高中歷史《儒家文化創(chuàng)始人孔子》教案設(shè)計

　　一、追求禮樂的一生———傳承禮仁文化，實現(xiàn)禮治社會

　　1、學習禮樂（15歲）

　　[探究問題1]孔子生活在一個怎樣的時代？這樣的時代對其思想產(chǎn)生了什么影響？

　　時代: (1)春秋社會大變革時代�！倍Y崩樂壞” (2)”周禮盡在魯”

　　影響：1、孔子提出“仁”和“仁政”思想，反對暴政

　　2、提出“克己復(fù)禮”，維護舊的禮樂制度

　　3、提出中庸思想，主張將各種思想、原則加以調(diào)和，

　　使之互相補充，互相限制

　　4、提出有教無類思想，開創(chuàng)私人辦學的先河

　　2、講學收徒（30歲）

　　傳承禮和仁；創(chuàng)辦私學，廣收學生

　　3、從政生涯（51歲）

　　官：魯—中督宰——司寇

　　政治主張：“君君臣臣父父子子”——加強君權(quán)，削弱大夫權(quán)，抑制陪臣

　　結(jié)果：從政失敗

　　4、周游列國

　　政治主張未被采納，原因：諸侯爭霸，崇尚武力，輕視禮儀

　　5、獻身文化

　　整理文化典籍

　　[探究問題2]孔子一生的活動集中在從政、教學、著述三個方面。試述其主要活動

　　1、從政：擔任司寇；夾谷之會；周游列國

　　2、教學：”有教無類” ，開辟私人辦學先河；提出一系列教育思想；

　　3、著述：整理編輯“六經(jīng)”

　　二、開創(chuàng)儒家思想

　　1、背景：

　　① 春秋：奴隸制——封建制 “禮崩樂壞”“禮樂征伐自諸侯出”

　�、� 孔子恢復(fù)周禮，傳承禮樂文化，創(chuàng)立儒家學派

　　2、儒家思想：

　　A、禮（孔子思想的目標、基礎(chǔ)）——禮是政治概念

　�、� 禮的含義：西周實行對君臣父子上下尊卑作出嚴格規(guī)定的一套宗法登記制度。

　　“君臣有別，長幼有序”

　�、� 關(guān)于禮的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社會規(guī)范，“非禮勿……動”，從而形成西周時天下安定局面，避免春秋時天下動亂局面。 ——克己復(fù)禮

　�、� 評價：孔子推崇周禮，恢復(fù)周禮，實質(zhì)是維護搖搖欲墜的奴隸社會規(guī)范制度�？鬃哟�表奴隸主貴族利益，違背歷史潮流，體現(xiàn)了思想保守的方面；

　　追求統(tǒng)一安定、和諧有序的社會局面，使人們生活安定，有積極意義。

　　B、仁（孔子思想的核心）——仁屬于倫理概念

　　① 仁的含義：仁者愛人，包含仁愛、關(guān)懷、體諒、包容等一切美德，為人處事的最高道德標準。

　　② 關(guān)于仁的做法：“克己復(fù)禮為仁”“己所不欲，勿施于人”“親親為大”

　　反對政府向百姓課重稅，應(yīng)“節(jié)用而愛人”（愛惜民力）

　�、� 評價：有利于緩和階級矛盾，有進步性； 仁愛有等級

　　孔子提倡仁的目的是維護奴隸主貴族的統(tǒng)治于不墜。他把倫理規(guī)范的“仁”與政治范疇的“禮”結(jié)合，形成不可分割的統(tǒng)一體——中庸。

　　C、中庸（調(diào)整方法）——屬于哲學概念

　�、僬{(diào)整對象：禮和仁

　　禮仁關(guān)系：

　　禮：等級規(guī)范； 仁：人際關(guān)系

　　禮 √ 仁 Χ ——矛盾激化

　　禮 Χ 仁 √ ——模糊上下尊卑

　�、趨f(xié)調(diào)禮和仁的方法：中庸

　　a、中庸的含義：處理任何事情都不偏不倚，恰到好處“恰如其分”

　　b、達到中庸的做法：“和而不同”

　　禮、仁、中庸思想是孔子創(chuàng)立的儒家思想的核心內(nèi)容。

　　3、影響：

　　孔子開創(chuàng)儒家思想，后來董仲舒改造了新儒學，西漢成正統(tǒng)思想，對于鞏固封建國家大一統(tǒng)起積極作用；但發(fā)展至宋明階段，阻礙社會進步。

　　三、古代大教育家

　　1、教育對象：——有教無類

　　孔子開創(chuàng)私學，讓教育對象“有教無類”，并使教育從“學在官府”向“學在民間”轉(zhuǎn)變，打破了貴族壟斷教育的局面，推動古代文化教育的發(fā)展。

　　[探究問題4]“有教無類”是孔子重要的教育思想。它有什么意義？請列舉孔子的教育理念。

　　意義：打破學在官府的局面，開創(chuàng)私人辦學的先河；教育理念：“不憤不啟，不悱不發(fā)”“因材施教”2、教學目的：——使學生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，終成“君子”。

　　孔子“教學目的”注重培養(yǎng)學生高尚品德和服務(wù)社會意識，有利于社會發(fā)展；但重義輕利，不利物質(zhì)經(jīng)濟的發(fā)展。

　　3、教學方法：——因材施教

　　——言傳身教（溫故知新、舉一反三等）

　　4、教學內(nèi)容：——孔子整理過的“六經(jīng)”。

　　“六經(jīng)”成為封建社會的教科書�？鬃铀枷胍脖徽�理為《論語》，成為儒家經(jīng)典。

　　四、評價孔子

　　1、積極意義：

　　（1）對中國：① 政治上，成為封建政治的理論基礎(chǔ)（維護一統(tǒng)）；

　�、� 文化上，成為中國古代傳統(tǒng)文化核心內(nèi)容，有利于修身社建；

　�、� 教育方面，奠定中國古代教育傳統(tǒng)，保持文化連續(xù)性；

　　（2）對世界：① 漢后，對亞洲，傳播先進文化；

　�、� 明清后，對西方，為歐洲思想家所啟發(fā)、借鑒；

　�、� 當今，世界不少學者依然推崇儒學。

　　2、局限性：維護等級，不平等；

　　3、總 評：世界前列思想家（世界十大思想家之一）。

　　[探究問題5]孔子及其說學在歷史上的地位如何？

　　大思想家：提出“仁”、“禮”、“中庸” “有教無類” “因材施教”重要思想

　　大教育家：開創(chuàng)私人辦學先河，提出有教無類思想和一系列教育理念

　　儒家學派創(chuàng)始人：儒家學說成為幾千年中國傳統(tǒng)社會的主流思想，影響深遠

　　晚年整理文化典籍：《六經(jīng)》儒家思想成為亞洲許多國家傳統(tǒng)文化的組成部分

　　歐洲啟蒙思想家受到儒家思想的啟發(fā)

　　時代:”禮崩樂壞””周厘盡在魯”活動:從政,教學,整理典籍

　　主張:仁,禮,中庸,有教無類

　　地位和影響

　　儒家學說是中國傳統(tǒng)社會的主流思想

　　開創(chuàng)私人辦學先河

　　整理文化典籍

　　儒家思想成為亞洲許多國家傳統(tǒng)文化組成部分

　　歐洲思想家受到啟迪

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