美術(shù)教案匯編（7篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
課題：《面具設(shè)計(jì)制作》
課時(shí)安排：1課時(shí)
教材分析：本課的設(shè)置，注重創(chuàng)設(shè)美術(shù)文化情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會(huì)文化發(fā)展中面具的由來(lái)及演變，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制作面具的過(guò)程中，了解面具藝術(shù)的特點(diǎn)及不同國(guó)家、地域、民族寄予面具的意趣與理想。本課的面具設(shè)計(jì)制作，利用學(xué)生簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，將紙浮雕等技法運(yùn)用到制作中，發(fā)揮想象，巧妙利用，設(shè)計(jì)制作出展現(xiàn)自己審美意趣的面具作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
2、了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法
3、了解面具的.色彩搭配和運(yùn)用
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：面具色彩運(yùn)用與搭配
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)具準(zhǔn)備：油畫棒、水彩筆等工具，樹葉、毛線、紐扣、色卡紙、剪刀、美工刀、粘膠等材料
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好導(dǎo)入課題（問(wèn)題導(dǎo)入）
1.你帶過(guò)面具嗎？都帶過(guò)哪些面具？
2你戴面具是為了干什么呢？
3.你對(duì)面具還有那些了解？（檢查課下作業(yè)完成情況）
教師歸納：面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位，在亞洲、非洲、美洲幾乎所有地區(qū)的原始藝術(shù)中都可以找到。面具反映了各民族的宗教、民俗和審美，展示出原始藝術(shù)的想象力和精湛的技藝。
面具最初用于對(duì)妖魔鬼怪的驅(qū)趕，對(duì)圖騰的崇拜，對(duì)英雄的歌頌，對(duì)美好生活的向往。現(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具。
板書面具功能：驅(qū)魔------娛樂(lè)------面具文化
二、師生探究
看圖片和實(shí)例
討論:面具有哪些特點(diǎn)？
歸納：板書顏色豐富五官夸張性格多樣裝飾性強(qiáng)
三、動(dòng)手制作
1、構(gòu)思。（把握特點(diǎn)、確定外形、設(shè)計(jì)紋樣）
2、勾紋樣。（構(gòu)圖飽滿、落筆大膽、細(xì)心收拾）
3、制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作）
學(xué)生通過(guò)合作探究，嘗試自主得出面具設(shè)計(jì)制作方法，老師歸納，突出教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng)作要求：1面具形象自擬
2注意剪、刻、粘貼、彩繪等技法的應(yīng)用
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師放背景音樂(lè)，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，師巡視指導(dǎo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過(guò)程中注意會(huì)出現(xiàn)的意外情況，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
四、作品展示
注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
五、小結(jié)
中國(guó)是世界上面具歷史悠久，流傳廣泛，內(nèi)容豐富的國(guó)家之一。今天我們手中的面具既是對(duì)民族文化傳承也是發(fā)揚(yáng)，雖然時(shí)間有限、材料有限，但創(chuàng)意無(wú)限同學(xué)們都做成了自己作品。
后記：各種各樣的面具吸引了他們，繪制的過(guò)程中，他們還是缺乏耐心，不夠細(xì)心，上顏色的時(shí)候，畫面效果粗糙。要注意強(qiáng)調(diào)繪制的過(guò)程。
美術(shù)教案 篇2
幼兒園美術(shù)教案
《向日葵》
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．讓幼兒嘗試用各種點(diǎn)和線條來(lái)表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽想象向日葵向陽(yáng)生長(zhǎng)的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
可拆卸的向日葵模型，筆和白紙
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．隨著背景音樂(lè)，教師有表情地描述：早晨，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，葵花向著太陽(yáng)，彎彎腰、招招手說(shuō)：太陽(yáng)你好！中午，太陽(yáng)升得高高的，天藍(lán)藍(lán)的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：太陽(yáng)，你好！
2．出示可拆卸的向日葵模型，引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞。
拆卸葉子，讓幼兒觀察，并描述葉子的造型象“愛(ài)心”，葉子面對(duì)著你的時(shí)候是大大的，側(cè)過(guò)去就成了一條窄窄的線。
3．想象討論：A、籽盤成熟時(shí)的樣子；B、生長(zhǎng)時(shí)臉朝太陽(yáng)的樣子；C、向日葵周圍會(huì)有什么東西活動(dòng)；D、向日葵可以當(dāng)作什么？
4．幼兒繪畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。
根據(jù)幼兒差異提出不同要求，盡量讓每位幼兒自己創(chuàng)造表達(dá)符號(hào)。
★組——大膽裝飾向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，復(fù)習(xí)鞏固線描裝飾及前后空間的理解，添畫恰當(dāng)。
組——練習(xí)用各種點(diǎn)和線條來(lái)表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，線條連接不出頭，想象添加加滿。
⊙組——復(fù)習(xí)運(yùn)用各種線條裝飾的方法，獨(dú)立畫出向日葵的基本形態(tài)。
5．張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒互相參觀評(píng)價(jià)。
《大眼睛》活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察了解人類眼睛的形狀、特征、色彩、構(gòu)造等一些知識(shí)
2.學(xué)會(huì)刻畫亮眼睛的形狀、色彩、特征及神態(tài)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境欣賞導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一首很動(dòng)聽的歌曲送給大家。欣賞歌曲《黑眼睛》
2．同學(xué)們，歌中最多的提到的是什么？我們都有一雙明亮的黑眼睛，大家都說(shuō)眼睛是我們?nèi)祟愋撵`的窗口，知道為什么嗎？學(xué)生討論眼睛的作用。
3．你們都用明亮的雙眼看到了什么呢？學(xué)生交流自己看到的事物。
4．小游戲：猜猜看
你們能從他們的眼中猜到他們看到了什么嗎？學(xué)生看圖片討論。
二、觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)想象。
1．教師：我們的眼睛有這么大的作用，你們了解你們的眼睛嗎？今天，就讓我們一起來(lái)了解，畫畫我們的亮眼睛吧。
2．教師：請(qǐng)同學(xué)們互相觀察一下同坐的眼睛，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
1）眼睛的外輪廓呈橄欖形，中間飽滿，內(nèi)外眼角尖
2）上下眼皮合抱著眼球
3）上眼皮有單的也有雙的，都長(zhǎng)有睫毛，上睫毛長(zhǎng)而翹
4)眼珠上還有我們的影子。
對(duì)觀察仔細(xì)的學(xué)生，教師發(fā)予“觀察仔細(xì)眼睛徽標(biāo)”
3．教師：我們都有一雙明亮的眼睛，但每個(gè)人的眼睛都一樣嗎？教師出示不同眼形的畫。學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)不同的`眼形的特點(diǎn)及其中想表達(dá)的意思
三、教師示范
1．教師:我們明亮的眼睛是我們心靈的窗口，她讓我們欣賞到了這美妙的世界，老師很感激我們的眼睛，今天我就用我的畫筆來(lái)描繪她。
教師在食物投影上示范，畫出上下眼皮和眼珠的位置，表現(xiàn)出不同的眼
學(xué)生觀看教師表現(xiàn)的過(guò)程，想象與教師交流眼中看到的內(nèi)容。
2．教師提醒學(xué)生：構(gòu)圖大方，重點(diǎn)刻畫眼睛，注意“眼中世界”的刻畫
四、幼兒創(chuàng)作、繪畫
1．開動(dòng)聰明的腦袋，用你們的巧手、你們的畫筆畫出窗后的心靈吧！可以畫自己的眼睛，也可以話別人的眼睛。
2．教師指導(dǎo)
提醒學(xué)生：重點(diǎn)刻畫眼睛，對(duì)周圍的東西也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪，用來(lái)襯托眼睛。最好表現(xiàn)出眼睛的神態(tài)。
五、展示作品，進(jìn)行自評(píng)，看看誰(shuí)畫的眼睛最亮、最有神。
《有趣的圓形》
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫成不同的物體。
2.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1.以手指游戲?qū)胝n題，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師：我的小手拍一拍，幼兒：（拍拍拍拍拍）
我的小手碰一碰，（碰碰碰碰碰）
我的小手握一握，（握握握握握）
我的小手敲一敲，（敲敲敲敲敲）
我的小手做三角，（做做做三角）
我的小手做個(gè)圓，（做做做個(gè)圓）
小朋友，誰(shuí)的小手做的圓好啊，比一比誰(shuí)的圓？（幼兒相互比手）
看，我的圓好嗎？（教師出示準(zhǔn)備好的教具）
你們可不要小看這個(gè)圓形，它可是一個(gè)寶圓啊，知道是誰(shuí)送給我的嗎？告訴你們吧！昨天晚上我夢(mèng)到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他七十二變，還教了我?guī)渍心�！你們想不想看看啊？大家跟我一起�?23，這個(gè)圓就會(huì)變的，準(zhǔn)備好�。R）123，（教師翻動(dòng)教具）這是什么？（是西瓜），你們?cè)趺纯闯鰜?lái)是西瓜的？（有瓜紋啊，綠綠的）（齊）123變，又變成什么了？（小娃娃），在圓形的圖面上添上眼嘴頭發(fā)就變成了娃娃頭，真有趣啊�。R）123變，這是大家最喜歡的足球，這也是圓形變的，上面有黑白格子，成為大家喜歡的足球！
4.我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動(dòng)腦筋想一想，圓形還能變出什么物體來(lái)呢？
5.剛才小朋友在圓形上添畫了幾筆就變出了不同的物體形象，真是有趣，我發(fā)現(xiàn)小朋友很聰明，我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，除了圓形可以變，還有什么幾何圖形可以變呢？（長(zhǎng)方形可以變成。。。三角形可以變成。。。梯形可以變成。。。）
6.每個(gè)小朋友找一個(gè)位置坐下來(lái)，在不同的圖形上添畫吧！幼兒畫完一幅，交一幅，教師巡回指導(dǎo)。
7.作品展示：大家快來(lái)啊，我們來(lái)看看大家的作品吧�。ㄔ谕队皺C(jī)上，投放幼兒的作品）
8.總結(jié)：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手在不同的圖形上添畫幾筆就變出了不同的物體形象了，真棒，而且種類多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過(guò)孫悟空的本領(lǐng)！
《神奇的手》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做一些力所能及的事情。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。豐富詞語(yǔ)：手掌、手心、手背、手指甲。
3.印制不同手形，通過(guò)自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入：
我有一雙小小手:小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）小手藏起來(lái)，小手藏起來(lái)。（讓寶寶把小手藏在身后）；小手在哪里？小手在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來(lái)，拍一拍）
小朋友，老師今天帶來(lái)了５位小客人（出示一只手）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（對(duì)了，這叫大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）好朋友（右手打開向外伸）在一起（左手打開向外伸），我們快來(lái)（握拳猛的打開手同時(shí)向外拉二次）鍛煉身體（快速胸前繞繞拍一下）
頭兒（大拇指交插換位三下）鈕鈕碰碰碰，脖子（食指交插換位三下）鈕鈕碰碰碰，腰兒（中指交插換位三下）鈕鈕碰碰碰，屁股（無(wú)名指交插換位三下）鈕鈕碰碰碰，腳兒（小拇指交插換位三下）鈕鈕碰碰碰，大家來(lái)做鈕鈕操（兩手交插握握再合并伸直），做個(gè)鍵康好寶寶（右手慢慢爬，上拳下手撐變磨菇、左手再來(lái)一次）。
二、玩一玩、變一變。
1．幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會(huì)變成什么？
2．幼兒互動(dòng)：看一看，說(shuō)一說(shuō)自己的小手變成了什么？
3．展示手形一：
想一想，這個(gè)手形可以變成什么？（先讓幼兒自由想象，師再相應(yīng)添畫將它變成孔雀）
4．展示手形二：
這個(gè)手形添上幾筆變成什么？（先讓幼兒討論，師再相應(yīng)添畫將它變成大樹）
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒不斷變化手形，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。
四、展示作品，交流分享。
邊相互欣賞與交流自己的手形畫。
《太陽(yáng)娃娃美發(fā)廳》一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．能大膽運(yùn)用各種不同的線與形，組合設(shè)計(jì)太陽(yáng)的光芒。
2．激發(fā)幼兒用線進(jìn)行描畫創(chuàng)作的興趣。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1．太陽(yáng)娃娃美發(fā)廳。
太陽(yáng)娃娃要去參加舞會(huì)，想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的、與眾不同的發(fā)型，于是它來(lái)到了美發(fā)廳，請(qǐng)美發(fā)師為自己設(shè)計(jì)一款非常漂亮的發(fā)型。
你想不想做一個(gè)美發(fā)師？為太陽(yáng)娃娃設(shè)計(jì)一款發(fā)型，讓它滿意地去參加舞會(huì)呢？
2．有趣的發(fā)型。
你去過(guò)美發(fā)廳嗎？和誰(shuí)去的？在那里你都見過(guò)什么樣的發(fā)型？(彎彎的、直直的、卷卷的)媽媽的發(fā)型是哪種呢？
掛圖《花太陽(yáng)》。這些太陽(yáng)都梳著什么樣的發(fā)型？有什么樣的花紋和圖案？
3．設(shè)計(jì)發(fā)型。
教師出示范畫，讓幼兒觀察。
請(qǐng)你做太陽(yáng)娃娃的美發(fā)師，快為它們?cè)O(shè)計(jì)漂亮的發(fā)型，讓它們高興地去參加舞會(huì)吧！提醒幼兒能不能把線和形組合在一起，變成奇特的發(fā)型。幼兒設(shè)計(jì)，教師范畫。
4．我當(dāng)美發(fā)師。
給太陽(yáng)娃娃設(shè)計(jì)發(fā)型。
5．重點(diǎn)指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽選用線與線，線與線、形與形的組合，進(jìn)行組合的變化。
給太陽(yáng)娃娃的頭發(fā)染上漂亮的顏色，提醒幼兒注意色彩的搭配。
6．發(fā)型專欄。
一起設(shè)置發(fā)型專欄，展示幼兒作品，互相欣賞作品。
《有趣的指紋畫》
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)單的線條，使之成為有趣的形象。
2．發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示指紋畫，引起興趣。
1．師：老師今天給小朋友們帶來(lái)了一有趣的，漂亮的，也許是小朋友從來(lái)沒(méi)見過(guò)的圖片，我們一起來(lái)看一下吧。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友告訴我你看到了什么？老師的畫使用不同的方法畫出來(lái)的，你們想想是怎么畫出來(lái)的呢？
2．伸出手指給小朋友看，這是老師的什么？小朋友也伸出自己的小手仔細(xì)看一看，你們的手指上有什么？
教師小結(jié)：我們手上有很多紋路叫指紋，我們的美麗圖畫就是用我們手指上的指紋寶寶印出來(lái)的。
二、了解指紋的印制方法，幼兒動(dòng)手印制指紋。
1．師：小朋友們一定很想動(dòng)手試一試了，現(xiàn)在老師就來(lái)教小朋友如何印指紋寶寶。用手指用勁的親親紅紅的印泥，再用我們的指紋寶寶穩(wěn)穩(wěn)的親親白紙，不要搖晃和挪動(dòng)。印完一種顏色要用抹布擦擦小手，再因另外一種顏色。（教師示范）
個(gè)別孩子演示印指紋寶寶，幼兒根據(jù)老師的要求和示范拓印指紋畫
三、啟發(fā)幼兒想象，將指紋變成各種各樣的東西。教師根據(jù)幼兒想象出的東西，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)作。
1．師：我們小朋友來(lái)做一次小魔法師，把他們變成各種各樣好玩的東西好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，指紋寶寶可以變成什么？,
2．幼兒自由說(shuō)說(shuō)指紋可以變成什么東西，教師根據(jù)幼兒說(shuō)的各種東西當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作配上兒歌，如：小指紋，變變變，變條小魚游游游等。
3．剛剛小朋友想出了很多方法，老師都把他們變出來(lái)了，你也想變嗎？我們一起去幫我們剛剛印出來(lái)的指紋寶寶變變身吧，看誰(shuí)最厲害，能夠變出與別人不一樣的東西。
4．展示作品與評(píng)價(jià)：（關(guān)注孩子創(chuàng)作過(guò)程，色彩搭配，變出了什么）
《美麗的熱帶魚》
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步教幼兒用不同顏色搭配的方法，涂出漂亮的熱帶魚。
2．指導(dǎo)幼兒用2——3種顏色練習(xí)畫畫。
3．根據(jù)幼兒意愿選擇色彩涂畫，提高幼兒對(duì)色彩的興趣。
美術(shù)教案 篇3
設(shè)計(jì)理念
1、注重對(duì)學(xué)生觀察、探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)、課外知識(shí)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。
2、注重學(xué)生的全員參與，把課堂還給學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，充分給學(xué)生想、說(shuō)、做、評(píng)的空間。
3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言表達(dá)能力、自然學(xué)科植物的相關(guān)知識(shí)、美術(shù)學(xué)科的構(gòu)圖設(shè)計(jì)、音樂(lè)熏陶、學(xué)生的動(dòng)手能力等內(nèi)容，突出了學(xué)科的綜合性。
4、注重把“美”貫穿整節(jié)課。通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計(jì)、范畫也力求做到對(duì)“美”的體現(xiàn)和展示；播放音樂(lè)，讓學(xué)生從視覺(jué)上和聽覺(jué)上感受到秋天的“美”。
教學(xué)目標(biāo)
1、感受秋天，贊美秋天，進(jìn)而欣賞和感受大自然的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生肯與鉆研、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的良好習(xí)慣。
3、探究、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、制作葉畫的方法、步驟。
4、學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，與他人共同分享快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：采集各種葉子，剪刀，膠棒，彩色畫紙，紙簍。
2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、葉畫作品，錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示作品，激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們能大聲地告訴老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？
生：秋季
師：秋姑娘來(lái)到了我們身邊，來(lái)到了我們教室，還給我們送來(lái)了一些禮物，是什么呢？
生：（閉上眼睛然后大聲地倒數(shù)5個(gè)數(shù)，再睜開眼睛）——一件落葉披風(fēng)和一頂美麗的帽子。
師：多美麗的禮物呀！老師不由地想穿戴在身上表演一個(gè)舞蹈了，同學(xué)們?cè)覆辉敢饨o老師拍手打節(jié)奏？
師邊表演舞蹈《秋葉》邊贈(zèng)送樹葉給學(xué)生。
師：秋姑娘的禮物大家喜歡嗎？我們?cè)摬辉撓蚯锕媚锘刭?zèng)一些禮物呢？瞧，這些可是老師為秋姑娘親手制作的禮物。（媒體展示）
第一幅圖（你看到了什么）：長(zhǎng)枝上停歇著一只鳥、構(gòu)圖自然、宛如一幅國(guó)畫作品。
第二幅圖（畫面中有什么）漁翁劃著一葉小舟沐浴在金色的陽(yáng)光下、魚鷹歇息滿載而歸。
師：這些畫是不是挺富有詩(shī)意的？小朋友們的手是不是也癢癢啦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作葉畫作品，送給秋姑娘。（板書葉畫）
二、新課教學(xué)、研究制作方法
1、怎樣制作葉畫，誰(shuí)有好主意？
2、首先要選葉（板書選葉），課前老師和大家共同收集了許多葉子，為了制作方便請(qǐng)大家根據(jù)葉子的特點(diǎn)將葉子分分類。
師：老師也收集了一些葉子并對(duì)它們進(jìn)行了分類請(qǐng)看大屏幕（媒體展示）按形狀分、（提問(wèn)這些葉子是什么形狀？像什么？）
3、接下來(lái)我們就可以構(gòu)思畫面了（板書構(gòu)思畫面）這是發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力的好機(jī)會(huì)。
●先看老師做，小朋友們可要幫我出主意喔。
在我們樹葉中有些葉子的外型很有特點(diǎn)，出示扁柏葉它像什么？
生：各種造型的樹
師：可以利用扁柏葉的外形制作一幅“林中小鳥”的葉畫。師演示制作大部分，留一小部分讓學(xué)生想像怎樣使畫面更漂亮。（進(jìn)行添畫）
這種方法我們把它叫作“按葉定畫”（板書）
●師：有趣吧，想不想再做一幅？小朋友們喜歡小免嗎？下面我們來(lái)制作一幅小白兔吃蘿卜的圖畫，你們覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們幫助老師選幾片葉子到視頻臺(tái)上擺一擺
師提示同學(xué)們思考一下蘿卜有哪些形狀：圓形、橢圓形……（學(xué)生拼擺，引導(dǎo)眾人評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)。）
這種方法我們概括為——按畫選葉
●制作葉畫時(shí)不可能每一片葉子都符合我們的要求，看！老師這兒有一匹毛驢，毛驢的腿、脖子以及嘴沒(méi)有現(xiàn)成的樹葉可以拼貼，怎么辦呢？
生：用剪刀剪
對(duì)，我們可以開動(dòng)動(dòng)腦，把一些葉子進(jìn)行修剪做成美麗的圖畫，這就是我們制作葉畫運(yùn)用的第三種方法，按需修葉。（板書）同學(xué)們自己制作時(shí)可以將三種方法結(jié)合起來(lái)靈活運(yùn)用。
●師：秋天是豐富多彩的。能不能將我們的葉畫也變得更豐富。電腦也是位巧巧手，它也為我們帶來(lái)了禮物，看：（出示“小魚戲水”等作品，啟發(fā)生運(yùn)用貼花瓣、花朵、橘子皮等物品裝飾）
師：再欣賞一下其它班同學(xué)的作業(yè)，如果是你，還可怎樣制作使它們更漂亮？
4、師：同學(xué)們是不是早就迫不及待地下自己動(dòng)手制作禮物送給秋姑娘了啊？那么就讓我們?cè)谇锶账接甑男芍袆?dòng)起你靈巧的小手吧，做好后請(qǐng)大家講一講葉畫里的故事，我們還要評(píng)選“十佳禮物”呢，看誰(shuí)完成得又快又好！
三、成果展示，升華情感
1、成果展示，發(fā)現(xiàn)美麗。
師：請(qǐng)同學(xué)們把作好的作品粘貼到前面來(lái)展示。（生陸陸續(xù)續(xù)送交作品。）
師：完成了作品的同學(xué)可以為自己的.作品創(chuàng)編一個(gè)小故事，然后講給同學(xué)聽。
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師：好了，大部分的同學(xué)都已經(jīng)完成了作品，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)：你喜歡哪幅作品，理由是什么？當(dāng)然，也可以介紹自己的作品。
�。ㄉ榻B某一作品時(shí)，師問(wèn)全班其它喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手，統(tǒng)計(jì)人數(shù)，在作品旁寫上票數(shù)。票數(shù)高的依次當(dāng)選為“十佳禮物”獎(jiǎng)。）
2、創(chuàng)編故事，感受美麗
師：大家的手真巧，葉畫作得這么好。連老師都愛(ài)不釋手了，我想秋姑娘肯定也會(huì)喜歡的。“十佳禮物”獲獎(jiǎng)?wù)邆�，愿不愿意把你葉畫里的故事講給秋姑娘聽聽呢？（十人手拿作品在胸前，講述簡(jiǎn)短的故事。引導(dǎo)眾人對(duì)精彩的故事給予掌聲。）
師：大家的想象力真豐富，風(fēng)中已經(jīng)傳來(lái)了秋姑娘的感謝聲，大家聽到了嗎？下面的同學(xué)肯定也有精彩的故事，那就請(qǐng)大家在課后講給你的同學(xué)聽，把快樂(lè)分享給你的同學(xué)，好嗎
3、升華情感，欣賞美麗。
師：同學(xué)們，落葉因?yàn)橛辛四銈兊南胂蠖兊酶由衿妫磺锾煲驗(yàn)橛辛四銈兊那墒侄兊酶用利�；世界因�(yàn)橛辛四銈兊耐娑兊酶泳剩∽屛覀兌紒?lái)熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活吧！這節(jié)課我們就上到這里。請(qǐng)同學(xué)們收拾好用具。下課！
美術(shù)教案 篇4
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察在學(xué)校、班級(jí)值日時(shí)的情景。
2、掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)繪畫表現(xiàn)值日的情景。
3、提高學(xué)生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)物動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)繪畫表現(xiàn)值日的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
能否通過(guò)回憶、觀察，畫出人物的基本動(dòng)作。
教具準(zhǔn)備：
師：關(guān)于學(xué)生值日的有關(guān)資料，小朋友畫的作品等制成的`課件，顏料等。
生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節(jié)
活動(dòng)一：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（通過(guò)一段錄象引入新內(nèi)容）
同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)校、班級(jí)中做過(guò)值日嗎？
那好，今天我們也來(lái)看看小朋友在學(xué)校和班級(jí)中是怎么做值日的？（放映值日片段）讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生分析：通過(guò)觀看錄象，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你都做過(guò)哪些值日？（學(xué)校里的督導(dǎo)員，班級(jí)中的值日生。）值日時(shí)應(yīng)做些什么事？（提示無(wú)論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成，要有責(zé)任心）
引入課題：今天我們就用繪畫形式，表現(xiàn)在學(xué)校、班級(jí)值日的情景。
板書課題：8、今天我值日
活動(dòng)二：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�1）值日的方式多種多樣，你想怎樣表現(xiàn)值日情景？（學(xué)生分析討論）
�。�2）哪些小朋友愿意上來(lái)做做值日時(shí)的各種動(dòng)作？
教師提示：（1）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察做值日時(shí)的各種動(dòng)態(tài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流討論：怎樣用繪畫形式表現(xiàn)值日情景？
欣賞同齡人及藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。（出示電腦課件）
教師提示：你能用基本形概括出值日動(dòng)作嗎？你能說(shuō)一說(shuō)怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率嗎？你能認(rèn)一認(rèn)它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構(gòu)圖飽滿等方面引導(dǎo)學(xué)生想象。）
3、學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新畫法給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)好的作業(yè)。
2、組織畫面時(shí)，只要表現(xiàn)值日時(shí)的一個(gè)情景，主要抓住人物的動(dòng)作特征來(lái)畫。
札記：在回憶值日時(shí)的情景時(shí)，我讓所有同學(xué)起來(lái)把自己負(fù)責(zé)的值日項(xiàng)目的動(dòng)作表演一遍，這一下發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)的動(dòng)作讓我猜不出這是在干什么。原來(lái)上到三年級(jí)的他們還是不會(huì)用正確的姿勢(shì)值日。好多同學(xué)不會(huì)使用工具，尤其是當(dāng)今家庭很少用的拖把；還有的用的都是拙勁……沒(méi)辦法我借機(jī)又給他們上了一次勞動(dòng)技術(shù)課，教大家怎樣運(yùn)用正確的姿勢(shì)來(lái)掃地、擦地、擦黑板……講完了，學(xué)會(huì)了，再畫作業(yè)，嗬，還真不錯(cuò)！看來(lái)這次“跑題”跑得還真值得！
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，引出話題。（2分鐘）
師：快過(guò)新年了，如果你能得到一座漂亮的房子，你希望是一座怎樣的房子？
二、討論餅干小屋的制作方法，探索各種設(shè)計(jì)方案。（5分鐘）
師：老師這里有一些特別的房子，你們看。
播放PPT，欣賞餅干小屋。
提問(wèn)：你們知道這些房子是怎么做的嗎？怎樣才能做得牢固些呢？
教師提醒制作要點(diǎn)：底座要加固。簡(jiǎn)單介紹制作過(guò)程。
三、幼兒操作，嘗試用各種材料來(lái)制作餅干小屋。（21分鐘）
1．獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己想做的房子的樣子。
2．自由選擇各種輔助材料及工具進(jìn)行創(chuàng)作。
3．教師巡回觀察，及時(shí)指導(dǎo)有困難的幼兒。
四、展示自己做的禮物，介紹自己做的`禮物（2分鐘）
1．展示自己的作品。
2．和同伴介紹自己作品中最得意的地方。
延伸活動(dòng)：
將自己設(shè)計(jì)制作的餅干房子帶回家與家人分享。
美術(shù)教案 篇6
一、學(xué)情分析：
新入學(xué)的學(xué)生第一次接觸正規(guī)化的美術(shù)課，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學(xué)前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著自己的創(chuàng)造思維、想象能力和自己的個(gè)性，但這些會(huì)造成學(xué)習(xí)的不一致性、習(xí)慣不統(tǒng)一化，給美術(shù)課的課堂帶來(lái)不必要的麻煩。
因此，對(duì)待這些剛進(jìn)入課堂的小朋友，我們?cè)谇楦袘B(tài)度上要做出很大的努力，小學(xué)生在思維的`想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)展的空間很大，所以我們要好好把握機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們能發(fā)現(xiàn)美，有創(chuàng)造美的想法。
二、教材分析：
本冊(cè)教材共22課教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容豐富多彩，非常適合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和成長(zhǎng)需要；形式多樣有趣，為學(xué)生設(shè)置了很有趣味的情境，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的多角度的嘗試和體驗(yàn)，有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生開闊視野啟迪思維，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。為使教學(xué)更方便有效，在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況靈活安排，適當(dāng)補(bǔ)充利用本地可利用資源充實(shí)教學(xué)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好。
認(rèn)識(shí)色彩，了解美術(shù)學(xué)習(xí)用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)。
通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感、健康的審美情趣和良好的品德情操。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、形象思維能力等。
四、教法學(xué)法
認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備教具和材料，常和班主任溝通做好課前準(zhǔn)備工作。教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動(dòng)作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。
選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式并滲透英語(yǔ)美術(shù)術(shù)語(yǔ)，在學(xué)生不知不覺(jué)游戲中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
運(yùn)用講故事、猜謎等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
多示范、多鼓勵(lì)、采用多元化評(píng)價(jià)手段。
注意學(xué)生的情緒，語(yǔ)言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽添畫，來(lái)培養(yǎng)他們的想象能力，和創(chuàng)造能力。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
第一周：準(zhǔn)備課
第二周：1、大家一起畫2、繞繞涂涂
第三周：3、田野的色彩4、大眼睛
第四周：5、我的太陽(yáng)6、我跟月亮做朋友
第五周：7、七彩飛虹8、奇妙的撕紙
第六周：9、撕紙?zhí)懋嫞ㄒ唬?、撕紙?zhí)懋嫞ǘ?/p>
第七周：10、我的拼音卡片（一）10、我的拼音卡片（二）
第八周：11、數(shù)字變變變（一）11、數(shù)字變變變（二）
第九周：12、變臉13、請(qǐng)跟我來(lái)
第十周：14、營(yíng)養(yǎng)早餐（一）14、營(yíng)養(yǎng)早餐（二）
第十一周：15、我長(zhǎng)高了（一）15、我長(zhǎng)高了（二）
第十二周：16、手拉手好朋友（一）16、手拉手好朋友（二）第十三周：17、簡(jiǎn)筆畫人18、畫畫火柴人（一）
第十四周：18、畫畫火柴人（二）19、螞蟻搬家（一）
第十五周：19、螞蟻搬家（二）20、漂亮的的鉛筆頭（一）
第十六周：20、漂亮的鉛筆頭（二）21、鳥語(yǔ)花香（一）
第十七周：21、鳥語(yǔ)花香（二）22、小小食品店（一）
第十八周：22、小小食品店（二）
六、檢測(cè)及評(píng)價(jià)：
1.平時(shí)成績(jī)（考核采取課堂提問(wèn)、作業(yè)等多種形式相結(jié)合）占30%。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度（工具的準(zhǔn)備）占20%。
3.期末測(cè)試占50%。
美術(shù)教案 篇7
要點(diǎn)：這不僅僅是一堂極為常見的激發(fā)美術(shù)教學(xué)課，但教師的教育觀念發(fā)生變化之后，所采用的教學(xué)方法竟會(huì)完全不同于以往。
對(duì)待這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往的教學(xué)是如何進(jìn)行的呢?該教師告訴我們：“習(xí)慣于利用大量范圖展示，來(lái)預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題總是”直接“解答，很少注重學(xué)生思維能力的發(fā)展�！痹谶\(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，教師總是顯得十分拘謹(jǐn)，將一切交代得非常具體，惟恐學(xué)生犯錯(cuò)誤，指望學(xué)生能夠掌握技法，創(chuàng)作(或制作)出完整的作品。在教市的嚴(yán)格要求下，以及教師提供的各種直觀范圖和演示活動(dòng)的作用下，學(xué)生可能能夠達(dá)到預(yù)期的目的。但是從教育的`意義看，學(xué)生在完成這種行為的過(guò)程中，卻很少能夠獲得情趣和思維的激活，只是被動(dòng)地、機(jī)械地完成一項(xiàng)工作而已。
通過(guò)對(duì)課改所提倡的新的教育思想和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化。教師們主動(dòng)地改變了自身的角色，同時(shí)相應(yīng)地導(dǎo)致了學(xué)生角色的變化，簡(jiǎn)單地說(shuō)，教師將自己放在了課堂“導(dǎo)演”的位置，而將學(xué)生當(dāng)作“演員”了，讓他們盡情地表演。在這一課中，老師改變了過(guò)去教師“包打天下”的做法，不是將結(jié)論直接地呈現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生動(dòng)腦筋思維，主動(dòng)地探索結(jié)論，由此在課堂中形成學(xué)生互相啟發(fā)的良好氛圍，使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索。
我們知道，人的思維主要有兩種路徑，一種是演繹，一種是歸納。該老師采用的正是第二種方法。原本他可以簡(jiǎn)單而省事地提供示范作品，并將方法和結(jié)論告訴學(xué)生，讓學(xué)生按部就班地完成一件作品，但他沒(méi)有這樣做，而是采用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。他的教學(xué)是由完成的對(duì)稱性作品開始的，由此讓學(xué)生思考完成這件作品的方法。其中一個(gè)女學(xué)生主動(dòng)向全班同學(xué)介紹了方法，但是學(xué)生又提出了一些更為具體的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題，教師沒(méi)有急于回答，而是讓學(xué)生嘗試、制作，因?yàn)樗缹W(xué)生的這些問(wèn)題只是一些擔(dān)憂，到底會(huì)不會(huì)出現(xiàn)，尚需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。在學(xué)生制作的過(guò)程中，老師提出了這一課應(yīng)該理解的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——對(duì)稱。在學(xué)生理解這一問(wèn)題以后，教師又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生將對(duì)稱的知識(shí)象其他事物演繹，從而加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。
這堂課的教學(xué)，教師始終扮演了一個(gè)組織者和啟發(fā)者的角色，能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn);能夠讓學(xué)生自己解答的問(wèn)題，盡可能讓學(xué)生自己解答。正是在這樣的氛圍中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)了思維，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師在這樣的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)問(wèn)題的適宜性和難易程度保持著敏感，如果學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題，教師還是應(yīng)該策略地幫助他們解決。
2、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
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