九年級上歷史《科學和思想的力量》教案范文

　　一、教學目標

　　1．知識要點：需要學生了解法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學家牛頓和達爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對論的偉大貢獻。

　　2．能力要求：一是通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張在近代社會發(fā)展過程中的重大作用，讓學生感受到意識形態(tài)在社會發(fā)展中的能動性，以培養(yǎng)學生樹立并能正確運用辯證唯物史觀在未來建設、改造社會的能力；二是引導學生分析認識牛頓、達爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學家取得科技成就的原因，使學生養(yǎng)成善于思考、觀察、動手和勤奮等進行科學研究所必備的初步能力。

　　3．情感培養(yǎng)目標：通過分析上述思想家和科學家取得成就的過程，使學生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻的敬業(yè)精神。

　　二、本課重點和難點

　　重點：科學的革命。

　　難點：思想啟蒙的火種。

　　三、【講授新課】

　　【導入新課】請同學們閱讀導入框部分的內(nèi)容。

　　歐洲中世紀的封建教會受到猛烈的抨擊。這件事就發(fā)生在18世紀時期，其中出現(xiàn)幾位著名的啟蒙思想家。

　　一、思想啟蒙的火種

　　18世紀，伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。

　　歷史背景：18世紀，法國的舊制度衰敗了，資產(chǎn)階級、工匠、城市貧民、農(nóng)民與封建地主階級矛盾激化。

　　資產(chǎn)階級根據(jù)不同人的要求提出了不同的看法。

　　伏爾泰：反對封建專制制度，主張由開明的君主執(zhí)政，強調(diào)資產(chǎn)階級的自由和平等；批判天主教會。

　　孟德斯鳩：提出三權(quán)分立學說（行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)）互相獨立監(jiān)督；天賦人權(quán)學說。

　　盧梭：否定封建王權(quán)，人民有權(quán)推翻它。（社會契約論）

　　影響：對封建專制制度和天主教會的猛烈抨擊和對“自由”“平等”思想的傳播，促進了思想解放運動，為新興資產(chǎn)階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進歐洲的社會進步。

　　二、科學的革命

　　1、牛頓：天文學，17世紀下半期發(fā)現(xiàn)萬有引力；數(shù)學，微積分的創(chuàng)建；力學，完整的力學理論體系，牛頓三定律。

　　2、達爾文：1859年，生物進化論：物競天擇、適者生存、優(yōu)勝劣汰�！段锓N起源》。

　　3、愛因斯坦：20世紀初提出相對論。

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