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大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《師徒四人行》
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《師徒四人行》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《師徒四人行》 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)展概括性觀察能力，能抓住師徒四人的典型特征。
2、嘗試用彩泥制作豬八戒的形象，練習(xí)團(tuán)、搓、壓、對(duì)接等泥工技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒有一定的泥塑活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、彩泥、塑料棒。
3、豬八戒泥塑步驟圖，見(jiàn)幼兒用書(shū)第3冊(cè)第7頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
(1)師：我們先來(lái)唱一首歌，請(qǐng)小朋友隨音樂(lè)唱《猴哥》。(進(jìn)入情境)
(2)歌唱完了，請(qǐng)小朋友看看這幾張圖片，告訴我唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧他們長(zhǎng)得有什么不一樣。(幼兒自由回答)
師總結(jié)出各自的明顯特征：
孫悟空,外號(hào)美猴王，自封為齊天大圣，大鬧天宮，被如來(lái)佛祖壓制于五行山下，無(wú)法行動(dòng)。五百年后唐僧西天取經(jīng)，路過(guò)五行山，揭去符咒，才救下孫悟空。孫悟空感激涕零，拜唐僧為師，同往西天取經(jīng)。取經(jīng)路上，孫悟空降妖除怪，屢建奇功。孫悟空生性聰明、活潑，勇敢、忠誠(chéng)，熱愛(ài)自由。
豬八戒，孫悟空常稱他“呆子”。原為天宮中的天蓬元帥，犯錯(cuò)被罰下人間。但錯(cuò)投了豬胎，長(zhǎng)成了豬臉人身的模樣。豬八戒的兵器是九齒釘鈀。豬八戒只會(huì)三十六種變化。它雖好吃懶做，卻心地善良，待人熱情。
唐僧，誠(chéng)實(shí)善良，一心向佛。他沒(méi)什么本領(lǐng)，經(jīng)常不能識(shí)破妖怪的詭計(jì)，落入妖怪的陷阱之后，只會(huì)喊：“悟空，救我!”
沙僧，原是天宮中的卷簾大將，后跟隨唐僧西天取經(jīng)，對(duì)師傅忠心耿耿。
二、基本部分：
1、介紹材料及方法，引發(fā)幼兒泥塑的興趣。
(1)師：看，老師在捏面人的老爺爺那里買(mǎi)了四個(gè)泥人，小朋友們，好玩嗎?請(qǐng)小朋友看看他們是用什么做成的?(幼兒回答)
你們想不想也做一個(gè)啊?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)捏面人的老爺爺，捏一個(gè)你喜歡的《西游記》里的人物。
(2)師：捏泥人可不是一樣簡(jiǎn)單的事，除了要用到橡皮泥外，還要用到很多東西，小朋友們可要聽(tīng)清楚老師手里的這些東西是干什么用的，怎么用的'，要不你的泥人可就做不成了。
介紹輔助材料，師幼共同討論這些材料可以干什么用。
教師重點(diǎn)示范對(duì)接的技能。
2、師：下面我們小朋友就開(kāi)始你的泥塑創(chuàng)作吧。
引導(dǎo)幼兒獨(dú)自進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。讓幼兒參照幼兒用書(shū)中豬八戒泥塑步驟圖進(jìn)行塑造，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同顏色的彩泥表現(xiàn)人物特征，同時(shí)注意面部特征的塑造要精細(xì)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用輔助材料(牙簽等)進(jìn)行人物身體不同部分的對(duì)接。
三、結(jié)束部分：
師：小朋友們捏的泥人可真棒，都快趕上捏面人的老爺爺了，現(xiàn)在老師為你們和泥人照張相吧。
四、活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在手工區(qū)繼續(xù)進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。
活動(dòng)反思
教學(xué)活動(dòng)中的不足之處我虛心聽(tīng)取了各位園長(zhǎng)和同行的意見(jiàn)和建議。教師的啟示性語(yǔ)言還是有些欠缺，教師在教學(xué)活動(dòng)中還有些放不開(kāi)。在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng)造自我想象的空間和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)幼兒體會(huì)到成功的樂(lè)趣，使幼兒快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
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活動(dòng)目標(biāo)：
了解《西游記》中“師徒四人”的故事背景。
學(xué)習(xí)如何使用不同的材料（如彩筆、水彩等）來(lái)描繪人物形象。
發(fā)展孩子的想象力與創(chuàng)造性思維。
培養(yǎng)孩子之間的合作精神。
材料準(zhǔn)備：
彩色鉛筆/蠟筆
水彩顏料及畫(huà)筆
白紙或素描本
關(guān)于《西游記》的圖片資料
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入部分：
通過(guò)簡(jiǎn)短的故事講述或者觀看相關(guān)視頻片段的方式介紹《西游記》中的主要角色——唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧，并討論他們各自的特點(diǎn)。
主體部分：
分組討論每個(gè)角色最顯著的特點(diǎn)是什么？比如孫悟空的金箍棒、豬八戒的大耳朵等。
根據(jù)討論結(jié)果，讓孩子們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行創(chuàng)作。可以是單獨(dú)繪制某一角色，也可以嘗試創(chuàng)作整個(gè)團(tuán)隊(duì)的畫(huà)面。
提供足夠的材料支持孩子們自由發(fā)揮想象去完成作品。
在過(guò)程中鼓勵(lì)孩子們相互交流想法，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助。
結(jié)束部分：
組織一次小型展覽會(huì)，邀請(qǐng)其他班級(jí)的同學(xué)來(lái)參觀大家的作品。
讓每位小作者分享自己的.創(chuàng)作靈感來(lái)源及其背后的故事。
教學(xué)反思
成功之處：本次活動(dòng)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，通過(guò)小組合作的形式促進(jìn)了同學(xué)間的溝通交流；利用經(jīng)典文學(xué)作品作為切入點(diǎn)不僅增加了課程趣味性，還加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。
待改進(jìn)點(diǎn)：考慮到時(shí)間限制，有些孩子可能未能充分展現(xiàn)其創(chuàng)意。未來(lái)可以考慮適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間或分多次開(kāi)展此類(lèi)項(xiàng)目，給孩子們更多探索與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
個(gè)性化關(guān)注：注意到個(gè)別孩子在色彩搭配上存在困難，今后需要加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，并且為那些需要額外幫助的學(xué)生提供更多一對(duì)一輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
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一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景
在幼兒園的美術(shù)教育中，師徒四人行不僅是一種教學(xué)方式，也是一種教學(xué)策略。它通過(guò)組成小組，由一位老師帶領(lǐng)兩位資深的學(xué)生和一位新生一起進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，旨在更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才和老師發(fā)揮教育指導(dǎo)作用的平衡，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，提高他們的審美能力和創(chuàng)作能力。
培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)多種材料和技巧的綜合運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)他們從多種角度和層面來(lái)感受和表達(dá)美。
培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，引導(dǎo)他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行交流合作，共同完成創(chuàng)作任務(wù)。
三、教學(xué)內(nèi)容
繪畫(huà)技巧：介紹基本的繪畫(huà)技巧，如線條、色彩和形狀等，引導(dǎo)幼兒逐步掌握繪畫(huà)的基本技能，提高他們的繪畫(huà)水平和美術(shù)表現(xiàn)能力。
素材選題：選取與幼兒生活息息相關(guān)的素材，如動(dòng)物、植物、天氣等，啟發(fā)幼兒的視覺(jué)感知和創(chuàng)造力，催發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作熱情。
創(chuàng)意構(gòu)思：通過(guò)對(duì)素材的觀察和分析，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的'想象力和創(chuàng)作能力，探索不同的構(gòu)思方式和創(chuàng)作思路，完成多種不同的創(chuàng)意構(gòu)思。
材料運(yùn)用：引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種材料和工具的綜合運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)自己的想法和感受，如色彩鉛筆、水彩、顏料等，豐富幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作方式。
四、教學(xué)具體過(guò)程
素材選題：本次教學(xué)的素材選題為“唐僧師徒四人”。
創(chuàng)意構(gòu)思：在素材的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)幼兒組織語(yǔ)言，發(fā)揮自己的想象力來(lái)構(gòu)思自己所想象的唐僧師徒四人的形象，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和繪制。
繪畫(huà)技巧：在創(chuàng)意構(gòu)思的基礎(chǔ)上，老師通過(guò)課堂講解和示范，介紹了一些基本的繪畫(huà)技巧，如線條、色彩、形狀等，引導(dǎo)幼兒逐步掌握繪畫(huà)的基本技能，提高他們的繪畫(huà)水平和美術(shù)表現(xiàn)能力。
材料運(yùn)用：在繪畫(huà)技巧的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種材料和工具的綜合運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)自己的想法和感受，如色彩鉛筆、水彩、顏料等，豐富幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作方式。
教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到師徒四人行教學(xué)法對(duì)于幼兒的美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有很大的推動(dòng)作用。
首先，這種教學(xué)方式可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果，讓幼兒的學(xué)習(xí)變得更加輕松和愉快。其次，師徒四人行的教學(xué)模式可以更好地在小組內(nèi)進(jìn)行交流合作，共同完成創(chuàng)作任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，為幼兒的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
然而，也有一些需要改進(jìn)的地方：
由于師徒四人行教學(xué)法采用的是小組合作的方式，需要老師掌控整個(gè)教學(xué)課程的時(shí)間進(jìn)度。在本次教學(xué)中，有的小組完成任務(wù)的時(shí)間較快，而有的小組完成任務(wù)的時(shí)間較慢，這導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)進(jìn)度有些慢。
由于幼兒的認(rèn)知和表現(xiàn)能力還不夠成熟，在教學(xué)中需要老師綜合考慮幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)。
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