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初中化學教案：二氧化碳制取的研究
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的初中化學教案：二氧化碳制取的研究，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學設計思路
如果把掌握知識的過程比喻為建筑一幢大樓，那么教師應當提供給學生的只是建筑材料，真正的建筑師應該是學生自己,而不是教師。為此，我從學生已有的知識背景出發(fā)，把教學活動設計在學生的最近發(fā)展區(qū)。課前，師生利用生活廢品自制教具，使學生對本節(jié)知識有了初步的認識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，解決大額班實驗儀器不足的問題，促進師生之間的情感交流；課堂中，讓學生收集、整合實驗室制取O2的有關信息，推理出實驗室制取氣體的一般設計思路，再結合思路設計CO2的實驗室制法，然后讓學生用自己設計的裝置制取、驗證、驗滿CO2，使學生在輕松愉快的環(huán)境中探究知識，享受成功的喜悅；課后，讓學生利用本節(jié)所學知識再設計一套實驗室制取CO2的裝置，參加班級展覽，將探究由課內延伸到課外，達到學以致用的學習效果。這樣才能真正使教師成為學生掌握獲取知識的引導者，學生學習能力的培養(yǎng)者，教學過程的參與者。
二、教案
課題CO2制取的研究
授課人
學校
教學目標
知識與技能目標
1、討論實驗室制取氣體的一般設計思路，進行CO2制取的探究實驗；
2、通過探究，初步掌握實驗室制取CO2的藥品、原理、裝置和操作；
3、了解CO2的部分物理性質，學會收集、檢驗和驗滿CO2的方法。
過程和方法目標
1、使學生初步認識科學探究的意義和基本過程，學會用科學的方法分析、推理、解決問題；
2、通過分組實驗，培養(yǎng)學生合作、表達與探究的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標
1、增強學生對自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，從探究活動中獲得成功的喜悅，激發(fā)學生學習化學的興趣；
2、培養(yǎng)學生的合作意識及勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐創(chuàng)新的科學品質。
重點
1、討論和歸納實驗室制取氣體的一般設計思路；
2、實驗室制取CO2的化學反應原理、裝置及收集、檢驗CO2的方法。
難點
根據實驗室制取氣體的一般思路設計CO2的實驗室制取方法。
教法
對比法、分組實驗法、實驗探究法。
儀器藥品
儀器：錐形瓶（或廣口瓶、大試管）、長頸漏斗，帶導管的雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、導氣管、注射器、膠頭滴管、火柴等。
藥品：大理石（或石灰石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水。
教師活動
學生活動
設計意圖
創(chuàng)設情境
“大家從空氣中吸進了人體生命活動所必需的O2,請問:能否以空氣為原料制取O2？為什么？實驗室制取O2的方法有哪些？”
做一次深呼吸。
【回答】氧氣約占空氣體積的1/5。
調整學生的精神狀態(tài)，激活思維，為問題的引出做好鋪墊。
整理舊知,引領思路,獲取新知
【請?zhí)畋怼?/p>
反應原理反應物的狀態(tài)反應條件密度比空氣的大小是否與水反應氧氣
【請選擇】加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置為，用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣的發(fā)生裝置為；收集裝置為。
【問】加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置適合于用雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣嗎？為什么？能改嗎？怎樣改？
【問】實驗室制取氣體的一般思路和方法。
過渡
“吸進O2,呼出了CO2，如果需要一定量的CO2，能否以空氣為原料制得？”
【設問】在實驗室如何制取CO2呢？（揭開本節(jié)課的探究主題：二氧化碳制取的研究）
學生練習、討論、回答。
推理實驗室制取氣體的一般思路和方法:1、選擇理想藥品；2、確定合適的實驗裝置；3、驗證氣體。
再做一次深呼吸。
讓學生在鞏固舊知的基礎上分析、推理、引發(fā)出實驗室制取氣體的一般設計思路。達到輕松突破難點的學習效果。
提出問題，激發(fā)學生的探究欲。
分組實驗，探究理想藥品
【提供給學生藥品】石灰石（或大理石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸。
【說明】從反應速率，生成的氣體是否易于收集等方面考慮。
【小結】實驗室制取CO2的化學反應
原理:
CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑
分組試驗：觀察、記錄。
通過比較，選出實驗室制取CO2的理想藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸。
讓學生通過操作，更直觀地理解實驗室制取CO2應選擇的理想藥品。初步認識實驗室制取氣體時理想藥品的選擇依據。
開動腦筋，設計實驗裝置
【問】用過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下制取氧氣的實驗裝置適合于實驗室制取二氧化碳嗎？
【激勵】相信你能當一個小設計師，根據實驗室制取二氧化碳的化學反應原理設計出實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。
【屏幕顯示】可供設計實驗室制取二氧化碳裝置的儀器（也可另選或自制儀器，還可利用代用品）。
【展示學生作品】實驗裝置。請學生說出每種裝置的優(yōu)缺點，選出最佳方案。
【小結】實驗室制取CO2的實驗裝置。
1、制��；2、收集。
分析、討論、設計實驗室制取CO2的實驗裝置，然后向同伴展示自己的作品。
發(fā)生裝置：固液反應不需加熱；收集：向上排空氣法。
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及運用已有知識解決問題的能力。加強同伴間的合作、交流與表達。
使學生對本知識點有一個完整、系統(tǒng)的認識。
展示自我
【請你告訴大家】用自己設計的裝置如何制取CO2？
【動畫】實驗室制取、驗證、驗滿CO2。
表達、交流、自查。培養(yǎng)學生自我表達、自查自糾的能力。
自制二氧化碳
請用自制儀器制取、驗證、驗滿CO2，并記錄實驗現(xiàn)象。
分組實驗。匯報實驗結果：1、現(xiàn)象；2、驗證方法；3驗滿方法。
讓學生從探究中獲取成功的喜悅，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
鞏固新知，自我檢測，拓展思維
【請讓我來告訴你】1、根據下圖所示實驗裝置回答：（填代號）
�、艑懗鰳擞芯幪杻x器的名稱：
�、�；②；③；④。
⑵實驗室制取氧氣時，應選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是。實驗室制取二氧化碳時，可選用的收集裝置是。
⑶實驗室用固體氯化銨（NH4Cl）與固體氫氧化鈉在加熱的條件下制取氨氣(NH3)，化學方程式為NH4Cl＋NaOH
NaCl＋NH3↑＋H2O，氨氣的密度比空氣的密度小，能溶于水形成氨水。根據以上知識推斷：實驗室制取NH3應選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是。
2、【趣味實驗】雞蛋在醋酸中潛水。
問：你能解釋其中的奧秘嗎？
學生搶答。
觀察，討論。
當堂訓練，及時反饋，檢測學生掌握及運用知識解決問題的能力。
激發(fā)學生強烈的好奇心和探究欲，使化學教學與生活實際聯(lián)系起來，真正從生活走向化學，從化學走向社會。
談收獲體會
1、本課題研究什么內容？
2、有哪些收獲？
3、從這些知識中你想到了什么？
4、運用這些知識你想做點什么？
自由發(fā)言，相互補充。澄清學生在學習過程中存在的模糊點、疏漏點。
【課外探究】
1、小發(fā)明：就地取材，選用你家中現(xiàn)有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圓珠筆芯等），自制一套制取CO2的裝置，參加班級展覽、討論，并在老師的指導下進行試驗。
2、社會實踐：通過社會調查或查閱資料，了解工業(yè)制取CO2的原理和方法。
學生自制儀器，開展社會調查。培養(yǎng)學生精益求精、勇攀高峰的科學品質；強化收集、整理、處理信息的能力。
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