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七年級開元盛世的歷史教案（通用9篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的七年級開元盛世的歷史教案（通用9篇），歡迎大家分享。
七年級開元盛世的歷史教案 1
【教學目標】
通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。
通過思考和概括開元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。
通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。
【教材分析】
本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現(xiàn)了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟的繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面的成就。
“盛世經(jīng)濟的繁榮”一目是本課教學的重點。
本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現(xiàn)在的學生對于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進是本課教學的一個難點。
【教學過程】
導入：回顧唐太宗和武則天的統(tǒng)治。
一、開元之治
出示材料：
后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經(jīng)難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政�！边@句話是什么意思？后來他是怎樣做的呢？
這句話的'意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經(jīng)歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。
唐玄宗勵精圖治的表現(xiàn)：
（1）任用賢才（由學生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事）
�。�2）重視吏治
（3）崇尚節(jié)儉
二、盛世經(jīng)濟的繁榮
1、農(nóng)業(yè)（通過圖片說明唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況）
�。�1）農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展：育秧移植栽培
�。�2）茶葉生產(chǎn)的發(fā)展
唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。
�。�3）農(nóng)業(yè)工具的改進：曲轅犁、筒車（重點講解）
出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進？
�。ㄒ龑W生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點）
出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方。（幫助學生加深理解，化解學習上的困難）
2、手工業(yè)
�。�1）絲織業(yè)
（2）陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩
�。ǔ鍪疽恍┊敃r的絲織品和陶瓷的圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣）
3、商業(yè)
�。�1）著名的大都市：長安、洛陽、揚州、成都
（2）長安城
出示唐朝長安城的平面圖，讓學生總結(jié)其城市布局特點：
�、俪鞘胁季郑�
宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區(qū)位于全城北部中央；全城呈東西對稱分布；全城街道整齊，樹木成行。
�、谌丝冢喊偃f人
③邊疆各族和各國人士云集，商業(yè)繁盛。
唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。
小結(jié)：唐玄宗統(tǒng)治前期（開元年間），政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。
七年級開元盛世的歷史教案 2
一、教學目標
(一)知識教學點
唐朝的建立和統(tǒng)一；唐太宗吸取隋亡教訓，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發(fā)展科舉制，輕徭薄賦；“貞觀之治”；武則天的統(tǒng)治；“開元盛世”。
(二)能力訓練點
1．引導學生思考“為什么說唐太宗是一位杰出的政治家？”，從而培養(yǎng)他們正確評價歷史人物的能力。
2．引導學生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)他們正確分析歷史事實的異同點，正確把握歷史規(guī)律的能力。
(三)德育滲透點
1．正確認識唐太宗作為我國古代杰出的政治家對歷史發(fā)展的作用。他吸取隋亡的教訓，任用賢良，虛懷納諫，進一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的符合歷史發(fā)展規(guī)律的進步性改革措施，最終促成了“貞觀之治”的局面的出現(xiàn)。使學生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質(zhì)。
2．唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，使唐朝進入全盛時期，中國古代社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。學生通過對這一盛世景象的學習，體會祖國的偉大，增強學生對偉大的祖國的熱愛。
(四)美育滲透點
“貞觀之治”，“開元盛世”的出現(xiàn)，離不開廣大人民的辛勞，但其中也有李世民、李隆基個人能力美的體現(xiàn)。
二、學法引導
1．教師可用歷史故事導人新課。
2．學習本課重點要識記理解四個人物和四個概念。
(1)四個人物：
①李淵：唐高祖，唐開國皇帝，公元618年建立唐朝。
②李世民：唐太宗，我國古代杰出的政治家。
③武則天：我國歷史上惟一的女皇帝，她善用人才。
�、芾盥』禾菩�，我國古代比較有影響的一個皇帝，前期頗有作為，把唐王朝引向鼎盛。
(2)兩個概念：
�、佟柏懹^之治”；
�、凇伴_元盛世”。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
(一)重點及解決辦法
1．“貞觀之治”是本課的一個重點，由一個問題的三個方面構(gòu)成。第一，是唐太宗實行一系列開明政策和措施的起因。第二，是開明政策和措施的具體內(nèi)容。第三，是治世局面的形成。根據(jù)這一內(nèi)容構(gòu)成的特點，要突破重點，可采取提問法，從史實的結(jié)果分析原因。教師可提出問題：第一，形成“貞觀之治”局面的前提是什么？第二，唐太宗實行一系列開明政策和措施的指導思想是什么？
(問題可以由學生在課前閱讀自學時去思考總結(jié)。)
在教師的指導下，學生正確地回答問題。
2．“開元盛世”，也是本課的重點。突破的方法，可結(jié)合學生對“貞觀之治”的認識。引導學生分析歷史事物發(fā)展之間有類似的特點，即“貞觀之治”“開元盛世”的出現(xiàn)都是因為統(tǒng)治者采取了一系列政治、經(jīng)濟措施，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，從而形成盛世局面，讓學生把握這一規(guī)律，從而實現(xiàn)重點突破。
(二)難點及解決辦法
本課難點是對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物的評價。如何正確地評價歷史人物是初中一年級學生比較難把握的問題，教師可以采取逐步培養(yǎng)的方法。對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物，只要求學生客觀地論其功過，以達到正確評價的目的。
對唐太宗的評價，教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻是什么？”引導學生總結(jié)得出：唐太宗吸取隋亡的教訓，形成開明的政治思想，實行了一系列開明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機關(guān)的效能。三是大興學校，發(fā)展科舉。經(jīng)濟方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。對唐玄宗、武則天的評價，可以弓[導學生運用客觀的辯證的分析方法。一方面肯定歷史人物的功績，同時更應(yīng)該客觀地分析其在歷史上產(chǎn)生的消極作用，評價歷史人物要側(cè)重對歷史發(fā)展所產(chǎn)生的作用。這樣教師可以引導學生學會正確評價歷史人物的方法。對武則天，可以在教師引導下，學生總結(jié)出武則天對歷史的貢獻：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。二是破格用人，重用有才能的官員。三是由于武則天采取了一系列的進步政策，使唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展。另外可以引導學生閱讀小字總結(jié)武則天從政的表現(xiàn)，最后可以引導學生總結(jié)性評價，武則天的統(tǒng)治有貞觀遺風，她是我國歷史上惟一的女皇帝。
對唐玄宗的評價，可以由學生概括其功績：任用賢相，整頓吏治，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推動盛世局面形成。另一方面，關(guān)于唐玄宗統(tǒng)治后期的腐敗政治，可在講第6課時總結(jié)。兩課結(jié)合起來，總體評價唐玄宗。
這些難點的解決，關(guān)鍵是讓學生學會評價歷史人物的方法，在以后學習中運用。
(三)疑點及解決辦法
本課的疑點是對女皇帝武則天的`正確認識。
解決辦法：可以通過對武則天的正確評價，尤其是強調(diào)她對歷史的貢獻，解除學生由于受電視、電影藝術(shù)形象的塑造而產(chǎn)生的對這一歷史人物的正面作用的懷疑。
四、課時安排
1課時
五、師生互動活動設(shè)計
1．首先由學生帶問題自學5分鐘，對本課有一個概括的感性認識。
2．有條件的學�？山M織學生觀看有關(guān)唐太宗、武則天、唐玄宗的錄像資料。
3．學習“貞觀之治”“女皇帝武則天”“開元盛世”三個問題時，可讓學生總結(jié)三位歷史人物的功過。
4．在對本課進行總結(jié)擴展時，教師可以提出下列問題，由學生討論解決。(教師可以進行一定的引導和歸納)
�。�1）為什么說唐太宗是一位杰出的政治家？
�。�2）你如何評價武則天、唐玄宗的歷史功過及其對歷史的作用。
�。�3）對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素。
六、教學步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．知識目標
(1)唐朝的建立和統(tǒng)一的簡要過程。
(2)唐太宗吸取隋亡的教訓，形成開明的政治思想，在政治、經(jīng)濟方面采取了哪些開明的政策和措施，從而推動了“貞觀之治”局面的形成。
(3)武則天統(tǒng)治的特點：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，破格提拔人才，任用名臣，使唐初盛世局面繼續(xù)發(fā)展。
(4)“開元盛世”的形成。
2．能力目標
(1)引導學生分析評價唐太宗、武則天、唐玄宗三位統(tǒng)治者，從而培養(yǎng)學生正確評價歷史人物的方法和能力。
(2)通過引導學生對秦、漢、隋、唐四個朝代的回憶學習，總結(jié)對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)學生正確分析歷史事實，正確把握歷史規(guī)律的能力。
3．德育目標
(1)正確認識唐太宗作為我國古代杰出的政治家對歷史發(fā)展的作用，使學生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質(zhì)。
(2)唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績，使唐朝進入全盛時期，中國古代社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。學生在學習中可結(jié)合我國的偉大社會主義改革和祖—國繁榮發(fā)展的盛世景象，體會祖國的偉大，增加學生對偉大祖國的熱愛。
�。ǘ┱w感知
隋末農(nóng)民起義后出現(xiàn)了群雄割據(jù)的局面。李淵建立唐朝，他和李世民鎮(zhèn)壓了農(nóng)民的起義軍，消滅了各地的割據(jù)勢力，統(tǒng)一了全國。唐太宗調(diào)整了統(tǒng)治的政策，在經(jīng)濟上注意讓農(nóng)民修養(yǎng)生息，減輕賦稅和徭役，恢復發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。政治上搜羅各方人才，兼聽各種意見，擇善而行，進一步完善和鞏固中央集權(quán)制度。唐朝前期政治比較清明，出現(xiàn)了“貞觀之治”和“開元盛世”。貞觀之治奠定了唐朝前期強盛的基礎(chǔ)；女皇帝武則天的統(tǒng)治承上啟下，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展；唐玄宗時的開元盛世是唐朝繁榮昌盛的頂峰時期。
(三)教學過程
1．學生自學過程
根據(jù)下列問題進行獨立閱讀。
(1)簡單概括唐朝建立、統(tǒng)一的情況。
(2)簡要總結(jié)唐太宗吸取隋亡的教訓，實行開明政策，在政治、經(jīng)濟方面的措施是什么？
(3)武則天、唐玄宗在歷史上的功績是什么？
2．教師指導學習過程
(1)關(guān)于唐朝建立，概括知識點。起兵者：隋朝官吏李淵父子。時間：618年。都城：6長安。唐高祖：李淵。
(2)關(guān)于“貞觀之治”，這是本課的重點。教師首先講述什么是貞觀之治。唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐步強盛，歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
接著提出問題：形成“貞觀之治”局面的前提是什么？引導學生從政治、經(jīng)濟兩方面總結(jié)歸納。
政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄齡、杜如晦有“房謀杜斷”的美稱，重視納諫，重用敢于直諫的名臣魏征。二是發(fā)揮國家機關(guān)的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人數(shù)，合并州縣，節(jié)省開支，減輕人民負擔。三是大興學校，發(fā)展科舉，中央設(shè)國子學、太學，地方州縣也設(shè)學校，科舉增加考試科目，進士科的地位日益提高。
經(jīng)濟上，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)。
教師提出第二個問題，唐太宗實行一系列開明政策和措施的指導思想是什么？(接受隋亡的教訓。)
(3)“女皇帝武則天”一目，教師提出問題：武則天對唐朝社會的貢獻是什么？引導學生總結(jié)為兩點：第一，繼續(xù)發(fā)展生產(chǎn)，破格提拔人才，名臣有姚崇、宋璩。第二，唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展，武則天成為我國歷史上惟一的女皇帝。
(4)“開元盛世”一目，教師引導學生從“貞觀之治”“武則天的統(tǒng)治”的前提條件入手，概括唐玄宗的政治、經(jīng)濟措施。政治方面，任用賢相姚崇、宋壕，整頓吏治。經(jīng)濟方面，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。唐朝進入全盛時期。
(四)總結(jié)、擴展
1．教師總結(jié)
唐朝是我國封建社會的全盤時期，它從隋朝滅亡的教訓中走了出來。首先出現(xiàn)了唐太宗時期的盛世局面，后又歷經(jīng)女皇帝武則天時期的繼續(xù)發(fā)展，到唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進人全盛時期，中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。同學們應(yīng)該從這一歷史的發(fā)展過程中，認識歷史發(fā)展的規(guī)律及其歷史事實之間的內(nèi)在聯(lián)系。
請同學們思考下列問題：
(1)為什么說唐太宗是一位杰出的政治家？
(2)你如何評價武則天、唐玄宗的歷史功過？
(3)對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素。
2．學生活動
教師引導歸納，學生討論回答。
參考答案：
(1)唐太宗吸取隋亡的教訓，任賢、納諫，進一步調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，整頓吏治，發(fā)揮國家機關(guān)的效能，大興學校，發(fā)展科舉。這些開明政策和措施，促成了政治清明、經(jīng)濟初步發(fā)展繁榮、民族關(guān)系融洽、社會太平的“貞觀之治”。所以說他是古代杰出的政治家。
(2)武則天是中國歷史上惟一的女皇帝，在位期間比較重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。684年下令獎勵農(nóng)桑，減輕徭役。這些措施在一定程度上有利于社會生產(chǎn)的發(fā)展。武則天重用有才能的官員，對封建國家的鞏固和強盛起了一定的作用。在其執(zhí)政期間，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、政治家。但是，其統(tǒng)治期間，弊政諸多，如重用武氏家族、大肆崇佛、廣建寺院等，百姓深受其苦。這與武則天的腐朽生活和對權(quán)勢的貪婪是分不開的。唐玄宗統(tǒng)治的前期，他不失為一位英明的君主。唐玄宗任用名相，裁汰冗官，整頓吏治，淘汰僧民，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，開創(chuàng)了唐朝的極盛時期，史稱“開元盛世”。
(3)相同點：秦朝和隋朝都是完成統(tǒng)一后很快滅亡的，滅亡原因都因統(tǒng)治者殘暴無度，濫用民力，使統(tǒng)治秩序很快崩潰，農(nóng)民起義很快爆發(fā)，這都給后繼的漢、唐統(tǒng)治者以深刻的教訓。因此，漢、唐兩代初期的統(tǒng)治者都采取了緩和階級矛盾；注意發(fā)展生產(chǎn)，與民休養(yǎng)生息的政策。漢、唐都出現(xiàn)繁榮局面。不同點：時代不同，繼承關(guān)系不同。秦漢處于封建制開始階段，因此，漢初一方面繼承了秦制，同時又分封諸侯。隋唐則處于封建制度發(fā)展的中期，隋與唐完全是繼承關(guān)系，使中央集權(quán)進一步得到完善。在亡與興之間起主要作用的是地主階級與農(nóng)民階級的矛盾，矛盾尖銳即亡，矛盾緩和即興。這是因為，農(nóng)民起義是農(nóng)民階級反抗地主階級壓迫的最激烈方式。正是農(nóng)民起義使秦、隋滅亡，地主階級最高統(tǒng)治者接受教訓，注意適當減輕剝削程度，又促使?jié)h、唐興盛。這是農(nóng)民戰(zhàn)爭推動作用的直接反映。
七、布置作業(yè)
1．教材中課后練習題。(書面作業(yè))
2．資料使用指導。
(1)為了幫助學生理解唐太宗虛懷納諫可以補充以下“唐太宗令眾臣知而必諫”的故事：
魏征逝世后，太宗對朝中大臣們說：“我派人到魏征家中，在他的書信中發(fā)現(xiàn)魏征未寫完的奏章，使者帶回來，我看了看，字寫的很亂，唯有前數(shù)行稍能分辨。魏征說：“天下的事情有好事有壞事。人，有好人有壞人，任用了好人，則國家安泰，任用了壞人，國家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。有的對他愛的人，只看見長處，對他憎的人只看見短處。這是不正確的，應(yīng)當是：能看見所愛的人的短處，看到所憎的人的長處。如果這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興旺了�！薄谟终f：“這是魏征未寫完的奏章。我看了以后，想了想，今后，我難免會遇到這樣的事，你們把魏征的語言寫在笏上，看到我有過錯時，隨時提出來，幫助我改正�！�
(2)在介紹武則天其人其事時，可引述其《臘日宣幸上苑》一詩：“明朝幸上苑，火速報春知。花須連夜發(fā)，莫待曉風吹�！倍潭�20個字，將武則天潑辣專斷(有時又表現(xiàn)為創(chuàng)造性與勇氣)的性格勾勒得再鮮明不過了。這是典型的自己寫照的佳作。
八、板書
略
七年級開元盛世的歷史教案 3
一、教學目標：
1、通過本課的學習，使學生了解唐朝開元盛世時期的政治、經(jīng)濟發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。
2、通過思考和概括開元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，利用圖片、地圖等直觀教輔工具教學，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
3、通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感；通過這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。
二、重點難點：
重點：盛世經(jīng)濟的繁榮；農(nóng)業(yè)先進的工具；手工業(yè)當中的高超技藝；商業(yè)的繁榮 難點：治世和盛世的關(guān)系；曲轅犁；筒車
三、教學設(shè)計：
�。ㄒ唬┙M織教學、導入新課
1、利用導言《憶昔》來導入新課，可以設(shè)計提問“詩中描述了當時的社會呈現(xiàn)出什么局面？哪位同學知道詩中的‘開元’指的是什么？”
2、開元盛世是怎樣取得的？當時的社會又繁榮的何等程度？引入新課。
（二）講授新課
1、開元之治
1）唐玄宗統(tǒng)治前期取得的盛世局面與其有效的整治措施是分不開的，請同學們閱讀課文的第一部分，找出唐太宗通知初期改革的措施。(出示幻燈片)
2）鼓勵學生用自己的語言總結(jié)，然后提問學生你認為三項措施當中你認為哪一項最好、為什么？
3）提倡節(jié)儉方面聯(lián)系以前的內(nèi)容，以前學過的統(tǒng)治者中還有誰在統(tǒng)治期間提倡節(jié)儉，并帶領(lǐng)國家走入的繁榮？得出歷史給我們的教訓“成由儉，敗由奢�！� 過度：唐玄宗在其統(tǒng)治初期，采取了一系列的利國利民的措施，歷史上把其前期的統(tǒng)治稱之為“開元之治”，也正是因為其前期利國利民的統(tǒng)治使唐朝在其統(tǒng)治前期進入了一個空前繁榮的盛世。下面我們就走入盛世，來看一下當時的'開元盛世社會繁榮到了一個什么程度。
2、盛世經(jīng)濟的繁榮
1）首先讓學生快速的瀏覽一下課文，看看課文是從幾個方面介紹的盛世經(jīng)濟的 繁榮。
2）把學生分成三組，分別扮演開元時期唐朝的農(nóng)民、手工業(yè)者、商人。
3）通過課前的預習學生已經(jīng)對盛世經(jīng)濟的繁榮情況有一定的了解，三組同學開始討論，怎樣以一位當時唐朝人的身份向其他同學介紹當時盛世農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面的繁榮。
4）學生討論期間教師在三個組中間指導，明確知識點的準確性，提示方法。 農(nóng)業(yè)方面：1)興修水利2)農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展3)蔬菜品種的增加(胡蘿卜、大蒜、黃瓜等)4)茶葉的種植5)新農(nóng)具的使用(曲轅犁、筒車)。
3、手工業(yè)方面：
1)絲織品(花色品種多、工藝高超)利用課文中小字部分內(nèi)容試著去介紹，方法讓學生自己想。
2)陶瓷業(yè)(青瓷、白瓷、唐三彩)介紹唐三彩。
4、商業(yè)方面：
1)明確當時唐朝繁華的都市有那些。
2)長安城的布局有什么特點
3)長安城中的坊和市分別指什么
4)長安城的人口有什么特點。
1、教師總結(jié)每一組同學的發(fā)言，并操作課件為學生演示。
2、三組匯報之后，教師進行總結(jié)。
3、唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱之為“開元盛世”
過渡：同學們注意到?jīng)]有，在他統(tǒng)治的前期為“開元盛世”那他統(tǒng)治后期出現(xiàn)什么情況呢？
唐朝的衰亡
任何事情發(fā)展到了定點之后變走向衰敗。歷史也不例外。唐玄宗統(tǒng)治后期貪圖享樂，任用奸臣，造成朝政混亂唐朝從此日趨衰敗，907年唐朝滅亡。
三、總結(jié)
一個歷史人物，兩個歷史概念，三方面成就找同學來回答。
四、教學反思：
1、學生閱讀討論之前要給好標準，時間安排等，讓學生明確要做什么，大段的時間不能無目的的散給學生。
2、注意用詞的準確性(三千丈、三彩、三人行)。
3、在講授的過程中要明確好書中重點的位置，指導學生能做好記錄。
4、書中凡是提過的以前的知識點一定要點透，可以找學生回答一下，房謀杜斷分別是誰，教師要說清楚。
5、注意學科語言的使用，書中的重點學科專業(yè)詞匯不可以被替代，非重點內(nèi)容在有利于促進教學的情況下，慎用。
6、對于學生回答的問題，和表現(xiàn)要做出及時的評價，對每一個學生的標新給予肯定。
7、注意要從學生的角度去看問題，用精巧的問題設(shè)置去體會學生其所學知識的看法，從學生的角度教師去了解其對知識的理解。
8、注意教學時間的把握。
七年級開元盛世的歷史教案 4
[課標內(nèi)容]
知道武則天和開元盛世的基本史 實。
[教學目標]
一、知識與能力
武則天是我國歷史上惟一的女皇帝；“貞觀遺風”；唐玄宗前期的統(tǒng)治措施；開元盛世；曲轅犁和筒車；唐都長安。
①通過對武則天的評價，培養(yǎng)學生正確評價歷史人物的能力。
②通 過對開元盛世局面的形成及其表現(xiàn)的分析，引導學生理清教材的內(nèi)在聯(lián)系，初步掌握綜合分析問題的思維方法。
二、過程與方法
�、倭私馕鋭t天由后妃到皇帝的歷史 過程及其政績，認識武則天的歷史地位及其局限性，運用兩分法評價武則天。
�、谕ㄟ^對唐太過、武則天及唐玄宗前期的綜合分析，說明開元盛世局面形成的基礎(chǔ)及其主客觀條件，引導學生用歷史的眼光分析歷史現(xiàn)象，認識歷史發(fā)展的'內(nèi)在聯(lián)系。
三、情感態(tài)度與價值觀
①武則天是我國歷史上惟一的女皇帝。她當權(quán)期間，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，為唐朝走向全盛奠定了基礎(chǔ)。武則天是從貞觀之治到開元盛世的歷史發(fā)展過程中具有承前啟后作用的重要人物。
�、谔菩谠谪懹^之治和武則天業(yè)績的基礎(chǔ)上，勵精圖治，其統(tǒng)治前期出現(xiàn)了開元盛世的局面，唐朝進入全盛時期。
③唐都長安是當時著名的國際性大都市，是全國政治、經(jīng)濟和文化中心。引導學生認識大唐盛世的歷史地位，提高民族自豪感和自信心。
[重點和難點]
一 、重點
開元盛世
二、難點
如何評價武則天
[教學方法]
問題導學探究法
[導入新課]
提問：什么是貞觀之治？貞觀之治的局面是怎樣出現(xiàn)的？
教師指出：649 年，唐太宗死后，貞觀之治的局面如何發(fā)展？唐朝的國勢走向如何？接著，教師板書課題。
一、女皇武則天
1、武則天掌權(quán)和稱帝
2、“貞觀遺風”
二、開元盛世
1、唐玄宗前期的政績
2、開元盛世
3、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展
4、唐都長安
[小結(jié)]
通過小結(jié)，簡要介紹唐朝從建 國、強盛到衰亡的歷史過程，使學生對唐朝 的歷史有大致了解。
[課后作業(yè)]
完成課后習題。
第3課 開元盛世
1、（ ）是我國歷史上惟一的女皇帝。她是廢唐中宗而自立皇帝，改國號為（ ）。
2、唐朝進入全盛時期是在 唐玄宗（ ）期，史稱“ ”。
3、描繪“開元盛世”的基本情況： 。
4、唐朝改進的生產(chǎn)工具，主要有（ ）和（ ）。
5、負有盛名的“唐三彩”產(chǎn)于（ ）。
6、唐都 長安是全國政治、經(jīng)濟、文化中心，也是當時著名的（ ），人口達（ ）萬。
7、寫出詩人杜甫稱頌“開元盛世”的詩：
七年級開元盛世的歷史教案 5
學習目標：
1、了解唐玄宗用人和節(jié)儉的史實；盛世經(jīng)濟在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的繁榮概況。
2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、運用相關(guān)知識分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結(jié)果上的共同之處。
重點難點：
盛世經(jīng)濟的繁榮；農(nóng)業(yè)工具的改進。
學法指導：
“讀、議、展、點、練”相結(jié)合。
學習過程
一、自主學習：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關(guān)內(nèi)容標注在課本上
(一)“開元之治”
1.改革措施
(1)任用等人當宰相。
(2)重視地方
(3)崇尚節(jié)儉，不用物品
2.改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“
(二)盛世經(jīng)濟的繁榮
1.農(nóng)業(yè)
(1)：大型水利工程共修建多處。
(2)：技術(shù)有很大發(fā)展。
(3)：有許多新品種。
(4)：生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。
(5)：創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。
2.手工業(yè)
(1)絲織品：花色品種很多，絲織技術(shù)。
(2)陶瓷業(yè)：越窯最為有名，界工藝的珍品。
3.商業(yè)
(1)大都市有、和
(2)長安城內(nèi)分為，分別是
(3)長安既是當時的大都市。
4.開元盛世
(1)時間：統(tǒng)治前期。
(2)概況：充實，唐朝進入時期。
二、合作交流:根據(jù)下列問題分組討論，教師深入學生，適時點撥。
1、材料分析
“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實�！闭埢卮穑�
(1)、這是唐朝那位詩人的詩句？
(2)、“開元”是指哪位皇帝的年號？當時出現(xiàn)的繁榮景象在歷稱為什么？
(3)、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關(guān)系？
2、假如你是唐朝的一名導游，當你領(lǐng)一個旅游團到達長安時，你是怎樣向游客介紹長安的情況的？(就是寫一篇介紹長安的導游詞)
三、探究展示：根據(jù)學生展示情況適時進行點撥。
小結(jié)：唐朝建立以后，經(jīng)過貞觀之治、武周統(tǒng)治，到唐玄宗的.開元盛世達到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。
四、課后檢測：
1、在舊金山、紐約等地，人們把華僑、華人聚居的地方稱作“唐人街”，可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進入全盛時期，歷稱為()
A.文景之治B.開皇之治C.開元盛世D.康乾盛世
2、唐玄宗命人燒毀宮內(nèi)一批珠玉錦繡，意在表明()
A、這些錦繡已經(jīng)不可再用B.自皇帝始崇尚節(jié)儉，致力發(fā)展的決心
C、唐朝此后對絲織業(yè)進行限制D.皇帝以后決不穿絲織品
3、種茶、制茶、飲茶的發(fā)源地是()
A、中國B、日本C、朝鮮D、印度
4、創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，中華民族自古以來就做出了不少的創(chuàng)造發(fā)明，其中唐朝時期創(chuàng)制的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具是()
A.耬車B.翻車C.水排D.曲轅犁
5、唐朝陶瓷制品中，以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且聞名于世的藝術(shù)珍品是()
A、越窯的青瓷B、邢窯的白瓷C、唐三彩D、景德鎮(zhèn)瓷器，
6、如果你是電視劇《唐玄宗》的導演，結(jié)合歷史的發(fā)展劇情中你不會設(shè)置的場景是()
A、茶坊里飲茶的場景B、田野里用曲轅犁耕田的場景
C、大戶人家擺設(shè)著唐三彩D、后堂掛著“開元之治”匾額
7、下列關(guān)于唐朝長安的敘述，錯誤的是()
A、在長安城里可遇到身著各式服裝的西域人B、長安城內(nèi)街道兩邊有排水設(shè)施
C、長安是當時一座國際性的大都市D、在住宅區(qū)內(nèi)有許多店鋪，商業(yè)繁榮
8、唐朝一位皇帝在統(tǒng)治前期勵精圖治，政績卓著，出現(xiàn)了“開元盛世’’的局面，這位皇帝是()
A、唐高祖B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗
七年級開元盛世的歷史教案 6
教學目標
1、知識與能力
通過本課的學習，使學生發(fā)解唐朝開元時期的政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況。培養(yǎng)學生歸納問題的能力和觀察、想象的能力.
2、過程與方法
利用實物模型、圖片、同學分組介紹、表演等學習掌握本課內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學習，激發(fā)學生的民族自豪感，通過茶藝表演和對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。
教學重難點
教學重點：盛世經(jīng)濟的繁榮。
教學難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具，學生難以形成準確的概念。
教學過程
同學們，楊迪和沈心同學是大家一致公認的最佳導演與演員，今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演，請大家歡迎!(劇本主要表現(xiàn)唐太宗和魏征的故事。)
表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是誰？------(唐太宗)對，那么唐太宗時期的統(tǒng)治如何呢？-----(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孫唐玄宗統(tǒng)治時期又是怎樣的局面呢？帶著這個問題我們一起來學習本課內(nèi)容。
請同學們閱讀一下第一部分內(nèi)容，想一想這個時期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的.地方？根據(jù)學生回答歸納出：
善于用人
重視吏治
發(fā)展農(nóng)業(yè)
戒奢從簡
唐玄宗所采取的這些措施使開元年間政局為之一新，史稱“開元之治”.正如杜甫<憶昔>詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實�！�
下面我們就去看看盛世經(jīng)濟的繁榮吧!
一、農(nóng)業(yè)發(fā)展
提問：
1、唐朝時期農(nóng)耕技術(shù)有哪些進步？
2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜？
3、此時出現(xiàn)哪些先進的農(nóng)具？
根據(jù)學生回答，指出：
唐時糧食產(chǎn)量大大提高，出現(xiàn)了許多蔬菜新品種，例如菠菜、萵苣；還出現(xiàn)了兩種新的農(nóng)具：曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片:
請同學們仔細觀察圖片，然后說說這兩個工具的用途。提問：你知道它們的工作原理嗎？哪些地方可以體現(xiàn)它們的先進性？它們有缺點嗎？你能不能加以改進，使之更合理？(通過討論解決以上問題來說清有關(guān)曲轅犁、筒車的知識。)
唐朝時，茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位，飲茶之風在全國盛行，下面我們請第一小組同學來向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一些知識。(以下是第一小組同學活動的過程)俗話說：開門七件事，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料，而其中茶居首位。在我國唐朝時，出現(xiàn)了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風俗及茶功能的專著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱為“茶神”.中國古今名茶有千種之多，自古就有十大名茶之說，那么，同學們知道十大名茶指的是哪些茶嗎？(同學討論發(fā)言)
同學們說得都不錯，就我們所收集的資料來看，十大名茶有：西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個人的嗜好，且“烹香茶以待來客”早已是中國人的好客習慣。茶道茶藝也就由此而生�，F(xiàn)在請欣賞由九位同學聯(lián)手表演的茶藝。第一組同學泡制的是綠茶，依次是紅茶、花茶。
第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，欣賞茶的外形。碧螺春品質(zhì)條縈纖細，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，清香文雅，濃郁豐淳；祁紅外形條縈緊細苗秀，色澤烏洋溢潤；花茶是詩一般的茶葉，融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品，茶葉與花香巧妙結(jié)合，構(gòu)成了茶湯適口、芬芳的韻味，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。
第二步：清洗茶具
第三步：溫杯。先將茶杯預熱，這有助于茶湯香氣之散發(fā)。
第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對于泡制紅茶來說，還有一個獨特的名稱叫做“王子入宮”.
第五步：沖泡。通過透明的玻璃杯，觀察茶在水中的緩慢舒展，游動變幻的過程，人們稱其為“茶舞”.
第六步：分杯敬客。請大家品嘗同學們泡制的茶，再作品評。請品嘗的同學們談?wù)勊凡璧奈兜?茶和我們的生活密切相關(guān)，茶不僅可以作為飲料，還有許多其他的妙用，下面請同學們討論交流一下自己在課外了解到的關(guān)于茶的功用的知識。
同學自由發(fā)言。
茶的功效很多：茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等�？偟脕碚f，培養(yǎng)良好的飲茶習慣是大有裨益的。
謝謝第一小組同學的精彩表演，讓我們領(lǐng)略了茶文化的魅力。唐朝時期手工業(yè)也很發(fā)達，我們歡迎第二小組同學來向我們介紹
二、手工業(yè)發(fā)達
(以下是第二小組活動的過程)
首先讓我們來欣賞幾副畫，請同學們看彩圖三<唐代花鳥紋綿圖>和“唐朝穿裙衫的婦女”，仔細觀察，你能不能說說你的感受，比如：你覺得它美嗎？它們有什么特點？(學生討論)
你知道嗎？――回答書上“動腦筋”問題簡單歸納：唐朝絲織品質(zhì)輕、透明、精薄，色彩艷麗、品種繁多。絲織業(yè)水平高超。
今天我們還給大家?guī)韼讉�藝術(shù)品，誰能告訴我們這是什么？(唐三彩)
對!唐朝陶瓷業(yè)的水平很高，出現(xiàn)了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請同學們談?wù)勀闼赖奶迫省?/p>
唐三彩就是三種顏色嗎？唐三彩怎么做出來的？唐三彩有哪些造型？
根據(jù)大家的發(fā)言，總結(jié)唐三彩的制作工藝。
唐三彩是中國唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現(xiàn)的一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱唐三彩。也有二彩、四彩的，但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是中國制陶技術(shù)發(fā)展的高峰，當時就聞名中外(活動結(jié)束)謝謝第二小組同學的介紹。
現(xiàn)在大家請隨我一起走進長安城，去領(lǐng)略它宏大的規(guī)模、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧!
三、商業(yè)興盛
播放長安城的影音資料。同學們，看完這段資料后，給合地圖冊，你能說說長安城的布局特點嗎？整體看，長安城的平面象什么？現(xiàn)在請發(fā)揮你的想象：
假設(shè)你是唐時的一名舉子，進京參加科舉考試，初到長安，你自然要去市集中購買一些必備品，等一切安頓妥當，你靜下心來，去仰慕已久的國子監(jiān)研讀<詩經(jīng)><論語>，經(jīng)過緊張的考試，結(jié)果你皇榜得中，并有幸參加在曲江為新科進士舉辦的國宴。宴后，眾人豪情勃發(fā)，紛紛去大雁塔下題名留名┅
在上述過程中，你都需要去長安城的哪些地方？為什么？在途中你可能會遇到哪些人？(有少數(shù)民族的人嗎？有外國人嗎？)
(說明：此問題的設(shè)置主要是想讓學生知道長安城中“坊”為居民區(qū)，“市”為商業(yè)區(qū)，當時的長安城人口上百萬，比我們現(xiàn)在鎮(zhèn)江市市區(qū)人口還多。貿(mào)易興盛、交往頻繁，既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。)
小結(jié)：
這段時期是唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”.唐朝在世界上享有很高的聲譽，外國人稱中國人為“唐人”。
七年級開元盛世的歷史教案 7
導入新課
“結(jié)合史料(課本)能總結(jié)出“開元之治”原因者，將獲得大唐開元盛世游的機會�！�
什么是開元之治？
武則天后，唐朝政局一度動蕩，唐玄宗勵精圖治，政治局面為之一新，歷稱之為“開元之治”。
開元是唐朝哪個皇帝的年號？
出示唐玄宗畫像
提起唐玄宗，同學們能翻譯出這句話嗎？
玄宗少歷民間身經(jīng)迍難，故即位之初，知人疾苦，躬親庶政”
(因為唐玄宗少年時在老百姓中間生活過，經(jīng)歷了很多磨難，所以剛即位時，很懂得體諒老百姓的疾苦，很多涉及老百姓的政務(wù)，都親自辦理)
由此導入新課唐玄宗統(tǒng)治前期，開創(chuàng)了”開元盛世’的良好局面.
講授新課
為了開創(chuàng)繁榮昌盛的景象，唐玄宗具體采取了哪些措施呢？
一、政治上(開元之治)：
即位后，勵精圖治，他采取的措施有：
�、偃斡妹�(如熟悉吏治、富有改革精神的)；
�、谥匾�；
�、鄢缟泄�(jié)儉，命人燒毀珠玉錦繡，表示的決心。這些措施，使開元年間政局為之一新，史稱“”。
二、經(jīng)濟上
⑴農(nóng)業(yè)：
觀察、比較，分析出曲轅犁的優(yōu)點。(省力；翻土塊，相當完善。)
觀察、想象，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方，(水力代替了人力)聽講理解形成認識：筒車是一種利用水力轉(zhuǎn)動的灌溉工具，用竹或木制成一個大型立輪，由一個橫軸架起，可以自由轉(zhuǎn)動，輪的周圍斜裝上許多竹筒，把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上，受水流沖擊，自行旋轉(zhuǎn)不已。
觀看”開元盛世’從西域引進的蔬菜品種、陸羽《茶經(jīng)》圖片，引導學生進一步了解”開元盛世’農(nóng)業(yè)特點
�、倥d修工程；
②農(nóng)作物種植上：水稻采用育秧移植栽培、品種增多、之風盛行；③農(nóng)具改進：唐朝時發(fā)明了新的生產(chǎn)工具和；
�、芸咕芴鞛�(zāi)的能力增強。
�、粕虡I(yè)方面：
觀看長安平面圖，引導學生了解”開元盛世’商業(yè)特點
1)明確當時唐朝繁華的都市有。
2)長安城的.布局：城內(nèi)分為和(長安城中的坊和市分別指和。)
3)唐代的長安既是當時各民族交往的中心，又是一個的大都市
�、鞘止I(yè)：
觀看“唐畫中身著絲綢服裝的婦女形象”、“唐朝陶瓷”、“唐三彩”，引導學生了解”開元盛世’手工業(yè)特點
�、俳z織業(yè)花色品種多，技術(shù)高；
�、谔沾蓸I(yè)：代表作有越窯、邢窯和(最的)。
老師歸納：開元之治是唐朝鼎盛的時期，也是我國封建社會少有的經(jīng)濟繁榮和文化昌盛的時期。
明末清初的學者王夫之比較了歷代盛世之后說：“開元之盛，漢、宋莫及矣。唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入了全盛時期，歷稱為“開元盛世”。
這里一定要注意:在唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進入了全盛時期，
因為在唐玄宗統(tǒng)治中后期，，由于寵愛楊貴妃，重用奸臣，后來爆發(fā)了安史之亂。而安史之亂是唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點。
我們已經(jīng)知道在統(tǒng)治前期，為了取得良好的統(tǒng)治局面，唐玄宗采取了很多措施，比如重用人才，發(fā)展生產(chǎn)，提倡節(jié)儉
但是開元盛世的取得是玄宗一人的功勞嗎？哪些方面促進了開元盛世？
1、唐玄宗的努力
2、隋文帝、唐太宗、武則天奠定的基礎(chǔ)
3、勞動人民的創(chuàng)造
4、中外及各民族間的交流
課堂小結(jié)：
一、開元之治
唐玄宗前期的統(tǒng)治
二、盛世經(jīng)濟的繁榮
1、農(nóng)業(yè)的新氣象
2、手工業(yè)的成就
3、商業(yè)城市的發(fā)展
布置作業(yè)
課后“練一練”及“活動與探究”
七年級開元盛世的歷史教案 8
[教學目標]
知識與能力：
通過引導學生探究開元盛世出現(xiàn)的時間、原因、表現(xiàn)，使學生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，特別是盛世經(jīng)濟的繁榮的主要史實。
過程與方法：
通過引導學生探究開元盛世出現(xiàn)的時間、原因、表現(xiàn)，培養(yǎng)學生探究問題的能力；通過引導學生觀察歷史圖片、自學課文，培養(yǎng)學生觀察和自學能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感。
[教學重點]
盛世經(jīng)濟的繁榮
教學過程
一、導入新課
播放白居易《長恨歌》詩配畫幻燈片，設(shè)問：
你知道這首詩嗎？詩中說的.是哪位皇帝？這首詩說的是他統(tǒng)治的哪一時期？
A、統(tǒng)治中期 B、統(tǒng)治晚期 C、統(tǒng)治早期
二、學習新課
展示《唐玄宗走馬任姚崇》圖片，設(shè)問：
1、你知道這個故事嗎？
2、請你給大家說一說。
3、想一想：這個時期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點相同的地方？
4、這個時期指的是什么時候？
展示資料：后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經(jīng)難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政�！痹O(shè)問：
1、這句話是什么意思？
2、你認為他后來堅持這樣做了嗎？
從而引出開元盛世。
展示杜甫詩：
“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。
稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實�！�
設(shè)問：這一盛世景象出現(xiàn)在何時？
盛世經(jīng)濟的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？
三、盛世經(jīng)濟的繁榮
播放《盛世經(jīng)濟的繁榮》幻燈片，學生在觀看的基礎(chǔ)上在自學P11——13課文，然后回答問題：
動腦筋：
有位阿拉伯商人來到廣州，拜見一位唐朝官員。他通過絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問：“您胸前的痣，怎么能通過兩層衣服還看得見？”官員哈哈大笑，請客人再靠近觀察，原來他身上穿了五件絲綢衣服。這個例子說明了什么問題？
七年級開元盛世的歷史教案 9
教學目標：
知識與能力：知道唐朝建立的概況，并知道唐太宗，武則天，唐玄宗治國的主要措施并結(jié)合史實，評價唐太宗
過程與方法：利用表格法歸納唐太宗。武則天，唐玄宗的治國措施，并比較他們的相似之處
情感態(tài)度與價值觀
在評價唐太宗，武則天時體會歷史人物對歷史發(fā)展的推動作用
教學重點：
唐朝的建立與貞觀之治和開元盛世的盛況
教學難點：
唐朝的建立與貞觀之治，如何評價唐太宗
教學過程：
導入：
播放音樂《貞觀長歌》讓學生感受貞觀時期唐朝時期的繁榮開放導入新課
一、唐朝的建立與貞觀之治
復習隋滅的標志：隋煬帝在江都被叛軍殺死，同年李淵在太原稱帝，知道唐朝建立
時間: 618年
建立者：李淵
都城：長安
講述玄武門之變
唐朝建立之后，皇帝年事已高，立誰為太子呢？按照嫡長子繼承制度應(yīng)該傳位與長子李建成，但是次子李世民少年從軍，在唐朝的建立與統(tǒng)一過程中立下赫赫戰(zhàn)功。后來李淵遵循了傳統(tǒng)立了李建成為太子，最是無情帝王家，太子和李元吉相互勾結(jié)準備除掉威脅李世民，李世民也由于在和父親李淵打江山時答應(yīng)事成之后立為太子，后來李世民設(shè)計大哥造反事件，李淵答應(yīng)李世民處理事件后立為太子，由于父親屢次言而無信，發(fā)現(xiàn)父親根本沒有立自己為太子的念頭，和大哥李建成的步步緊逼直到生死關(guān)頭，李世民采納大臣的建議發(fā)動了玄武門之變。殺死太子李建成和弟弟李元吉。唐高祖李淵不久退位，李世民即位，改元貞觀。
唐太宗即位后采用了哪些措施鞏固統(tǒng)治呢？他意識到隋朝滅亡最重要的'原因是因為秦朝的殘暴統(tǒng)治從而導致農(nóng)名起義。農(nóng)民起義后唐初經(jīng)濟凋敝（客觀原因）于是從中領(lǐng)悟到只有重視人民才能長治久安。
治國思想：吸取隋亡的教訓（主觀原因）：重視人民的力量（輕徭薄賦）
治國措施：
�、偬撔募{諫，重用賢才；（房玄齡，杜如晦，魏征）
�、谕晟迫×恐疲�
�、弁晟瓶婆e制，進士科成為最重要的科目。（明經(jīng)科和“進士科”）
④注重吏治。
�、葺p徭薄賦，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
�、迵魯⊥回�，加強了對西域的統(tǒng)治
采用了一系列的措施后出現(xiàn)了“貞觀之治”
并讓學生思考什么是貞觀之治？
政治較為清明：經(jīng)濟發(fā)展：國力強盛：民族關(guān)系相對和睦：對外交往頻繁：科技文化繁榮
引導學生思考我們應(yīng)該如何評價唐太宗李世民？
唐太宗采用輕徭薄賦的措施發(fā)展經(jīng)濟，使國力強盛，出現(xiàn)貞觀之治的輝煌景象。毫無疑問唐太宗是一位明君。
二、女皇武則天
通過電影電視劇《神探狄仁杰》《武則天秘史》等讓學生回憶關(guān)于武則天的事跡讓學生明白武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。
講述武則天的生平事跡：
唐高宗的皇后，掌握大權(quán)，先后廢掉自己的兩兒子中宗（李顯）和睿宗（李旦），690年自立為帝，國號周。郭沫若稱贊她的統(tǒng)治：“政啟開元，治宏貞觀”。
讓學生思考郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”呢？
老師引導學生思考并結(jié)合教材內(nèi)容思考武則天在位時使唐朝繼續(xù)強盛還是使唐朝落后了呢？并讓學生回答。
老師總結(jié)：她當政期間，發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度；繼續(xù)推行貞觀以來減輕人民負擔的政策，重視發(fā)展生產(chǎn)。使社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，國力不斷增強，為唐玄宗的開元盛世奠定了基礎(chǔ)。
三、開元盛世
武則天當上了皇帝之后，傳位于李家天下還是武家天下呢？武則天問狄仁杰，狄仁杰說自古只知道傳位于自己的孩子，沒有傳位于侄子的，武則天思考后覺得有道理，于是在她死后傳位于她孫子李隆基（685-762），（唐玄宗）712-756年在位。前期年號“開元
那么在唐玄宗即位以后采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)治呢？結(jié)合教材內(nèi)容請學生回答？
經(jīng)濟上：發(fā)展生產(chǎn)，崇尚節(jié)儉
政治上：任用賢臣，重視吏治（姚崇，宋璟）
文化上：注重文教，編修經(jīng)籍
讓學生思考開元盛世出現(xiàn)的原因是什么？
�、偬菩诘呐﹂_元之治
②前代的基礎(chǔ)唐太宗、武則天
③勞動人民的創(chuàng)造
�、苤型饧案髅褡彘g的交流
�、萆鐣刃虻陌捕�
讓學生用表格法歸納唐太宗，武則天，唐玄宗的治國措施，并比較他們的相似之處！
老師總結(jié)相似之處：發(fā)展生產(chǎn)，任用賢才
課堂小結(jié)
唐高祖李淵建立唐朝——唐太宗李世民采用輕徭薄賦的思想使國家政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，國力強盛出現(xiàn)”貞觀之治”——女皇武則天進一步發(fā)展唐朝的國力“政啟開元，治宏貞觀”——唐玄宗李隆基繼續(xù)推行唐朝以來重視減輕人民負擔的措施使唐朝繼續(xù)發(fā)展出現(xiàn)“開元盛世”
課堂檢測重難點，鞏固知識
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