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初中化學教案之氧氣的性質(zhì)用途
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的初中化學教案之氧氣和氧氣的性質(zhì)用途，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中化學教案之氧氣的性質(zhì)用途 篇1
第一課時
教學目標
知識目標：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學性質(zhì)。
能力目標：通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析及語言表達能力。
德育目標：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生求實、嚴謹?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。
通過實驗探討氧氣的化學性質(zhì)。
重點、難點 ：初步掌握氧氣的化學性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準確描述。
教學過程設(shè)計
【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。
【引言】化學上學習和研究一種物質(zhì)，一般都是從物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和用途三個方面著手。
【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):
【提問】什么叫物理性質(zhì)？
【學生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。
【引導學生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導學生看書P11
【歸納板書】1、通常狀況下：
氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。
2、標準狀況下：
密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。
3、加壓．降溫條件下：
淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。
【投影】課堂練習
1、液態(tài)氧為＿＿色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于＿＿＿變化。
【提問】什么叫化學性質(zhì)？
【學生回答】物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
【板書】二、氧氣的化學性質(zhì):
1、碳的燃燒
【實驗】【實驗1－2】【引導學生觀察】
【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;
�、诜懦鰺崃�;
③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
點燃
化學方程式 ：C + O2 === CO2
【板書】2. 硫的燃燒
【實驗】【實驗1－3】
【歸納板書】現(xiàn)象: ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;
�、诜懦鰺崃�;
點燃
�、凵梢环N刺激性氣味的氣體。
化學方程式：S + O2 ==== SO2
【板書】3. 磷的燃燒
【補充實驗】磷的燃燒
【歸納板書】現(xiàn)象:
①,發(fā)出黃白色光;
�、诜懦鰺崃�;
點燃
③生成一種白色固體。
化學方程式：4P + 5O2 ==== 2P2O5
【板書】4．鐵絲的燃燒
【實驗】【實驗1－4】
【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒，火星四射;
�、诜懦鰺崃�;
點燃
�、凵梢环N黒色固體。
化學方程式：3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
【問題討論】為什么要預先在集氣瓶底放少量水，
或在集氣瓶底鋪一薄層細沙。
【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。
【板書】5、銅．鋁也可以燃燒
【板書】6、石蠟的燃燒
【實驗】【實驗1－5】
【歸納板書】現(xiàn)象:
�、侔l(fā)出白光;
②放出熱量;
�、凵梢环N使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
點燃
�、芷勘谏嫌兴F產(chǎn)生。
化學方程式 ：石蠟＋氧氣 二氧化碳＋水
【小結(jié)】
【作業(yè)】Ｐ１４１．２
【教學反饋】
第二課時
教學目標
知識目標：1、理解化合反應的概念，初步學會判斷化合反應的方法。
2、了解氧化反應的概念及其反應的判斷和氧氣的用途。
能力目標：培養(yǎng)學生的分析、歸納知識的能力，通過對反應物和生成物種類的歸納，初步學會判斷化合反應和氧化反應的方法。
德育目標：使學生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
通過對氧氣化學性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學生對科學嚴謹認真的態(tài)度。
通過對問題的討論、分析、歸納、認識反應的本質(zhì)。
重點、難點 ：化合反應、氧化反應概念的建立及對反應基本類型的判斷。
教學過程設(shè)計
【引入】我們已經(jīng)學習了氧氣的性質(zhì)，初步了解氧氣的`物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。
點燃
【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應的化學方程式或文字表達式。
點燃
【學生板答】化學方程式：C + O2 === CO2
點燃
S + O2 ==== SO2
點燃
4P + 5O2 ==== 2P2O5
3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
石蠟＋氧氣 點燃 二氧化碳＋水
【板書】三、化合反應．氧化反應
1、化合反應：
【歸納板書】
�、�、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應。
�、�、特點：多變一
�、�、表示方法：A＋B→AB
【投影】練習：
1、下列化學反應中屬于化合反應的是（ B ）。
A、 石蠟＋氧氣 點燃 二氧化碳＋水
B、鎂＋氧氣 點燃 氧化鎂
C、堿式碳酸銅 加熱 氧化銅＋水＋二氧化碳
D、鋅＋稀硫酸 → 硫酸鋅＋氫氣
點燃
2、下列反應不屬于化合反應的是（ C ）。
A、C + O2 === CO2
點燃
B、S + O2 ==== SO2
點燃
C、2C2H2＋5O2＝＝2H2O＋4CO2
D、4P + 5O2 ==== 2P2O5
【板書】2、氧化反應：
物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反應稱為氧化反應。
【討論】1、氧化反應一定是化合反應嗎？舉例說明！
【學生回答】1、氧化反應不一定是化合反應。例如石蠟的燃燒。
【板書】四、氧氣的鑒定
【講解】用帶火星的木條鑒定．現(xiàn)象：木條重新燃燒
【實驗】鑒別氧氣和空氣
【板書】五、氧氣的用途
【講解】 性質(zhì) 依賴決定 用途
【投影】 醫(yī)療
供給呼吸 登山、潛水
航空
氧氣的用途
氣割、氣焊
支持燃燒 煉鋼
宇航
導入新課
【引入】我們已經(jīng)學習了氧氣的性質(zhì)，初步了解氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)
講授新課
【提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應的文字表達式。教師引導學生寫出化學方程式。
【學生板演】文字表達式：木炭+氧氣點燃二氧化碳硫+氧氣點燃二氧化硫 磷+氧氣點燃五氧化二磷鐵+氧氣點燃四氧化三鐵石蠟＋氧點燃二氧化碳＋水
【板書】三、化合反應．氧化反應
1、化合反應：
【歸納板書】
�、�、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應。
�、�、特點：多變一
�、�、表示方法：
A＋B→AB
【投影】練習：
1、下列化學反應中屬于化合反應的是（B）。
A、石蠟＋氧氣點燃二氧化碳＋水
B、鎂＋氧氣點燃氧化鎂
C、堿式碳酸銅加熱氧化銅＋水＋二氧化碳
D、鋅＋稀硫酸→硫酸鋅＋氫氣
2、下列反應不屬于化合反應的是（C）。
A、C+O2點燃CO2
B、S+O2點燃SO2
C、2C2H2＋5O2點燃2H2O＋4CO2
D、4P+5O2點燃2P2O5
【板書】
2、氧化反應：
物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反應稱為氧化反應。
【討論】
1、氧化反應一定是化合反應嗎？舉例說明！
【學生回答】
1、氧化反應不一定是化合反應。例如石蠟的燃燒。
【板書】四、氧氣的鑒別
【講解】用帶火星的木條鑒定．現(xiàn)象：木條重新燃燒
【實驗】鑒別氧氣和空氣
【板書】五、氧氣的用途（學生閱讀P28和P36，歸納、總結(jié)）
【講解】
性質(zhì)決定用途
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
教后反思
初中化學教案之氧氣的性質(zhì)用途 篇2
教學目標
知識技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學性質(zhì)。
能力培養(yǎng)：通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析及語言表達能力。
科學思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
科學品質(zhì)：通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生求實、嚴謹?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
科學方法：通過實驗探討氧氣的化學性質(zhì)。
重點 、難點：初步掌握氧氣的化學性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準確描述。
教學過程
教 師 活 動
學 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。
請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方
氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽
回答：人和動物呼吸，急救病人。
傾聽
激發(fā)興趣。
氧氣具有哪些性質(zhì)呢？
化學上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。
思考、猜想
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的.程序。
什么是物理性質(zhì)？
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？
回答：
1 不經(jīng)過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復習舊知識為學習新知識打好基礎(chǔ)。
一瓶氧氣
1． 說出氧氣的色態(tài)
2 ．氧氣有氣味嗎？
3．已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？
4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？
如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論，一位學生回答（別的學生補充）
1氧氣是無色的氣體
2氧氣是無味的(聞氣味)
3氧氣比空氣重
4氧氣不易溶解于水
領(lǐng)悟
培養(yǎng)學生的面容能力和語言表達能力。
學習聞氣味的方法。
一、物理性質(zhì)
1．在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體
2．比空氣略重
3．不易溶解于水
4．氧氣
液態(tài)氧 固態(tài)氧
無色 淡藍色 淡藍色
1．在通常狀況下，氧氣是無色無味的氣體，不易_溶解于水，比空氣略重。
2．液態(tài)氧為淡藍色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于物理變化。
什么是化學性質(zhì)？
氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學反應？下面我們通過實驗來研究氧氣的化學性質(zhì)。
看課本第14頁、記錄
做課堂練習
回答：經(jīng)過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
思考、猜想
加深記憶
及時反饋
復習提問，引出新知識。
增強學生的求知欲
二、氧氣的化學性質(zhì)
1． 氧氣與帶火星的木條反應
將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中
1把帶火星的木條伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？
如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣？
我們可以利用上述實驗來檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣
記錄
觀察、記錄。
現(xiàn)象：帶火星的木條復燃。
說明：氧氣能支持燃燒
設(shè)疑問。
培養(yǎng)學生的觀察能力。
學會檢驗氧氣的簡便方法
2．氧氣與硫反應
展示硫粉
1、觀察硫粉的色態(tài)
2 、點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象
3、 把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象
4 、生成物有氣味嗎
這種氣體對空氣有污染嗎？
這種氣體叫做二氧化硫，近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮，是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳氣體，污染環(huán)境，所以我們要樹立保護環(huán)境的意識、從我做起，為保護環(huán)境做出貢獻。
思考、猜想。
觀察并記錄。
硫粉是淡黃色固體，點燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍色，在純凈的氧氣中燃燒，火焰為明亮的藍紫色。生成物有刺激性氣味。
討論并回答：有
傾聽
怎樣寫出硫和氧氣反應的文字表達式？
硫 + 氧氣 —點燃— 二氧化硫
寫出文字表達式、記錄：
加強記憶。
3．氧氣與鋁箔反應
1．觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)
2．觀察集氣瓶底放的是什么？
3．將鋁箔點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？
4．觀察生成物的色態(tài)。
集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙
防止高溫的生成物落到瓶底而炸裂集氣瓶
怎樣寫出鋁在氧氣中燃燒的文字表達式？
鋁 + 氧氣 —— 氧化鋁
傾聽。
猜想。
觀察、記錄。
鋁箔是銀白色的固體，一端裹著火柴。集氣瓶底部放了少量的水，鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，生成白色粉末狀的固體。
加強記憶。
質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
培養(yǎng)觀察能力。
培養(yǎng)學生分析問題能力。
加強記憶
1．氧氣能與木條、硫、鋁等物質(zhì)發(fā)生化學反應，那么氧氣是不是活潑氣體？
2．物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈？
氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學反應，同時放出熱量。
討論并回答：
自由回答。
回答：氧氣
思考
培養(yǎng)學生思維能力。
培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。
二 化學反應
提問：什么是物理變化？
什么是化學變化？
1 什么是化學反應？
化學反應：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學變化
2什么是化學性質(zhì)？
化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學反應中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
區(qū)別兩者：前者為過程，后者為結(jié)果。
回憶
分析、歸納并回答。
例子：天然氣燃燒、鐵生銹、煤燃燒等都是化學變化。
石蠟的熔化、水蒸發(fā)成水蒸氣、木材變成桌子等都是物理變化
培養(yǎng)學生分析歸納能力，明確各知識點要達到的目標
化學反應的基本特征是有新物質(zhì)生成，常常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。在化學反應中，還發(fā)生能量變化，這種變化常常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。
物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應叫做氧化反應
課后記：從氧氣的性質(zhì)和用途起，初中化學開始具體研究物質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學性質(zhì)兩方面起，因此，掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；物理化學性質(zhì)都包括哪些方面是要求學生熟記的。
初中化學教案之氧氣的性質(zhì)用途 篇3
教學目的
知識：使學生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等）；使學生掌握氧氣的化學性質(zhì)（碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒）。
能力：培養(yǎng)學生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力，使他們學習通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學方法。
思想教育：通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描述，逐步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
重點難點 氧氣的化學性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。
教學方法 講授法（實驗演示）。
教學用具 儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。
藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、石灰水、氧氣。
其它：火柴。
教 學 過 程
教學活動 學生活動 教學意圖
【問題引入】空氣的成分按體積算，最多的是（ ），其次是（ ），還有（ ）和（ ）等，我們是怎樣用實驗來證明空氣的成分的？為什么一定要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣？而不是用肉眼去看？
氧氣是無色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？
紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？
回答：（氮氣）（氧氣）（稀有氣體）（二氧化碳）
思考得出結(jié)論：氧氣是看不見的。
回答：物理性質(zhì)
化學性質(zhì) 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境。
【確認目標】我們這節(jié)課就來學習氧氣的性質(zhì)。要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學性質(zhì)。
指明重點
【問題討論】出示一瓶氧氣
�、僬垖W生觀察并描述其物理性質(zhì)。
�、谙胍幌�，氧氣有味嗎？
③氧氣溶于水嗎？
提問：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？
由此可推知氧氣的溶解性如何？ 回答：
�、贌o色、氣體，
�、跓o味，
�、劭扇埽ú蝗埽﹥煞N答案均可能出現(xiàn)。
回答：靠腮呼吸。氧氣來自水中。
氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。
培養(yǎng)學生觀察和思維能力
【板書】一、物理性質(zhì)：1．無色、無味的氣體。2．密度比空氣大（同一條件下）。3．不易溶于水。4．液態(tài)、固態(tài)均為淡藍色。
看書、劃重點（或記筆記。）
強化記憶
【投影】課堂練習一（見附1）。
指導學生做練習一。
做課堂練習一
加深對知識的理解
【問題討論】氧氣有哪些化學性質(zhì)
提問：什么叫化學性質(zhì)？
既然化學性質(zhì)要在化學變化中方可表現(xiàn)出來，我們就來進行如下實驗。
回答：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
復習有關(guān)概念
【板書】二、化學性質(zhì)
教師活動 學生活動 教學意圖
【演示實驗】木炭在氧氣中燃燒
1．將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中。（為什么沒有有變化？）
2．將木炭加熱至紅，放入氧氣瓶中。
提問：為什么加熱后可劇烈反應，不加熱時沒有變化呢？
3．在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。
提問：石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？
提問：碳在氧氣中燃燒需要什么條件？生成什么新物質(zhì)？
結(jié)論：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。 觀察、思考。
描述現(xiàn)象：1．無
變化思考。
2．劇烈燃燒、發(fā)白光
回答：木炭與氧氣反應是有條件原。
3．石灰水變渾濁。
回答：二氧化碳
回答：點燃，生成二氧化碳。
設(shè)疑
初步學習二氧化碳的檢驗方法。使學生學習由現(xiàn)象得出結(jié)論。
【板書】1．碳+氧氣 二氧化碳 記筆記 鞏固文字表達式
【演示實驗】硫在氧氣中燃燒
1．將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。
2．將燃著的硫粉伸入氧氣瓶中。
這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢乐匚廴尽熁�、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么北京市禁止燃放煙花爆竹？
結(jié)論：硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學生寫出此反應的表達式。
觀察并描述現(xiàn)象
1．發(fā)出淡藍色火焰。
2．劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。
回答：防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。
總結(jié)反應表達式 培養(yǎng)學生的觀察能力。
硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較。
進行環(huán)保教育。
【板書】2．硫+氧氣 二氧化硫 記筆記
【演示實驗】磷在氧氣中燃燒
將紅磷在燃燒中點燃伸入氧氣瓶中。
生成的物質(zhì)叫五氧化二磷。
煙是由固體小顆粒形成的，請描述五氧化二磷的顏色、形態(tài)。
結(jié)論：磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷。
請同學寫出此反應的表達式。 觀察并描述現(xiàn)象
劇烈燃燒，產(chǎn)生濃厚的白煙。
回答：白色、固體
總結(jié)反應表達式。 培養(yǎng)學生的觀察和敘述能力。
教師活動 學生活動 教學意圖
【板書】3．磷+氧氣 五氧化二磷 記筆記
【演示實驗】鐵絲在氧氣中燃燒
觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？
將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。
提問：為何集氣瓶底要放少量水。
生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會怎樣？
瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？
此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。
結(jié)論：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。
請同學寫出此反應的表達式。
觀察：瓶底有少量水。
描述實驗現(xiàn)象：劇
烈燃燒、火星四射、
生成黑色固體。
討論：會引起集氣瓶炸裂。
回答：防止集氣瓶炸裂。
總結(jié)反應表達式
培養(yǎng)學生的思維能力。
【板書】4．鐵+氧氣 四氧化三鐵 記筆記
【投影】課堂練習二（見附2） 做練習 強化訓練
【問題討論】通過上述實驗，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（ ）。
由此可見：氧氣的化學性質(zhì)比較（ ）。
思考并回答：
�。ǜ鼊×遥ɑ顫姡� 培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
【演示實驗】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。
為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來？
觀察現(xiàn)象：木條燃燒起來了。
思考并回答：因為氧氣的`化學性質(zhì)比較活潑，它可助燃。
學生氧氣的檢驗方法。
【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣？
回答：將帶火星的木條抻入氣體中，若木條燃燒真情為，則證明此氣體為氧氣。
及時復習科學知識。
【投影】隨堂檢測（見附4）
獨立做檢測題
及時反饋
附1：課堂練習一
1．對氧氣的物理性質(zhì)，下列敘述中正確的是 （ ）
�。ˋ）極易溶于水 （B）在標準狀況下密度比空氣大
（C）在 變成無色液體 （D）在 變成白色固體
2．下列變化中屬于物理變化的是 （ ）
�。ˋ）磷在氧氣中燃燒 （B）鎂條在空氣中燃燒
�。–）氧氣由氣態(tài)變成液態(tài) （D）鐵在潮濕的空氣中生銹
附2：課堂練習二
3．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是 （ ）
�。ˋ）鎂帶 （B）紅磷 （C）硫粉 （D）鐵絲
4．鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是 （ ）
�。ˋ）氧化鐵 （B）三氧化二鐵 （C）四氧化三鐵 （D）氧化亞鐵
5．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時發(fā)出明亮的藍紫色火焰是 （ ）
�。ˋ）硫粉 （B）鐵絲 （C）木炭 （D）鎂帶
6．檢驗氧氣的方法是 （ ）
（A）用火柴去點燃 （B）用帶火星的木條去檢驗
�。–）倒入澄清的石灰水 （D）聞氧氣的氣味
7．做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，操作或現(xiàn)象不正確的是 （ ）
�。ˋ）先在酒精燈上加熱細鐵絲 （B）盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子
（C）生成物為黑色固體 （D）劇烈燃燒、火星四射、放出熱量
8．要測定空氣中氧氣占的體積，最好在空氣中燃燒 （ ）
�。ˋ）碳 （B）硫 （C）蠟燭 （D）磷
9．如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣？（簡述操作過程）
附3：課堂練習答案
1．B 2．C 3．C 4．C 5．A 6．B 7．B 8．D 9．略
附4：隨堂檢測題
1．下列關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)敘述正確的是 （ ）
�。ˋ）難溶于水 （B）密度比空氣大
（C）液態(tài)氧氣為無色 （D）化學性質(zhì)比較活潑
2．下列反應的特征現(xiàn)象分別是：鐵絲在氧氣中燃燒（ ），磷在氧氣中燃燒（ ），
碳在氧氣中燃燒（ ），硫在氧氣中燃燒（ ）。
�。ˋ）發(fā)紅光 （B）發(fā)出明亮的藍紫色火焰 （C）火星四射
�。―）產(chǎn)生大量白煙 （E）發(fā)出淡藍色火焰 （F）發(fā)白光
3．下列對氧氣性質(zhì)的說法，正確的是 （ ）
�。ˋ）有可燃性 （B）能支持燃燒 （C）不溶于水 （D）密度比空氣小
4．檢驗氧氣的方法是 （ ）
�。ˋ）加入澄清的石灰水 （B）伸入燃燒的木條
�。–）加水觀察氣體的溶解性 （D）伸入帶火星的木條
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