滬教版：第七章第一節(jié)溶液的酸堿性

課 題

§7.1溶液的酸堿性

課 型

新授課

2課時

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、  識溶液的酸堿性，會用酸堿指示劑定性地檢驗溶液的酸堿性；會用PH試紙定量地測定溶液的酸堿度；

2、  知道酸堿性溶液對生命活動及作物生長的重要性及其影響；

3、  通過指示劑的使用，了解化學(xué)測量在化學(xué)研究和生產(chǎn)、生活中的重要作用；

4、  會用溶液酸堿性的知識解釋生活中的一些有關(guān)現(xiàn)象。

主

要

教

學(xué)

內(nèi)

容

第一節(jié) 溶液的酸堿性

一、酸性溶液和堿性溶液       二、溶液酸堿性的強弱程度

石蕊  無色酚酞             酸度     堿度

酸性   紅     無色           三、溶液酸堿性與生命活動的關(guān)系

堿性   藍(lán)     紅色+

教 具

準(zhǔn) 備

多媒體課件    試管、玻璃棒、表面皿紫色石蕊試劑、無色酚酞、PH試紙   各種待測液：稀鹽酸、白醋、蘋果汁、純堿溶液、肥皂水、石灰水、氨水、食鹽水、白糖水、

教 學(xué) 過 程 設(shè) 計

 

教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

設(shè) 計 意 圖

創(chuàng)設(shè)情境引入新知識：

 

教師設(shè)疑

 

 

 

 

 

小結(jié)1

 

 

小結(jié)2

利用生活中有酸味的食品，如：食醋、酸奶及一些常見的水果等，引出“酸”的知識。

 

（1）生活中還知道哪些物質(zhì)有“酸”味？

（2）你能否結(jié)合前面所學(xué)知識設(shè)計實驗證明這些物質(zhì)的溶液是否呈酸性？

 

溶液酸堿性并介紹酸堿指示劑（酚酞試劑）。

 

紫色石蕊  無色酚酞            

酸性    紅        無色           

堿性    藍(lán)        紅色+

 

 

 

生思考并回答：

（1）舉出生活中有“酸”味的物質(zhì)

（2）學(xué)生猜想：通過紫色石蕊試劑變紅能證明二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，那么這些有酸味的物質(zhì)能否使紫色石蕊試劑變紅

學(xué)生完成實驗：P178“活動與探究”通過現(xiàn)象總結(jié)溶液的酸堿性

 

學(xué)生實驗：P179“活動與探究”并總結(jié)紫色石蕊與無色酚酞遇酸、遇堿的變色情況。

 

用學(xué)生生活中接觸到的物質(zhì)來引課與學(xué)生的生活實踐密切聯(lián)系，可以極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)的積極性使學(xué)生自然地參與到學(xué)習(xí)中。

 

學(xué)生在思考解決問題方法的時候回憶舊知識并能將舊知識恰當(dāng)?shù)呐c當(dāng)前的問題結(jié)合，旨培養(yǎng)和提高學(xué)生知識遷移的能力。

 

教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

設(shè) 計 意 圖

教師設(shè)疑

 

 

教師講解

 

 

 

 

 

 

 

教師設(shè)疑

 

 

 

 

 

教師設(shè)疑

 

 

 

 

 

 

 

 

課堂小結(jié)：

學(xué)生談感想

 

教師總結(jié)

酸堿指示劑是如何得到的？

 

 

溶液的酸堿度

 

如何表示溶液的酸堿度？

 

 

 

 

 

如何用PH試紙測定溶液的酸堿度？

教師介紹并演示PH試紙的使用

 

對于圖7-6所示的測量結(jié)果是否有疑義？

為什么雨水的PH小于7？

 

 

溶液的酸堿性對于我們的生活及生產(chǎn)有什么重要性？

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

 

 

 

本節(jié)課的重點：

溶液酸堿性、酸堿度的表示及測量方法

 

 

生閱讀教材：P177“拓展視野”

 

生傾聽、理解

 

生思考：P181圖7-5并完成P181“觀察與思考”

總結(jié)PH與溶液酸堿性的關(guān)系及溶液酸堿度的表示方法。

 

生思考、討論

 

生實驗：P179“活動與探究”觀察現(xiàn)象。

 

學(xué)生思考并討論

閱讀教材并總結(jié)：雨水的PH小于7的原因

 

學(xué)生結(jié)合生活實踐思考，并在教師指導(dǎo)下閱讀教材：P182

總結(jié)：溶液PH與人類生活及生產(chǎn)的關(guān)系。

 

 

學(xué)生談本課的收獲

 

通過閱讀酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)和制取，使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度并且激發(fā)學(xué)生的好奇心，自己動手制酸堿指示劑以鍛煉學(xué)生動手能力。

培養(yǎng)和提高學(xué)生歸納總結(jié)問題的能力，讓學(xué)生通過自己的分析學(xué)習(xí)新知識降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

 

 

 

能將所學(xué)知識用于生產(chǎn)和生活中并以此來解決實際問題。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)熱愛生命的激情。

學(xué)生課

后思考

及作業(yè) 

學(xué)案

書后P183   1、2、3、4、5

教師

課后

簡評

 

 

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