地理的教案(20篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的地理的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　地理的教案1

　　【教學(xué)關(guān)鍵】

　　（1）了解人地關(guān)系歷史發(fā)展過(guò)程。

　�。�2）可連續(xù)發(fā)展概念和關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�3）了解可連續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)內(nèi)涵。

　�。�4）可連續(xù)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　（1）對(duì)可連續(xù)發(fā)展概念及關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)了解。

　�。�2）可連續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)中社會(huì)系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)之間相互關(guān)系。

　　（3）對(duì)清潔生產(chǎn)產(chǎn)品生命周期了解。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　活動(dòng)一：經(jīng)過(guò)分小組搜集、整理資料，結(jié)合例證敘述人類(lèi)不一樣發(fā)展時(shí)期人地關(guān)系？

　　活動(dòng)二：分小組依據(jù)老師指導(dǎo)說(shuō)明進(jìn)行<打魚(yú)>游戲（詳見(jiàn)：探究活動(dòng)“打魚(yú)”）

　　老師引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)游戲，組織學(xué)生討論可連續(xù)發(fā)展定義，思索可連續(xù)發(fā)展內(nèi)涵。

　　活動(dòng)三：（在上面活動(dòng)基礎(chǔ)上）一個(gè)國(guó)家能夠做些什么來(lái)走可連續(xù)發(fā)展之路依靠于其現(xiàn)在發(fā)展水平。國(guó)家和國(guó)家之間需求、資源和優(yōu)勢(shì)各不相同。為了解其中差異對(duì)三個(gè)具體案例進(jìn)行分析。

　　第一步：把學(xué)生分為多個(gè)小組。給每個(gè)小組同學(xué)分發(fā)相關(guān)案例分析——美國(guó)、泰國(guó)、坦桑尼亞，讓同學(xué)在各自所在組用可連續(xù)發(fā)展衡量尺度來(lái)分析她們所研究國(guó)家目前形勢(shì)，所要分析方面包含：經(jīng)濟(jì)、人文、環(huán)境和科學(xué)技術(shù)方面。

　　（資料起源能夠利用《世界資源1992－1993》和其它參考資料）

　　第二步：讓每組同學(xué)相全班匯報(bào)，在三個(gè)案例分析中討論各國(guó)發(fā)展水平、環(huán)境問(wèn)題和能源利用等方面區(qū)分，思索工業(yè)化國(guó)家、半工業(yè)化國(guó)家和發(fā)展國(guó)家之間區(qū)分。

　　第三步：回到原來(lái)小組，案例中國(guó)家現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和技術(shù)情況，來(lái)選擇部分適宜可連續(xù)發(fā)展目標(biāo)。注意先應(yīng)該著手實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，和開(kāi)始時(shí)國(guó)家需要什么樣條件或幫助？思索哪些是能在國(guó)家范圍內(nèi)制訂；哪些是能夠在國(guó)際范圍內(nèi)制訂，并統(tǒng)計(jì)各組這些提議。

　　第四步：全班再次集中在一起，對(duì)各組提議進(jìn)行比較。各組之間最大分歧是什么？她們之間有相同性嗎？一個(gè)國(guó)家在多大程度上“處理”自己?jiǎn)栴}？看看是否有相互沖突國(guó)家提議。她們將怎樣處理這些問(wèn)題？怎樣才能使國(guó)際化提議被接收？

　　地理的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

　　從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

　　［知識(shí)和能力］

　　1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。

　　3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況，以備將來(lái)能用在生活和生產(chǎn)上。

　　4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

　　5.用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。

　　6.在各種地圖上，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

　　7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類(lèi)型及其比例尺。

　　8.舉例說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。

　　2.經(jīng)緯地圖上辨別方向。

　　3.用海拔計(jì)算地面高度。

　　4.等高線稠稀與坡度徒緩。

　　5.分層設(shè)色地形圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

　　2.在經(jīng)緯地圖上辨別方向。

　　3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　［導(dǎo)入新課］

　　地圖給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了很多方便，如交通旅游、行軍打仗、資源調(diào)查、天氣預(yù)報(bào)等，往往都離不開(kāi)地圖，這就要求人們會(huì)讀地圖、用地圖，那么，識(shí)辨地圖上的方向，是讀圖、用圖中必須解決的問(wèn)題。

　　板書(shū)

　　地圖的基本要素——方向

　　［講授新課］

　　提出問(wèn)題

　　在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？

　　啟發(fā)引導(dǎo)

　　在學(xué)生自由發(fā)言后，教師指出在地球儀上用經(jīng)緯線確定方向的方法，同樣在地圖上適用。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地平面上有哪八個(gè)方向？

　　電腦展示

　　鼠標(biāo)點(diǎn)擊東、南、西、北四個(gè)方向，然后逐個(gè)點(diǎn)擊東南、西南、西北、東北四個(gè)方向，使學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)地平面上的八個(gè)方向。

　　讀圖回答

　　電腦展示“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”讓學(xué)生讀圖回答：

　�、俳鸾z猴館在熊貓館的什么方向？（東南）

　　②虎山在熊貓館的什么方向？（西北）

　�、劭兹葛^在金絲猴館的什么方向？（正西）

　�、茉谶@幅無(wú)經(jīng)緯線、也無(wú)其他指示方向的地圖上，你是如何來(lái)確定方向的？

　　動(dòng)物園導(dǎo)游圖

　　點(diǎn)撥歸納

　　在學(xué)生議論回答后，教師補(bǔ)充歸納在這種一般地圖上確定方向的方法：面對(duì)地圖，通常是“上北下南，左西右東”，在此基礎(chǔ)上，再確定東北、東南、西北、西南的方向。

　　讀圖討論

　　電腦展示“某村平面圖”，讓學(xué)生觀察該圖與剛才的“動(dòng)物導(dǎo)游圖”有什么不同的地方？并以學(xué)習(xí)小組討論、分析“想一想”提出的問(wèn)題和歸納公路方向的變化是根據(jù)什么來(lái)辨別的。

　　某村平面圖

　　想一想

　　看右圖中公路的方向是怎樣變化的？

　　點(diǎn)撥歸納

　　在組織學(xué)生討論、小組代表發(fā)言后，教師指出：有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)箭頭指示的北方，再確定其他方向。并以辨別圖中公路方向發(fā)生怎樣的變化為例，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在原圖上加上虛線，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用指向標(biāo)辨別方向的方法，這樣就能很快辨別出公路的方向發(fā)生的變化：從左向右公路是由西南向東北方向延伸，然后轉(zhuǎn)向正東方向延伸。

　　讀圖回答

　　電腦展示“經(jīng)緯線為平行直線的地圖”讀圖回答：

　　①A在D的什么方向？

　�、贒在C的什么方向？

　�、跙在D的什么方向？

　　點(diǎn)撥歸納

　　在學(xué)生議論回答后，并讓1~2名學(xué)生上講臺(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)自己的解答思路。然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥歸納：有經(jīng)緯的地圖，按經(jīng)線指示南北方向，

　　緯線指示東西方向來(lái)確定方向。并具體說(shuō)明在經(jīng)緯線為平行直線圖上確定方向的思路和方法。

　　第一步，根據(jù)經(jīng)緯度數(shù)值的變化規(guī)律，辨別圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是北緯還是南緯。即經(jīng)度數(shù)值向東逐漸增大的為東經(jīng)（東大東經(jīng)），向西逐漸增大的為西經(jīng)（西大西經(jīng)）；緯度數(shù)值向北逐漸增大的為北緯（北大北緯），向南逐漸增大的為南緯（南大南緯）。

　　第二步，根據(jù)經(jīng)緯線確定方向。

　�、賰牲c(diǎn)在同一條經(jīng)線上，只有南北方向之分，沒(méi)有東西方向之別。如圖中：A和D的相對(duì)位置是正南正北方向，即A在D的北方，D在A的南方。北極是地球上的最北點(diǎn)，南極是地球上的最南點(diǎn)，向北極方向?yàn)楸薄�—A，向南極方向?yàn)槟稀�—D。

　　②兩點(diǎn)在同一條緯線上，只有東西方向之別，沒(méi)有南北方向之分。如圖中：C和D的相對(duì)位置是正東正西方向，即C在D的東方，D在C的`西方。地球上東西方向是相對(duì)的，地球一周360°，要選擇兩點(diǎn)之間經(jīng)度差不超過(guò)180°的弧段確定兩點(diǎn)的相對(duì)位置，沿著地球自轉(zhuǎn)方向，前方的在東——C，后方的在西——D。

　�、蹆牲c(diǎn)既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，就是東北、西北、東南、西南方向了。如圖中：D在B的西南方，B在D的東北方�？刹捎孟铝蟹椒ǚ治龃_定：

　　一是假設(shè)組合法

　　a.先看B、D的東西方向（假設(shè)兩點(diǎn)在同一條緯線上），B——東，D——西；

　　b.再看B、D的南北方向（假設(shè)兩點(diǎn)在同一條經(jīng)線上），B——北，D——南；

　　c.各點(diǎn)的方向組合起來(lái)，B——東北，D——西南；

　　d.二者的相對(duì)位置：B在D的東北方，D在B的西南方。

　　二是定位組合法，如B在D的什么方向？

　　a.確定定向點(diǎn)——B，參照點(diǎn)——D；

　　b.以D確定B在D的右上方；

　　c.D點(diǎn)向右——東，向上——北；

　　d.組合右上——東北，所以，B在D的東北方向。

　　提出問(wèn)題

　　在以北極或南極為中心的經(jīng)緯地圖上，經(jīng)緯線有什么特點(diǎn)？如何確定方向？

　　引導(dǎo)分析

　　電腦展示下圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊啟發(fā)、邊分析。

　　1.經(jīng)緯線特點(diǎn)：經(jīng)線呈放射狀，緯線呈同心圓（或圓弧形）。

　　2.辨別南北極：圖上標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向呈逆時(shí)針?lè)较虻模瑒t中心是北極（如甲圖）；呈順時(shí)針?lè)较虻模瑒t中心是南極（如乙圖）。反之，根據(jù)圖中心是北極，還是南極，也可以確定地球的自轉(zhuǎn)方向是逆時(shí)針，還是順時(shí)針。

　　3.辨別方向：無(wú)論經(jīng)緯線怎樣變形，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向永遠(yuǎn)不變。

　　對(duì)于以北極為中心的經(jīng)緯地圖（甲圖），中心是北極，地球的最北點(diǎn)，它周?chē)�的各個(gè)方向均為南；地球自轉(zhuǎn)的方向呈逆時(shí)針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)北（D）外南（C），順西（A）逆東（B）。

　　對(duì)于以南極為中心的經(jīng)緯地圖（乙圖），中心是南極，地球的最南點(diǎn)，它的外圍各個(gè)方向均為北；地球自轉(zhuǎn)的方向呈順時(shí)針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)南（D）外北（C），順東（A）逆西（B）。

　　［課堂］

　　根據(jù)板書(shū)提綱進(jìn)行簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在于運(yùn)用。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)布置下圖中為某村路標(biāo)：

　　已知該村正西為火車(chē)站；（F）

　　向東有影劇院、農(nóng)機(jī)站；（E、D）

　　向南為百貨商場(chǎng)及鄉(xiāng)政府；（B、A）

　　向北通往縣城并經(jīng)過(guò)學(xué)校；（G、H）

　　向西北經(jīng)過(guò)農(nóng)產(chǎn)品加工廠去林場(chǎng)；（C、I）

　　該村東南有海濱浴場(chǎng)。（J）

　　請(qǐng)將下列指路標(biāo)牌字母代號(hào)分別注在路標(biāo)上，并用簡(jiǎn)易材料制作出該村的路標(biāo)（高度為10厘米）。

　　地理的教案3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　撫順德才高級(jí)中學(xué)

　　地理組：孫賽英

　　第三節(jié) 水資源的合理利用

　　制作人：孫賽英 撫順德才高級(jí)中學(xué)

　　課題 水資源的合理利用 課型 新授課 課時(shí) 1課時(shí)

　　知識(shí)與技能：1.通過(guò)讀圖和分析數(shù)據(jù)明確水資源的概念。

　　2.結(jié)合實(shí)例了解水資源對(duì)人類(lèi)發(fā)展的意義。

　　3.通過(guò)分析圖表資料認(rèn)識(shí)全球和我國(guó)的水資源狀況，提高讀圖分析能力。

　　過(guò)程與方法：1.以我國(guó)為例，針對(duì)我國(guó)的水資源利用狀況，結(jié)合所學(xué)，學(xué)生合作探究我國(guó)水資源合理利用方案，進(jìn)而歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。

　　2.應(yīng)用相關(guān)案例，以課堂討論和學(xué)生發(fā)言的形式，得出水資源及其利用等相關(guān)結(jié)論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和表現(xiàn)欲，挖掘?qū)W習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，達(dá)到新課標(biāo)要求。

　　3.分小組合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，包括資料搜集、整理和成果交流。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.增強(qiáng)水資源的.憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

　　2.從全球和未來(lái)的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為。 重點(diǎn)： 我國(guó)水資源的分布狀況及如何合理利用水資源。 難點(diǎn)： 能說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。 教法： 小組討論、合作探究相結(jié)合 教具： 多媒體課件及教材 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【提問(wèn)導(dǎo)入】

　　水是生命之源，我們打開(kāi)水龍頭，水就源源不斷地流出來(lái)，仿佛是取之不盡，用之不竭，事實(shí)上真的是這樣嗎? 【用時(shí)1分鐘】

　　聆聽(tīng)和思考，學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。 從身邊或者目睹的事實(shí)來(lái)開(kāi)始本節(jié)的內(nèi)容，引起學(xué)生的共鳴和反思。 【讀圖活動(dòng)】(課件展示)

　　顯示“水資源卡和國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”

　　【用時(shí)1分鐘】

　　學(xué)生說(shuō)出各幅圖片所代表的含義。

　　圖片含義依次為：

　　1.水資源危機(jī)嚴(yán)重，危及到我們的生產(chǎn)生活。

　　2.國(guó)家對(duì)水資源的重視，節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起。 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力。

　　注意在教學(xué)過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維。 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　所以說(shuō)，水資源與我們息息相關(guān)，那么我們來(lái)共同了解一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 【用時(shí)2分鐘】

　　學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.了解水資源的含義和水資源豐歉的衡量指標(biāo)。

　　2.能運(yùn)用圖表說(shuō)明世界和我國(guó)水資源的時(shí)空分布特征。

　　3.理解水資源數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義。

　　4.掌握水資源利用中的問(wèn)題和合理利用水資源的措施。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)水資源的合理利用做好準(zhǔn)備。 【讀圖分析】(課件展示)

　　顯示“廣義的水資源和狹義的水資源” 示意圖，回答一下問(wèn)題：

　　1.概括廣義和俠義水資源的含義?

　　2.哪些水資源是人類(lèi)比較容易利用的呢? 【用時(shí)2分鐘】

　　學(xué)生讀圖，小組討論回答：(小組合作探究，推舉代表回答)

　　1.廣義是指水圈內(nèi)的水量總體;狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純理解為廣義的水資源，更應(yīng)該是指人類(lèi)比較容易利用的水資源。

　　2.河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和歸納總結(jié)能力。 【教師設(shè)疑】

　　既然水資源如此重要，我們不禁要問(wèn)，我們所擁有的水資源是如何分布的呢? 【用時(shí)1分鐘】

　　學(xué)生思考。 設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生興趣。 【展示圖片】(課件展示)

　　顯示“世界水資源分布”示意圖

　　請(qǐng)學(xué)生讀世界各大洲的水資源圖，分析回答下列問(wèn)題。

　　1.蒸發(fā)量、降水量和徑流量三者 【用時(shí)2分鐘】

　　讀圖、分析數(shù)據(jù)，歸納作答�？磮D、感受、思考。

　　1.徑流量=降水量-蒸發(fā)量 分析水資源狀況，引出問(wèn)題。 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 之間有何關(guān)系?

　　2.水資源豐歉程度的衡量指標(biāo)是什么?

　　3.各大洲中，水資源最豐富和最少的分別是哪一個(gè)? 2.衡量指標(biāo)：多年平均徑流總量

　　3.最豐富：亞洲;最少：大洋洲 分析水資源狀況，引出問(wèn)題。 【圖表展示】(課件展示)

　　顯示“世界主要國(guó)家水資源分布”示意圖

　　地理的教案4

　　知識(shí)與技能

　　1、上海港的成因和發(fā)展的有利條件。

　　2、影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素。

　　過(guò)程與方法

　　影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素分析的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　上海港成為我國(guó)第一大港的有利條件;

　　影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素分析方法。

　　教學(xué)方法

　　歸納法和探究式教學(xué)，以上海港為例，來(lái)分析影響港口區(qū)位的主要因素。

　　教具

　　多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要公路長(zhǎng)途汽車(chē)客運(yùn)站的位置圖》《北京首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)圖》等圖片。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　回顧舊知：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了交通運(yùn)輸網(wǎng)中的線，主要包括哪些呢?

　　學(xué)生回答：鐵路線、公路線、內(nèi)河航線等。

　　導(dǎo)入新課：學(xué)生回答得很對(duì)，其實(shí)不管什么樣的交通運(yùn)輸線，都是由交通運(yùn)輸點(diǎn)組成的，而交通運(yùn)輸網(wǎng)中的點(diǎn)，包括港口、車(chē)站、航空港等，它是客貨流的集散地，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)影響交通運(yùn)輸中的點(diǎn)。

　　一、港口的建設(shè)

　　學(xué)生閱讀教材。

　　教師提問(wèn)：什么是港口呢?

　　學(xué)生思考：港口是具有一定面積的水域或陸域，供船舶出入和停泊、貨物和旅客集散的場(chǎng)所。

　　多媒體投影：《上海港位置圖》。

　　學(xué)生閱讀教材。

　　教師提問(wèn)：上海港的地理位置如何呢?它的修建有何優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生思考：

　　地理位置：上海是我國(guó)的城市，也是我國(guó)的港口。因位于長(zhǎng)江的入�？�，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于長(zhǎng)江口的南岸，而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。

　　優(yōu)勢(shì)：

　　1、上海港位于長(zhǎng)江的入�？冢瑬|面又面臨大海，水運(yùn)便利;

　　2、上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢(shì)平坦開(kāi)闊，為港口的設(shè)備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件;

　　3、長(zhǎng)江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。

　　劣勢(shì)：

　　1、地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散;

　　2、加上近年來(lái)長(zhǎng)江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運(yùn)營(yíng)后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。

　　上海是我國(guó)的城市，也是我國(guó)的港口。因位于長(zhǎng)江的入海口，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。

　　下面我們著重來(lái)分析一下上海港所處的'地理位置(板書(shū)并打出投影片圖7、15)

　　2、上海港的地理位置(板書(shū))

　　(先讓學(xué)生自己讀圖分析，并思考圖中的小字部分的兩個(gè)問(wèn)題)同學(xué)們，還記得我們?cè)谇懊娴诹鶈卧�第四課“城市化”中對(duì)上海的城市建設(shè)已經(jīng)有所了解，在第五課中還學(xué)習(xí)了上海近年來(lái)在保護(hù)和改善城市環(huán)境方面所采取的措施，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)上海港口的建設(shè)，注意與前面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，分析圖7、15也要與第六單元的6、18、6、26兩圖結(jié)合，這樣才能“溫故而知新”。

　　(先讓學(xué)生回答，然后教師通過(guò)引導(dǎo)來(lái)講解)從圖中可以看出：上海市主要位于長(zhǎng)江口的南岸(因?yàn)樯虾Ｊ羞�包括長(zhǎng)江口中間的崇明島和一些小島)，而上海港(港區(qū))主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢(shì)平坦開(kāi)闊，為港口的設(shè)備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件;長(zhǎng)江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。但是，由于地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年來(lái)長(zhǎng)江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運(yùn)營(yíng)后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。

　　承轉(zhuǎn)過(guò)渡：上海港在這種地理位置和這種自然條件下，為什么能夠建成我國(guó)第一大港呢?影響港口區(qū)位的主要因素有哪些?

　　學(xué)生閱讀教材。多媒體投影：《上海港位置圖》。

　　學(xué)生思考：上海灣所處的自然條件非常有利;其經(jīng)濟(jì)腹地是我國(guó)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū);上海所在的滬寧杭地區(qū)，是我國(guó)的綜合性工業(yè)基地。

　　教師拓展：

　　1、上海的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和浦東的開(kāi)發(fā)，使得上海的經(jīng)濟(jì)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的一面旗幟，因此上海港的服務(wù)區(qū)域即其經(jīng)濟(jì)腹地是我國(guó)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。

　　2、上海港周?chē)�的水陸交通十分便利，不僅有長(zhǎng)江干支流，而且有京滬、滬杭鐵路和多條高速公路同全國(guó)各地相連接，因此經(jīng)濟(jì)因素是上海港得以發(fā)展壯大的一個(gè)重要因素。

　　3、對(duì)上海港的區(qū)位因素分析可以看出，建設(shè)一個(gè)港口既要考慮航行、停泊、筑港等自然條件，又要考慮腹地、交通等經(jīng)濟(jì)因素以及與城市的關(guān)系以及國(guó)家政策的影響。在對(duì)具體的港口進(jìn)行區(qū)位因素分析時(shí)，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析而不能死搬硬套。

　　承轉(zhuǎn)過(guò)渡：同學(xué)們大多數(shù)生活在山區(qū)，回家或到學(xué)校上課主要是坐汽車(chē)，同學(xué)們想一想，影響汽車(chē)站的區(qū)位因素主要是什么呢?

　　二、汽車(chē)站和航空港的建設(shè)

　　多媒體投影：圖7、16。

　　學(xué)生閱讀教材。

　　教師引導(dǎo)分析：

　　1、從自然因素來(lái)看。汽車(chē)站宜建在面積較大且平坦的地方。

　　2、從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素來(lái)考慮。汽車(chē)站應(yīng)建在市區(qū)內(nèi)人口流量大的繁榮地段，且讓人們?nèi)菀渍业健?/p>

　　3、從經(jīng)濟(jì)需要出發(fā)來(lái)看。方便人們乘車(chē)，汽車(chē)站應(yīng)選擇在與市內(nèi)、市外有直接聯(lián)系的地方。

　　多媒體投影：圖7、18，北京西客站是近些年來(lái)的一項(xiàng)新建筑，當(dāng)初在站址的選擇時(shí)，曾經(jīng)有三種方案，試分析哪種?

　　學(xué)生合作探究：第三方案搬遷單位較少，但占菜地最多，距市中心最遠(yuǎn)、距電影制片廠很近，車(chē)輛行駛震動(dòng)對(duì)制片生產(chǎn)有干擾，而且翠微路較窄，道路兩側(cè)多政府機(jī)關(guān)，與旅客車(chē)站、服務(wù)設(shè)施等內(nèi)容不大協(xié)調(diào)。第二種方案，需要拆遷首鋼公司的煉鋼車(chē)間，搬遷量很大。通過(guò)對(duì)三種方案進(jìn)行比較，第一種方案。

　　地理的教案5

　　從容說(shuō)課

　　本研究課是在本章學(xué)習(xí)了內(nèi)力和外力作用后以崇明島的形成和發(fā)展為例，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)綜合分析地表形態(tài)的發(fā)展與變化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去搜集相關(guān)資料，并將所獲得的資料進(jìn)行整理、分析、歸納，獲得自己想要得到的信息。按照教材上建議的探究步驟即可，需要讓學(xué)生明確的是，崇明島是自然原因形成的，但人類(lèi)活動(dòng)對(duì)崇明島的影響也是明顯的，進(jìn)而預(yù)測(cè)崇明島的未來(lái)可能會(huì)是什么樣子。從而認(rèn)識(shí)地表形態(tài)的變化發(fā)展是有規(guī)律的，原因也是多樣性的。這個(gè)研究的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，并學(xué)會(huì)把自然因素和人為因素結(jié)合起來(lái)分析地表形態(tài)的演變。

　　三維目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的技巧和能力。

　　2.了解崇明島的過(guò)去、現(xiàn)在，進(jìn)而分析預(yù)測(cè)崇明島的未來(lái)發(fā)展。

　　3.運(yùn)用圖表資料分析、表達(dá)地理事物的能力。

　　4.培養(yǎng)動(dòng)手能力，用實(shí)驗(yàn)的方法模擬河口沖積島的形成。

　　過(guò)程與方法

　　1.搜集資料，自主學(xué)習(xí)，分析討論法。

　　2.實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬，觀察分析河口沖積島的形成。

　　3.用所搜集到的資料，分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)崇明島的影響。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展是由內(nèi)外因共同作用和影響的結(jié)果。

　　2.在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上合理利用和保護(hù)自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解崇明島的形成和發(fā)展。

　　2.分析預(yù)測(cè)崇明島的未來(lái)。

　　3.認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)崇明島的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　崇明島未來(lái)的預(yù)測(cè)。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、搜集到的關(guān)于崇明島發(fā)展演化的資料

　　1.蓋房子的鋼模板（水槽）一片

　　2.泥土、砂石、細(xì)沙若干

　　3.磚塊三塊

　　4.細(xì)的塑料水管、噴水頭

　　5.實(shí)驗(yàn)室水龍頭

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　�。坌抡n導(dǎo)入］

　　師：同學(xué)們，我們?cè)诘谌��?jié)中了解了河流地貌的發(fā)育類(lèi)型及其對(duì)人類(lèi)聚落分布的影響，特別是河流的堆積地貌對(duì)人類(lèi)的影響尤為明顯。世界的絕大部分人口都居住在沖積平原上，我們今天就來(lái)以崇明島為例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)河流地貌的發(fā)育規(guī)律及其與人類(lèi)的`相互關(guān)系。

　�。劢處熅�講］

　　師：崇明島是一個(gè)長(zhǎng)江口的沖積島，課前我們大家都分別搜集了一些資料，也做了大量的準(zhǔn)備工作，大家把自己搜集到的關(guān)于河口沖積島的形成資料現(xiàn)在分析整理一下，我們一起來(lái)看看它是怎樣形成的。

　�。ㄉ�展示資料）

　�。◣熆偨Y(jié)）沖積島是大陸島的一個(gè)特殊類(lèi)型，由于組成物質(zhì)主要為泥沙，也稱沙島。沖積島主要分布在河口地區(qū)。

　�。ㄙY料1分析）河口沖積島是在哪幾種外力作用下形成的？

　�。�模擬試驗(yàn)）在準(zhǔn)備好的水槽中，用沙土堆成山脈、河谷、平原、大海等地表形態(tài)，然后將水管接在水龍頭上讓一定量的水從噴嘴噴出，模仿下雨，讓水流從山上流下來(lái)，觀察泥沙在下游和河口的堆積情況，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，直到有沖積島形成。

　　師：沖積島發(fā)育于河流入海的口外海濱地區(qū)，它的形成不僅僅與流水有關(guān)，而是河流和海洋共同作用的結(jié)果。

　　我國(guó)共有400多個(gè)沖積島。沖積島的地質(zhì)構(gòu)造與河口兩岸的沖積平原相同，地勢(shì)低平，在島嶼四周?chē)�繞著廣闊的灘涂。

　　沖積島的成因不盡相同。長(zhǎng)江口的沙島是由于漲落潮流不一致，形成緩流區(qū)，使泥沙不斷沉積而形成的。珠江口沙島成因不一，有的是由河心灘發(fā)育而成；有的是由于河流中有巖島阻擋產(chǎn)生河汊，在河汊流速較慢的一側(cè)泥沙沉積而成沙垣，再發(fā)育成沙島；有的由河口沙嘴發(fā)育而成，最典型的是臺(tái)灣島濁水溪三角洲外的一系列沙島；還有一種是由波浪侵蝕沙泥海岸，從海岸分離出小塊陸地，也成了沙島，這種沙島較為少見(jiàn)。

　　沖積島由泥沙組成，結(jié)構(gòu)松散，因而在外形輪廓上很不穩(wěn)定。河口地區(qū)的沖積島，每逢遇到強(qiáng)潮倒灌或洪水傾瀉，強(qiáng)烈的沖蝕會(huì)使沖積島四周形態(tài)發(fā)生改變。一般情況下，在沖積島與河流和潮流平行的兩邊，總是一邊經(jīng)受侵蝕，一邊逐漸淤積，久而久之，便形成平行兩岸的長(zhǎng)條形島嶼；而垂直于河流的兩端，上游不斷縮減，下游又逐漸增加。但是，有時(shí)整個(gè)島嶼被沖蝕消失；有時(shí)島嶼與大陸接近，最后連成一體。

　　地處長(zhǎng)江口門(mén)戶的崇明島，面積1000余平方千米，僅次于臺(tái)灣島和海南島，而位居第三位，亦是我國(guó)幾個(gè)大島中唯一的由泥沙堆積而成的沖積島。

　　綜上所述，河口沖積島的形成是在侵蝕、搬運(yùn)、沉積等幾種外力作用下形成的。

　�。ㄙY料2分析）推測(cè)崇明島的形成過(guò)程

　　對(duì)該資料的分析有一定難度。首先要讀懂崇明島的變遷圖，根據(jù)不同時(shí)期崇明島的位置和形狀進(jìn)行描述�？梢龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)歷史年代和崇明島的位置來(lái)加以分析。從圖中可以發(fā)現(xiàn)，在11xx年前，崇明島是一個(gè)小島，而后分為南北兩島。南島由西向東遷移，三易其位；北島由南向北發(fā)展，四易其位。兩島于1530年前后合并，并向東遷移，于1583年形成現(xiàn)在的崇明島；總體趨勢(shì)是不斷向海遷移。

　　引起崇明島變遷的原因可以從河流的流量、河流的含沙量、島嶼本身的泥沙堆積結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析。

　�。ㄙY料3分析）人類(lèi)活動(dòng)對(duì)崇明島的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？

　　人類(lèi)活動(dòng)對(duì)崇明島形狀的影響主要表現(xiàn)在圍墾灘涂上，使崇明島的面積不斷增加。圍海造陸擴(kuò)大了人類(lèi)的生存范圍，但對(duì)自然環(huán)境還是有一定影響的，例如：改變了河口地區(qū)水流的速度和方向，對(duì)周?chē)�港口�?huì)有一定的影響；此外對(duì)這一水域的水生生物也會(huì)有一定的影響。

　�。ɑ顒�(dòng)探究）

　　圍海造陸可能會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？

　�。�1）引發(fā)赤潮。圍海造陸使海水潮差變小，潮汐的沖刷能力降低，海水自凈能力減弱，水質(zhì)趨于惡化，加之圍海造陸的陸地多用于城市建設(shè)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，污染物較多，尤其是污水直接排入大海，導(dǎo)致海水富營(yíng)養(yǎng)化，赤潮的發(fā)生機(jī)會(huì)增加，給沿海的海水養(yǎng)殖業(yè)和海洋漁業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)巨大的危害。

　�。�2）引發(fā)洪災(zāi)。圍海造陸阻塞了部分入海河道，影響了洪水的下泄，同時(shí)，洪水造成的內(nèi)澇，使地表水下滲到地下。同時(shí)，圍海造陸也會(huì)導(dǎo)致某些天然泄出口受阻，因此又造成局部地下水位上升。廣州、深圳近年來(lái)發(fā)現(xiàn)不少樓房基礎(chǔ)受地下水浸泡，甚至導(dǎo)致樓房開(kāi)裂、地下室進(jìn)水等現(xiàn)象都與地下水位上升有關(guān)。

　　（3）破壞海岸生態(tài)。不合理的圍海造陸，破壞海岸自然環(huán)境，破壞海洋生物鏈，使海洋生物銳減，不少海灣的自然環(huán)境因不合理的圍海造陸被改變，嚴(yán)重?fù)p害棲息生物的生態(tài)環(huán)境，使原有生物群落結(jié)構(gòu)遭破壞，物種減少。

　　（分析預(yù)測(cè)）崇明島在不久的將來(lái)會(huì)和北側(cè)的陸地連在一起。

　　根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向力的原理，在北半球流水向右偏，所以崇明島右（南）側(cè)水道通過(guò)了主要的長(zhǎng)江水量，北側(cè)水道水流變小變緩，泥沙沉積，可以預(yù)測(cè)在不久的將來(lái)崇明島會(huì)與北側(cè)的陸地連在一起。

　　對(duì)于崇明島的未來(lái)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合崇明島的變遷歷史和發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)分析。由各種地質(zhì)作用所引起的地殼變動(dòng)通常都是比較緩慢的，超出人類(lèi)歷史的范疇，而這個(gè)問(wèn)題研究所選擇的崇明島，其發(fā)生發(fā)展的速度是比較快的，甚至是有文字記載的，這就為學(xué)生展開(kāi)研究活動(dòng)提供了方便。在研究過(guò)程中要大量應(yīng)用到本單元中所學(xué)到的知識(shí)，特別是有關(guān)流水作用和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。在研究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩個(gè)角度去分析問(wèn)題、尋找原因，培養(yǎng)進(jìn)行地理研究的基本思維方法。最后對(duì)地理事物的發(fā)展作出預(yù)測(cè)，這是問(wèn)題研究的較高層次。

　　地理的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。

　　3．用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，并說(shuō)明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。

　　4．利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。

　　5．利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地動(dòng)儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影

　　教學(xué)方法：演示、觀察、討論、比較、歸納

　　學(xué)法：觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)：

　　[導(dǎo)入]當(dāng)遇到一件不可能實(shí)現(xiàn)的事時(shí)，我們通常說(shuō)：“除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)”，那么太陽(yáng)有可能從西邊出來(lái)嗎？（太陽(yáng)東升西落）那么真的是太陽(yáng)在升落嗎？

　　一．地球的自轉(zhuǎn)

　　[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。

　　[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫(xiě)下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。

　�。ū�1）

　　自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

　　方向自西向東自西向東

　　周期24小時(shí)（一天）一年

　　旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽(yáng)

　　轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差

　　四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化

　　[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)

　　[設(shè)問(wèn)]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？

　　[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；

　　[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替）

　　[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。

　　[觀察討論]

　　（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說(shuō)明什么？

　�。�2）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約

　　是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）

　　地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象

　　[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。

　　[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。

　　[教師說(shuō)明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻，東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí)，東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算一般是“東早西晚，東加西減”。

　　地球自轉(zhuǎn)還會(huì)產(chǎn)生時(shí)間的差異

　　[設(shè)問(wèn)]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）

　　2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）

　　[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。

　　[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會(huì)有季節(jié)的變化？

　　[地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停的公轉(zhuǎn)。

　　二．地球的'公轉(zhuǎn)

　　[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1

　　[設(shè)問(wèn)]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？

　　[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。（陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多，斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少）

　　[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際，逐一討論

　�。�1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說(shuō)明什么規(guī)律？（太陽(yáng)光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少）

　�。�2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）

　　（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽(yáng)照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽(yáng)升得最高，冬季較低）

　�。�4）一年之中，廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長(zhǎng)，冬季較短）

　　[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽(yáng)光熱

　　有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？

　　[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里？（赤道）

　　（2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒(méi)有公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎？（直射在某一緯度不變）

　�。�3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎？

　　[CAI演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

　　[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置，總結(jié)太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫(xiě)內(nèi)容）

　�。ū�2）

　　節(jié)氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)（月份）

　　夏至

　　6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長(zhǎng)夏季（6、7、8）

　　秋分

　　9、23前后赤道過(guò)渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至

　　12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）

　　地理的教案7

　　● 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用地圖，了解香港和澳門(mén)的位置、范圍、面積和人口。

　　2、了解香港的地形特點(diǎn)及城市建設(shè)用地的擴(kuò)展方式。

　　3、知道香港、澳門(mén)的經(jīng)濟(jì)特征，理解香港在國(guó)際貿(mào)易中的地位和作用，利用資料分析港澳地區(qū)和祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系 。

　　● 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：港澳與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系

　　● 學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　學(xué)習(xí)主題一：人多地狹

　　1.香港和位于珠江口 ，毗鄰 市；澳門(mén)位于珠江口 ，毗鄰 市。

　　2.香港由 、 和 三部分及周?chē)?00多個(gè)島嶼組成。

　　澳門(mén)由 、 三部分組成。

　　3.香港和澳門(mén)是我國(guó)的兩個(gè)特別行政區(qū)。我國(guó)政府制定了“ ”政策，祖國(guó)內(nèi)地實(shí)行 制度，香港和澳門(mén)實(shí)行 制度。

　　4.香港“人多地狹”而且地多、平地少，可供城市發(fā)展的土地有限，香港擴(kuò)展城市建設(shè)用地的主要方式有“上天” 和“下�！� 。

　　學(xué)習(xí)主題二：港澳與祖國(guó)內(nèi)地的'密切聯(lián)系

　　1.港澳地區(qū) 發(fā) 達(dá)。香港是 中心、 中心、 中心、 中心和 中心。澳門(mén)的經(jīng)濟(jì)支柱是 。

　　2. 香港與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利。

　　祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)： 。

　　香港的優(yōu) 勢(shì) 。

　　3.香港最大的貿(mào)易伙伴是 。香港出口額中所占比例最高的是 ，高達(dá)80%左右。

　　● 堂檢測(cè)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.香港 “上天”（建設(shè)高層建筑）、“下�！保ㄌ詈Ｔ斓兀�，是因?yàn)?/p>

　　A.建筑水平高 B.資金充足 C.人多地少 D.眼光遠(yuǎn)大

　　2、連接北京和香港九龍的鐵路干線是：

　　A、京滬線 B、京哈線 C、京九線 D、京包線

　　3.關(guān)于香港地區(qū)的敘述，正確的是（ ）。

　　A.世界著 名的金融中心 B.業(yè)和旅游業(yè)是經(jīng)濟(jì)支柱

　　C.重工業(yè)發(fā)達(dá) D.重要的自由貿(mào)易港

　　4.關(guān)于澳門(mén)的敘述正確的是（ ）。

　　A.位于珠江東側(cè)，北與珠海接壤 B.面積約16平方千米，人口400萬(wàn)

　　C.經(jīng)濟(jì)以業(yè)和旅游業(yè)為主 D .1999年12月20日回歸祖國(guó)

　　5.關(guān)于香港位置和范圍的敘述，正確的是（ ）。

　　A.位于珠江口西側(cè) B.北面與廣東省的深圳市接壤

　　C.香港地區(qū)包括香港島、九龍和“新界”三部分

　　D.總面積超過(guò)1萬(wàn)平 方千米

　　6.香港最大的進(jìn)出口貿(mào)易伙伴是（ ）。

　　A.英國(guó) B.美國(guó) C.中國(guó)大陸 D.澳門(mén)

　　二、讀圖題

　　1、讀圖，回答下列問(wèn)題：

　　（1）寫(xiě)出圖中序號(hào)代表的地理 事物名稱

　�、伲ㄌ貏e行政區(qū)） ，②（島嶼） ，③（海域）

　�、埽ㄊ〖�(jí)政區(qū)） ，⑤（鐵路）__________

　　經(jīng)濟(jì)特區(qū)A ____ B

　�。�2）①地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)是-----

　　（3）香港和祖國(guó)內(nèi)地發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)分別是什么？

　　怎樣合作的？

　　地理的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　�、倭私馑�資源的概念,理解世界與我國(guó)水資源的分布規(guī)律,并能運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)加以說(shuō)明。

　�、诹私馑�資源在數(shù)量、質(zhì)量上對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模、效益的影響,理解科技進(jìn)步促進(jìn)水資源利用的進(jìn)步。

　　③理解從開(kāi)源和節(jié)流兩個(gè)方面促進(jìn)水資源的可持續(xù)利用。

　　2、過(guò)程與方法

　�、倭⒆闼�資源的“是什么”、“為什么”、“怎樣辦”問(wèn)題,以人水關(guān)系為主線,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究,同時(shí)注重激勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià)。

　�、谥匾暤乩硭仞B(yǎng)培養(yǎng),聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與鄉(xiāng)土地理,突出地理圖象與案例的討論分析研究,合作探究水資源與其他自然地理要素及人文地理要素的相互關(guān)系,并嘗試提出解決問(wèn)題的思考和對(duì)策。

　　③有效運(yùn)用多媒體輔助地理課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�、偻ㄟ^(guò)對(duì)水資源及其合理利用的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)、家鄉(xiāng)的水資源問(wèn)題,增強(qiáng)憂患意識(shí),形成科學(xué)的資源觀。

　�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、關(guān)愛(ài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。

　　2.在不同的生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1、按學(xué)習(xí)小組分7人一組,共10組。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)、雜志和書(shū)籍等搜集關(guān)于水資源的內(nèi)容,對(duì)水資源的概念、作用、分布有大概的了解。

　　3、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容,明確課本活動(dòng)和案例的要求,準(zhǔn)備以小組集體討論的方式,試得出答案。

　　4、搜集城市水資源狀況,在講課時(shí)適當(dāng)引用。

　　5、準(zhǔn)備好多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　(二)導(dǎo)入新課

　　以我國(guó)正在發(fā)生的春旱對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大影響說(shuō)明水資源對(duì)人類(lèi)社會(huì)的重要性。

　　帶出新課:水資源的合理利用

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　第一部分 水資源及其分布

　　1、設(shè)問(wèn),引發(fā)思考。

　　我們知道,從宇宙中拍攝的地球照片是蔚藍(lán)色的,因?yàn)樗�體總面積占全球總面積的71%。從這一點(diǎn)上看,水,似乎是“使之不盡,用之不竭”的,而事實(shí)上并不是這樣,這是為什么呢?

　　2、了解學(xué)生對(duì)水資源的理解。

　　和學(xué)生以談話的方式輕松討論對(duì)水資源的理解,快速的將他們的注意力引入地理課堂中,為啟發(fā)、引導(dǎo)他們深入研討問(wèn)題做好心理準(zhǔn)備。

　　歸納:水資源有廣義和狹義之分,廣義是指水圈內(nèi)的水量總體;狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純的理解為廣義的水資源,更應(yīng)該是指人類(lèi)在目前生產(chǎn)力水平下能夠利用的水資源。

　　讀圖:讀課本上的水資源構(gòu)成圖。

　　3、哪些水資源是人類(lèi)比較容易利用的?(河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。)

　　4、我們平常可以用這些水嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　宛西河的治理。為什么要治理宛西河?因?yàn)橥鹞骱訛槲覀兲峁┥�活水�?河水)。

　　5、這些“容易利用”的水由什么補(bǔ)給?小組討論,請(qǐng)小組的代表發(fā)言。(大氣降水)

　　6、請(qǐng)把問(wèn)題回到我們從化缺水這個(gè)問(wèn)題上。大家一致認(rèn)為,我們平常比較容易利用的水資源來(lái)自大氣降水,目前這種缺水的狀況是不是經(jīng)常出現(xiàn)?(不是,僅僅出現(xiàn)在旱季。)

　　7、再舉個(gè)例子,拿亞馬孫平原和撒哈拉沙漠的水資源狀況對(duì)比一下,兩地的差別是不是很明顯?(是)

　　8、你對(duì)水資源的理解又得出一個(gè)什么規(guī)律?(水資源時(shí)空分布不均,因而產(chǎn)生差異。)

　　9、差異表現(xiàn)在哪里?以小組為單位計(jì)分,搶答以下題目(把題目投影出來(lái))

　　(1)判斷正誤:影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。(錯(cuò),降水量)

　　(2)判斷正誤:衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度的指標(biāo):多年平均降水總量。(錯(cuò),多年平均徑流總量。)

　　(3)判斷正誤:降水量大、水資源活躍的地區(qū),水資源豐富;降水量少、水循環(huán)不活躍,水資源貧乏。(對(duì))

　　(4)讀課本66頁(yè)《世界各大洲的水資源》圖搶答:按大洲說(shuō),(亞洲)最多,(南美洲)次之,(大洋洲)最少。各大洲按多年平均徑流總量由多到少的排序是(亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲)

　　(5)搶答:我國(guó)的水資源的空間分布狀況是(南方)多,北方少;東部水多, (西部)水少。我國(guó)水資源時(shí)間分布狀況是(夏秋)降水多,水資源較豐富;(冬春)降水少,水資源較貧乏。

　　小結(jié)小組競(jìng)賽活動(dòng),指出要養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組成員應(yīng)互相幫助,互相督促,共同進(jìn)步。

　　10、在答問(wèn)的基礎(chǔ)上概括水資源的分布:

　　(1)影響水資源數(shù)量的因素:降水量

　　(2)衡量一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)水資源的豐歉程度,通常用多年平均徑流總量。多年平均徑流總量=多年平均降水量-多年平均蒸發(fā)量

　　(3)水資源的分布規(guī)律

　　A、降水量大、水循環(huán)活躍,水資源豐富;降水量少、水循環(huán)不活躍,水資源貧缺。

　　B、從世界范圍看:按大洲說(shuō),亞洲最多(南極洲除外),南美洲次之,大洋洲最少;按國(guó)家說(shuō),巴西最多,俄羅斯次之,我國(guó)居第六。

　　C、從我國(guó)看:從地區(qū)分布上看,我國(guó)南方水多,北方水少;東部水多,西部水少。從時(shí)間分配上看,夏秋降水多,水資源較豐富;冬春降水少,水資源較貧乏。

　　D、總之,水資源分布很不平衡。

　　(4)我國(guó)的水資源分布也很不均衡。

　　第二部分 水資源與人類(lèi)社會(huì)

　　1、我們從化的水資源狀況怎樣?各小組根據(jù)搜集的資料談?wù)効捶ā?/p>

　　總的來(lái)說(shuō),從化的水資源比較豐富,年降水量達(dá)1900毫米以上。但水資源的分布也不均勻,由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水量的增大,因此我市人口和農(nóng)田集中的地方,在旱季比較緊張,而且今年的旱情更為嚴(yán)重,降水量比往年少了兩成。由此可見(jiàn),水資源與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系十分密切。水資源與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢?(水資源的數(shù)量和質(zhì)量)

　　2、水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　南方為水田,北方為旱地。

　　結(jié)論:水資源的在一定程度上制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　3、水資源的質(zhì)量也會(huì)對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生很大的影響嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。(水資源的質(zhì)量同樣影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益。根據(jù)學(xué)生所舉的例子再作概括。)

　　4、根據(jù)上面所學(xué)過(guò)的總結(jié)水資源與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系。

　　5、請(qǐng)閱讀課本67頁(yè)的圖,小組討論一會(huì),請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這些圖片和文字的理解和看法。(從人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史來(lái)看,在不同的生產(chǎn)力條件下,水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響程度是不相同的。)

　　總結(jié):圖片主要說(shuō)明人類(lèi)在利用水資源上的'進(jìn)步。第一階段是在20xx多年前,羅馬人利用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn);第二階段是在1870年,美國(guó)太平洋的移民利用地下水,灌溉農(nóng)田,發(fā)展種植業(yè);第三階段是在20世紀(jì)50年代,海水淡化進(jìn)入了商業(yè)化生產(chǎn)階段。也就是說(shuō),水資源與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化。

　　6、本段的文字中提到,什么是跨流域調(diào)水?

　　跨流域調(diào)水是指把一個(gè)流域的水通過(guò)輸水工程送到另一流域的過(guò)程,例如我國(guó)的南水北調(diào)工程就是把長(zhǎng)江流域的水調(diào)到黃河流域。

　　7、海水淡化技術(shù)是怎么一回事呢?請(qǐng)根據(jù)課本68頁(yè)的內(nèi)容,按照你的理解回答。

　　簡(jiǎn)要解釋:海水淡化技術(shù)是利用先進(jìn)的工具把海水加熱蒸發(fā),取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到2700萬(wàn)噸,并且還在以10%~30%的速度攀升,但基本為發(fā)達(dá)國(guó)家所操控,且成本較高。

　　8、請(qǐng)派小組代表回答課本68頁(yè)“活動(dòng)”的題目。

　　(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)水資源的需求量很大,以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎?

　　提示:以色列年降水量稀少,在70毫米以下,而且沒(méi)有灌溉水源,因此水資源嚴(yán)重不足,盡管光熱條件好,也不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

　　(2)以色列是如何把水資源由“少”變“多”的?

　　提示:一是“開(kāi)源”,把海水淡化加以利用;二是“節(jié)流”,采用先進(jìn)的滴灌技術(shù),減少浪費(fèi)。

　　(3)從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中,我們可以得到什么啟示?

　　提示:面對(duì)我國(guó)北方嚴(yán)重缺水和西部?jī)?nèi)陸的嚴(yán)重干旱的現(xiàn)狀,以色列的農(nóng)業(yè)奇跡給我們很大的啟示,應(yīng)采取措施增加水資源的數(shù)量,如利用先進(jìn)的器械進(jìn)行滴灌,節(jié)約用水等于增加水資源的總量等。

　　9、通過(guò)一系列的例子,可總結(jié)出水資源與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化,主要表現(xiàn)在:

　　(1)在科學(xué)技術(shù)比較落后的時(shí)代,人們主要開(kāi)發(fā)利用地表水。

　　(2)在科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá)的近現(xiàn)代,人們可以開(kāi)發(fā)利用各種水體和采取措施來(lái)緩解水資源時(shí)空分布不均勻的矛盾。

　　第三部分 水資源的合理利用

　　1、事實(shí)上,盡管人類(lèi)社會(huì)科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá),水資源的危機(jī)卻越來(lái)越大。為什么?

　　小結(jié):新的歷史條件下,隨著人口的持續(xù)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,人類(lèi)對(duì)水資源的需求量將越來(lái)越大。一是從數(shù)量上看,工農(nóng)業(yè)發(fā)展和生活水平的提高必然導(dǎo)致需水量的增加;二是從質(zhì)量上看,人類(lèi)生活排放的廢棄物質(zhì)增多,化肥和農(nóng)藥的使用量加大,導(dǎo)致水體污染嚴(yán)重,我國(guó)上海市缺水就是污染性缺水的一個(gè)典型例子。

　　2、閱讀課本69頁(yè)《咸海的憂慮》,請(qǐng)小組派代表談看法,小組成員可補(bǔ)充看法。

　　提示:(1)咸海的面積在不斷減少,原因是:人們大量引用流入咸海的阿姆河和錫爾河的河水灌溉土地,種植棉花,導(dǎo)致流入咸海的水量減少;氣候干燥,蒸發(fā)強(qiáng)烈。(2)咸海面積減少產(chǎn)生一系列問(wèn)題,湖泊中動(dòng)物物種大部分滅絕;湖泊邊的城市處于沙漠之中,飲用水缺乏;傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè);喪失調(diào)節(jié)氣候的功能,湖區(qū)環(huán)境惡化;灘地上空鹽塵飛舞,對(duì)人體健康和農(nóng)田危害很大。

　　3、從咸海的案例中看到,水資源在不斷地變化,并對(duì)人類(lèi)社會(huì)構(gòu)成威脅,在哪方面表現(xiàn)出來(lái)呢?(水資源的減少導(dǎo)致環(huán)境的惡化、水資源數(shù)量供應(yīng)不足、水體污染等)

　　4、由此可見(jiàn),我們不僅僅要重視水資源的開(kāi)發(fā)利用,更迫切的是水資源的持續(xù)利用。有什么措施能使水資源得到更合理的利用呢?(主要是通過(guò)開(kāi)源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。)

　　5、請(qǐng)列舉開(kāi)源的措施。(包括合理開(kāi)發(fā)和提取地下水;修筑水庫(kù);開(kāi)渠引水實(shí)行跨流域調(diào)水;海水淡化;人工增雨等。

　　6、開(kāi)源“五水”歌:開(kāi)發(fā)地下水、蓄積洪水,跨流域調(diào)水,淡水海水,人增雨水。能馬上背出來(lái)嗎?

　　7、請(qǐng)列舉節(jié)流的措施。(包括加強(qiáng)宣傳教育,提高公民節(jié)水意識(shí);重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù),提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率等。)

　　8、水資源時(shí)刻影響著我們的生存和發(fā)展,盡管我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于如何合理利用水資源的知識(shí),但關(guān)鍵還是要研究問(wèn)題和解決問(wèn)題,面對(duì)復(fù)雜的生活環(huán)境,具體問(wèn)題要具體分析,看課本70頁(yè)“活動(dòng)”,請(qǐng)小組派代表回答問(wèn)題。

　　提示:

　　(1)西北地區(qū)的水資源供給,從可持續(xù)發(fā)展的角度,解決水資源的供求矛盾應(yīng)體現(xiàn)在:控制人口數(shù)量,減少用水規(guī)模;發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè);保護(hù)生態(tài)環(huán)境,退耕還林還草。

　　(2)我國(guó)缺水問(wèn)題,談?wù)効捶?通過(guò)電視、報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)水資源的資料;確定綜合思維、立體思維的方法,全面多角度地尋找解決缺水的對(duì)策。

　　第四部分 總結(jié)本節(jié)內(nèi)容:

　　課后小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了什么是水資源,以及水資源在時(shí)間和空間上分布的不均衡性。水資源的不均衡導(dǎo)致了缺水地區(qū)水資源的供需矛盾,而我們知道無(wú)論是水資源的數(shù)量還是質(zhì)量對(duì)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著巨大的影響,所以我們要探究更合理的水資源利用模式,從而解決目前人們面臨的水危機(jī)。

　　地理的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解長(zhǎng)江的源流概況，清楚長(zhǎng)江的源地、入海口、年徑流量和流域面積，知道長(zhǎng)江是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國(guó)的第一大河。

　　2、使學(xué)生知道長(zhǎng)江的主要支流及長(zhǎng)江流經(jīng)的省、直轄市、自治區(qū)；明確長(zhǎng)江上、中、下游的劃分。3、使學(xué)生了解長(zhǎng)江在水能、灌溉及航運(yùn)方面的巨大作用，認(rèn)識(shí)到這條“黃金水道”在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所起的重要作用。

　　4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害發(fā)生的危害性，分析長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的成因，并提出治理措施。

　　5、通過(guò)分析長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的成因及其治理，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力；在介紹“三峽水利工程”時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)建議知識(shí)結(jié)構(gòu)：

　　本節(jié)教材分為四部分，包括“中國(guó)第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”和“黃金水道”。其中“中國(guó)第一大河”這一框題介紹長(zhǎng)江的長(zhǎng)度、年徑流量及流域面積，通過(guò)詳實(shí)的數(shù)據(jù)證實(shí)長(zhǎng)江不愧是我國(guó)第一大河，也是世界上一條重要河流。

　　“巨大的水能”一標(biāo)題分析了長(zhǎng)江水能豐富的重要原因之一落差巨大，并明確了長(zhǎng)江水能最豐富的地段以及在長(zhǎng)江干流上重要的兩座水電站“葛洲壩水利樞紐”與“三峽工程”�！胺篮榕c灌溉”一標(biāo)題分析了長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的發(fā)生、形成的原因及治理的辦法。“黃金水道”一標(biāo)題分析了長(zhǎng)江在航運(yùn)方面的優(yōu)越自然條件，介紹了長(zhǎng)江在我國(guó)內(nèi)河航運(yùn)方面所發(fā)揮的重要作用。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　長(zhǎng)江的源流狀況；流經(jīng)的省、直轄市、自治區(qū)；上中下游的劃分；長(zhǎng)江在水能、灌溉和航運(yùn)方面的作用。

　　難點(diǎn)：

　　長(zhǎng)江水能巨大的原因；長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的成因。教法建議

　　長(zhǎng)江是我國(guó)最重要的河流，是我國(guó)第一大河。在介紹河流概況時(shí)可以借助影像資料，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

　　例如新課的引入，可以結(jié)合本節(jié)最開(kāi)始摘錄的《長(zhǎng)江之歌》，配上音樂(lè)和長(zhǎng)江的錄像，展現(xiàn)長(zhǎng)江雄渾、波濤洶涌、奔流入海、一瀉千里的氣勢(shì)，給學(xué)生最直觀的印象。在介紹長(zhǎng)江水能資源時(shí)，可以播放長(zhǎng)江主要峽谷地段水流湍急的'影片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江水能資源豐富的主要地區(qū)。關(guān)于長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害給

　　當(dāng)?shù)貛��?lái)的嚴(yán)重影響，可以讓學(xué)生觀看1998年抗洪的記錄片，認(rèn)識(shí)到洪災(zāi)給人民帶來(lái)得災(zāi)難和損失。在其他的內(nèi)容的講解上還可適當(dāng)插入影像資料。

　　在介紹長(zhǎng)江流域概況時(shí)一定要充分利用《長(zhǎng)江流域水系圖》，加強(qiáng)讀圖識(shí)圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀水系圖的方法，找源頭及入海口、流經(jīng)的省區(qū)、主要支流、河流分段的界限等等；學(xué)會(huì)閱讀長(zhǎng)江干流剖面圖，明確長(zhǎng)江從源頭到入海口落差巨大，能分析出巨大的落差蘊(yùn)藏著豐富的水能資源。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[導(dǎo)入]

　　前面我們了解了我國(guó)河流和湖泊的基本情況，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖國(guó)的第一大河——長(zhǎng)江。

　　[提問(wèn)]

　　學(xué)習(xí)一條河流，應(yīng)該知道它的哪些情況呢？[學(xué)生回答]略

　　[講解]

　　學(xué)習(xí)一條河流的一般思路，包括三個(gè)部分：

　　1、河流概況：發(fā)源地、流經(jīng)地、注入地、長(zhǎng)度、流域面積、流量的大小與變化情況、主要支流及分段

　　2、各河流的主要特征

　　3、人河關(guān)系：河流對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的有利和不利影響以及人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用和治理保護(hù)具體措施[轉(zhuǎn)折]下邊我們就按照這種思路，來(lái)了解一下長(zhǎng)江的概況。[板書(shū)]一、長(zhǎng)江概況

　　[活動(dòng)]

　　請(qǐng)同學(xué)們讀“長(zhǎng)江流域水系圖”，完成以下要求：

　�、俳Y(jié)合中國(guó)政區(qū)圖，找出長(zhǎng)江的發(fā)源地、流經(jīng)的省、自治區(qū)和直轄市，以及注入的海洋。

　�、谡页鲩L(zhǎng)江的主要支流（分為北部支流和南部支流），并畫(huà)出長(zhǎng)江干支流的示意圖。

　�、壅页鲩L(zhǎng)江各河段的分界點(diǎn)（宜昌和湖口），看看它們?cè)谀膫�(gè)省（湖北和江西）。

　　[教師小結(jié)]

　　發(fā)源地：青海的唐古拉山

　　流經(jīng)省區(qū)：青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海共11個(gè)省、自治區(qū)和直轄市；流入：東海

　　主要支流：北部支流包括雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江和漢江；南部支流包括烏江、沅江、湘江和贛江

　　地理的教案10

　�、藕Ｉ仙�命線：

　　①“西方海上生命線”好望角航線波斯灣——好望角——西歐，北美航線

　　②日本“海上生命線”馬六甲海峽波斯灣——東南亞——日本航線

　�、汽}度最高的是紅海，原因①地處副熱帶海區(qū)，降水稀少，蒸發(fā)旺盛；

　�、谥�?chē)�是熱帶沙漠地區(qū)，缺少大河注入；

　�、酆Ｓ蜉^封閉，與其他海區(qū)交換少。

　�、躯}度最低的是波羅的海，原因：①地處較高緯度，氣溫低，蒸發(fā)弱；②周?chē)�是溫帶海洋性氣候區(qū)，有大量淡水注入。

　　⑷世界表層海水鹽度的水平分布規(guī)律：從南北半球的副熱帶海區(qū)分別向兩側(cè)的低緯度和高緯度遞減。

　�、俪嗟赖貐^(qū)較低：降水豐沛，降水量大于蒸發(fā)量。②副熱帶海區(qū)最高：降水稀少，蒸發(fā)量大于降水量。

　�、膳袛嗄逞罅餍再|(zhì)為寒（暖）流，判斷理由是：

　　溫度方面：洋流流經(jīng)海區(qū)溫度較同緯度其他海區(qū)低（高），

　　方向方面：由較高（低）緯度流向較低（高）緯度。

　�、蕽O業(yè)資源集中分布在溫帶沿海大陸架海域，原因：

　　①大陸架水域，海水較淺，陽(yáng)光充足，光合作用強(qiáng)盛；②寒暖流交匯或冬季冷海水上泛，將海底營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶至表層；③入海河流帶來(lái)豐富營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)；浮游生物繁盛，魚(yú)類(lèi)餌料充足，易形成大漁場(chǎng)。

　�、他}場(chǎng)區(qū)位選擇：長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)（天津）、布袋鹽場(chǎng)（臺(tái)灣西部）、鶯歌海鹽場(chǎng)（海南島西部）。

　�、傺睾５匦纹教梗�海灘廣闊，便于海鹽曬制；②降水量少，光照充足，蒸發(fā)旺盛。

　　例：紅海沿岸鹽田的優(yōu)越自然條件：

　�、傺睾５匦纹教�，便于海鹽曬制；②處于熱帶沙漠氣候區(qū)，天氣炎熱干燥，降水量少，光照充足，蒸發(fā)旺盛，有適于曬鹽的天氣；③臨近紅海，便于就近獲取高鹽度海水，原料豐富。

　�、讨凵綕O場(chǎng)：我國(guó)最大的漁場(chǎng)，一年有冬季的帶魚(yú)汛和夏季的墨魚(yú)汛兩個(gè)魚(yú)汛。

　　成因：①地處臺(tái)灣暖流和沿岸冷海流交匯點(diǎn)，魚(yú)的種類(lèi)多；

　�、陂L(zhǎng)江、錢(qián)塘江等入海徑流帶來(lái)大量有機(jī)物質(zhì)和鹽類(lèi)，魚(yú)的餌料豐富；

　　③大陸架寬而淺，周?chē)鷯u嶼眾多，為魚(yú)類(lèi)的生活和繁殖提供了有利條件；

　�、芫暥任恢眠m中，為溫帶海域，且處在我國(guó)南北海岸線的中心地帶。

　�、褪澜缢拇鬂O場(chǎng)成因：

　�、偾�島寒流與日本暖流交匯，形成北海道漁場(chǎng)；②墨西哥灣暖流與拉布拉多寒流交匯，形成紐芬蘭漁場(chǎng)；

　�、郾贝笪餮笈�流與沿岸冷水流交匯，形成北海漁場(chǎng)；④秘魯漁場(chǎng)是上升補(bǔ)償流形成的。

　�、魏Ｑ蟓h(huán)境保護(hù)

　　a、主要的海洋環(huán)境問(wèn)題：

　　①海洋環(huán)境污染：陸地上的生產(chǎn)過(guò)程，尤其是工業(yè)生產(chǎn)是海洋污染的主要來(lái)源。另外，海岸活動(dòng)（如港口工程建設(shè)）和海上航線或鉆井平臺(tái)石油泄露等也是海洋污染物的主要來(lái)源。

　�、诤Ｑ笊鷳B(tài)破壞：人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)（如工程建設(shè)、漁業(yè)生產(chǎn)）和海洋污染，以及自然環(huán)境變化（如全球變暖）都會(huì)使海洋生態(tài)環(huán)境遭到破壞和改變。

　　b、保護(hù)海洋環(huán)境的主要措施：

　　①加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)和防治；②增強(qiáng)海洋環(huán)保意識(shí)；③加強(qiáng)海洋污染治理；④加強(qiáng)對(duì)海岸工程建設(shè)和圍海造陸的科學(xué)論證；⑤制訂綜合的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的海洋開(kāi)發(fā)規(guī)劃。

　�、蠟槭裁匆�禁止開(kāi)采近海珊瑚礁并保護(hù)沿海紅樹(shù)林？

　�、贉p輕風(fēng)暴潮的威脅和損失；②阻擋海浪侵蝕海岸；③保護(hù)生物多樣性。

　　七、農(nóng)業(yè)專題

　�、疟狈蕉�季農(nóng)田為什么可以用煙幕來(lái)防霜凍？

　　答：煙幕主要是co2，它具有吸收地面輻射的作用，以增強(qiáng)大氣逆輻射，起到了對(duì)地面的保溫作用。

　�、萍撅L(fēng)氣候?qū)�農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響：利：雨熱同期，利于農(nóng)作物生長(zhǎng)。弊：旱澇災(zāi)害頻繁。

　　變式一：溫帶季風(fēng)氣候（黃淮海平原）發(fā)展棉花種植的影響：

　　有利條件：①夏季高溫多雨，雨熱同期，利于棉花生長(zhǎng)；

　�、谇锛居晁�少，天氣晴朗，利于棉花的后期生長(zhǎng)和收摘；

　�、鄣匦纹教�，利于大規(guī)模生產(chǎn)；④土質(zhì)疏松，適于棉株根系向深處伸展。

　　不利條件：播種期適逢春旱，灌溉水源不足。

　　變式二：孟加拉國(guó)人口稠密，在地形、氣候條件下，大部分地區(qū)形成的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型為水稻種植業(yè)，說(shuō)明該國(guó)氣候、地形對(duì)發(fā)展該類(lèi)型農(nóng)業(yè)的不利影響。

　　①雨季降水集中（暴雨），地面低平排水不暢，形成洪澇災(zāi)害；

　�、冢�熱帶季風(fēng)氣候降水變率大，在水稻生長(zhǎng)需水量大時(shí)）如果雨季來(lái)得遲、去得早（或降水偏少）。形成旱災(zāi)。

　　⑶我國(guó)部分地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位分析：

　　a．青藏高原地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：

　　有利條件是：

　�、俚貏�(shì)高，空氣稀薄，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用小，光照充足，植物光合作用強(qiáng)；

　　②晝夜溫差大，有利于糖分物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；

　�、鄹吆�低溫，生命活動(dòng)弱，生長(zhǎng)周期長(zhǎng)，有利于降低消耗，增加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)積累；

　�、芤褂贻^多，有利于減少蒸發(fā)，讓植物充分吸收利用；

　�、莺庸鹊貛Хe溫較高，灌溉便利。

　　主要制約因素：

　　①降水稀少，水源不足；②地形復(fù)雜，溫度過(guò)低，生長(zhǎng)期短；

　　③經(jīng)濟(jì)、技術(shù)落后，資金缺乏，交通不便；④地勢(shì)起伏大，生態(tài)脆弱，耕地面積小。

　　例：青藏高原地勢(shì)高、氣溫低，但農(nóng)作物單產(chǎn)較高，請(qǐng)分析其主要原因：

　�、俟庹諚l件好，植物光合作用強(qiáng)；②晝夜溫差大，夜晚植物呼吸作用弱，利于有機(jī)質(zhì)積累

　　b．南疆（印度河、尼羅河三角洲）盛產(chǎn)長(zhǎng)絨棉的原因：

　�、傧募厩缋侍鞖舛�，降水稀少日照時(shí)間長(zhǎng)，光照充足；②夏季太陽(yáng)輻射強(qiáng)，氣溫高；

　　③有天山冰雪融水灌溉，灌溉條件便利；④土質(zhì)疏松，多為沙性土壤，土壤肥沃。（尼羅河三角洲：光熱資源豐富、有灌溉水源、三角洲土壤肥沃、地勢(shì)平坦。）

　　c．商品谷物農(nóng)業(yè)：東北地區(qū)、美國(guó)

　　基本特征：生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化水平高，農(nóng)產(chǎn)品商品率高；

　　區(qū)位因素分析：

　　自然因素：①溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期；

　�、诘匦纹教归_(kāi)闊；③耕地面積廣大；

　�、芡寥婪饰�；⑤水源充足。

　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：

　　①地廣人稀，農(nóng)產(chǎn)品商品率高；②生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化水平高；

　�、劢煌ū憷�；④市場(chǎng)廣闊；

　�、莨�業(yè)比較發(fā)達(dá)；⑥國(guó)家政策扶持。

　　存在不足：①熱量不足；②土地沙化、水土流失加�。�

　�、弁寥婪柿ο陆担虎芏�季受寒潮和凍害的影響等。

　　與美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)比較異同：共5頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345

　　相同點(diǎn)；①農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型相同；②地廣人稀，農(nóng)產(chǎn)品商品率高；③生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化水平高④交通便利；⑤市場(chǎng)廣闊；⑥工業(yè)比較發(fā)達(dá)；⑦農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的自然條件相似。

　　不同點(diǎn)：①經(jīng)營(yíng)方式不同，美國(guó)以家庭農(nóng)場(chǎng)主生產(chǎn)為主，我國(guó)以國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)位主；②科技水平存在差異；

　　③專業(yè)化水平不同；④糧食單產(chǎn)不同，美國(guó)糧食單產(chǎn)高

　　例：東北地區(qū)土地資源的優(yōu)勢(shì)是什么？①耕地面積大、人均耕地多；②耕地集中連片，適于大規(guī)模機(jī)械化耕作；③土壤肥沃，多黑土與黑鈣土表解：東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題及措施：

　　問(wèn)題措施

　　黑土層變薄、土壤肥力下降①加強(qiáng)黑土的培肥，增施有機(jī)肥，提高黑土肥力；

　　②植樹(shù)造林，保持水土，保護(hù)黑土

　　森林資源減少、覆蓋率降低、質(zhì)量下降、破壞嚴(yán)重①以營(yíng)林為主；

　　②合理采伐；

　　③加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)

　　濕地系統(tǒng)破壞、濕地面積減少①建立濕地保護(hù)區(qū)，保護(hù)現(xiàn)有濕地；

　�、� “退田還濕”；

　�、鄄扇」こ檀胧�，恢復(fù)已退化的`濕地

　　d．城市郊區(qū)農(nóng)業(yè)問(wèn)題：上海市郊區(qū)農(nóng)業(yè)（蔬菜、肉、蛋、奶及園藝業(yè)）

　　區(qū)位分析：

　　自然因素：熱量充足，雨熱同期；地形平坦，土壤肥沃；水源充足。

　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：①市場(chǎng)消費(fèi)量大；②交通方便；③發(fā)展花卉、蔬菜等農(nóng)作物單位面積的價(jià)值高，可獲得更高的經(jīng)濟(jì)利益；④土地面積小，有利于集約化生產(chǎn)。

　　發(fā)展方向：綠色農(nóng)業(yè)；觀光農(nóng)業(yè)；生態(tài)旅游

　　e．我國(guó)南方低山丘陵區(qū)農(nóng)業(yè)：

　　a、區(qū)位因素分析：

　　區(qū)位優(yōu)勢(shì)：地形以低山丘陵為主，熱帶亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)，光熱水充足；生物物種豐富；土地類(lèi)型多樣；農(nóng)業(yè)發(fā)展?jié)摿ψ畲螅�開(kāi)發(fā)難度較�。坏厣偃硕�，開(kāi)發(fā)較早。

　　農(nóng)業(yè)制約因素：

　　①受季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定性的影響，旱澇災(zāi)害頻繁，多寒潮、伏旱等氣象災(zāi)害；

　�、诘匦螐�(fù)雜，開(kāi)發(fā)利用難度大，生態(tài)脆弱，且暴雨集中，水土流失嚴(yán)重；

　　③紅、黃壤為主，有機(jī)質(zhì)含量低，酸性強(qiáng)，土質(zhì)黏重；

　�、苻r(nóng)業(yè)利用的生物品種單一，經(jīng)營(yíng)方式極為粗放。

　　b、綜合開(kāi)發(fā)整治和發(fā)展方向：

　　①走立體農(nóng)業(yè)道路，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極培育優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)；

　�、诩哟罂萍纪度�，改良土壤，改革耕作制度和灌溉技術(shù)，充分利用山地資源，變資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)；

　�、鄯馍接�林、育草，控制水土流失，加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)；④促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品深加工提高農(nóng)產(chǎn)品的附加值，根據(jù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)的變化，有側(cè)重地發(fā)展山區(qū)特色農(nóng)業(yè)。

　　f．我國(guó)水稻種植業(yè)：典型地區(qū)：太湖平原、珠江三角洲等

　　區(qū)位優(yōu)勢(shì)分析：

　　①自然因素：熱量充足，雨熱同期；三角洲地形平坦；土壤肥沃；河網(wǎng)密布，水源充足。

　　②社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：機(jī)械化水平高；交通便利；市場(chǎng)廣闊；工業(yè)比較發(fā)達(dá)；科技發(fā)達(dá)；國(guó)家政策扶不足：人多地少；受臺(tái)風(fēng)、暴雨造成的洪澇災(zāi)害影響；酸雨危害

　　g．畜牧業(yè)：典型地區(qū)：內(nèi)蒙古草原（四大草場(chǎng)：內(nèi)蒙古、青海、新疆、西藏）

　　區(qū)位因素分析：

　　①自然因素：草場(chǎng)面積廣闊；沒(méi)有大型食肉動(dòng)物；東部地區(qū)夏季降水多些，有利于牧草生長(zhǎng)。②社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富；市場(chǎng)潛力廣闊；國(guó)家政策扶持等

　　不足：氣候干旱，降水少；草場(chǎng)退化；荒漠化加劇；冬季暴風(fēng)雪、寒潮影響；鼠災(zāi)、蝗災(zāi)嚴(yán)重。

　　h．云貴高原壩子農(nóng)業(yè)和彩色農(nóng)業(yè)：優(yōu)勢(shì)是緯度低，水熱充足；劣勢(shì)是地表崎嶇，地表缺水，土壤貧瘠。共5頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)12345

　�、仁澜绮糠值貐^(qū)農(nóng)業(yè)：

　　a．西歐（美國(guó)東北部）發(fā)展乳畜業(yè)的有利條件：

　　①緯度高，氣溫低，云量大，雨天多，光照弱，土壤貧瘠，不適宜發(fā)展種植業(yè)，適宜多汁牧草的生長(zhǎng)。（自然條件）

　�、谌丝凇⒊鞘忻芗�，市場(chǎng)需求量大，交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。（社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件）

　　b．熱帶經(jīng)濟(jì)作物經(jīng)營(yíng)方式：企業(yè)化種植園。

　　生產(chǎn)特點(diǎn)：生產(chǎn)規(guī)模大，商品率高。

　　主要分布：南亞、東南亞、撒哈拉以南非洲、拉丁美洲

　　所在國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：以熱帶企業(yè)化種植園為主的單一經(jīng)濟(jì)所在國(guó)如何發(fā)展經(jīng)濟(jì)：

　　①繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，抓好熱帶經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)；②狠抓糧食生產(chǎn)，努力增產(chǎn)糧食；③調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，建立獨(dú)立的、完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系；④加強(qiáng)“南南合作”；⑤加強(qiáng)“南北對(duì)話”，建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序。 c．澳大利亞畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件：①有大面積干旱半干旱區(qū)域，草原優(yōu)良；②自流井多，可供牲畜飲水；③無(wú)大型野生肉食動(dòng)物。

　　d．混合農(nóng)業(yè)（澳大利亞）生產(chǎn)特點(diǎn)

　�、俎r(nóng)場(chǎng)內(nèi)的土地交替種植小麥、牧草或休耕，可充分保持土壤的肥力，形成良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；

　�、谛←湹母�作活動(dòng)和牧羊活動(dòng)在一年內(nèi)交替進(jìn)行有效合理的農(nóng)事安排；

　�、坜r(nóng)民可根據(jù)市場(chǎng)需求決定多種小麥還是多牧羊，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有很大的靈活性和對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性。

　　例：小麥種植的農(nóng)忙和農(nóng)閑分別在什么季節(jié)？綿羊飼養(yǎng)呢？小麥種植的農(nóng)忙季節(jié)是秋季和春季，農(nóng)閑季節(jié)是冬季；綿羊飼養(yǎng)的農(nóng)忙季節(jié)是冬季，農(nóng)閑季節(jié)是秋季和春季。

　　e．中亞地區(qū)農(nóng)業(yè)以荒漠畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)為主，原因：

　�、僦衼喩罹觾�(nèi)陸，屬溫帶大陸性氣候，降水稀少，植被以草原、荒漠為主，宜發(fā)展荒漠畜牧業(yè)；

　�、诰硟�(nèi)有額爾齊斯河、阿姆河、錫爾河等河流，宜發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)。

　　f．大牧場(chǎng)放牧業(yè)：阿根廷的潘帕斯草原

　　a．區(qū)位因素：

　　自然因素：氣候溫和，草類(lèi)茂盛，草場(chǎng)面積大；

　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：①地廣人稀，土地租金低；②距離海港近；交通條件改善，冷藏技術(shù)的進(jìn)步。

　　b．我國(guó)牧區(qū)存在的問(wèn)題：靠天養(yǎng)畜，生態(tài)破壞，載畜量低，效益低。

　　c．我國(guó)牧區(qū)借鑒：人工草場(chǎng)建設(shè)；放牧方式；牧區(qū)交通條件及加工體系的發(fā)展。

　�、� 中國(guó)主要的商品農(nóng)業(yè)基地

　　①九大商品糧基地：太湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、鄱陽(yáng)湖平原、成都平原、珠江三角洲；江淮地區(qū)；松嫩平原、三江平原

　　②五大商品棉基地：江漢平原；冀中南、魯西北、豫北平原；長(zhǎng)江濱海、沿江平原；黃淮平原；南疆地區(qū)

　�、廴�大出口商品基地：太湖平原、閩南三角洲地帶、珠江三角洲

　�、蕪�(fù)種指數(shù)問(wèn)題：

　�、俣砹_斯復(fù)種指數(shù)和產(chǎn)量低的原因：緯度較高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)熱量不足

　�、诎拇罄麃啅�(fù)種指數(shù)問(wèn)題：

　　度較低，但復(fù)種指數(shù)較低的原因是：與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有關(guān)，其混合農(nóng)業(yè)區(qū)是小麥和牧羊交替進(jìn)行，小麥復(fù)種指數(shù)低，且有大量的休耕地。

　　復(fù)種指數(shù)低對(duì)土地的有利影響是：有利于土壤肥力的恢復(fù)

　　③ 中國(guó)復(fù)種指數(shù)高的原因：緯度低，人均耕地少

　�、思Z食問(wèn)題：

　　a．世界糧食問(wèn)題及解決糧食問(wèn)題的途徑：

　　a．世界糧食問(wèn)題產(chǎn)生的原因：

　　①糧食地區(qū)生產(chǎn)不平衡；②發(fā)展中國(guó)家糧食生產(chǎn)落后，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，人口增長(zhǎng)快，貧困問(wèn)題突出；

　　③受舊經(jīng)濟(jì)秩序的束縛。

　　b．糧食問(wèn)題解決的主要途徑：共5頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)12345

　�、侔l(fā)展農(nóng)業(yè)技術(shù)、調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，努力提高糧食產(chǎn)量；②控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)，積極發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)；③加強(qiáng)國(guó)際合作和對(duì)話，建立公平合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序。

　　b．中國(guó)的糧食問(wèn)題及對(duì)策

　　a．中國(guó)糧食壓力產(chǎn)生的原因：

　�、偃丝诨鶖�(shù)大，增長(zhǎng)速度快，糧食需求量大；

　　②地形復(fù)雜，以高原和山地為主，耕地面積比重��；

　�、弁恋氐纳�產(chǎn)力參差不齊，農(nóng)業(yè)科技水平整體實(shí)力低，糧食的單位面積產(chǎn)量少；

　�、苻r(nóng)業(yè)自然災(zāi)害頻繁，糧食生產(chǎn)不穩(wěn)定；

　　⑤工業(yè)和城市用地規(guī)模擴(kuò)大，耕地面積不斷減少；

　�、揶r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場(chǎng)需求的變化，導(dǎo)致傳統(tǒng)糧食種植業(yè)的地位下降。

　　b．糧食壓力解決主要途徑：

　�、僖�珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地；

　�、诩哟罂萍纪度肱嘤�良種，積極改造中低產(chǎn)田，提高單位面積產(chǎn)量和質(zhì)量；

　�、墼诖_保糧食供求“基本平衡”的同時(shí)，積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)，發(fā)展“優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”；

　�、苷{(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，滿足人民豐富多樣的生活需求，提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，改善人們的食品結(jié)構(gòu)。

　　c．非洲糧食問(wèn)題：

　　a。突出的原因：

　�、偃丝谧匀辉鲩L(zhǎng)率高；②自然條件惡劣③亂墾濫伐，過(guò)度放牧，加劇了干旱和土地沙漠化；

　　b。采取措施：

　�、俦Ｗo(hù)自然環(huán)境，提高農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)水平；②控制人口增長(zhǎng)速度，提高民族文化素質(zhì)；③加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。

　　d．新加坡缺水、缺糧的原因：

　　①國(guó)土面積狹小，雖地處熱帶雨林區(qū)，但無(wú)大河，徑流量小；

　�、趪�(guó)土面積狹小，耕地面積小，糧食產(chǎn)量低。

　�、堂绹�(guó)、印度的國(guó)土面積小于中國(guó)，但耕地面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中國(guó)，其原因是：（從氣候和地形兩方面分析）

　�、倜绹�(guó)、印度平原占國(guó)土面積大，干旱區(qū)面積相對(duì)較�。�

　�、� 中國(guó)平原占國(guó)土面積小，干旱區(qū)所占面積大。

　�、娃r(nóng)業(yè)生態(tài)問(wèn)題①坡面開(kāi)墾→水土流失（影響因素：坡度、植被覆蓋率、降水強(qiáng)度、坡面巖性）；

　�、诟珊�、半干旱地區(qū)過(guò)墾、過(guò)牧、樵采→荒漠化（降水較少，生態(tài)脆弱）；

　�、壅訚傻亻_(kāi)發(fā)→破壞濕地→氣候惡化（干旱）

　�、�?chē)�湖造田→湖泊面積縮小→調(diào)節(jié)河流功能減弱→氣候干旱、洪澇多發(fā)；

　�、菡舭l(fā)量大的地區(qū)不合理灌溉→次生鹽堿化（地下水位上升）；

　�、捱^(guò)度引水灌溉→河流中下游和河口水文生態(tài)問(wèn)題（河流水量減少，河流下游斷流、河口三角洲萎縮，海岸線后退）；

　�、邇�(nèi)陸河湖水文生態(tài)問(wèn)題（河流流量減少，湖泊萎縮甚至消失，河湖鹽度升高，河湖區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化）；

　�、噢r(nóng)藥化肥→土壤板結(jié)、酸化、污染水源

　�、紊鷳B(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)：

　�、儆欣�于建立良好的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，使種植業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)的彼此結(jié)合，相互促進(jìn)。

　　②能夠合理利用自然資源，提高植物的光能利用率，生產(chǎn)出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、無(wú)污染的農(nóng)產(chǎn)品，并確保良好的生態(tài)效益。形成生態(tài)上與經(jīng)濟(jì)上兩個(gè)良性循環(huán)，經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)三大效益的統(tǒng)一。

　　地理的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類(lèi)型；

　　2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們；

　　3、理解可再生資源與非可再生資源的相對(duì)性；

　　4、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類(lèi)型；

　　5、通過(guò)分析世界土地資源分布圖，使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢(shì)，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；

　　6、通過(guò)漫畫(huà)、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和保護(hù)土地資源的重要性，使學(xué)生理解保護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　“土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個(gè)問(wèn)題：土地資源的利用類(lèi)型、土地資源的分布大勢(shì)、土地資源的利用和保護(hù)。

　　土地資源的分類(lèi)方法很多，教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類(lèi)型分類(lèi)。

　　土地資源的分布大勢(shì)，主要是通過(guò)讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)思考，既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。

　　對(duì)于土地資源的利用和保護(hù)部分，教材首先說(shuō)明了土地與人的密切關(guān)系，接著進(jìn)一步通過(guò)一些數(shù)字說(shuō)明由于人口增加對(duì)土地的不合理利用帶來(lái)的問(wèn)題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問(wèn)題，并進(jìn)一步通過(guò)閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護(hù)問(wèn)題，供同學(xué)們思考。

　　教法建議

　　建議利用討論法和講授法，并通過(guò)一系列小步子的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課，既突出教師的主導(dǎo)性，又突出學(xué)生活動(dòng)。

　　對(duì)于"土地資源的利用類(lèi)型"的學(xué)習(xí)，可以采取下列步驟：

　　1、提問(wèn)思考：土地有什么用途？（學(xué)生思考回答）

　　2、利用投影片顯示土地利用類(lèi)型示意圖

　　3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等

　　4、將學(xué)生的作品展示出來(lái)，作為土地資源利用類(lèi)型的/Article/Index。html>總結(jié)，又可以給學(xué)生成就感和提高興趣

　　5、教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

　　對(duì)于"土地資源的分布大勢(shì)"，首先是使學(xué)生明確，土地資源包括目前可以使用的和目

　　前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對(duì)于與人類(lèi)關(guān)系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò)，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。）

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）

　　3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）

　　對(duì)于"土地資源的利用和保護(hù)"，可以采用實(shí)例教學(xué)，通過(guò)一些數(shù)字、實(shí)例、漫畫(huà)、文章等表現(xiàn)土地對(duì)人類(lèi)的重要性和人類(lèi)對(duì)土地資源利用種不合理狀況：

　　1、對(duì)于土地與人類(lèi)的關(guān)系，可以利用景觀圖片展示出人類(lèi)的生產(chǎn)生活離不開(kāi)土地，必須都在土地上進(jìn)行，同時(shí)土地提供人類(lèi)生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。

　　2、利用數(shù)字計(jì)算或通過(guò)課文的漫畫(huà)、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受，說(shuō)明近些年來(lái)土地資源減少的狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類(lèi)破壞土地資源的主要表現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考，如何利用和保護(hù)土地資源？寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà)，主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類(lèi)對(duì)土地資源的破壞或保護(hù)的內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

　　【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的分類(lèi)，利用保護(hù)

　　【教學(xué)手段】

　　掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

　　投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類(lèi)型景觀圖片（復(fù)合片）；（3）需要回答的問(wèn)題；（4）土地資源破壞1———一組數(shù)字及文字資料；（5）土地資源破壞2————漫畫(huà)或圖片；

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄌ釂�(wèn)）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學(xué)生思考回答）

　　（引導(dǎo)）今天我們研究一種可再生資源。人們都說(shuō)，萬(wàn)物土中生，所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用？（學(xué)生回答）

　　（板書(shū)）一、土地資源的重要性

　�。ǔ修D(zhuǎn)）假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生分組活動(dòng)）

　�。ò鍟�(shū)）二、土地資源的利用類(lèi)型

　�。▽W(xué)生作品展示 投影片1）顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類(lèi)型示意圖，學(xué)生講解。

　�。ń處熤v解，投影片2）根據(jù)土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

　�。ㄋ伎迹┥衬�、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類(lèi)利用土地水平的提高將來(lái)可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？

　�。ò鍟�(shū)）三、土地資源的利用分布大勢(shì)

　�。ㄍ队捌�3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的'分布"圖，回答下列問(wèn)題：

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？

　　3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)？

　�。▽W(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充/Article/Index。html>總結(jié)）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò)，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

　�。ㄟ^(guò)渡）通過(guò)剛才學(xué)習(xí)可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類(lèi)利用，但是由于人類(lèi)不合理的應(yīng)用，造成許多問(wèn)題。

　�。ò鍟�(shū)）四、土地資源的利用和保護(hù)

　�。ㄒ龑�(dǎo)思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因

　�。ㄍ队捌�4，土地資源的破壞1）

　　全世界耕地每年有5萬(wàn)~7萬(wàn)km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒(méi)的土地約600萬(wàn)公頃；

　　中國(guó)耕地退化7。7萬(wàn)km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態(tài)難民"。

　�。ㄍ队捌�5，土地資源的破壞2）讀漫畫(huà)"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫(huà)說(shuō)明什么問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)結(jié)合前面的文字資料，大家進(jìn)行討論。

　　（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）

　�。ń處熜〗Y(jié)）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問(wèn)題：水土流失加重，沙漠面積擴(kuò)大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問(wèn)題，使我們必須要考慮的。請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà)，以提醒人們對(duì)土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應(yīng)該合理利用和保護(hù)土地資源。

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　對(duì)于本章第一節(jié)來(lái)說(shuō)，土地資源部分教學(xué)應(yīng)該起到"示范"作用，從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法，都對(duì)以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系，所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫(huà)、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，豐富其原有的表象，通過(guò)一定量的積累，再達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍。

　　對(duì)于土地資源的重要性，主要以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生通過(guò)日常生活的體驗(yàn)，能夠了解一些，所以讓學(xué)生回答即可，根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類(lèi)。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識(shí)點(diǎn)，所以分組進(jìn)行活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)某一塊土地的利用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對(duì)學(xué)生作品的展示，給與學(xué)生成就感。教師總結(jié)時(shí)將各組提到的利用類(lèi)型歸納后用投影打出來(lái)，同時(shí)輔以景觀圖片，增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)城市的孩子尤其重要。

　　對(duì)于土地資源分布大勢(shì)，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖，結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識(shí)和能力。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生說(shuō)出與人類(lèi)關(guān)系密切的類(lèi)型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識(shí)的提出幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向；同時(shí)還要通過(guò)讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類(lèi)的活動(dòng)提供基礎(chǔ)知識(shí)。

　　對(duì)于土地資源的利用保護(hù)，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問(wèn)題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)土地資源有限與無(wú)限性的認(rèn)識(shí)。最后認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。

　　總之主要是通過(guò)以學(xué)生為主體的活動(dòng)，建立師生互動(dòng)體系，教師引導(dǎo)思維方向，歸納整理思維的線索和知識(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)展示，提高興趣，增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)。

　　地理的教案12

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、帕私夂Ｋ�運(yùn)動(dòng)的三種形式

　�、评斫庋罅鞯某梢�、類(lèi)型及對(duì)地理環(huán)境的影響。

　　⑶掌握表層洋流的分布規(guī)律

　　2、能力目標(biāo)

　　⑴認(rèn)識(shí)地理要素間相互聯(lián)系、相互影響的辯證關(guān)系

　�、普J(rèn)識(shí)海洋環(huán)境的重要意義

　　洋流成因及其分布規(guī)律

　　直觀講授法

　　地圖冊(cè)

　　2 課時(shí)

　　第 1 課 時(shí)

　　地圖冊(cè)P47練習(xí)

　　引入：上節(jié)課我們從靜態(tài)的角度研究海洋的理化性質(zhì)，這節(jié)課我們從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動(dòng)。

　　3.2海水的運(yùn)動(dòng)

　　（板書(shū)）一、海水運(yùn)動(dòng)形式

　　海水運(yùn)動(dòng)有三種主要形式：波浪、潮汐和洋流

　　1、波浪

　　波浪按成因分類(lèi)，風(fēng)浪是最常見(jiàn)的一種波浪，受風(fēng)力作用而產(chǎn)生。風(fēng)吹拂海面時(shí)，海水會(huì)不斷起伏形成波浪，風(fēng)力風(fēng)速越大，波浪的規(guī)模、能量越大。

　　比如：圖316，人類(lèi)利用波浪進(jìn)行沖浪水上體育運(yùn)動(dòng)。

　　海嘯是一種特殊性質(zhì)的波浪，它規(guī)模巨大，破壞力相當(dāng)強(qiáng)。它可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是由海底地震，深海地震或火山爆發(fā)而引起的地震海嘯；另一類(lèi)是由風(fēng)暴而產(chǎn)生的氣象海嘯，也叫風(fēng)暴潮。掀起形成的滔天巨浪幾十米高，可以吞沒(méi)整個(gè)海岸地區(qū)，摧毀建筑、村鎮(zhèn)，造成重大災(zāi)害。海嘯能以每小時(shí)800km以上速度橫掃海面。

　　海水運(yùn)動(dòng)的第二種形式是潮汐，在海岸邊，能看到漲潮、落潮，海面上升、下降。潮汐是海水在月球和太陽(yáng)引力作用下發(fā)生的周期性漲落現(xiàn)象，漲潮時(shí)，海面上升，落潮時(shí)海面下降。比如圖3.17，上圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時(shí)，形成的大潮，海面上升最高，下圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時(shí)，形成的小潮。潮差最大時(shí)為大潮，潮差最小時(shí)為小潮。（下圖1示）

　　2、潮汐

　　一天中海水漲落兩次，古代把白天海水潮落稱為潮，夜晚海水潮落稱為汐。

　　日、地月成直線 日月引力疊加,形成大潮

　�。ㄋ贰⑼�）

　　日、地月成直角關(guān)系, 日、月引力分散形成小潮

　　（上弦月、下弦月） 海水受到引力較分散

　　一天中海水漲落兩次?

　　一天有兩次漲潮和兩次落潮？地球每天自轉(zhuǎn)一周，地球上各個(gè)地方在一天里面，向著月球時(shí)，形成漲潮、落潮，背著月球時(shí)也會(huì)形成漲潮落潮（例A、B）。

　　潮汐的影響，潮水會(huì)淹沒(méi)潮間帶，使海底泥沙遷移。

　　潮間帶：退潮時(shí)露出水面，漲潮時(shí)被潮水淹沒(méi)的海岸地帶。

　　由于航海和海岸 工程建設(shè)比如筑港要利用潮間帶，因而要掌握潮汐和潮流的特性.潮汐現(xiàn)象還與地形有關(guān)系。

　　錢(qián)塘江大潮在浙江海岸一帶，能與杭州灣地形有關(guān)，由于杭州灣地形是三角形海灣，外部開(kāi)口大，內(nèi)部狹窄，每當(dāng)潮水涌入三角形海灣中，潮位堆高，潮差增大，海水在海灣中疊加暴漲。第二個(gè)原因是氣象條件：每年夏秋季節(jié)，夏季風(fēng)（東南季風(fēng)）盛行，在東南季風(fēng)作用下形成的風(fēng)浪，加劇了潮勢(shì)。第三個(gè)原因是天文因素：當(dāng)日、地、月成一直線時(shí)（朔望月），潮差較大，所以有“八月十八觀潮”之說(shuō)。

　　針對(duì)杭州灣受潮影響的特點(diǎn)，一方面我們選擇好時(shí)機(jī)，可以觀賞錢(qián)塘潮壯美景象；另一方面還要采取防御潮水入侵措施—修筑海堤。

　　海水運(yùn)動(dòng)的第三種形式 洋流

　　3、洋流

　　海水常年大規(guī)模的定向流動(dòng)，例墨西哥灣暖流（具有相對(duì)穩(wěn)定的流速流向，非常大的規(guī)模）時(shí)間方向穩(wěn)定。

　　在三種形式中，主要研究洋流，洋流是海水主要的運(yùn)動(dòng)形式，下面學(xué)習(xí)洋流有關(guān)知識(shí)。

　　二、洋流的形式

　　閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合地圖冊(cè)P25思考洋流的成因、分類(lèi)（洋流的形成受哪些因素影響？分為幾類(lèi)？）

　　按照洋流形成原因，可以分為三類(lèi)：

　　1、風(fēng)海流

　　大氣運(yùn)動(dòng)和近地面風(fēng)帶，是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿�。盛行風(fēng)吹拂海面 ，推動(dòng)海洋水隨風(fēng)漂流，并使上層海水帶動(dòng)下層海水，形成規(guī)模很大的'洋流，叫做風(fēng)海流。對(duì)照世界風(fēng)帶模式圖和世界洋流模式圖的A洋流、B洋流是怎么形成的？

　　A洋流是東北信風(fēng)作用下形成的北赤道暖流；

　　B洋流是盛行西風(fēng)作用下形成的西風(fēng)漂流。

　　A在東北信風(fēng)作用下，海水由東北向西南方面流動(dòng)，這作水平運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受地轉(zhuǎn)偏向力影響，最終偏轉(zhuǎn)成東向西流動(dòng)的赤道暖流；B同樣道理，在中緯西風(fēng)作用下，從西向東流。

　　2、密度流

　　由于各海域海水的溫度、鹽度不同，引起海水密度的差異，導(dǎo)致海水的流動(dòng)，叫做密度流。

　　提問(wèn)：直布羅陀海峽兩則海水的鹽度有什么不同？密度有什么差異？直布羅陀海峽兩側(cè)海水是如何流動(dòng)的？

　　分析：連接地中海與大西洋之間的直布羅陀海峽，地中海地區(qū)是地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和濕潤(rùn)，地中海蒸發(fā)量大，地中海海水鹽度較高，而大西洋的海水密度大，水面降低，鹽度比地中海低，密度較小，水面比地中海高。因此，大西洋水面較高，地中海水面較低，大西洋表層海水會(huì)經(jīng)直布羅陀海峽流入地中海，而地中海底層海水會(huì)從海峽底層流入大西洋。

　　例：二戰(zhàn)中，德軍潛水艇出入直布羅陀海峽，關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)，避開(kāi)了英軍的監(jiān)聽(tīng)，繞到英軍背后，偷襲英軍得手。

　　密度流不只分布在直布羅陀海峽一處，再比如，（曼德海峽)紅海與印度洋，紅海與地中海，波羅的海與北海，地中海與黑海。

　　問(wèn)：曼 德海峽會(huì)不會(huì)是 密度流？ 提問(wèn)：海峽兩 側(cè).海水怎樣流？

　　印度洋表層海水流向紅海，紅海底部海水流向印度洋。

　　密度流分布規(guī)律：在封閉海區(qū)與開(kāi)闊海洋之間的海峽，密度流的分布一般都很明顯。

　　直布羅陀海峽兩則海水的鹽度有什么不同？密度有什么差異？直布羅陀海峽兩側(cè)海水是如何流動(dòng)的？

　　3、補(bǔ)償流—海水的連續(xù)性，補(bǔ)償流失

　　由風(fēng)力和密度差異所形成的洋流，使海水流出的海區(qū)海水減少，由于海水連續(xù)性要求，補(bǔ)償流失，相鄰海區(qū)的海水便會(huì)流來(lái)補(bǔ)充，這樣形成的洋流叫做補(bǔ)償流。補(bǔ)償流形成與風(fēng)海流，密度流緊密聯(lián)系。

　　可分垂直補(bǔ)償流主要發(fā)生在沿岸地區(qū)，在海岸附近，海水受風(fēng)力作用發(fā)生運(yùn)動(dòng)，受離岸風(fēng)或迎岸風(fēng)的影響。

　　a、受離岸風(fēng)影響 由于離岸風(fēng)吹送，表層海水離岸而去，導(dǎo)致鄰近海區(qū)海水流速來(lái)補(bǔ)償海水缺失，下層海水也上升到海面，來(lái)補(bǔ)償流去的海水，形成上升流（低緯信風(fēng)帶大陸兩岸）寒流。

　　當(dāng)表層海水遇到海岸或島嶼阻擋時(shí)，海水聚集在水平方向上發(fā)生分流，在垂直方向上產(chǎn)生下降流。

　　影響：上升流能把底層的營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)物質(zhì)帶到表層，使浮游生物大量生長(zhǎng)，為魚(yú)類(lèi)提供餌料，因此，上升流海區(qū)往往形成重要的漁場(chǎng)，比如秘魯漁場(chǎng)得益于秘魯寒流（上升補(bǔ)償流）。

　　世界海洋上還有其他海區(qū)也分布著上升補(bǔ)償流，地圖冊(cè)P25如加利福利亞寒流、本格拉寒流、加那利寒流。

　　洋流的形成除了受上面這些因素影響外，還受到陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力影響，陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力會(huì)迫使洋流在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，洋流的流動(dòng)方向發(fā)生改變。洋流形成是受多種因素綜合作用的結(jié)果，這使洋流的分布很復(fù)雜，但也是有一定規(guī)律的。

　　洋流形成的三種類(lèi)型。洋流的成因風(fēng)力最主要，其次是密度差異。

　　地理的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)

　　2.運(yùn)用圖標(biāo)說(shuō)明全球和我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)

　　3.說(shuō)明在不同的生產(chǎn)力條件下,水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義

　　4.樹(shù)立水資源的可持續(xù)利用的觀念,了解解決水資源供需矛盾的策略

　　過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

　　2.通過(guò)案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生思維方式,激發(fā)學(xué)生的求知精神。

　　3.通過(guò)開(kāi)展小組合作作業(yè),倡導(dǎo)合作探究和個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.辨證看 待人類(lèi)對(duì)水資源的利用情況;

　　2.樹(shù)立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　水資源的分布與利用

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　不同的生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義

　　教學(xué)過(guò)程

　　【新課導(dǎo)入】

　　”一口水”:西北是我國(guó)水資源最為短缺的地方之一,什么是水資源?

　　一、水資源的'含義

　　1.水資源概念:水資源的含義有廣義和狹義:

　　廣義水資源:水圈內(nèi)水量總體

　　狹義水資源: 陸地淡水

　　我們前面有講到水體的類(lèi)型,包括海洋水、陸地水和大氣水。陸地水包括陸地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陸地淡水僅占2.53%,陸地上的淡水種類(lèi)多,有些難以利用或者目前直接利用較少,容易 利用的淡水資源有河流水、湖泊水和淺層地下水,這些儲(chǔ)量?jī)H占全球水體總量的0.007%。

　　承接:那么,一個(gè)地區(qū)水資源的多少用什么來(lái)衡量呢?

　　2水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)

　　一個(gè)地區(qū)或者一個(gè)國(guó)家水資源的豐歉程度,通常用多年平均徑流總量來(lái)衡量。請(qǐng)同學(xué)們讀圖3.10,思考:徑流量、降水量和蒸發(fā)量三者之間存在什么關(guān)系呢?

　　多年平均徑流量=降水量-蒸發(fā)量,從圖中我們可以看出,各個(gè)大洲的水資源總量是有很大的差異。

　　3.世界水資源分布

　　請(qǐng)同學(xué)們讀圖3.10對(duì)各個(gè)大洲水資源的豐歉程度排序。

　　亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲。這是各大洲的區(qū)別,那國(guó)家之間也存在較大差異,如巴西多年平均徑流量最多,其次是俄羅斯,中國(guó)位居世界第六位。

　　承接:中國(guó)多年平均徑流總量雖然位居世界第六位, 但時(shí)空分布不均勻。

　　4.我國(guó)水資源的分布

　　(展示幻燈片),請(qǐng) 同學(xué)們讀圖,說(shuō)出我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)

　　時(shí)間分配不均,夏秋多,冬春少。

　　空間分配不均,南多北少,東多西少

　　5.水資源的合理利用

　　以上是我國(guó)水資源短缺的自然原因,應(yīng)該采取什么措施呢?

　　空間分布不均------跨流域調(diào)水 時(shí)間分布不均------修建水庫(kù)

　　(展示幻燈片)我國(guó)水資源短缺的人為原因:人口劇增,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大,水資源需求量增。大水資源浪費(fèi)嚴(yán)重 。水資源污染嚴(yán)重 。

　　應(yīng)該采取什么措施呢?

　　控制人口增長(zhǎng),節(jié)約用水,提高水資源利用率 。節(jié)約、合理使用水資源 。保護(hù)水源、防治污染、凈化污水、立法保護(hù) 。

　　合理分配和利用水資源是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。為此人們采取多種措施,力圖從開(kāi)源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。

　　1、開(kāi)源

　　合理開(kāi)發(fā)和提取地下水;修筑水庫(kù);跨流域調(diào)水;人工増雨;海水淡化等

　　2、節(jié)流

　　加強(qiáng)宣傳教育,提高公民意識(shí);重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù);提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率

　　【轉(zhuǎn)折】水資源的質(zhì)量和數(shù)量對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異,從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　二、水資源與人類(lèi)社會(huì)

　　區(qū)域?qū)Ρ?長(zhǎng)江中下游地區(qū)和新疆。水資源短缺的西北地區(qū)聚落規(guī)模比較小,而水資源較充足的江南地區(qū)聚落規(guī)模較大。

　　結(jié)論:說(shuō)明了水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。

　　【課前準(zhǔn)備,收集資料】一些知名礦泉水和飲料廠的水源地

　　根據(jù)收集到的資料創(chuàng)設(shè)情境2:如果你打算開(kāi)一個(gè)礦泉水廠,你要把廠址建在哪?

　　展示茅臺(tái)酒水源地赤水河的圖片以及展示青島啤酒和嶗山水圖

　　結(jié)論:說(shuō)明了水資源的質(zhì)量也會(huì)影響到一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益。

　　2.水資源利用的進(jìn)步

　　展示課本的p62三張圖片思考:這三張圖片說(shuō)明了科技進(jìn)步對(duì)水資源利用有何影響

　　從這些圖,我們可以看出,隨著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,人類(lèi)利用水 資源的種類(lèi)、范圍擴(kuò)大。

　　課后作業(yè):西北是我國(guó)水資源總量最少的地區(qū),但是我國(guó)最缺水卻是華北。請(qǐng)學(xué)生分析原因�？梢詮淖匀缓腿藶閮蓚�(gè)原因入手。并制定一個(gè)華北水資源可持續(xù)發(fā)展策略。

　　一、水資源及其分布

　　1.水資源概念

　　2.水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)

　　3.世界水資源 分布

　　4.我國(guó)水資源的分布

　　二、水資源的合理利用

　　1、水危機(jī)的原因

　　2、采取的措施

　　三、水資源與人類(lèi)社會(huì)

　　1.水資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

　　2.水資源利用的進(jìn)步

　　3、水資源的持續(xù)利用

　　地理的教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。

　　2、使學(xué)生理解四季的形成和劃分。

　　能力目標(biāo)

　　會(huì)畫(huà)圖表示并說(shuō)明正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。

　　2、閱讀和畫(huà)太陽(yáng)照射地球的示意圖。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　地球公轉(zhuǎn)的地理意義

　　1、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的疊加

　　自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角（目前：23°26′），即黃赤交角。

　　2、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)

　�、俜秶�：23°26′N(xiāo)―23°26′S

　　②周期：一個(gè)周年，365日5時(shí)48分46秒

　�、圻^(guò)程：利用數(shù)學(xué)的正弦圖來(lái)直觀展示太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并抓住二分二至關(guān)鍵點(diǎn)。

　　這樣可以判斷任意日期太陽(yáng)直射點(diǎn)所處緯度及移動(dòng)方向（向南或向北），并舉例說(shuō)明。

　�、芏�分二至：春分日，3月21日前后；夏至日，6月22日前后，

　　秋分日，9月23日前后；冬至日，12月12日前后。

　�、菀谆煜�的概念：回歸年與恒星年（比較法）

　　3、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律

　�、俪嗟溃阂荒晁募緯円蛊椒郑ɑ虻乳L(zhǎng)）。

　�、谥鄙潼c(diǎn)在哪個(gè)（南或北）半球，哪個(gè)半球就晝長(zhǎng)夜短，另一半球晝短夜長(zhǎng)。（歸納演繹法）

　　即：1）若直射點(diǎn)在北半球，越往北，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短，北極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；

　　2）若直射點(diǎn)在南半球，越往南，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短，南極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，北極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。

　　3）夏至日，直射點(diǎn)在北回歸線上，北半球一年中晝最長(zhǎng)，夜最短，北極圈以北到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而南半球一年中晝最短，夜最長(zhǎng)，南極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。

　　4）冬至日，直射點(diǎn)在南回歸線上，南半球一年中晝最長(zhǎng)，夜最短，南極圈以南到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短，夜最長(zhǎng)，北極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。

　�、鄞悍秩蘸颓锓秩眨�1）全球各地晝夜平分（或等長(zhǎng)）；2）晨昏線經(jīng)過(guò)南北兩極，并與經(jīng)線圈重合。

　　4、正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律

　�、偬�陽(yáng)高度，即太陽(yáng)高度角，就是太陽(yáng)光線與地平線（或面）的夾角（H），

　�。ㄗⅲ翰灰�理解成太陽(yáng)離頭頂有多高）其取值范圍：0°≤H≤90°。

　　正午太陽(yáng)高度，即某地正午時(shí)的太陽(yáng)高度，一天中的太陽(yáng)高度，主要用它來(lái)度量某地天中的太陽(yáng)高度，若一天中的太陽(yáng)高度都很小，那一天的太陽(yáng)高度一定比這還小。

　�、谝�(guī)律：1）空間變化規(guī)律：由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)（方）遞減。比如：假如太陽(yáng)直射點(diǎn)在3°N，那么正午太陽(yáng)高度的分布就是由3°N向南北兩側(cè)（方）遞減。

　　2）時(shí)間變化規(guī)律：隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的'南北移動(dòng)而改變。因?yàn)樘��?yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng)，所以它的空間變化規(guī)律也隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而改變。（歸納演繹法）

　�、跦對(duì)地表影響：（利用人教版地圖冊(cè)P16右下圖，并解說(shuō)）

　　1）太陽(yáng)高度（H）越大，太陽(yáng)對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越大，地表能量就越多，溫度就越高；

　　2）太陽(yáng)高度（H）越小，太陽(yáng)對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越小，地表能量就越少，溫度就越低。

　　5、四季的劃分

　　①天文四季：1）夏季，一年內(nèi)白晝最長(zhǎng)，太陽(yáng)的季節(jié)，也是獲得太陽(yáng)輻射最多的季節(jié)；

　　2）冬季，一年內(nèi)白晝最短，太陽(yáng)最低的季節(jié)，也是獲得太陽(yáng)輻射最少的季節(jié)；

　　3）春季和秋季是冬，夏兩季的過(guò)渡季節(jié)。

　�、诒睖貛�國(guó)家（氣候統(tǒng)計(jì)）上的四季

　　春季：3、4、5月份；夏季：6、7、8月份；秋季：9、10、11月份；冬季：12、1、2月份。

　　③易混淆的概念：季節(jié)、節(jié)氣與二分二至日，比如夏季、夏至與夏至日，冬季、冬至與冬至日等等。（比較法）

　　6、五帶的劃分

　　①以南，北回歸線和南，北極圈為分界線，把地球分成五個(gè)溫度帶自北向南分別為北寒帶，北溫帶，熱帶，南溫帶，南寒帶。

　�、趯W(xué)生討論：1）若黃赤交角變小，北寒帶，南寒帶，熱帶變�。荒蠝貛�，北溫帶變大。

　　2）若黃赤交角變大，北寒帶，南寒帶，熱帶變大；南溫帶，。北溫帶變小。

　　③易混淆的數(shù)據(jù)：五帶的劃分的分界線的緯度23°26′和66°34′，與低緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30°和60°。（比較法）

　　地理的教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、能說(shuō)出城市化的發(fā)展階段。

　　2、闡述發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化進(jìn)程的差異。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)利用圖表來(lái)分析、概括城市化的過(guò)程，掌握基本的讀圖技巧。

　　2、通過(guò)城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)分析、比較，來(lái)區(qū)別發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法分析問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　激發(fā)探究我國(guó)城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情，預(yù)測(cè)家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　城市化水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　自城市開(kāi)始出現(xiàn)以后，城市化的過(guò)程就已經(jīng)開(kāi)始。但是，在人類(lèi)歷史的不同發(fā)展階段，城市化過(guò)程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1、城市化的發(fā)展階段

　　展示圖片自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：

　　《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(1)城市化的'發(fā)生是在什么時(shí)期開(kāi)始的?

　　(2)城市化的時(shí)間變化有什么特點(diǎn)?

　　教師總結(jié)：從世界各國(guó)城市化進(jìn)程來(lái)看，城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個(gè)被拉長(zhǎng)了的“S”形態(tài)。

　　2、城市化不同過(guò)程的特點(diǎn)

　　展示圖片閱讀教材，結(jié)合圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和“英國(guó)的城市化進(jìn)程資料”，思考問(wèn)題并完成表格：

　　《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。

　　《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(1)世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

　　(2)動(dòng)手設(shè)計(jì)表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢(shì)和常見(jiàn)問(wèn)題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：

　　教師總結(jié)：

　　《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展的差異

　　小組探究：對(duì)照?qǐng)D2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國(guó)家的城市化發(fā)展差異，思考：

　　《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(1)城市化的開(kāi)始時(shí)間有什么不同?

　　(2)目前各處與城市化的那一階段?

　　(3)近20年來(lái)，各國(guó)城市化的發(fā)展速度有何差異?

　　(4)各國(guó)城市化未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)如何?

　　(5)概括發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展的差異。

　　教師總結(jié)：

　　《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)

　　全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會(huì)秩序組，調(diào)查連云港市近年來(lái)城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　要求：

　　1、網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。

　　2、圖文資料真實(shí)，且具概括性。

　　3、注意安全和中學(xué)生形象。

　　地理的教案16

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生了解地圖及其重要性，了解比例尺、方向和圖例的重要意義，學(xué)會(huì)在地圖上判斷方向及計(jì)算兩點(diǎn)間的距離；使學(xué)生掌握三種比例尺形式的互換，明確比例尺大小的含義。

　　2．通過(guò)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握讀圖和用圖的基本方法。

　　3．在使用地圖的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)地理知識(shí)在實(shí)際生活中意義，進(jìn)而引起他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　課型講授新課

　　教學(xué)方法講述與問(wèn)題相結(jié)合的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本節(jié)課知識(shí)都是重點(diǎn)，難點(diǎn)是地圖上方向的判斷。

　　教學(xué)用具自制投影片：某動(dòng)物園導(dǎo)游圖，帶有經(jīng)緯網(wǎng)的三幅圖。

　　教學(xué)提綱

　　第一節(jié)地圖上的比例尺、方向和圖例

　　一、地圖的用途

　　二、地圖上的比例尺

　　1．比例尺

　　2．比例尺的三種形式

　　3．比例尺的大小

　　三、地圖上的方向

　　1．地平面上的八個(gè)方向

　　2．地圖上的方向判斷

　　四、圖例和注記

　　教學(xué)過(guò)程

　　[展示投影片]某動(dòng)物園導(dǎo)游圖

　　提問(wèn)引入這是某動(dòng)物園的導(dǎo)游圖，請(qǐng)你認(rèn)真觀察并回答：金絲猴館在熊貓館的什么方向？虎山在熊貓館的什么方向？假如要依次參觀長(zhǎng)頸鹿、熊貓、老虎應(yīng)選擇哪條路線最近？（同學(xué)回答后教師給出正確答案。）

　　[使用地圖冊(cè)]將地圖冊(cè)翻到世界地形。

　　[教師講述]這幅導(dǎo)游圖是一幅平面圖，它非常直觀、形象，制作起來(lái)比較簡(jiǎn)單。而這幅世界地形圖，是一幅地圖，比起平面圖來(lái)它復(fù)雜得多。它是把全球，或一個(gè)地區(qū)的地理事物，按一定比例縮小后，用不同的顏色和符號(hào)表示出來(lái)的。人們根據(jù)地圖，就可以了解一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家、乃至整個(gè)世界的面貌。

　　[練習(xí)]比較平面圖與地圖的異同。（引導(dǎo)同學(xué)從范圍大小、信息量多少等方面比較。）

　　那么地圖有什么用途呢？它是怎樣繪制的呢？我們?cè)趺词褂玫貓D呢？從今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

　　[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明，地圖有什么用途？（教師廣泛引導(dǎo)，最后總結(jié)概括。）

　　可見(jiàn)，地圖在生產(chǎn)生活中有著多種多樣的用途，在我們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，地圖也是重要的工具，我們一定要學(xué)會(huì)經(jīng)常使用它。要想使用地圖，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例。

　　第一節(jié)地圖上的比例尺、方向和圖例（板書(shū)）

　　一、地圖的用途（板書(shū)）

　　二、地圖上的比例尺（板書(shū)）

　　1．比例尺（板書(shū)）

　　[教師講述]地圖上的比例尺，表示圖上距離比實(shí)際距離縮小的程度。所以比例尺也叫縮尺。用公式表示就是：

　　比例尺=圖上距離/實(shí)際距離

　　[練習(xí)]教師給出數(shù)據(jù)，進(jìn)行比例尺、圖上距離、實(shí)際距離的計(jì)算。

　　[教師講述]地圖上的比例尺，通常用三種形式表示。

　　2．比例尺的三種形式（板書(shū)）

　　①數(shù)字式②文字式③直線式（教師講清三種形式的具體表示方法。強(qiáng)調(diào)三種形式各自的優(yōu)點(diǎn)并說(shuō)明三種形式的比例可以互相轉(zhuǎn)換表示。）

　　[展示投影片]比例尺的三種形式

　　[練習(xí)]將寫(xiě)出的比例尺改寫(xiě)成另外兩種形式并填在表中

　　3．比例尺的大小（板書(shū)）

　　[教師講述]比例尺是個(gè)分式，分母愈大，比例尺愈小。

　　[練習(xí)]下列四種比例尺中，最大的是______。A：1∶500000B：

　�。ù鸢甘牵篈）

　　[練習(xí)]將教材翻至17頁(yè)，比較北京市地圖和中國(guó)地圖，請(qǐng)問(wèn)哪一幅地圖的比例尺大？哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細(xì)？

　　[提問(wèn)]圖幅大小相同的兩幅地圖，比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生從剛才的練習(xí)中歸納）

　　[教師總結(jié)]在地圖上所表示的范圍愈小，要表示的內(nèi)容愈詳細(xì)，選用的比例尺應(yīng)愈大；反之，選用的`比例尺應(yīng)愈小。

　　除了比例尺外，地圖另外一個(gè)要素是方向。

　　三、地圖上的方向（板書(shū)）

　　1．地平面上的八個(gè)方向（板書(shū)）

　　[練習(xí)]（教師先在黑板上畫(huà)出未標(biāo)明方向名稱的地平面的八個(gè)方向圖。）根據(jù)“上北下南”的規(guī)定，標(biāo)出地平面上的八個(gè)方向。

　　對(duì)于一幅地圖，我們?cè)趺磥?lái)判斷方向呢？

　　2．地圖上方向的判斷（板書(shū)）

　　[教師講述]

　　(1)一般的地圖，通常是按“上北下南，左西右東”的規(guī)定確定方向的。

　　(2)有指向標(biāo)的地圖，應(yīng)按指向標(biāo)規(guī)定的方向判斷。

　　[提問(wèn)]請(qǐng)讀教材第18頁(yè)“想一想”中看圖2.6，請(qǐng)回答：

　　圖中公路方向是怎樣變化的？

　　(3)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向。經(jīng)線指示南北方向，經(jīng)緯指示東西方向。

　　[展示投影片]帶有緯線網(wǎng)的三幅圖（見(jiàn)課本18頁(yè)“做一做”中各圖。）

　　[練習(xí)]請(qǐng)學(xué)生完成教材第18頁(yè)“做一做”。（之后教師總結(jié)在經(jīng)緯網(wǎng)上方向判斷的方法。）

　　在地圖上有各種符號(hào)和文字，這是圖例和注記。

　　四、圖例和注記

　　[教師講述]講述圖例和注記的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀教材19頁(yè)“常用圖例”。并以某一幅地圖為例練習(xí)。

　　[教師總結(jié)]比例尺、方向和圖例被稱為地圖的三要素。學(xué)會(huì)在地圖上辨方向、量距離、識(shí)圖例，也就是初步學(xué)會(huì)使用地圖了。這樣，你就能從地圖上學(xué)到很多知識(shí)。

　　布置作業(yè)（略）

　　地理的教案17

　　【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)土組成，主要城市，地形、氣候的特征及對(duì)該國(guó)資源的影響

　　【教學(xué)媒體】日本政區(qū)圖、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖、東亞氣候圖

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（導(dǎo)入）展示日本政區(qū)圖

　　日本是我們的近鄰，但是日本離我們到底有多遠(yuǎn)，很多人并不清楚。今天我們首先從讀圖和量算距離開(kāi)始認(rèn)識(shí)日本，先找出東京、長(zhǎng)崎，量算出北京至東京有多少千米？乘飛機(jī)約多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)？上海至長(zhǎng)崎約多少千米？，乘船約多少小時(shí)到達(dá)？（北京至東京有2000千米；乘飛機(jī)約2。5小時(shí)到達(dá)；上海至長(zhǎng)崎的距離是800千米，乘船約27小時(shí)到達(dá)）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生討論）日本是個(gè)怎樣的國(guó)家？

　　問(wèn)題1：是什么原因使它成為全世界的經(jīng)濟(jì)大國(guó)？是豐富的自然資源？還是有優(yōu)越的自然環(huán)境？還是有其他的原因，就讓我們來(lái)研究一下，首先看自然環(huán)境特點(diǎn)。

　�。ò鍟�(shū)）第二節(jié)日本

　　一、自然環(huán)境特征

　�。ㄊ救毡菊�區(qū)圖）

　�。�1）日本是一個(gè)島國(guó)，都有哪部分組成？

　　（2）日本濱臨哪些海洋與哪些國(guó)家隔海相望？

　　學(xué)生回答。（日本四大島是北海道、本州、四國(guó)、九州；臨海洋：太平洋、日本海。隔海相望的國(guó)家是中國(guó)、韓國(guó)和朝鮮、俄羅斯。）

　�。ㄌ釂�(wèn)）日本雖然面積小，只有37萬(wàn)平方千米，（相當(dāng)于我國(guó)的云南省）但海岸線卻比我國(guó)還長(zhǎng)，為什么？

　　學(xué)生指圖回答：日本是個(gè)群島國(guó)家，海岸線曲折。

　　海岸線曲折，使沿岸多優(yōu)良港灣，在圖中找出兩個(gè)著名的港口：神戶和橫濱

　　請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，是太平洋沿岸曲折還是日本海沿岸曲折？學(xué)生讀圖回答太平洋沿岸。

　�。ò鍟�(shū)）1、群島國(guó)家，多港灣

　�。ㄊ救毡镜匦螆D）

　　（提問(wèn)）看日本地形圖，看一看日本的地形有什么特點(diǎn)？

　　日本國(guó)土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關(guān)東平原是日本最大的平原。日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？

　　（展示）“板塊構(gòu)造示意圖”與“世界火山、地震分布圖”

　　日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶，處于環(huán)太平洋火山、地震分布帶上，所以，多火山地震。境內(nèi)有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的'活火山，也是日本的最高峰。日地震頻繁，人們可以感覺(jué)島的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之國(guó)、地震之邦”。

　　（板書(shū)）2、多山，多火山、地震

　　讀表：東京和北京一月和七月氣溫和降水量

　　最冷月均溫最熱月均溫降水量

　　東京3。7、25。1、日本1610毫米

　　北京— 4。7、26。1、636毫米

　　要求：（1）冬季，東京比北京冷還是暖？夏季呢？

　�。�2）降水量，哪一個(gè)多？

　　（3）這說(shuō)明日本的氣候具有什么特點(diǎn)

　�。�歸納總結(jié)）東京和北京大致處于同一緯度。但是，冬季東京比北京溫暖，夏季比北京涼爽，且降水量比北京豐沛，這說(shuō)明日本的季風(fēng)氣候具有海洋性特點(diǎn)。

　�。ò鍟�(shū)）3、海洋性季風(fēng)氣候

　�。ㄌ釂�(wèn)）日本多山，降水又較多，河流會(huì)有什么特點(diǎn)？

　　多山使日本的河流短促，落差大，水流急，水能資源豐富。由于日本山地多，且降水豐富，全國(guó)大部分地區(qū)為森林覆蓋，日本的森林覆蓋率達(dá)到70%

　�。ㄞD(zhuǎn)折過(guò)渡）日本的水力資源和森林資源豐富，那么用來(lái)發(fā)展工業(yè)的礦產(chǎn)資源豐富與否呢？

　　讀圖“日本主要工業(yè)原料示意圖”與“日本主要工業(yè)原料外國(guó)進(jìn)口所之占的百分比圖”回答：

　　日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？這些原料和燃料都從哪些大洲進(jìn)口

　�。�總結(jié)）日本大部分原料需要進(jìn)口，而且進(jìn)口的比例較大（90%以上）說(shuō)明日本的礦產(chǎn)資源嚴(yán)重缺乏。日本工業(yè)原料的很廣，除歐洲和南極洲外，其他幾大洲均有。我國(guó)和日本相反，我國(guó)的森林覆蓋率才13。4%，但還大量出口木材，一次性筷子等，破壞森林資源，這難道不值得我們反思嗎？

　�。ò鍟�(shū)）4、礦產(chǎn)資源貧乏

　�。ǚ�筆）日本的礦產(chǎn)資源貧乏，這對(duì)它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常不利，那么日本如何克服這一不足呢？

　�。◤�(fù)習(xí)反饋）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　日本

　　自然環(huán)境特征

　　群島國(guó)家，多港灣

　　多山，多火山、地震

　　海洋性季風(fēng)氣候

　　礦產(chǎn)資源貧乏

　　地理的教案18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道我國(guó)氣候的主要特征，并學(xué)會(huì)分析氣候特征的方法，明確我國(guó)優(yōu)越的氣候資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然 地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，

　　3、通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候的有利因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用，使學(xué)生了解到我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件，對(duì)祖國(guó)的優(yōu)越自然 地理環(huán)境增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生自豪感。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)：

　　我國(guó)氣候特征突出：季風(fēng)氣候顯著；雨熱同期；氣候復(fù)雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手，并通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生感受到季風(fēng)影響我國(guó)氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)條件，同樣受惠于季風(fēng)氣候，因?yàn)橛隉嵬�期是季風(fēng)氣候的明顯特征。氣候復(fù)雜多樣反映了我國(guó)氣候要素的空間差異性和我國(guó)自然環(huán)境復(fù)雜性。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：我國(guó)氣候的主要特征及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析、歸納、概括氣候特征的方法。

　　價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和 教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：

　　本節(jié) 教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生把握了我國(guó)的氣溫和降水兩大要素特征的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、概括得出的`結(jié)論性特征。根據(jù)我國(guó)氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，而它們的組合形成了復(fù)雜的氣候類(lèi)型。分析這些氣候類(lèi)型的特點(diǎn)，以雨熱同期為特征的季風(fēng)氣候成為我國(guó)最顯著的氣候類(lèi)型。在分析、歸納、概括出我國(guó)氣候的主要特征時(shí)，不要單純的記憶結(jié)論，而是要學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)過(guò)程。同時(shí)教材還對(duì)比分析了我國(guó)與同緯度其他地區(qū)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更清楚我國(guó)氣候的獨(dú)特性。

　　教法建議

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶我國(guó)氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關(guān)氣候資料，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候?qū)��?guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的影響，特別是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、概括，學(xué)會(huì)對(duì)比，切記結(jié)論性的灌輸。

　　本節(jié)建議課時(shí)1課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.我國(guó)氣候的主要特征。

　　2.我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析、歸納、概括我國(guó)氣候的主要特征。

　　教學(xué)媒體：我國(guó)溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個(gè)城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

　　課時(shí)安排： 計(jì)劃授課1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕前幾節(jié)我們雪線了中國(guó)的氣溫和降水等知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）我國(guó)冬季和夏季氣溫分布的有什么特點(diǎn)？

　�。�2）我國(guó)年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答。

　　〔導(dǎo)入新課〕知道了我國(guó)氣溫和降水的一些特點(diǎn)，我國(guó)氣候有什么特征呢？今天這節(jié)課，我們將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析、歸納出我國(guó)氣候的主要特征，及我國(guó)氣候?qū)�農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　〔 板書(shū)〕第四節(jié) 氣候特征

　　〔讀表提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第57頁(yè)，“我國(guó)與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問(wèn)題：

　�。�1）1月份，我國(guó)的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國(guó)的巴黎、美國(guó)的紐約低多少攝氏度？

　　學(xué)生回答：分別低22.7°C和3.7°C。

　　（2）7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度？

　　學(xué)生回答：分別高26.3°C和7.3°C

　�。�3）齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度？

　　學(xué)生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C，北京比紐約大7.3°C。

　　〔提問(wèn)〕對(duì)上述問(wèn)題，你能得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）

　　〔分析歸納〕冬季，我國(guó)比同緯度地區(qū)冷，夏季我國(guó)大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國(guó)大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著。

　　〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學(xué)們閱讀柱狀圖，比較四個(gè)城市降水的季節(jié)有什么共同的特點(diǎn)。

　　學(xué)生討論、回答。

　　〔歸納總結(jié)〕我國(guó)大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節(jié)變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國(guó)冬季干燥，夏季多雨，大陸性強(qiáng)的氣候特點(diǎn)。歸納起來(lái)，一是說(shuō)明我國(guó)季風(fēng)氣候顯著，二是具有大陸性的特點(diǎn)。

　　〔 板書(shū)〕一、大陸性季風(fēng)氣候顯著

　　季風(fēng)氣候顯著 冬季寒冷干燥

　　夏季高溫多雨

　　〔讀圖提問(wèn)〕展示北京、武漢、哈爾濱等城市氣溫曲線降水量柱狀圖。請(qǐng)同學(xué)們讀圖，思考我國(guó)夏季氣溫、降水的共同特點(diǎn)是什么？

　　學(xué)生回答：我國(guó)夏季普遍高溫，降水集中。

　　〔總結(jié)〕這就是我國(guó)氣候的第二個(gè)特征：雨熱同期。

　　〔 板書(shū)〕二、雨熱同期

　　〔啟發(fā)提問(wèn)〕雨熱同期。夏季我國(guó)除了青藏高原，天山等少數(shù)高原，高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區(qū)。因此，我國(guó)熱量條件優(yōu)越。這種優(yōu)越的熱量條件對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)有沒(méi)有好處？請(qǐng)同學(xué)們思考回答。

　　學(xué)生討論、回答。

　　〔概括總結(jié)〕正如同學(xué)所說(shuō)，我國(guó)優(yōu)越的熱量條件，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很有利，可以使一些喜溫的高產(chǎn)作物如水稻、玉米、棉花等。在我國(guó)廣大北方地區(qū)也有大面積種植；使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。由此可見(jiàn)，夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。

　　〔 板書(shū)〕1、夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。

　　〔啟發(fā)提問(wèn)〕在高溫的夏季，也是我國(guó)降水量集中的季節(jié)，雨熱同季對(duì)農(nóng)作物有什么影響？

　　學(xué)生討論、回答。

　　〔歸納、總結(jié)〕農(nóng)作物在高溫的季節(jié)生長(zhǎng)旺盛，需要大量水分，而我國(guó)高溫多雨的夏季，正適合農(nóng)作物森林和牧草的生長(zhǎng)。因此，高溫期多雨期與農(nóng)作物的生長(zhǎng)期一致，是我國(guó)氣候資源的又一大優(yōu)勢(shì)。

　　〔 板書(shū)〕2、高溫期與多雨期一致，對(duì)農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng)十分有利。

　　〔啟發(fā)提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：（1）西亞、北非在北緯15°－30°的地區(qū)，氣候景觀有什么特點(diǎn)？

　�。�2）為什么我國(guó)處于同一緯度地帶的長(zhǎng)江以南地區(qū)，卻成為降水豐沛的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”？

　　學(xué)生討論、回答。

　　〔概括總結(jié)〕在世界上北緯15°－30°的緯度帶內(nèi)，由于受副熱帶高氣壓帶的影響，氣候炎熱干燥，大多數(shù)呈沙漠和荒漠景觀。我國(guó)處于同一緯度地區(qū)的長(zhǎng)江以南地區(qū)，由于受到東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響，降水豐沛，年降水量在800毫米以上。并且雨熱同季，利于水稻的生長(zhǎng)，是我國(guó)重要的稻米產(chǎn)區(qū)，河湖眾多，淡水魚(yú)產(chǎn)量很大，從而成為我國(guó)著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

　　〔展示掛圖或投影片〕展示我國(guó)溫度帶和干濕地區(qū)劃分圖。

　　〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們讀我國(guó)溫度帶劃分圖和我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖，說(shuō)說(shuō)我國(guó)可劃分為哪幾個(gè)溫度帶和干濕區(qū)？

　　學(xué)生指圖回答。

　　〔講述〕我國(guó)既有五個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)，又有四個(gè)干濕地區(qū)，（投影片迭加演示）多種多樣的溫度帶迭加在多種多樣的干濕地區(qū)上，這說(shuō)明我國(guó)的氣候復(fù)雜多樣。氣候的復(fù)雜多樣是我國(guó)氣候的又一顯著特點(diǎn)。

　　〔 板書(shū)〕三、 氣候復(fù)雜多樣

　　1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志。

　　〔讀圖思考〕請(qǐng)同學(xué)們讀課本第38頁(yè)4.23圖，“橫斷山區(qū)氣候和植被的垂直變化”，和第59頁(yè)4.24圖，“秦嶺南北”，思考說(shuō)明地形對(duì)氣候和植被有什么影響？

　　〔學(xué)生在 教師的啟發(fā)下回答問(wèn)題〕橫斷山區(qū)海拔很高，達(dá)數(shù)千米，隨著山勢(shì)的增高，氣溫降低，植被隨之發(fā)生變化，從山下的常綠闊葉林依次過(guò)渡到針闊混交林－針葉林－高山草甸－雪線以上。說(shuō)明地勢(shì)的高低對(duì)氣候影響很大，進(jìn)而影響植被種類(lèi)的生長(zhǎng)分布。

　　秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長(zhǎng)的是亞熱帶植物――柑橘樹(shù)，山北生長(zhǎng)的是溫帶植物――蘋(píng)果樹(shù)。這是因?yàn)榍貛X在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風(fēng)的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。

　　〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國(guó)地形復(fù)雜多樣，地勢(shì)高低懸殊，使得我國(guó)的氣候更加復(fù)雜多樣。

　　〔 板書(shū)〕2、地勢(shì)高低懸殊，地形多樣，使我國(guó)氣候更加復(fù)雜多樣。

　　〔啟發(fā)提問(wèn)〕我國(guó)氣候的復(fù)雜多樣，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處，多樣的溫度帶和干濕區(qū)對(duì)各種植物和農(nóng)作物品種的生長(zhǎng)有什么影響？

　　學(xué)生討論、回答。

　　〔歸納總結(jié)〕我國(guó)氣候復(fù)雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國(guó)找到適合生長(zhǎng)的地區(qū)，使我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。

　　〔 板書(shū)〕3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國(guó)的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。

　　〔復(fù)習(xí)鞏固〕選作復(fù)習(xí)題

　　（1）我國(guó)氣候有哪些主要特征？（3條）

　　（2）我國(guó)氣候?qū)�農(nóng)作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件？

　　地理的教案19

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1。能結(jié)合相關(guān)圖片、視屏等資料，說(shuō)出土壤形成的主要因素并解釋常見(jiàn)的土壤現(xiàn)象。

　　2。通過(guò)小組根據(jù)資料討論土壤形成的自然因素，提高資料分析、團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流互助的能力。

　　3。明確人類(lèi)活動(dòng)與土壤之間相互影響的關(guān)系以及人類(lèi)在生產(chǎn)生活中對(duì)土壤這種資源合理利用的方式，逐步樹(shù)立學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和人地協(xié)調(diào)的觀念。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：土壤形成的主要因素。

　　難點(diǎn)：土壤形成的主要因素。

　　三、教學(xué)方法

　　談話法、多媒體法、小組討論法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　設(shè)疑導(dǎo)入。提問(wèn)學(xué)生：每逢月底，我們總會(huì)看到一個(gè)新詞出現(xiàn)，它就是“吃土”。大家知道這個(gè)詞是怎么來(lái)的嗎？那大家又知道土是怎么來(lái)的嗎？設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、知識(shí)回顧

　　【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課分別學(xué)了哪些土壤？

　　【學(xué)生回答】根據(jù)顏色劃分有黑土、紅壤黃壤等；根據(jù)質(zhì)地劃分有粘土類(lèi)、壤土類(lèi)、沙土類(lèi)等；觀察土壤剖面可以將土壤劃分成不同的土層。

　　【教師總結(jié)】目前各國(guó)其實(shí)都有自己標(biāo)準(zhǔn)的土壤劃分方式，并可以將土壤劃分成不同的土綱，如我國(guó)土壤系統(tǒng)分類(lèi)以診斷層和診斷特性為基礎(chǔ)，是一個(gè)定量化、標(biāo)準(zhǔn)化和國(guó)際化的分類(lèi)，該系統(tǒng)分類(lèi)把中國(guó)土壤劃分出14個(gè)土綱：有機(jī)土、人為土、灰土、火山灰土、鐵鋁土、變性土、干旱土、鹽成土、潛育土、均腐土、富鐵土、淋溶土、雛形土和新成土。

　　2、土壤形成的自然因素

　　【教師活動(dòng)】出示《土壤成土過(guò)程示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看并思考：為什么土壤各不相同？土壤發(fā)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？

　　【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片思考并回答。因?yàn)樾纬赏寥赖奈镔|(zhì)不一樣，這個(gè)物質(zhì)稱為成土母質(zhì)。

　　【教師活動(dòng)】成土母質(zhì)是指巖石的風(fēng)化產(chǎn)物，是土壤發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，當(dāng)巖石破碎后就會(huì)成為成土母質(zhì)，經(jīng)過(guò)植物在成土母質(zhì)中扎根，促進(jìn)了土壤的進(jìn)一步發(fā)育，并增加了土壤的有機(jī)含量，之后通過(guò)降水不斷滲透到土壤深處，促使土壤進(jìn)一步發(fā)育。因此成土母質(zhì)決定了土壤礦物質(zhì)的成分和養(yǎng)分，影響土壤質(zhì)地。

　　【教師活動(dòng)】展示《生物對(duì)土壤形成的作用（生物循環(huán)）示意圖》，詢問(wèn)同學(xué)們：在土壤形成過(guò)程中經(jīng)過(guò)還有什么因素影響了土壤的形成？它又是怎么影響的？

　　【學(xué)生活動(dòng)】讀圖結(jié)合課本，思考得出：生物也能影響土壤形成，能夠?yàn)橥寥捞峁┯袡C(jī)質(zhì)，形成腐殖質(zhì)，促進(jìn)富集營(yíng)養(yǎng)元素，進(jìn)而影響土壤性質(zhì)。

　　【教師補(bǔ)充】生物是影響土壤發(fā)育的'最基本也是最活躍的因素。在生物循環(huán)中，通過(guò)植物、動(dòng)物和微生物的綜合作用，加快土壤形成，改善土壤母質(zhì)性狀，促進(jìn)土壤物質(zhì)顆粒團(tuán)聚。

　　【教師活動(dòng)】展示不同氣候下土壤類(lèi)型圖、山頂?shù)缴降椎耐伶湻植际疽鈭D以及土壤發(fā)育時(shí)間序列示意圖。請(qǐng)同學(xué)們以地理興趣小組的方式，參考之前所學(xué)思考：

　�。�1）還有哪些因素影響土壤的形成？

　　（2）它們分別是如何影響的？

　　【學(xué)生活動(dòng)】小組討論，思考并派小組代表回答：

　�。�1）氣候、地貌和時(shí)間。

　�。�2）不同氣候條件下會(huì)形成不同土壤類(lèi)型，東北氣候冷濕形成肥沃的黑土，長(zhǎng)江中下游氣候濕熱，形成紅壤，內(nèi)陸干旱區(qū)形成鈣質(zhì)土；受地勢(shì)、坡度的影響，土壤顆粒大小出現(xiàn)明顯的排列順序；時(shí)間越長(zhǎng)，土層越多，土壤越深厚。

　　【教師總結(jié)】氣候的分布規(guī)律在很大程度上影響和控制了土壤的分布規(guī)律，其影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是直接參與母質(zhì)的風(fēng)化，水熱狀況直接影響礦物質(zhì)的分解與合成及物質(zhì)積累和淋濕；二是控制植物生長(zhǎng)和微生物活動(dòng)，影響有機(jī)質(zhì)的積累和分解，決定養(yǎng)料物質(zhì)循環(huán)的速度。地貌對(duì)土壤發(fā)育的影響是多方面的，地貌可以影響坡度、坡向進(jìn)而影響水熱組合。在自然狀態(tài)下一般100年到1000年會(huì)形成20厘米厚可供耕作的土壤。

　　3、土壤形成的人為因素

　　【教師活動(dòng)】除自然因素外，人類(lèi)活動(dòng)是否也會(huì)對(duì)土壤產(chǎn)生影響？

　　【學(xué)生活動(dòng)】人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤的影響也極為深刻。土壤受人類(lèi)長(zhǎng)期耕作、培育，會(huì)形成利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土壤。

　　【教師總結(jié)】在世界范圍內(nèi)有悠久耕種歷史的古老農(nóng)業(yè)國(guó)，由于耕種、灌溉、施肥等活動(dòng)，使原有土壤的成土過(guò)程加速或延緩，或逆轉(zhuǎn)，形成了有別于同一地帶或地區(qū)的地帶性土壤類(lèi)型。原有的土壤僅作為成土母質(zhì)或埋藏土而存在，其形態(tài)和性質(zhì)有重大改變。這類(lèi)土壤稱為“人為土”。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【教師活動(dòng)】完成課后活動(dòng)：解釋常見(jiàn)的土壤現(xiàn)象。

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　1、主導(dǎo)因素：成土母質(zhì)、氣候、地貌。

　　2、（1）紫色土是由紫色砂頁(yè)巖作為成土母質(zhì)，逐步發(fā)育而來(lái)，紫色土是在頻繁的風(fēng)化作用和侵蝕作用下形成的。

　�。�2）北方由于氣候淡熱、干燥，一年較多時(shí)間不利于土壤中微生物活動(dòng)，因而土壤有機(jī)質(zhì)礦質(zhì)化分解受到阻礙，有機(jī)質(zhì)保留土壤中；而南方恰恰相反，氣候濕熱，一年中大多時(shí)間有利于土壤中微生物活動(dòng)，因而土壤有機(jī)質(zhì)大量被礦質(zhì)化分解，保留于土壤中的有機(jī)質(zhì)較少。

　　（3）洪積物和沖積物上發(fā)育的土壤具有明顯的質(zhì)地分層特征，越往邊緣顆粒物越細(xì)；發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤，含石塊較多。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

　　作業(yè)：以地理興趣小組為單位，在當(dāng)?shù)夭杉�土壤樣本并查閱相關(guān)資料，分析土壤的形成過(guò)程。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　地理的教案20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握環(huán)境、環(huán)境問(wèn)題等基本概念；了解識(shí)記環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)、環(huán)境污染的五種形式等內(nèi)容；初步理解并掌握人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的重大影響，環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危害的基本問(wèn)題。

　　2、能力目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)看待環(huán)境問(wèn)題的形成；學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的危害。

　　3、覺(jué)悟目標(biāo)：提高有關(guān)環(huán)境問(wèn)題知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，在實(shí)際中能學(xué)以致用，做到知行統(tǒng)一。

　　教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危害

　　教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境問(wèn)題的形成

　　教法：講授法討論法指導(dǎo)閱讀法

　　教具：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)課

　　師：人類(lèi)自誕生以來(lái)，就一直以地球?yàn)榧摇Ｋ�孕育著一切生命，是人�?lèi)共同的家園。如今，我們的家園正在經(jīng)歷著怎樣的傷害呢？同學(xué)們先來(lái)看一段錄象。

　　點(diǎn)擊多媒體錄象《守望家園》

　　師：看了以后，給大家印象最深的是什么？反映了什么問(wèn)題？

　　生：略環(huán)境問(wèn)題

　　師：我們的生存環(huán)境一天天的惡化，已從地域走向全球，危及到我們的生存和發(fā)展。今天，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題的形成和環(huán)境污染。

　　二新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┉h(huán)境問(wèn)題的形成

　　師：人類(lèi)生存的環(huán)境是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)，它包括哪兩部分？

　　生：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

　　自然環(huán)境（點(diǎn)擊自然環(huán)境圖片）

　　環(huán)境

　　社會(huì)環(huán)境（點(diǎn)擊社會(huì)環(huán)境圖片）

　　師：自然環(huán)境由什么要素組成？社會(huì)環(huán)境呢？

　　生：略。

　　師：現(xiàn)在人類(lèi)賴以生存和從事各種活動(dòng)的環(huán)境，是由自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境共同組成的。

　　師：就如“水能載舟，亦能覆舟”一樣，人類(lèi)在利用和改造自然的過(guò)程中，隨科技的進(jìn)步，一方面擴(kuò)大了┅┅增強(qiáng)了┅┅改變了┅┅提高了┅┅豐富了┅┅

　　另一方面形成了環(huán)境問(wèn)題。如何形成的呢？

　　生：由于人類(lèi)某些活動(dòng)沒(méi)有遵循自然規(guī)律，向自然界索取的物質(zhì)和能量超過(guò)了自然界的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，向自然界排放的廢氣物超過(guò)了自然界的自然凈化能力。

　　點(diǎn)擊：人類(lèi)利用、改造環(huán)境的活動(dòng)

　　擴(kuò)大了┅┅形成環(huán)境問(wèn)題

　　增強(qiáng)了┅┅

　　改變了┅┅索取>賜予排放>凈化

　　提高了┅┅

　　豐富

　　了┅┅生態(tài)平衡失調(diào)環(huán)境污染

　　師：從環(huán)境問(wèn)題形成的過(guò)程來(lái)看，當(dāng)出現(xiàn)索取>賜予、排放>凈化時(shí)對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生不良影響，這就是環(huán)境問(wèn)題。好，大家把環(huán)境問(wèn)題的含義一起來(lái)講一遍。

　　師：從環(huán)境問(wèn)題形成過(guò)程來(lái)看，我們可以把環(huán)境問(wèn)題分成幾種表現(xiàn)？

　　生：兩種。即生態(tài)平衡失調(diào)與環(huán)境污染。

　　師：從這過(guò)程我們想起恩格斯的告誡說(shuō)：“我們不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利，對(duì)于每一個(gè)這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。每一次勝利，在第一步都確實(shí)取得了我們預(yù)期的結(jié)果，但在第二步，第三步卻有了完全不同的出乎預(yù)料的影響，常常把第一個(gè)結(jié)果有取消了。”

　�。ǘ�）、環(huán)境污染

　　接下來(lái)我們就來(lái)看看環(huán)境污染。同學(xué)們。我們身邊有沒(méi)有環(huán)境污染？舉例子來(lái)說(shuō)明。

　　生：略。

　　師：對(duì)，這些都是環(huán)境污染。大家先來(lái)看兩張圖片。判斷是什么污染？

　　生：大氣污染。

　　師：什么是大氣污染？

　　生：略。

　　點(diǎn)擊材料：英國(guó)倫敦的煙霧事件，并進(jìn)行分析。

　　師：英國(guó)倫敦的煙霧事件主要成分是二氧化硫，損害人的呼吸系統(tǒng)，甚至致人死亡，造成嚴(yán)重的后果，并且反復(fù)發(fā)生，1956，57，62年連續(xù)重演悲劇。因此，人們把這種煙霧稱作“殺人的霧”。不僅英國(guó)，還有美國(guó)，比利時(shí)都曾發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事件。目前，有13億人生活在大氣質(zhì)量超標(biāo)的環(huán)境中，每年大約油0萬(wàn)人提前死亡。那么，制造這種煙霧的主要是那類(lèi)國(guó)家？

　　生：發(fā)達(dá)國(guó)家。

　　師：大氣中這些廢氣太多了，還會(huì)產(chǎn)生哪些危害？

　　生：酸雨地球升溫臭氧層破壞

　　師：同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這兩幅圖片，判斷是什么污染？

　　生：水體污染。

　　師：結(jié)合圖片解釋水體污染。水體污染物的來(lái)源有哪些/

　　生：工業(yè)廢水生活污水農(nóng)業(yè)退水

　　師：農(nóng)業(yè)退水主要指農(nóng)田里的殘余農(nóng)藥經(jīng)雨水等沖刷排入河道的水體。水體污染后會(huì)產(chǎn)生哪些危害？

　　生：影響水生生物和農(nóng)作物的生長(zhǎng)，增加疾病傳播，危害人體健康。

　　師：日本的水俁病就是這樣形成的，怎樣形成的呢？

　　生：是由于含汞的工業(yè)廢水排入河道，在進(jìn)入海洋，通過(guò)食物鏈在魚(yú)體內(nèi)富集，人們長(zhǎng)期食用這些魚(yú)類(lèi)，汞就在人體內(nèi)積累，導(dǎo)致中樞神經(jīng)破壞，精神時(shí)常，骨骼畸形，甚至危及生命。

　　師：目前全球排出的廢水致使14%的可用水被污染，部分海洋也受到污染；世界上80%的疾病50%的兒童死亡與飲水污染有關(guān)；此外，由于水體污染還造成水資源的短缺問(wèn)題。同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊存在水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象？

　　生：有。略。

　　師：為了更好的保護(hù)水資源，我們青少年朋友應(yīng)從節(jié)約每一滴水作起。看，這個(gè)就是節(jié)水標(biāo)志，今天學(xué)了以后，不僅認(rèn)識(shí)它，還可向身邊的人宣傳，我們大家一起來(lái)保護(hù)水資源。

　　師：大家對(duì)聲音都非常敏感。俗話說(shuō)“20分貝微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)，30分貝悄悄話”我們平常說(shuō)話大多在多少分貝？如果聲音太

　　大，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？大家在來(lái)看這一幅圖片，這是什么污染？污染源主要是什么？

　　生：40——60分貝如果聲音太大，影響人們的`睡眠與休息，干擾人們的工作和學(xué)習(xí)，使人的聽(tīng)力受到損害，甚至引起神經(jīng)系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)，消化系統(tǒng)等方面的疾病。噪聲污染。汽車(chē)飛機(jī)等

　　師：因此，噪聲污染是影響面很廣的一種環(huán)境污染。此外，還有什么污染？

　　生：土壤污染熱污染

　　師：什么是土壤污染？大家看到的這張圖片屬于什么污染？

　　生：略。白色污染。

　　師：我們平常用的快餐盒、塑料袋等埋在地底下200年不會(huì)腐爛。對(duì)土壤造成污染，是一種典型的土壤污染。那么，熱污染是怎樣的呢？

　　生：略。

　　師：這樣，我們就清楚了環(huán)境污染的五種具體類(lèi)型，這樣，我們來(lái)概括一下環(huán)境污染的定義，什么是環(huán)境污染？針對(duì)環(huán)境污染，結(jié)合我們青少年的實(shí)際情況，在日常生活中談?wù)勅绾螠p少環(huán)境污染？

　　生：略。向有關(guān)部門(mén)提建議凈水靜音綠地等。

　　點(diǎn)擊：

　　零污染計(jì)劃

　　環(huán)境既被污染，但也可以被治理。一些工業(yè)大公司實(shí)施零污染計(jì)劃就取得不小的成就。（1）杜邦公司利用廢棄的牛奶盒和其他的一次性塑料容器，開(kāi)發(fā)出耐用的聚乙烯材料用于生產(chǎn)不易撕裂的信封，使公司的塑料垃圾量減少25%。（2）寶麗來(lái)公司在生產(chǎn)電池的工藝中不再使用汞，這使回收電池成為可能。（3）星星聯(lián)合炭化公司用二氧化碳取代噴漆中的一種溶劑，將揮發(fā)性有機(jī)化合物釋放量減少了70%以上。

　　三、課堂小結(jié)（見(jiàn)多媒體）

　　師：人類(lèi)的文明進(jìn)程不會(huì)倒退回茹毛飲血的時(shí)代，但是人類(lèi)的“文明”如以自然環(huán)境的破壞為代價(jià)，那么大自然將真的會(huì)剝奪人類(lèi)生存的權(quán)利。我們只有一個(gè)地球，只有一個(gè)家，讓我們攜手共同建設(shè)這個(gè)美麗的家園。

　　點(diǎn)擊：音樂(lè)《��！地球》

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