關(guān)于初三化學原子結(jié)構(gòu)教案
一、教學目標
1．知識與技能
(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。
(2)初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。
(3)進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點教育。
2．過程與方法 (1)充分發(fā)揮學生的空間想象力。
(2)學習運用對比、歸納的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁。
(3)運用形象恰當?shù)谋扔鳒p少學生對微觀世界的神秘感。
3．情感態(tài)度與價值觀 (1)對學生進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點教育。
(2)逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。
二、教學重點：原子的構(gòu)成；相對原子質(zhì)量。
三、教學難點：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；相對原子質(zhì)量概念的形成。
四、課時安排
1課時 教學過程 [引入新課] 在本單元我們將進一步探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。本節(jié)課我們首先探索原子的構(gòu)成。 [板書] 第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題1 原子的構(gòu)成 [過渡] 原子到底能不能分?如果能分，它又是由哪些部分構(gòu)成的呢?帶著這些問題，我們來學習本課題的第一個問題原子的構(gòu)成。 [板書] 一、原子的構(gòu)成 [學生活動] 讓學生閱讀課本P68內(nèi)容原子的構(gòu)成，在閱讀的基礎(chǔ)上討論問題。 [投影] 打出下列討論題：
1．原子是由哪兩部分構(gòu)成的?
2．原子核和核外電子都帶電，為什么整個原子不顯電性?
3．原子核是由哪些粒子構(gòu)成的?這些粒子有什么異同?
4．不同類原子的內(nèi)部構(gòu)成有什么不同? [學生討論結(jié)束后，找學生代表陳述討論結(jié)果，其他小組可以表明自己的不同意見] [問題1的答案]原子由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負電的電子構(gòu)成的，所 以說原子由原子核和核外電子兩部分構(gòu)成。 [思考]原子核居于原子中心，它在原子中的體積如何?占很大一部分嗎? [答案]原子核居于原子中心，但比原子小得多，原子核的半徑只有原子半徑的幾萬分之一，如果把原子比作一個龐大的體育場，而原子核只相當于一只螞蟻。因此，原子里有很大的空間，電子就在這個空間里做高速運動。 [過渡] 剛才說的這些都比較抽象，接下來我們看“原子的構(gòu)成”掛圖，看一下原子核在原子中到底能占多大。 [掛圖]展示“原子的構(gòu)成”示意圖。 [學生觀看掛圖，說出自己從掛圖上得到的有關(guān)信息] [學生陳述自己得到的有關(guān)信息] 教學拓展
[思考] 1．原子核所帶的正電荷從何而來?
2．質(zhì)子數(shù)與原子核所帶的正電荷有何關(guān)系?
3．電子數(shù)與原子核所帶的正電荷有何關(guān)系? 核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)。 [回答] 因為原子由原子核和核外電子兩部分構(gòu)成，原子核又分為質(zhì)子和中子，所以原子的質(zhì)量應(yīng)等于質(zhì)子質(zhì)量、中子質(zhì)量、核外電子質(zhì)量之和。 [講解] 不同的原子所含的'質(zhì)子、中子、電子數(shù)目不同，所以它們的質(zhì)量也不同， 比如1個氫原子的質(zhì)量為1．67×10-27 kg，1個氧原子的質(zhì)量為2．657×10-26 kg。 [講解] 這樣小的數(shù)字，無論書寫、記憶、還是使用都極不方便，就像用噸作單位來表示一粒稻谷或小麥的質(zhì)量一樣。我們可選用一種跟原子質(zhì)量相近的“砝碼”來表示原子的質(zhì)量，這就是相對原子質(zhì)量。 [板書] 二、相對原子質(zhì)量 [提問] 什么叫相對原子質(zhì)量呢?它是如何來表示原子的質(zhì)量的?請大家?guī)е鴨栴}閱讀P69相對原子質(zhì)量一段內(nèi)容。 1個氫原子的質(zhì)量為1．67×10-27 kg，作為標準碳原子質(zhì)量的1／12為 1．66×10-27 kg，所以氫的相對原子質(zhì)量= ≈1。 1個氧原子的質(zhì)量為2．657×10-26 kg。 所以氧的相對原子質(zhì)量=≈16。 經(jīng)過這樣的計算得到的數(shù)字都比較簡單，便于書寫、記憶和計算，對于這個計算過程大家要掌握。
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