡，降水多形成海洋性氣候，東部位于背風(fēng)坡，降水少，形成獨特的沙漠氣候；再如我國的福建西部的武夷山降水就要比東部沿海地區(qū)多；臺灣東部比西部多，海南島東部比西部多。
3、地形類型與降水
不同的地形對氣流的運行有不同的作用，因此降水的分布也不同。平原地形有利于海洋水汽的進入，帶來豐富的水汽，降水的幾率較大，如我國的東部平原地區(qū)，歐洲中部，美國中東部；在山地則迎風(fēng)坡在一定的高度上降水較多，背風(fēng)坡較少，河谷地帶由于地勢低，溫度高而降水少，如橫斷山區(qū)；盆地由于地形封閉，周圍高山環(huán)繞，海洋水汽難以進入，降水也較少，如塔里木盆地；高原因為地勢高，海洋水汽也難以爬上高原面形成降水，所以高原上的降水也不多，如東非高原，青藏高原，巴西高原等降水都不多。
三、氣壓帶
全球的氣壓帶不管是熱力原因形成的還是動力原因形成的，高氣壓帶盛行的是下沉氣流，在下沉過程中氣溫不斷升高，水汽的飽和含量不斷降低，空氣越來越干燥，不可能形成降水，多晴朗天氣。如熱帶沙漠地區(qū)，全年在副熱帶高壓控制之下，盛行下沉氣流，炎熱干燥；我國的長江流域盛夏的伏旱天氣的形成；南極地區(qū)成為少與帶；
而在低氣壓控制地區(qū)，盛行上升氣流，上升冷卻容易達到過飽和狀態(tài)，往往會凝結(jié)降雨，形成多雨區(qū)，如赤道地區(qū)，全年處在低氣壓控制下，終年多雨。
四、風(fēng)帶
全球的風(fēng)帶包括極地東風(fēng)帶、西風(fēng)帶、信風(fēng)帶，而對降水影響較大的是西風(fēng)帶和信風(fēng)帶，風(fēng)帶對降水的影響主要是通過把海洋水汽帶到大陸形成降水。
根據(jù)風(fēng)帶與大陸的關(guān)系，又可以分為迎風(fēng)岸和背風(fēng)岸，迎風(fēng)岸常常受到風(fēng)帶從海洋上帶來的水汽的影響，降水較多，而背風(fēng)岸的風(fēng)從陸地吹向海洋空氣干燥，降水很少；中緯度的大陸西岸是西風(fēng)的迎風(fēng)岸，降水多，如歐洲西部，南北美洲的西部海岸；低緯度的大陸東岸是信風(fēng)的迎風(fēng)岸，降水多，如馬達加斯加?xùn)|部，澳大利亞東北部，巴西高原東南熱帶雨林氣候的形成都與信風(fēng)有關(guān)，而西部熱帶沙漠氣候的形成，熱帶草原氣候的干季則與信風(fēng)從陸地吹向海洋有關(guān)。
五、季風(fēng)
在季風(fēng)氣候區(qū)，冬夏季風(fēng)的性質(zhì)不同，對降水的影響也不同。
夏季風(fēng)從海洋吹向陸地，把大量的海洋水汽帶到了陸地上，就有可能形成降水天氣；冬季風(fēng)從陸地吹向海洋，性質(zhì)是干燥的，一般不會形成降水，天氣晴朗。如東亞季風(fēng)區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；南亞季風(fēng)區(qū)，在西南季風(fēng)影響的季節(jié)形成雨季，東北季風(fēng)控制時候形成旱季。
六、氣旋、鋒面
特殊的大氣運動也是形成降水的重要因素，在氣旋控制下，盛行的是旋轉(zhuǎn)上升氣流，往往能達到過飽和狀態(tài)，形成降水，如中緯度地區(qū)就多氣旋雨，臺風(fēng)、颶風(fēng)也帶來大量的降水；
在冷暖性質(zhì)不同的氣流交匯地區(qū)，往往會形成鋒面雨，在鋒面附近暖空氣上升也會達到過飽和狀態(tài)，從而形成降水。我國東部地區(qū)的降水就是以鋒面雨為主，4、5月份在南部沿海形成暖鋒降水，6、7月份在長江流域形成準(zhǔn)靜止鋒降水，7、8月份在華北、東北形成冷鋒降水；在副極地也會因為東風(fēng)和西風(fēng)相匯而形成極鋒，形成鋒面雨。
七、下墊面
下墊面在局部地區(qū)也會對降水產(chǎn)生影響，主要是通過改變大氣中水汽含量來影響的。
如果地表植被覆蓋率高，或者水面寬廣，就會增大蒸發(fā)量，空氣中濕度增大，從而增加降水量，反之，如果地面的'植被破壞，水面減少，空氣就會變得干燥，導(dǎo)致降水減少；沿海地區(qū)如果海岸曲折有暖流經(jīng)過降水也會增多。比如，沙漠地區(qū)地表干燥，增發(fā)量小，降水也很少，在排干沼澤和湖泊的地區(qū)，降水也減少，而在森林地區(qū)，湖泊和大型水庫附近降水明顯增多。
八、洋流
洋流分為寒流和暖流，暖流有增溫增濕的作用，寒流有降溫減濕的作用。
歐洲海洋性氣候的形成，馬達加斯加?xùn)|部，澳大利亞東北部，巴西高原東南熱帶雨林氣候的形成都與沿岸暖流有關(guān)，而熱帶沙漠氣候的形成都與寒流關(guān)系密切，南美西海岸的阿塔卡瑪沙漠成為世界上最干燥，最狹長，分布緯度最低就是秘魯寒流的功勞。
九、人類活動
人類活動主要是通過改變下墊面的狀況來影響降水的。
如植樹造林，恢復(fù)植被，修建水庫和水利工程，退田還湖，擴大水面和濕地都將會使空氣的濕度增加，降水增多；反之，亂砍濫伐，過度放牧，破壞植被，圍湖造田，開墾排干沼澤會使空氣濕度減小，降水減少，氣候的大陸性增強。另外，人工降雨也是在干旱季節(jié)增加局部地區(qū)降水的有效形式。
當(dāng)然，影響某個地區(qū)的降水因素往往是多方面的，各個因素之間相互發(fā)生作用使當(dāng)?shù)氐慕邓訌?fù)雜，我們在分析的時候要找到其主導(dǎo)因素，還要從綜合的角度全面分析，才能搞清某個地區(qū)的降水類型和特征；比如歐洲西部的海洋性氣候降水特征的形成，就是受到海陸位置、西風(fēng)、北大西洋暖流、平原與山脈東西走向、地勢低平、海岸曲折等因素綜合作用的結(jié)果。
高三地理教案 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解濕地的概念、特點以及濕地減少的原因。
2.通過案例認識保護濕地的重要性，樹立保護自然的意識。
【課前預(yù)習(xí)】
1.________和森林、草地一樣都是地球重要的生態(tài)系統(tǒng)之一，它號稱_________，在各類生態(tài)系統(tǒng)中，其服務(wù)價值居于_____位。
2.濕地的生態(tài)價值-----____________________________________________________
經(jīng)濟價值------_____________________________________________________
社會價值------_______________________________________________________
一.濕地
1.濕地的概念：掌握世界《濕地公約》中的濕地定義。
(1)位置：____________________________________________________。
(2)表面形態(tài)：__________________________________________________。
(3)狀態(tài)：________________________________________________________。
2.中國濕地現(xiàn)狀
(1)面積：中國現(xiàn)有濕地面積約26萬平方千米(不包括江河、池塘等)，占世界濕地的
10%左右，位居亞洲第_________位，世界第___________位。
(2)特點：_______、________、________、__________、____________等特點。
(3)分布：
二.日益減少的`濕地
1.濕地減少的原因
自然原因(時間漫長)：
人為原因(時間短暫)：
2.我國湖泊面積減少的主要原因：
產(chǎn)生的影響：
【問題探究】
1. 洞庭湖面積縮小的原因：
2. 青海湖面積縮小的原因：
3. 中亞咸海面積縮小的原因：
4. 中國西部濕地比較少的原因：
5.保護濕地措施有哪些?
【歸納總結(jié)】
對圍湖造田問題的認識分兩方面：
【課堂反饋】
美航空航天局拍攝的照片顯示，由底格里斯河與幼發(fā)拉底河共同哺育的伊拉克美索不達米亞沼澤地，面積劇減為20xx km2，僅為原來的10%，由于興修水利使?jié)竦劁J減，目前，濕地中至少已有40種水禽和哺乳動物消失，來自西伯利亞的候鳥數(shù)目也銳減。
16. 關(guān)于伊拉克沼澤的相關(guān)論述正確的是
A.沼澤地土壤的有機質(zhì)含量多，水分充足，透氣性好，肥力高 ?
B.保護好沼澤對伊拉克的最大益處是保持了其生物多樣性 ?
C.伊拉克的濕地就是沼澤?
D.伊拉克沼澤地減少的危害不僅僅局限于中東地區(qū) ?
17. 我國西北地區(qū)濕地人為破壞的主要原因是?
A.能源開發(fā)導(dǎo)致地表水的大量下滲，使地表徑流減少?
B.大量排放生活污水，破壞了濕地的生態(tài)環(huán)境?
C.在沼澤區(qū)開挖魚塘，發(fā)展桑基魚塘破壞了自然生態(tài)?
D.人類活動超量利用水資源，導(dǎo)致生態(tài)用水不足 ?
18.近幾十年來，洞庭湖湖泊面積大大縮減的主要原因是
A.盲目圍湖造田
B. 環(huán)境污染導(dǎo)致內(nèi)部富營養(yǎng)化加劇
C.引水灌溉
D.河流截流改向
高三地理教案 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過案例明確固體廢棄物是如何成為大氣、水、土壤的環(huán)境污染源的，明確固體廢棄物通
過上述途徑對人類造成的危害。
2.通過觀察活動，分析城市垃圾的三大特點，樹立垃圾分類減量的意識。
3.查閱討論垃圾越境轉(zhuǎn)移引發(fā)的社會道德和政治問題。
【課前預(yù)習(xí)】
1. 收集資料，了解你身邊的固體垃圾物的品種和處理措施。
【問題探究】
1.固體廢棄物的概念：
了解你身邊的.固體垃圾物的品種：
2. 圖2.10固體廢棄物的來源和特點?
3.固體廢棄物的危害?評價城市垃圾處理方法?
4. 怎樣防治固體廢棄物污染?
【歸納總結(jié)】
一、城市垃圾的特點
�、盘攸c：
�、苼碓矗簣D2.10
�、前咨廴荆�
二、當(dāng)代垃圾產(chǎn)生的環(huán)境問題
1.傳統(tǒng)方式：
2.固體廢棄物的危害：
3.城市垃圾處理方法：
三、怎樣防治固體廢棄物污染
四、許多國家推廣分類垃圾箱，其好處是：
【課堂反饋】
隨著近代工業(yè)和城市化的不斷發(fā)展，城市垃圾數(shù)量不斷增加，垃圾圍城已成為嚴(yán)重的環(huán)境災(zāi)害之一。
據(jù)此回答1～5題。
1.城市垃圾是指在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活和其他活動中產(chǎn)生的污染環(huán)境的 ( )
A.水污染
B.固體廢棄物污染
C.大氣污染
D.噪聲污染
2.有資料統(tǒng)計，20xx年中國城市垃圾清運量大約是13800 104t，這說明城市垃圾的什么特點 ( )
A.數(shù)量大
B.品種多
C.變化大
D.危害持久
3.隨著生活水平的提高與新產(chǎn)品的推廣，電腦等廢舊產(chǎn)品也加入了城市垃圾的行列。這主要反映了城市垃圾的什么特點 ( )
A.數(shù)量不斷增大
B.品種不斷增多
C.變化大
D.治理越來越困難
4.下列關(guān)于垃圾的說法不正確的是 ( )
A.傳統(tǒng)上用垃圾和糞便堆肥，再撒回土壤，使有機質(zhì)回到土壤，且不會造成環(huán)境污染
B.隨著科技發(fā)展，人類已大大提高了環(huán)境的自凈能力，難處理的垃圾種類與總量日益減少
C.垃圾占據(jù)了大量土地，并持續(xù)向水、大氣釋放有害物質(zhì)，危及人體健康
D.由于垃圾污染不斷嚴(yán)重，很多郊區(qū)農(nóng)民已公開拒絕垃圾
5.下列關(guān)于城市垃圾產(chǎn)生影響的敘述，正確的是 ( )
A.垃圾中的細微顆粒，在大風(fēng)吹動下會隨風(fēng)飄逸和擴散，不會造成對大氣環(huán)境的污染
B.直接把垃圾傾倒于湖泊中使水體受到污染、湖泊的有效面積縮減，調(diào)蓄能力降低
C.垃圾若經(jīng)風(fēng)化、雨雪淋溶和地表徑流的侵蝕后，將不會對植物造成危害
D.醫(yī)院廢棄物若已經(jīng)經(jīng)過消毒處理，則可以任意堆放，不會給人類健康帶來危害
高三地理教案 5
知識與技能
1.理解自然地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。
2.了解自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。
3.使學(xué)生樹立普遍聯(lián)系的觀點，在利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關(guān)系，避免牽一發(fā)而動全身。
過程與方法
1.自主學(xué)習(xí)，分析討論法。
2.探究與活動，理解地理環(huán)境的整體性。
3.利用景觀圖片分析地理環(huán)境的整體性。
情感、態(tài)度與價值觀
幫助學(xué)生樹立事物是普遍聯(lián)系的思想，在利用自然中要做到統(tǒng)籌考慮。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
1.地理環(huán)境的整體性原因。
2.地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。
3.自然地理環(huán)境的演化過程具有統(tǒng)一性。
4.自然地理環(huán)境要素會“牽一發(fā)而動全身”.
教學(xué)難點
地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能;自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。
教學(xué)過程
[新課導(dǎo)入]
師：同學(xué)們，在第一章中，我們學(xué)習(xí)了“地球的宇宙環(huán)境”,現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的是“自然地理環(huán)境”.“環(huán)境”一詞的含義是相對于某一中心事物而言其周圍的境況。那么這兩個“環(huán)境”的中心事物有什么不同嗎?
生：前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人類。
師：對!我們了解了地理環(huán)境是由許多種要素共同組成的。在前面的學(xué)習(xí)中我們的眼光一直是停留在某種單一的地理要素上，但是組成地理環(huán)境的各要素是相互影響和相互制約的，地理環(huán)境具有整體性。今天我們就來共同認識地理環(huán)境的整體性。
(板書)第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性
(播放錄像片斷“西雙版納自然風(fēng)光”)
[教師精講]
師：同學(xué)們欣賞了西雙版納迷人的熱帶風(fēng)光，請思考一下片中的自然景觀包含了哪些地理要素?
生：包含了大氣、水、巖石、生物和土壤五個地理要素。
師：不錯。那么這五個地理要素是偶然地在空間上的匯聚嗎?如果不是，它們之間又有著怎樣的聯(lián)系呢?
生：這五個地理要素不是簡單地匯集在一起，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，在它們之間進行著物質(zhì)運動和能量交換，從而形成了一個相互滲透和相互作用的整體。
師：很好。請舉例說明在西雙版納這幾個地理要素之間是如何相互制約、如何保持景觀的一致性的。
(生回答，師總結(jié))西雙版納是熱帶季風(fēng)氣候，降水很豐富，因此植物種類繁多，相應(yīng)的動物種類也很多。地表徑流也因降水多而很發(fā)達，土壤是淋溶性非常強的磚紅壤�？傊�，西雙版納的自然地理要素并不是在空間上的簡單地匯集，而是彼此相互影響，相互制約，表現(xiàn)出高度的統(tǒng)一性。
師：讓我們來看一看教材P93的活動。請思考：
1.圖中有哪幾種地理要素?
2.水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的?
3.太陽能在各要素間是如何傳遞的?
生1:圖中的地理環(huán)境要素有大氣、水、巖石、生物和土壤。
師：對。那么請大家思考一下，水在這幾個要素間是如何傳遞的?
生2:大氣降水使土壤、水圈和生物不斷獲得水分的補給。水面的蒸發(fā)、土壤表面的蒸發(fā)和植物的蒸騰作用使水又以水汽的形式再進入大氣。
師：說得很好。我們能不能繪制一幅水在地理環(huán)境各要素間的轉(zhuǎn)換示意圖，讓這一過程更加直觀清晰呢?
(生繪制，師總結(jié))
師：我們知道，維持生物生命活動的能量來自于太陽光能，那么太陽能在地理環(huán)境各要素間又是怎樣傳遞的呢?
生3:植物通過光合作用把太陽光能固定下來，動物直接或間接以植物為食，動植物死亡后，遺體被微生物分解，能量又被最終放散到環(huán)境中去。
師：很對，讓我們也來繪制一幅太陽能在地理環(huán)境各要素間的傳遞示意圖。
(生繪制，師總結(jié))
師：太陽能在地理環(huán)境各要素間的轉(zhuǎn)換過程其實也是一個生物循環(huán)的過程。請大家閱讀P92的“生物循環(huán)”,仔細觀察圖5.1并找出生物在地理環(huán)境中的作用。
(生閱讀回答)生物是自然地理環(huán)境的創(chuàng)造者。
師：那么，生物對地理環(huán)境的重要作用最根本的是什么作用?為什么?
(生回答，師總結(jié))是植物的光合作用。因為只有光合作用才能利用光能，把二氧化碳和水及無機鹽合成為貯藏能量的有機物并且放出氧氣。動物必須直接或間接以植物為食，植物和動物的殘體被微生物分解，又以無機物的形式歸還到環(huán)境中，這就是生物循環(huán)。它使環(huán)境中的物質(zhì)和化學(xué)元素發(fā)生遷移，能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動、轉(zhuǎn)化，因此把地理環(huán)境中的有機界和無機界聯(lián)系起來。
師：請同學(xué)們繪出地理環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)示意圖和能量能動示意圖。
師：地球自形成以來，環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，生物在自然地理環(huán)境形成與演化中扮演著非常重要的角色。請同學(xué)們閱讀案例1,思考：生物循環(huán)是怎樣改造著大氣圈、水圈和巖石圈的?
(活動探究)
生：地球早期的大氣成分不是今天的以氮和氧為主，而主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨�，F(xiàn)今的氧氣主要是來自于植物的光合作用，大氣中的氮也有一部分來自生物的作用。
師：對。那么生物又是如何改造著水圈的呢?
生：陸地上的水的化學(xué)成分也受到生物循環(huán)的影響和制約。加上生物有新陳代謝過程，在這一過程中，不斷地發(fā)生著生物和地理環(huán)境的物質(zhì)交換，從水中吸取某些化學(xué)元素和化合物，同時又向水中排放某些化學(xué)元素和化合物，從而改變了陸地水的化學(xué)成分。
師：不錯。不僅如此，事實上綠色植物也參與了水循環(huán)，這一環(huán)節(jié)也改變著陸地的水分狀況。哪位同學(xué)來說一說巖石圈又是怎樣受到生物的改造作用的呢?
生：有些沉積巖中有化石，說明它們的形成過程是有生物參與的。煤和石油更是由生物的殘體堆積變化而成的。
師：對。陸地上本來沒有土壤，但自從生物在地球上出現(xiàn)以后，加快了巖石的風(fēng)化，促進了土壤的形成。土壤形成又反過來加速了生物的生長，進而使地理環(huán)境受到更大的生物改造。因此，地球上生物的出現(xiàn)，使地表面貌發(fā)生了根本的改變，最終形成了適合我們?nèi)祟惿娴牡乩憝h(huán)境。
師：通過剛才的.學(xué)習(xí)，我們知道了地理環(huán)境的整體性是由于地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換。每個地理要素都有著自己獨特的功能，但自然地理環(huán)境的各要素絕不是在空間上的簡單匯集，它是一個和諧的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)由于各要素的相互作用，還會產(chǎn)生一些各要素自身并不具備的新功能。
(板書)二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能
(活動探究)
師：請大家看圖5.2中的那棵樹，想一想，這棵樹的長大需要哪些條件?
生：需要陽光、水、空氣、養(yǎng)分。
師：不錯。我們都知道植物的生長是通過光合作用來制造物質(zhì)的，植物能獨立地完成光合作用嗎?試想，我們?nèi)绻氚堰@棵樹移植到我國西部沙漠中，在自然狀態(tài)下它能很好地存活嗎?
生：當(dāng)然不能。
師：為什么呢?
生：缺水。
師：那為什么也有些植物在沙漠中能很好地存活呢?
生：那些植物很耐旱。
師：對，是那些植物長久以來適應(yīng)了干旱的環(huán)境。那這說明了什么問題呢?
生：說明了在不同的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境間物質(zhì)能量交換作用的方式和強度有所不同。
師：不錯。很顯然，植物只是具備能夠進行光合作用的能力，但還必須有外部條件來提供相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)才行。如大氣為植物提供熱量和二氧化碳，土壤、水圈、巖石圈為植物提供水分和無機鹽，這樣植物才能進行正常的光合作用，生產(chǎn)出有機物。因此，綠色植物的這種生產(chǎn)功能是自然地理環(huán)境的整體性功能，而非某個單一的地理要素所能具有的功能。
師：請同學(xué)們看P94的“活動”,思考：藏羚羊的數(shù)目為什么在自然狀態(tài)下可以保持相對的穩(wěn)定?
(生回答，師總結(jié))藏羚羊在長期的生存中適應(yīng)了可可西里嚴(yán)酷的自然環(huán)境。在沒有人類干擾的情況下，可可西里自然環(huán)境各要素的變化，迫使藏羚羊不斷通過增減數(shù)目來適應(yīng)環(huán)境，從而使藏羚羊的數(shù)目保持了相對穩(wěn)定。
師：滇金絲猴是我國非常珍稀的保護動物，但據(jù)報道，近年來數(shù)量呈下降趨勢，請同學(xué)們思考是什么原因?qū)е碌哪?
生：由于滇金絲猴的棲息地植被破壞嚴(yán)重，環(huán)境發(fā)生了根本的變化，它們失去了生存的空間。
師：很好。顯然在沒有外界因素的干擾下，一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本可以保持恒定，這說明自然環(huán)境具有什么樣的功能呢?
生：自然環(huán)境的平衡功能。
師：對。很明顯，這種平衡功能也不是環(huán)境各要素所能單獨具備的，而是各自然地理要素通過物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持相對穩(wěn)定。
師：我們知道，現(xiàn)今地球有變暖的趨勢，原因是什么?
生：二氧化碳的溫室效應(yīng)。
師：對。溫室效應(yīng)也只是人類工業(yè)革命以后的事情，在這之前并不像我們今天這樣擔(dān)心地球變暖，雖然大氣本身并不具有減緩二氧化碳的能力，但大氣中的二氧化碳并沒有增多，是什么在起著平衡大氣成分的作用呢?
生：植物通過光合作用，消耗一部分二氧化碳，海洋中在生物的作用下，也可以固定一部分二氧化碳。
小結(jié)：對。但自從工業(yè)革命后，人類向大氣中排放二氧化碳的量急劇增加，超過了自然界的平衡能力，因此，這種平衡有被打破的危險。因此，我們在生產(chǎn)和生活中應(yīng)充分考慮自然生態(tài)平衡，做到保護環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟相協(xié)調(diào)。
課后習(xí)題
完成地理填充圖冊。
高三地理教案 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解森林減少的原因、特點和危害。
2.運用世界森林分布示意圖說明世界森林種類和分布地區(qū)。
3.理解森林生態(tài)功能，樹立保護森林的意識。
【課前預(yù)習(xí)】
1.________________是陸地上最強大、最復(fù)雜、最能長久存在的生態(tài)系統(tǒng)。
2.________________是生態(tài)系統(tǒng)保護的核心。
一.濫伐森林的生態(tài)災(zāi)難
1.不同時代對森林的'破壞作用
時期 原因 變化趨勢
地質(zhì)時期
原始社會
農(nóng)業(yè)社會
工業(yè)社會
2.世界森林覆蓋率__________，中國森林覆蓋率_____________
3.原始森林：
�、賍________：存在于_____________________________________________
�、赺________：存在于_____________________________________________等洲
4、我國森林的分布：①______________________________②__________________________-③________________________
5.森林的生態(tài)價值：①________________②____________________③____________________④_____________________⑤______________⑥___________________
森林的經(jīng)濟價值：①____________②_________________ ③__________________________④____________________
森林的生態(tài)價值比經(jīng)濟價值更大，人們把森林比作______________。首要價值：______
6.森林破壞的后果：
7.雨林破壞的原因：
二、保護森林
1.世界：1992年 在里約熱內(nèi)盧通過了《關(guān)于森林問題的原則聲明》，在國際范圍內(nèi)確立了保護森林的原則
2.中國：
1984年 《中華人民共和國森林法》(簡稱《森林法》)
A.政府
20xx年 森林法的實施條例 為森林保護提供了法律依據(jù)
B.民間團體：不僅積極植樹造林，而且發(fā)起各種保護森林的行動。
【問題探究】
1.思考明確不同地區(qū)的森林所起的作用不同：
三北防護林------
沿海防護林------
長江中上游水土保持林、山區(qū)森林------
城市綠地的作用-----
紅樹林----------
2. 98年洪災(zāi)災(zāi)情與往年相比加劇的原因?
【歸納總結(jié)】
1. 森林破壞時隨著人類社會發(fā)展而加速的，尤其是_____________社會以來。
2. 長江流域洪澇災(zāi)害頻繁的原因：
自然：
人為：
3.我國森林保護有哪些措施
�、賍_________________②__________________________________③__________________ _④___________________________⑤________________________________________________⑥_________________________
【課堂反饋】
讀下圖回答。
1.該圖揭示森林具有的作用是 ( )
A.凈化空氣 B.防風(fēng)固沙 C.保持水土 D.保護農(nóng)田
2.若圖中地區(qū)位于日本本州島，下列敘述較為符合圖中河流特征的是 ( )
A.源遠流長 B.冬季流量大.夏季流量小
C.水能資源豐富 D.冬季結(jié)冰期長
3.若圖中森林被破壞，下列敘述較為符合河流特征變化的是 ( )
①河水含水增加 ②河道淤淺 ③水患加劇 ④結(jié)冰期延長
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
高三地理教案 7
[學(xué)習(xí)要求]
知識目標(biāo)：
1.理解聚落的概念及分類
2.分析鄉(xiāng)村、城市的起源和條件
3.理解地理環(huán)境對聚落的影響
能力目標(biāo)：
運用所學(xué)知識，分析身邊聚落形式與地理環(huán)境的關(guān)系
德育目標(biāo)：
通過聚落的形成，進一步理解人地關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
[教學(xué)重點]
鄉(xiāng)村的形成和城市的起源
[教學(xué)難點]
聚落的概念
[教具]
電腦多媒體
[課型]
新授課
[教法]
圖例分析引導(dǎo)法教學(xué)
[課時]
1課時
[教學(xué)過程]
[引言]
人類的生存和發(fā)展，離不開衣、食、住、行。居住也是人類的一種活動，與人類獲取食物的歷史同樣久遠。人類聚居(集中居住在某一區(qū)域)是人類生存和發(fā)展整體的一個重要的組成部分，它涉及人類活動的方方面面。
[新授]
一、聚落及其分類
[結(jié)合圖片聚落，理解聚落的定義及分類]
1.聚落房屋建筑
聚落，是人類各種形式的聚居地的總稱。
聚落既是人們居住、生活、休息和進行各種社會活動的場所，也是人們進行生產(chǎn)的場所。
2.聚落的分類-鄉(xiāng)村聚落和城市聚落
過去我國鄉(xiāng)村居民幾乎全是農(nóng)民，所以鄉(xiāng)村又稱農(nóng)村。
鄉(xiāng)村
城市
人口
農(nóng)業(yè)人口
非農(nóng)業(yè)人口
規(guī)模
較小
較大
聯(lián)系
城市是由鄉(xiāng)村發(fā)展而來的
3.研究意義
聚落，尤其是城市，一方面是人類作用于自然環(huán)境最深刻、最集中的區(qū)域;另一方面也是自然對人類社會反饋的區(qū)域。聚落是人類適應(yīng)、利用自然的產(chǎn)物。作為人類生活和生產(chǎn)的場所，它的形式與規(guī)模，既要與周圍的自然環(huán)境相適應(yīng)，也要有利于生產(chǎn)和生活。聚落的外部形態(tài)、組合類型無不深深打上了當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的烙印。
聚落也是重要的文化景觀。它是人類的居住活動所創(chuàng)造的最為典型的人文環(huán)境。聚落是在不同時代不同生產(chǎn)力水平下形成的，作為人文環(huán)境的聚落，在其形成發(fā)展的過程中肯定也受到風(fēng)俗、文化等人文因素的控制與作用，如西方鄉(xiāng)村聚落景觀與東方不同，同屬工業(yè)社會的西歐與北美，其城市景觀也不相同。
聚落的形成，體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系──人類如何利用和改造自然，規(guī)劃、建設(shè)并管理好聚居環(huán)境。
二、聚落的形成
〔一〕鄉(xiāng)村的形成：
1.聚居是人類的本性和需求
鄉(xiāng)村聚落的形成首先是人類聚居的本性和需求。居住是人類的基本需求之一。在人類早期的生產(chǎn)和生活活動中，人們發(fā)現(xiàn)共同生活在一起，可以利用集體的力量，開展互助合作，更好地實現(xiàn)防御、繁衍、獲取資源等方面的目的，由此形成聚居。人類聚居的發(fā)展是和人類生存進化分不開的，是不斷適應(yīng)變化的環(huán)境并在競爭中取得勝利的結(jié)果。從穴居野外到筑室成居，人類經(jīng)歷了百萬年的漫長過程。
2.形成的歷史條件：人類社會的第一次大分工
人類社會的第一次分工是指原始畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)先后起源。第一次大分工后，人類社會進入分散的鄉(xiāng)村聚落階段。
3.鄉(xiāng)村的發(fā)展
聚居→穴居和逐水草而居→分散的鄉(xiāng)村聚落(半固定)→固定的鄉(xiāng)村→聚落(定居地)
其中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸提高，使鄉(xiāng)村聚落由分散、半固定形式，逐漸穩(wěn)定，規(guī)模和范圍逐漸擴大。
4.地理環(huán)境對鄉(xiāng)村形態(tài)的影響
村落的形態(tài)各異，不管是帶狀村落，還是多邊形村落，都是一定的自然條件下形成的，受自然因素影響大。鄉(xiāng)村的形態(tài)，能反映地理環(huán)境的特點。自然地理環(huán)境的差異，也必然造成聚落形態(tài)的差異，這體現(xiàn)聚落的環(huán)境適應(yīng)性。圓形或多邊形村落的自然地理環(huán)境特點──河流較少、平原面積大、地形完整、開闊和平坦。這樣的自然環(huán)境，一般在以水源、交通路口等中心地帶易形成鄉(xiāng)村聚落。
帶狀村落的自然地理環(huán)境特點──河網(wǎng)密度較大的平原
〔二〕城市的起源：鄉(xiāng)村→集市→城市
1.城市形成的基本條件：
a.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，產(chǎn)生剩余產(chǎn)品
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，促進了農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的提高，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的剩余產(chǎn)品，這是城市起源的物質(zhì)基礎(chǔ)。城市出現(xiàn)之前，人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)才起步，耕作方式落后，屬遷移農(nóng)業(yè)，所以鄉(xiāng)村形成，只能是半固定的原始棚舍。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，促進了農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的提高，出現(xiàn)了固定鄉(xiāng)村的同時，農(nóng)業(yè)有了一定的剩余產(chǎn)品，這就是說，城市起源的物質(zhì)基礎(chǔ)與農(nóng)業(yè)差不多同時出現(xiàn)，所以說，城市與定居農(nóng)業(yè)也是同時出現(xiàn)。
b.勞動分工促進了城市的出現(xiàn)
第二次社會分工，手工業(yè)和農(nóng)業(yè)分離，出現(xiàn)了非農(nóng)業(yè)人口和直接以交換為目的的商品生產(chǎn)，進而出現(xiàn)商品交換和集散的場所──集市，隨著商品生產(chǎn)和商品交換的`發(fā)展，交換地域的進一步擴大，集市就有可能進一步演變?yōu)槌鞘小?/p>
2.世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)：
讀課本圖6.4思考：
a.世界上第一批城市出現(xiàn)的地區(qū)?(美索不達米亞平原、尼羅河下游、印度河流域、黃河流域、中美洲等地。)
b.第一批城市出現(xiàn)地區(qū)的自然環(huán)境特征?(中低緯度地區(qū)，光熱條件好，大河沖積平原，有肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來，這些地方，農(nóng)業(yè)耕作業(yè)發(fā)展十分理想，能為城市提供大量的農(nóng)副產(chǎn)品。世界早期城市臨河分布，也是因為用水、運輸方便。)
c.古城市的分布與古文明的聯(lián)系?(古城市的出現(xiàn)是古代文明的一種象征。最早出現(xiàn)城市的地區(qū)，也就是人類古文明起源的地區(qū)。)
3.古代城市的發(fā)展受農(nóng)業(yè)自然經(jīng)濟的限制
讀圖6.6，印度河畔的摩亨佐·達羅廢墟，為什么不能延續(xù)到今天?
古代城市興衰起落很大，發(fā)展很不穩(wěn)定，自給自足的農(nóng)村自然經(jīng)濟始終占據(jù)統(tǒng)治地位，古代城市的發(fā)展水平一直很低。同時摩亨佐·達羅的消失，也意味著環(huán)境的變味，人類曾經(jīng)在自然環(huán)境條件優(yōu)越的地區(qū)創(chuàng)造了燦爛的古文明，可是人類在對自然環(huán)境的開發(fā)利用中毀壞了天然的生態(tài)系統(tǒng)，使之荒漠化，同時也使古文明在此消失。
小結(jié)
一、聚落
1.概念
2.分類：鄉(xiāng)村與城市
二、聚落的形成
1.鄉(xiāng)村形成的原因
(1)人類聚居的本性和需求
(2)鄉(xiāng)村形成的歷史條件
(3)鄉(xiāng)村的發(fā)展
(4)村落的形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系
2.城市的起源
(1)城市出現(xiàn)必備的條件：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新、勞動的分工
(2)世界早期城市的分布
課后思考
1.討論我國南、北方鄉(xiāng)村景觀的形態(tài)差異及其原因。
2.討論早期城市的分布與地理環(huán)境的關(guān)系。
[課堂鞏固]
單項選擇題
1.關(guān)于鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的錯誤敘述是( )
a.鄉(xiāng)村以農(nóng)業(yè)活動和農(nóng)業(yè)人口為主
b.城市規(guī)模較大，是一定地域范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟、文化中心
c.先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落
d.鄉(xiāng)村和城市是同時出現(xiàn)的
2.關(guān)于鄉(xiāng)村聚落的正確敘述是( )
a.世界上開始有了人類就出現(xiàn)了鄉(xiāng)村
b.世界上開始出現(xiàn)畜牧業(yè)就出現(xiàn)了鄉(xiāng)村
c.最初的村落是半固定的、分散的
d、村落的形成與環(huán)境條件的關(guān)系不大
3.關(guān)于村落的形成與地區(qū)環(huán)境的關(guān)系的正確選項是( )
a.平原地區(qū)的鄉(xiāng)村，平面形態(tài)多呈圓形和不規(guī)則的多邊形
b.沿河谷分布的鄉(xiāng)村，平面形態(tài)多塊狀
c.平原地區(qū)的鄉(xiāng)村，因自然條件相對均一，平面形態(tài)多點狀
d.黃土高原上的鄉(xiāng)村多為帶狀平面形態(tài)
4.河流沖積平原自古以來就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進地區(qū)，其原因是( )
a、肥沃的土壤，便利的灌溉條件
b、暖濕的氣候，密集的人口
c、豐富的礦產(chǎn)，先進的技術(shù)
d、便捷的交通，悠久的歷史
5.世界上首批城市多數(shù)誕生在( )
a.河流中上游山區(qū)
b.河流中下游平原
c.中低緯度和沿海
d.資源豐富的內(nèi)陸
6.關(guān)于城市和鄉(xiāng)村景觀差別的錯誤敘述是( )
a.城市建筑密度大，鄉(xiāng)村建筑密度小
b.城市建筑高大，鄉(xiāng)村建筑低矮
c.城市道路縱橫交錯，鄉(xiāng)村道路四通八達
d.城市人口多，鄉(xiāng)村人口少
(答案：d c a a b d)
高三地理教案 8
一、教材分析：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自課程標(biāo)準(zhǔn)中必修課程1的第二章《自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換》中“大氣的熱狀況和大氣運動——幾種重要的天氣系統(tǒng)”。天氣現(xiàn)象是人們最能感受到的一種自然現(xiàn)象，它與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容，對于學(xué)生了解支配天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報知識具有積極的意義。
從教材的編排體系看，第二章教材遵循學(xué)生的認識規(guī)律，循序漸進，前后呼應(yīng)，步步深入。天氣系統(tǒng)是其中知識結(jié)構(gòu)上重要的一環(huán)。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的組成和結(jié)構(gòu)、大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，所以，這一課是在綜合前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括出天氣系統(tǒng)的形成及天氣狀況，使得本章各內(nèi)容連成一個有機的整體。
學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”知識，目的在于教會學(xué)生掌握簡易天氣圖的閱讀，以便日后自己能判斷天氣變化、合理安排生活、指導(dǎo)生產(chǎn)。高中地理在初中學(xué)過的有關(guān)風(fēng)、雨、陰、晴等氣象要素的天氣預(yù)報的基礎(chǔ)上，上升到理性認識，進一步探討這些氣象要素變化的基本依據(jù)，是知識的深化和提高。限于學(xué)生的知識和篇幅有限，教材只重點介紹了幾種重要的天氣系統(tǒng)——氣團、鋒、氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
·知識與技能：理解冷鋒、暖鋒過境前后的天氣變化特征;理解氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)的不同天氣特征;學(xué)會運用“冷鋒天氣”圖、“暖鋒天氣”圖，判別冷鋒與暖鋒的特點，并能聯(lián)系當(dāng)?shù)靥鞖庾兓奶攸c或氣象資料，分析冷鋒、暖鋒過境前后對天氣的影響。
·通過對冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)和氣旋(低壓)與反氣旋(高壓)天氣系統(tǒng)的對比分析來實現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高;通過鋒面天氣圖的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓�，理論�?lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知識的精神，并提高學(xué)生辯證唯物主義認知水平。
三、教學(xué)重難點：
·教學(xué)重點：
鋒面系統(tǒng);氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)
·教學(xué)難點：
鋒及鋒面天氣的形成;
氣旋、反氣旋水平氣流的運動
四、教學(xué)方法手段：
·指導(dǎo)觀察法、程序教學(xué)法、比較法、討論法
·借助現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。
五、教學(xué)設(shè)想：
本堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在掌握鋒面系統(tǒng)和高、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律及其形成的天氣狀況的基礎(chǔ)上，使他們具備看懂簡易天氣預(yù)報圖的能力。但從教材內(nèi)容看，要完成這一教學(xué)任務(wù)，本課在教學(xué)上還具有一定的難度，主要體現(xiàn)在以下二個方面：
1、概念多。有氣團(冷氣團、暖氣團、大陸性氣團、海洋性氣團)、鋒、冷鋒和暖鋒，鋒前和鋒后，氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)等。這些概念是學(xué)習(xí)本課知識的基礎(chǔ)。
2、知識抽象、理論性強。如鋒面形態(tài)特征、鋒面的移動，鋒面附近的降水區(qū)域的分布，氣旋和反氣旋的.氣流方向等。這些抽象的知識是弄清天氣現(xiàn)象發(fā)生的關(guān)鍵，也是本課的重難點。
鋒面系統(tǒng)和高、低壓系統(tǒng)的活動及其形成的天氣都是大氣運動的綜合表現(xiàn)。但大氣是看不見、摸不著的。只有使抽象的知識形象化，才能讓學(xué)生易于接受，弄懂原理。所以，對圖像的充分運用是本課教學(xué)的突破口。
在教學(xué)方法上，要注重學(xué)生對事物的觀察力和分析能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的實際，可采用指導(dǎo)觀察法，認識地圖上的事物，如什么是鋒面，冷鋒與暖鋒的區(qū)別等。采用比較法，深化認識，如冷鋒天氣與暖鋒天氣的區(qū)別，氣旋與反氣旋的區(qū)別與聯(lián)系等。采用程序教學(xué)法，設(shè)計具有啟發(fā)性和邏輯關(guān)聯(lián)性的若干問題，分析地圖上事物的演變，如鋒面天氣是如何形成的。其間，根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，將探究學(xué)習(xí)引入課堂，通過合作探究，提高學(xué)生探究問題、分析問題和解決問題的能力。同時還借助現(xiàn)代多媒體手段，構(gòu)建立方體化教學(xué)，把抽象的事物形象化，增加了課堂的知識容量。
高三地理教案 9
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
①使學(xué)生認識大氣運動的根本原因及大氣運動的分類。
�、谑箤W(xué)生認識大氣運動的最簡單形式——熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義。
�、凼箤W(xué)生掌握大氣的水平運動——風(fēng)產(chǎn)生的原因及風(fēng)向的由來。
能力目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷的能力。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際并能用理論知識指導(dǎo)實踐的能力。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生實際生活中對地理事物的觀察判斷能力。
思想教育目標(biāo)：提高學(xué)生的環(huán)境意識。
教學(xué)重點：
①熱力環(huán)流;
�、诖髿獾乃竭\動——風(fēng)。
教學(xué)難點：
分析大氣水平運動的幾種作用力。
教學(xué)用具：
多媒體電腦
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)設(shè)想：
�、俳柚嗝襟w把抽象的大氣運動，具體、生動、形象地表現(xiàn)出來，便于學(xué)生認知發(fā)展過程的實現(xiàn)，利用它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且還可以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生探索知識，發(fā)展能力的目標(biāo)。
②注重知識在實踐中的應(yīng)用，理論學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系，從根本上講，學(xué)生學(xué)習(xí)知識目的就是為了在生活中能夠自如的運用知識指導(dǎo)生活實踐，所以注重聯(lián)系實際是非常有必要的，同時，注重理論與實際的結(jié)合特別是與學(xué)生的生活結(jié)合能使學(xué)生充分感受到地理課程的實用性，從而進一步提高學(xué)生對地理課程的興趣。
2.3大氣運動
導(dǎo)入新課：今天我們要研究的內(nèi)容是 2.3《大氣運動》。
講授新課：展示本課教學(xué)內(nèi)容(主菜單)。
(教師提出要求) 學(xué)生用一分鐘時間預(yù)習(xí)課文前言，對照屏幕上展示的內(nèi)容，大家在課文中找到前四個知識點對應(yīng)的內(nèi)容：
1、大氣運動的地理意義
2、大氣運動的能量來源
3、大氣運動的根本原因
4、大氣運動的分類 (教師闡述第一個知識點的內(nèi)容做示范) 大氣中熱量和水分的.輸送，以及各種天氣變化，都是通過大氣運動來實現(xiàn)的。這就是大氣運動的意義。由此可見大氣運動和人類生產(chǎn)生活的關(guān)系非常密切，我們研究大氣運動也是十分有必要的。 (由個別學(xué)生作答其余三個問題)
2、大氣運動的能量來源于太陽輻射。
3、由于太陽輻射在地球表面高低緯度間分布不均，造成高低緯度間溫度的差異，這是引起大氣運動的根本原因。簡單的說：地面冷熱不均是大氣運動的根本原因。
4、大氣運動可以分為，垂直運動和水平運動，垂直運動包括氣流的上升和氣流的下沉，水平運動也就是我們通常所說的風(fēng)。
一、 熱力環(huán)流： 現(xiàn)在我們以大氣運動的最簡單形式——熱力環(huán)流為例來具體了解一下大氣到底是怎么運動的。同時也驗證一下以上幾個知識點是否正確。這部分也是我們本課的一個重點。
1、點擊“熱力環(huán)流”熱區(qū)進入第一部分教學(xué)內(nèi)容。 (生齊讀)熱力環(huán)流的定義。 在研究熱力環(huán)流之前我們先有個對比的模子。 顯示假如地表均一，受熱一致情況下A、B、C三地的空氣密度和等壓面隨高度的變化均一致，等壓面平直。(生觀察、師點撥得出結(jié)論)
(1) 顯示示假如地表性質(zhì)均一，當(dāng)A地受熱，B、C兩地冷卻情況下空氣將會放生什么樣的變化? 也就是說會怎樣運動?三地的空氣密度和等壓面又會發(fā)生什么樣的變化? (生觀察思考，師點撥得出結(jié)論)： A地受熱多，近地面空氣膨脹上升，到上空聚積起來，使上空的空氣密度增大，形成高氣壓;B、C兩地受熱少，空氣冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓。于是，在上空，空氣便從氣壓高的A地流向氣壓低的B、C兩地。在近地面，A地空氣上升后向外流出，這就使A地近地面的空氣密度減小，形成低氣壓;B、C兩地因有下沉氣流，近地面的空氣密度增大，形成高氣壓。于是近地面的空氣又從B、C兩地流回A地，以補充A地上升的空氣，從而形成了熱力環(huán)流。
(2) 顯示熱力環(huán)流全圖。 (提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生理清熱力環(huán)流中各個環(huán)節(jié)的產(chǎn)生順序、因果關(guān)系。)
①由圖中演示的過程我們可以知道，熱力環(huán)流形成的最后一個步驟是：大氣水平運動的形成，那么大氣的水平運動是由什么引起的呢? (同一水平面上的氣壓差異)。
�、谕凰矫嫔系臍鈮翰町愑质窃鯓右鸬哪�? (空氣的上升和下沉運動，也就是空氣的垂直運動)。
�、劭諝獾拇怪边\動又是怎么產(chǎn)生的呢? (地面冷熱不均)。 所以地面冷熱不均是形成大氣運動的根本原因。在正個過程之中我們還可以看到大氣運動分為垂直運動和水平運動，垂直運動包括氣流的上升和下沉。
二、大氣的水平運動——風(fēng) 接下來我們一起來看本節(jié)的第二個重點，也是熱力環(huán)流中重要的一個環(huán)節(jié)，大氣的水平運動——風(fēng)。 根據(jù)受力不同，風(fēng)的狀態(tài)也不一樣，在這里我們主要研究風(fēng)的方向。
1、風(fēng)的原始狀態(tài)：只受水平氣壓梯度力作用。 (生齊讀)水平氣壓梯度力的定義。 (師指出)水平氣壓梯度力是風(fēng)的原動力。 (師引導(dǎo))水平氣壓梯度力產(chǎn)生的原因是因為在水平方向上產(chǎn)生了氣壓差異，也就是有氣壓梯度的存在。所以水平氣壓梯度力是一個使空氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力，它垂直于等壓線，由高壓流向低壓。那么請大家思考：只在水平氣壓梯度力的作用下，風(fēng)的方向是怎么樣的? (與水平氣壓梯度力重合，垂直于等壓線、由高壓指向低壓)
2、高空中的風(fēng)：受兩個力作用，水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力。 (師引導(dǎo))在地球表面做水平運動的物體運動方向會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，可以簡單的認為是受到了一個垂直于運動方向的里的作用，也就是地轉(zhuǎn)偏向力的作用。我們一起來看一下二力合作的結(jié)果。 (師邊演示動畫邊點撥)：二力作用，當(dāng)二力達到平衡的時候風(fēng)向穩(wěn)定，由圖上可知：風(fēng)向和水平氣壓梯度力垂直和等壓線平行，也就是說，風(fēng)向已經(jīng)是在原始風(fēng)向的基礎(chǔ)上受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，做了90度的偏轉(zhuǎn)。由于地轉(zhuǎn)偏向力在南半球向左，北半球向右，所以作用力的結(jié)果在風(fēng)的方向上也有明顯的體現(xiàn)。 (記憶方法點撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手)。
手心朝向自己，四指指向低壓，大拇指伸開和四指成直角關(guān)系，四指指向代表水平氣壓梯度力的方向，大拇指指向就是風(fēng)向。(記憶方法應(yīng)用練習(xí))
3、近地面的風(fēng)：受三個力作用，水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。 (師引導(dǎo))
摩擦力在高空是可以忽略的，近地面的摩擦力主要是由于大氣和大氣之間以及大氣和地面之間的摩擦產(chǎn)生的。它的方向和風(fēng)向相反。 (師演示動畫)
由圖上可知：三力作用的是：風(fēng)向和水平氣壓梯度力成一夾角，和等壓線也成一夾角，也就是說，風(fēng)向已經(jīng)是在原始風(fēng)向的基礎(chǔ)上受到其它二力作用，做了小幅度的偏轉(zhuǎn)。地轉(zhuǎn)偏向力在南北半球的不同，在近地面的風(fēng)向上也有體現(xiàn)。 (記憶方法點撥)：伸出自己的雙手，南左北右(南半球用左手，北半球用右手)。
手心朝向自己，四指指向低壓，大拇指微張和四指成銳角關(guān)系，四指指向代表水平氣壓梯度力的方向，大拇指指向就是風(fēng)向(記憶方法應(yīng)用練習(xí))
隨堂練習(xí) 作針對性點評。
課后小結(jié)： 展示本節(jié)內(nèi)容，進一步強調(diào)重點難點。
(留課后思考題，為下節(jié)準(zhǔn)備)等壓線呈同心圓狀時，風(fēng)向是什么樣子的?
高三地理教案 10
一、總體目標(biāo)
以地理教學(xué)大綱為依據(jù)，以現(xiàn)行高中地理課本為依托，要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理，獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力;初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學(xué)要求：
1、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。各年級都必須加強基礎(chǔ)知識(概念、原理、規(guī)律)的教學(xué)。把知識點落實到課本中、地圖中，做到章節(jié)過關(guān)，不留死角。立足于地理學(xué)科的基本原理和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生檢索信息、應(yīng)用信息，分析和解決地理問題的能力。
2、加強地理學(xué)科的專業(yè)語言——地圖的.教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、邏輯思維能力;
3、加強學(xué)與用的有機結(jié)合的教學(xué)，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析、評價、論證實際問題的能力。
4、加強教研活動，提高教研質(zhì)量。各學(xué)校必須集體備課，充分討論，優(yōu)化集中，提高教學(xué)、教研水平，提高地理課堂的教學(xué)效率。
5、教研活動安排：
①十月份參加全市優(yōu)質(zhì)課比武、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀論文的評選。
�、趨⒓邮腥钨|(zhì)檢質(zhì)量分析會。
�、�20xx年4月上旬召開高三地理復(fù)習(xí)備考研討會。
三、教學(xué)安排
高一上學(xué)期時間教學(xué)內(nèi)容
期中前高中地理上冊(必修)第一單元
期末前高中地理上冊(必修)第二單元
下學(xué)期時間教學(xué)內(nèi)容
期中前高中地理上冊(必修)第三單元
期末前高中地理上冊(必修)第四單元
高二上學(xué)期時間教學(xué)內(nèi)容
期中前高中地理下冊(必修)
期末前高中地理選修
(一)世界地理
下學(xué)期時間教學(xué)內(nèi)容
期中前中國地理
期末前高中地理選修
(二)期末復(fù)習(xí)
高三時間復(fù)習(xí)內(nèi)容
9月1～9月30日世界地理
10月1日～11月20日中國地理
11月21日～12月31日高中地理上冊(必修)
元月1日～寒假補課放假高中地理下冊(必修)
第Ⅱ次質(zhì)檢后～4月30日專題復(fù)習(xí)
5月1日～5月15日地理學(xué)科內(nèi)熱點專題復(fù)習(xí)
5月16日～5月25日文綜復(fù)習(xí)
5月26日～6月04日地理學(xué)科內(nèi)重點知識回顧
高三地理教案 11
【教學(xué)重點】
1.撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟特征
2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環(huán)境三大問題
【教學(xué)難點】
初級產(chǎn)品為主經(jīng)濟的形成、問題及解決途徑
【教具】
非洲的黑人原居地和外來移民分布圖，非洲政區(qū)變化圖,撒哈拉以南非洲人民的生活圖片
【教學(xué)過程】
[導(dǎo)入]大家回憶一下北非的居民以什么人種為主?那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情況呢?
[展示地圖]非洲的黑人原居地和外來移民分布圖。
[提問]撒哈拉以南非洲以什么人種為主，其如何分布?
(黑色人種，其主要分布在本區(qū)的中部和南部。)
[引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材]
[提問]是否還能從書中的文字里得到關(guān)于黑人與非洲有必然聯(lián)系的信息?
(撒哈拉以南非洲有6多億人，其中90%為黑人，是黑人的原居住地，所以本區(qū)還有“黑非洲”之稱。)
[提問]其它10%是些什么樣的居民?他們分布在哪兒?
(簡要總結(jié))
[提問]生活在非洲的黑人以前、現(xiàn)在的生活如何呢?
[圖片展示]撒哈拉以南非洲人民的生活圖片
[引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字、觀察圖片。請學(xué)生概括說出黑色人種的文化特點。]
[承轉(zhuǎn)]早在2 000多年前，黑人就在這片土地上從事原始的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，他們曾創(chuàng)造了光輝的古代文明，為何今天仍然處于落后狀態(tài)?自然條件是一方面，但其能否成為非洲落后的根源呢?
[引導(dǎo)學(xué)生討論，相互介紹自己知道有關(guān)黑人奴隸貿(mào)易的.事情]
[歸納]從15世紀(jì)開始，歐洲殖民者相繼入侵，并從中掠奪大量黃金、象牙、香料，進而從事罪惡的奴隸貿(mào)易，這種貿(mào)易長達4年之久，被擄走、屠殺的黑人近1億人。嚴(yán)重抑制了非洲的發(fā)展，使非洲人民一度陷入水深火熱之中。
[承轉(zhuǎn)]第二次世界大戰(zhàn)后，非洲民族解放運動風(fēng)起云涌，從而直接導(dǎo)致了非洲政治地圖的變化。
[展示地圖]“第二次世界大戰(zhàn)前的非洲政治”地圖
[提問]1.二戰(zhàn)前非洲獨立的國家有哪些?
2.二戰(zhàn)后獨立的國家有多少?
[講解]二戰(zhàn)前，本區(qū)被英、法、葡、比、西等7國瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個獨立國家。二戰(zhàn)以后，非洲掀起的民族解放運動使殖民者的統(tǒng)治土崩瓦解，除少數(shù)島嶼仍是英、法屬地外，絕大多數(shù)都爭取了獨立。
[承轉(zhuǎn)]獨立后的本區(qū)各國都在積極利用本國資源，發(fā)展民族經(jīng)濟，當(dāng)由于長期殖民統(tǒng)治的影響，本區(qū)的經(jīng)濟仍很落后，其中一個突出的表現(xiàn)是撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)極不合理。
[引導(dǎo)學(xué)生分析教材資料]“本區(qū)某些國家的主要出口商品”圖。
[學(xué)生活動]指出圖中所列國家各以什么為主要產(chǎn)品出口
[提問]這些商品是原料、半成品還是工業(yè)制成品?
[小結(jié)]我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為主的經(jīng)濟稱為初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟，而以這種經(jīng)濟形式為主的國家稱為單一產(chǎn)品出口國。
[提問]想一想出口汽車、機械產(chǎn)品的國家與單純出口銅、鐵礦石的國家相比，經(jīng)濟收入有什么不同?為什么?
[引導(dǎo)學(xué)生討論]
[歸納]在這種貿(mào)易過程中，要賣是低價賣，要買是高價買，非洲國家就是在這種買與賣的過程中，不斷使財富流失。同時，這種單一的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對國際市場的依賴性很強，一旦出現(xiàn)初級產(chǎn)品的價值下跌，就會嚴(yán)重影響該地區(qū)的經(jīng)濟，最終的結(jié)果是什么，同學(xué)們可想而知。現(xiàn)在本區(qū)各國已經(jīng)已在不同程度上認識到自己的問題，并致力于發(fā)展本國的民族工業(yè)，以振興經(jīng)濟�！承轉(zhuǎn)]非洲各國民族獨立后，經(jīng)濟水平有不同程度的提高，人民生活也在逐步提高，而伴隨的危機也出現(xiàn)了，這就是人口的迅速增長。
[引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材]
[提問]撒哈拉以南非洲的人口增長速度在世界各大洲中居首位，遠遠超過糧食、經(jīng)濟的增長速度，這一現(xiàn)象對本區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和自然環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響?
[學(xué)生討論]
[利用板書歸納]
人口、糧食、環(huán)境三個問題形成了一個怪圈，而使非洲經(jīng)濟難以發(fā)展，人民生活更難以擺脫日益加劇的困境。
[提問]由此看來，我們不能以犧牲環(huán)境來獲取暫時的物質(zhì)利益，那么本區(qū)的人民怎樣才能擺脫這種困境?
[學(xué)生討論]
[歸納]1.控制人口增長;2.提高農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)水平;3.提高保護環(huán)境的意識。
[小結(jié)]我國和非洲各國一樣是發(fā)展中國家，我國目前也有一些地區(qū)由于人口、糧食問題而導(dǎo)致出現(xiàn)了環(huán)境問題，所以，我們要引以為戒。
[新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋]
【板書設(shè)計】
第二節(jié) 居民和經(jīng)濟
1.黑人的故鄉(xiāng)
2.政治地圖的變化
3.經(jīng)濟特征：
(1)初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟
(2)解決方法：發(fā)展本國民族工業(yè)
4.人口、糧食與環(huán)境問題
(1)人口增長 → 糧食問題 → 環(huán)境問題
(2)解決措施
高三地理教案 12
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
高三地理教學(xué)要面向高考，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要把握高中畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)的水平考試與選拔性考試的區(qū)別和聯(lián)系。要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。
二、教材分析
1．教師必備的教材和相關(guān)材料
全日制普通高級中學(xué)教科書必修1、2、3冊；全日制普通高級中學(xué)教科書選修第4、5冊；初中地理1~4冊（人教版）；《全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱》；20xx年考試大綱（地理單科）；20xx年、20xx年、20xx年、20xx、20xx年年全國文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。
2．教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。
3．教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補短，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要。
三、學(xué)生情況分析
所教為高三文科245、246和247兩個班，根據(jù)上期末統(tǒng)考成績分析，學(xué)習(xí)地理的興趣不濃，尖子不多，高分太少，這一期需重點培養(yǎng)尖子生。
四、具體措施
高三地理第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)有了比較扎實的基礎(chǔ)知識，但這還不能滿足高考的要求，因為高考命題的指導(dǎo)思想是基礎(chǔ)知識和能力立意要求高。這就要求高三地理后期復(fù)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。對高三地理后期復(fù)習(xí)我們通過探討，得到以下幾點認識：
1、強調(diào)各單元知識結(jié)構(gòu)，加強知識間內(nèi)在聯(lián)系
有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機結(jié)合、互為補充的，成為該學(xué)科完整的知識體系。一些同學(xué)在復(fù)習(xí)課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習(xí)，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián)，這樣就會出現(xiàn)知識弱點和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此后期復(fù)習(xí)，不可忽視圖像和練習(xí)部分，更應(yīng)注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際。復(fù)習(xí)課本時，一定要建立起知識網(wǎng)絡(luò)。例如，復(fù)習(xí)“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開聯(lián)想。使高、初中地理結(jié)合起來，以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關(guān)的知識點聯(lián)系起來。在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣，知識才能轉(zhuǎn)化成能力。
2、進行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)地理思維能力
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行專題復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。專題復(fù)習(xí)有多種專題劃分方法，但我更傾向于把地理教材內(nèi)容概括為四大系統(tǒng)。
專題一，地球運動系統(tǒng)。包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質(zhì)的運動，地理事物時空變化。本專題內(nèi)容分屬于教材不同的單元，但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，可以提出問題讓學(xué)生思考，如地球運動能否引起大氣運動、水體運動。這就要求學(xué)生從地球運動的地理意義去分析問題，從而推理出地理事物的成因和規(guī)律，也可以從地理事物的時空變化和分布推理出成因。讓學(xué)生掌握各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，讓他們遇到某一事物的時候會自己分析，自己找規(guī)律，做到舉一反三。1
專題二，人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題。在復(fù)習(xí)人口問題時，傳統(tǒng)型和過渡型選修新老教材有明顯的矛盾，新教材表達更為合理、科學(xué)，因此在復(fù)習(xí)時應(yīng)以新教材為準(zhǔn)。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很多單元，我們要把它們從教材中提取出來，分析其成因、規(guī)律以及對策。
專題三，區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等，有人說區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸，這么認為也不過分，因為區(qū)域地理是文科綜合考試命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，學(xué)生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強的應(yīng)變能力。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異，對于城市地域結(jié)構(gòu)與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置，新教材采用的是城市發(fā)展的新模式，因此采用新教材的說法更合理。
專題四，地理圖表系統(tǒng)。包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計算。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學(xué)生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)，在專題復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生達到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。教師應(yīng)設(shè)計一些變式圖讓學(xué)生訓(xùn)練，也可以讓他們自己畫變式圖。近幾年的文科綜合試卷中都把相應(yīng)的地理信息分別以圖、表的形式呈現(xiàn)，命題的立意在于對圖表的分析、歸納能力的考查。
3、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重綜合復(fù)習(xí)
能力目標(biāo)是通過教學(xué)中的學(xué)法來完成的，考前這一段時間要注意指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)他們自己整理出基礎(chǔ)知識，總結(jié)出知識規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在專題復(fù)習(xí)的'同時，要有針對性地進行綜合復(fù)習(xí)，因為綜合復(fù)習(xí)具有邏輯性強、復(fù)習(xí)的知識面廣、學(xué)生思維訓(xùn)練多等特點。在綜合復(fù)習(xí)方面對老師提出了更高的要求，需要尋找資料和素材，引導(dǎo)學(xué)生思考，誘導(dǎo)學(xué)生分析解答問題�？梢詫滩闹械陌咐M行綜合分析，也可以對區(qū)域地理中的某一個熱點問題進行綜合分析。綜合分析某一個區(qū)域時，教會學(xué)生掌握分析公式，例如：自然地理問題，常常包括氣候特征，地形地貌、水文特征；人文地理包括勞動力、市場、資源（工農(nóng)業(yè)狀況）、交通。對一個問題一個區(qū)域是否分析得完整，可對照以上幾方面檢查，并引導(dǎo)學(xué)生尋找思維線索，設(shè)計出綜合問題，讓學(xué)生在回答問題時具備積極有效的思維。進而學(xué)會思考，學(xué)會運用知識，逐步形成綜合能力。
4、精選習(xí)題，加強模擬訓(xùn)練
考前做一定數(shù)量的習(xí)題，是鞏固知識，提高技能的需要，但是必須防止讓學(xué)生沉溺于“題�！倍荒茏园�。教師應(yīng)該精選資料，要設(shè)計貫徹訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習(xí)題，并在練習(xí)中注意設(shè)置有訓(xùn)練意義的情境。讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結(jié)方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。另外，對不同的習(xí)題可解答到不同的程度，有的習(xí)題要一步一步認真解答，而有的習(xí)題則可略去復(fù)雜過程，或干脆“看題”，即尋找解題思路而不動筆。最后對超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅決放棄，避免無謂浪費時間和精力，掌握復(fù)習(xí)的主動權(quán)。
對于每考必失誤的“弱點”知識，除加強相關(guān)課本知識的復(fù)習(xí)外，還必須針對“弱點”進行定點訓(xùn)練。定點訓(xùn)練，教師應(yīng)準(zhǔn)備出高質(zhì)量的針對性強的試題，限定時間高標(biāo)準(zhǔn)地完成訓(xùn)練任務(wù)。然后應(yīng)進行批改，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進行評講，剖析命題思路，引導(dǎo)解題思路，分析學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因。通過老師講評，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊涵的學(xué)科思想。然后采用“練習(xí)、課本、練習(xí)”的復(fù)習(xí)模式，以做練習(xí)題為主線，每題必聯(lián)系課本、雙基。在課本知識指導(dǎo)下，再去練習(xí)。眾所周知，解題訓(xùn)練可以大幅度地提高應(yīng)變能力，提高考試成績，但解題訓(xùn)練必須以系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)。抓基礎(chǔ)是根本，解題訓(xùn)練僅僅是進一步掌握基礎(chǔ)知識和提高基本技能的手段，是一種“根據(jù)問題來復(fù)習(xí)鞏固知識”的方法，二者之間的關(guān)系不能錯位。為了提高實戰(zhàn)能力，必須認真參加模擬考試，積累考試經(jīng)驗。
五、復(fù)習(xí)時間安排
3月底完成第一輪復(fù)習(xí)，4月進行第二輪復(fù)習(xí)，5月主要進行高考前的強化訓(xùn)練。
高三地理教案 13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解森林減少的原因、特點和危害。
2.運用世界森林分布示意圖說明世界森林種類和分布地區(qū)。
3.理解森林生態(tài)功能，樹立保護森林的意識。
【課前預(yù)習(xí)】
1.________________是陸地上最強大、最復(fù)雜、最能長久存在的生態(tài)系統(tǒng)。
2.________________是生態(tài)系統(tǒng)保護的核心。
一.濫伐森林的生態(tài)災(zāi)難
1.不同時代對森林的破壞作用
時期 原因 變化趨勢
地質(zhì)時期
原始社會
農(nóng)業(yè)社會
工業(yè)社會
2.世界森林覆蓋率__________，中國森林覆蓋率_____________
3.原始森林：
①_________：存在于_____________________________________________
�、赺________：存在于_____________________________________________等洲
4、我國森林的分布：①______________________________②__________________________-③________________________
5.森林的生態(tài)價值：①________________②____________________③____________________④_____________________⑤______________⑥___________________
森林的經(jīng)濟價值：①____________②_________________ ③__________________________④____________________
森林的生態(tài)價值比經(jīng)濟價值更大，人們把森林比作______________。首要價值：______
6.森林破壞的后果：
7.雨林破壞的原因：
二、保護森林
1.世界：1992年 在里約熱內(nèi)盧通過了《關(guān)于森林問題的原則聲明》，在國際范圍內(nèi)確立了保護森林的.原則
2.中國：
1984年 《中華人民共和國森林法》(簡稱《森林法》)
A.政府
2002年 森林法的實施條例 為森林保護提供了法律依據(jù)
B.民間團體：不僅積極植樹造林，而且發(fā)起各種保護森林的行動。
【問題探究】
1.思考明確不同地區(qū)的森林所起的作用不同：
三北防護林------
沿海防護林------
長江中上游水土保持林、山區(qū)森林------
城市綠地的作用-----
紅樹林----------
2. 98年洪災(zāi)災(zāi)情與往年相比加劇的原因?
【歸納總結(jié)】
1. 森林破壞時隨著人類社會發(fā)展而加速的，尤其是_____________社會以來。
2. 長江流域洪澇災(zāi)害頻繁的原因：
自然：
人為：
3.我國森林保護有哪些措施
�、賍_________________②__________________________________③__________________ _④___________________________⑤________________________________________________⑥_________________________
【課堂反饋】
讀下圖回答。
1.該圖揭示森林具有的作用是 ( )
A.凈化空氣 B.防風(fēng)固沙 C.保持水土 D.保護農(nóng)田
2.若圖中地區(qū)位于日本本州島，下列敘述較為符合圖中河流特征的是 ( )
A.源遠流長 B.冬季流量大.夏季流量小
C.水能資源豐富 D.冬季結(jié)冰期長
3.若圖中森林被破壞，下列敘述較為符合河流特征變化的是 ( )
�、俸铀黾� ②河道淤淺 ③水患加劇 ④結(jié)冰期延長
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
高三地理教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道三個時間尺度全球氣候變化的特點。
知道全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動的影響。
學(xué)習(xí)重點
全球氣候變化對人類活動的影響。
全球氣候變暖的主要原因及未來氣候變化的幅度。
學(xué)習(xí)過程
一、全球氣候變化
1、（結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)）什么是氣候變化？氣候變化史是怎樣劃分的？
氣候變化是指一個特定地點、區(qū)域或全球的長時間的氣候改變，是以某些與天氣狀況有關(guān)的特征，如溫度、降水量、風(fēng)等要素的變化來度量的。
地質(zhì) 歷史 近現(xiàn)代
2、（協(xié)作指導(dǎo)）閱讀教材及圖4—19分析完成地質(zhì)時期氣候變化的階段劃分和變化特點并完成教材P96活動內(nèi)容。
地質(zhì)時期氣候的變化劃分為震旦紀(jì)、石炭—二疊紀(jì)和第四紀(jì)大冰期。大冰期之間為間冰期。具體的氣候變化為冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一，溫暖期較長，寒冷期偏短。
課后活動：
①震旦紀(jì)大冰期，距今約6億年以前；石炭紀(jì)二疊紀(jì)大冰期，距今約2～3億年；第四紀(jì)大冰期，距今約200萬年前開始。
�、诳铸埛笔r期大約在中生代的侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，全球氣候特征是溫暖干燥。
�、劭傮w來看，在地質(zhì)時期的氣候變化過程中，溫暖期較長，寒冷期偏短；濕潤期與干旱期相互交替，但新生代以濕潤期為主。
3、（協(xié)作指導(dǎo)）閱讀圖4—20及教材內(nèi)容分析歷史時期的氣候變化有什么特點？產(chǎn)生怎樣的影響？
公元前5000年到1500年的是一次溫暖期，15世紀(jì)以來的是一次寒冷期。
具體影響是：溫暖期：北半球的極地冰蓋曾經(jīng)消失，熱帶亞熱帶向北擴展。
寒冷期：歐洲農(nóng)作物頻頻歉收甚至絕收
4、（協(xié)作指導(dǎo)）閱讀圖4—21、4—22及教材內(nèi)容分析近現(xiàn)代的氣候中氣溫發(fā)生了怎樣的變化？依據(jù)是什么？降水有發(fā)生了怎樣的變化？
氣溫呈現(xiàn)出上升的趨勢，依據(jù)是雪線升高和冰川面積的減少，全球平均海平面升高。
中高緯地區(qū)和熱帶地區(qū)的降水有增加的趨勢，亞熱帶地區(qū)有減少的.趨勢。
5、（拓展）分析全球氣候變暖的原因與未來變化幅度。
全球氣候變暖的原因主要是：人類排放的溫室氣體及森林的砍伐。
未來的氣候變化幅度是氣溫升高，2100年升高1.4℃～5.8℃
二、全球氣候變化的影響
1、（協(xié)作指導(dǎo)）閱讀教材內(nèi)容歸納總結(jié)全球氣候變暖對人類的活動產(chǎn)生怎樣的影響？
�、俦旧砭褪琴Y源條件的變化：熱量資源和水資源變化，改變了水熱資源的空間分布格局。
②加劇了自然災(zāi)害：20世紀(jì)后半葉，北半球中高緯暴雨頻率增加了2%—4%，而亞洲、非洲一些地區(qū)干旱頻率和強度增加。
�、蹖�(dǎo)致原有生態(tài)系統(tǒng)的改變，引起物種滅絕。
④影響主要生產(chǎn)領(lǐng)域：農(nóng)林牧漁業(yè)等部門受影響顯著。
⑤對人體健康造成危害：氣候變化通過極端天氣和氣候事件，擴大某些疫病的流行。
2、（協(xié)作指導(dǎo)）完成教材P100探究活動第1、2題。
�、偕仙�0.3米，大港區(qū)、塘沽區(qū)及漢沽區(qū)的一部分；上升1米，大港區(qū)、塘沽區(qū)、漢沽區(qū)及天津市區(qū)、寧河縣、津南區(qū)、靜�？h的部分地區(qū)。
�、谌艉Ｆ矫娉掷m(xù)上升，天津沿海低地被淹，還會引起海水倒灌，地下水質(zhì)下降，土壤鹽堿化加劇，港口及其他設(shè)施和工業(yè)廢水的排放也會受到影響。
高三地理教案 15
一、說教材
(一)教材的地位與作用
《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長這個結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實踐和進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
(三)教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：世界人口增長和分布的特點;人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點：人口自然增長率、人口密度的概念;人口增長的地區(qū)差異;人口問題及對策。
二、說學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法
1.讀圖分析法：教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學(xué)重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會為會學(xué);
以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身。
四、說學(xué)法
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法如下：
1.圖導(dǎo)圖練法。引導(dǎo)學(xué)生識圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時鞏固地理知識，指導(dǎo)學(xué)生運用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2.收集資料法。指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。
3.自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習(xí)的要求;議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。
通過以上方法的運用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
五、說教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入部分
用(視頻)《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢?
(二)新授
1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念
(1)播放嬰兒的啼哭聲，引導(dǎo)學(xué)生說一說這聲音意味著什么?通過直觀展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長
(2)請兩名同學(xué)以播音員的語氣播報以下兩則新聞。
資料一1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。
資料二1999年10月13日《人民日報》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導(dǎo)學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年?同時以動畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。
通過讀圖，引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長速度的快慢應(yīng)如何表示?從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率-人口的死亡率。
(3)指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題，使學(xué)生認識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對人口增長的了解，在完成習(xí)題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。
2、世界人口的分布
(1)展示世界地形圖和世界人口分布圖。學(xué)生自主探究，找出人口稠密地區(qū)，并分析該地區(qū)人口稠密的原因。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師進行歸納總結(jié)：人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達、城市集中的地區(qū)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生分小組合作完成67頁活動1，在合作完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生明確并深入理解把握人口密度的`概念為：平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。
3、人口問題
(1)小組討論由于人口過多、增長過快帶來的問題，然后在組內(nèi)交流，推薦代表進行陳述。陳述結(jié)束之后提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：人口過多、增長過快帶來了一系列的問題，因此，我們要控制人口的增長，比如我國和印度實行的“計劃生育”政策。但是，現(xiàn)在有些國家卻出現(xiàn)了鼓勵生育的政策，比如說德國和科威特。那么，人口增長過慢會引發(fā)什么問題?人口增長過快、過慢都會帶來一系列的問題，人口應(yīng)該怎樣發(fā)展，才科學(xué)呢?教師進行歸納總結(jié)：人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現(xiàn)在世界主要人口問題是人口過多，人口增長過快。所以正確的人口觀應(yīng)是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
(2)鄉(xiāng)村人口向城市遷移
將學(xué)生分為兩組，結(jié)合課本圖片從鄉(xiāng)村人口向城市遷移的利弊兩個方面進行自由辯論、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會問題，將所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系。
(三)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想，目的是使學(xué)生對所學(xué)知識形成總體印象，盡快理清思路，達到知識的遷移。
我安排了兩項作業(yè)
(四)拓展：家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
通過這個實踐活動，使學(xué)生增強對我國基本國情的認識，加深理解我國實行的計劃生育政策，增強對家庭、對社會的責(zé)任感。人口分布情況調(diào)查分兩步進行：
1.周末對自己的爺爺和奶奶進行一次采訪，問一問：從你的曾祖父母開始，經(jīng)過四代人，你家增加了多少口人?哪一代生的孩子最多?是因為什么原因?現(xiàn)在的家庭人口是處于增長的趨勢還是呈下降的趨勢?為什么?
設(shè)計本問題的目的是通過了解自己家的人口增加和變化過程，印證課本上關(guān)于人口增長的結(jié)論和數(shù)據(jù)，即理論聯(lián)系實際。
2.通過你家的情況，你能否理解雖然我們已在實施計劃生育的政策，但在相當(dāng)長的時間內(nèi)，人口的總數(shù)還在繼續(xù)增長，這是為什么?
通過本問題鍛煉學(xué)生分析問題、獨立思考的能力以及與人合作的能力。
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