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小學三年級美術教案優(yōu)秀

時間:2024-04-20 06:55:35 美術教案 我要投稿
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小學三年級美術教案優(yōu)秀

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學三年級美術教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學三年級美術教案優(yōu)秀

小學三年級美術教案優(yōu)秀1

  教學目標:

  1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

  2、培養(yǎng)學生的動手制作和創(chuàng)作的能力。

  3、培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情,學會自己動手美化生活。

  教學重難點:

  重點:制作紙家具。

  難點:多種不同的設計和制作。

  教學準備:

  樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

  教學過程:

  一、展示紙家具樣品,教師板書課題:會變的盒子

  二、啟發(fā)探究

  教師活動:

  1.教師將學生分組,發(fā)給教師范作,并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。

  2.根據學生探究結果引出制作要點。(選材、設計加工、組合。)

  3.讓學生討論設計制作紙家具的構思,進一步啟發(fā)引導,激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。(學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具)

  學生活動:

  1.學生小組進行討論探究,在此過程中,掌握紙家具的基本制作規(guī)律。

  2.各組選派代表反饋探究結果。

  3.組內互相說說自己的制作構思,協調統一本組的制作方案。

  四、提出作業(yè)要求:

  運用不同材料,不同方法,集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具,并談談自己的`創(chuàng)作感受。

  五、學生實踐,教師輔導。

  五人為一小組,各組組長進行合理分工,設計制作吊飾,體驗創(chuàng)作過程。

  幫助學生進行分工。各組巡回指導,針對不同制作情況提出相應建議。

  六、作業(yè)展評:

  教師提供一定的評價標準,學生進行自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談談創(chuàng)作感受。學生自評、互評,按等級評選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級作品。

  七、課后延伸:

  嘗試用紙盒制作其他的物品。

  教學后記

  日常生活中的家具千姿百態(tài),款式多樣,造型各異,通過本課的學習促使學生進一步關注生活,關注設計的功能目的。教學中,展示了大量用紙盒制作的家具作品。通過觀察、思考、分析與交流,使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想。但在制作過程中,學生作品制作的比較粗糙。為了可以更好的打開學生思路和創(chuàng)作欲望,可以給學生欣賞更多更好的作品。

小學三年級美術教案優(yōu)秀2

  教學目標

  1、指導學生學習簡單的攝影知識

  2、指導學生模仿記者進行采訪活動,了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

  3、引導學生通過簡單的策劃,采訪,編輯和展示活動,感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

  教學評價建議

  1、是否積極地參與教學活動的各個過程,敢于進行拍攝和采訪實踐,并樂于與他人合作。

  2、是否能夠掌握照相機的基本操作方法,拍出符合采訪內容,有初步構圖意識的.作品。

  3、是否對資料整理,編輯,展示工作產生興趣,能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。

  教學實施建議

  一、課前準備

  1、教師準備必要的攝影和采訪工具,圖片,文字展示的示范作品。

  2、學生分組準備采訪的內容以及相應的器材。

  二、課堂教學

  1、引導階段

  做好深長分組采訪的組織工作。

  導入此課的內容,傳授美術記者的工作過程和具體要求。

  教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品,激發(fā)學生強烈學習興趣。

  2、發(fā)展階段

  教師講述簡單的攝影知識,以清晰的演示說明怎樣進行攝影,怎樣進行采訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。

  要講清照相機上常用部件的操作按鈕的名稱及功能,讓學生更清楚地了解和掌握?梢宰寣W生先模擬使用一下照相機。

  教師組織學生分組,組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。

  學生分組按計劃進行采訪和攝影活動。

  按照計劃內容對采訪記錄資料,照片資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計,選定喜愛的色彩和排版形式,利用各種材料工具,制作出一幅生動有趣的,圖文并茂的主題性展示作品。

  在作業(yè)過程中要激勵學生大膽,自由地創(chuàng)意和制作。

  作業(yè)完成后讓學生進行互相評價,欣賞其他同學的作品。

  3、收拾與整理

  指導學生整理桌面,地面,保持教室環(huán)境整潔。

  三、課后拓展

  1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝,采訪實踐的機會,去創(chuàng)作更生動有趣的形象,報道展示更有意義的事物

  2、利用模擬活動培養(yǎng)學生多方面具體能力的方法研究。

  3、指導學生如何利用某一主題或活動去發(fā)現和解決問題的方法研究。

小學三年級美術教案優(yōu)秀3

  教學目標:

  1、知識與技能:

  認識三原色,感受和認識紅色特有的美感,能以紅色為主色調畫一幅畫,表達自己的情感,提高對色彩美的感受能力記憶運用色彩的能力。

  2、過程與方法:

  練習生活實際,引領學生走入“紅色的畫”感受體驗三原色中的紅色,通過展示自然界中紅色的實物和圖片資料,激發(fā)學生的學習興趣,啟發(fā)學生感知紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感。

  3、情感態(tài)度和價值觀:

  激發(fā)學生學習色彩知識的興趣,提高學畫色彩畫的積極性,培養(yǎng)學生熱愛生活,共同合作的能力。

  教學重點:

  認識三原色,感知紅色特有的美感及其在畫面上的運用。教學難點:引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受,啟發(fā)學生發(fā)散思維。

  教學過程:

  一、導入新課:魔術激趣,引入課題

  1、小魔術:將蓋子上涂有顏料的.礦泉水瓶搖一搖,分別變出紅、黃、藍三種顏色。教師:世界上有三種顏色是無法調和出來的,它們就是被稱為三原色的紅、黃、藍

  2、紅色是三原色之一,在很多國家,很多的場合有特殊的意義,本課我們就以紅色為主來創(chuàng)作一幅作品

  3、出示課題——紅色的畫

  二、講授新課:

  1、感受紅色

  教師:看到紅色,你會想到什么?

  生:蘋果、草莓……金魚、紅猩猩、火烈鳥……

  2、教師課件展示知然界中,生活中紅色的圖片

  3、看看 中國人最喜歡的顏色,了解紅色的畫分析農民畫《剝玉米》

 。1)第一小組:這幅畫描寫了什么樣的景象?

 。2)第二小組:小練習,請你找一找畫面中深淺不同的紅色…

 。3)考眼力:除了紅色,你還有什么發(fā)現?

  生:還有藍色、黃色、綠色……

  (4)說一說:什么是紅色的畫?

  小結:紅色是中國人最喜歡的顏色,這幅作品正是將中國人的審美情趣表現到了極致,整幅畫面以大紅色鋪底,上面添加了一些黃、黑、藍、綠燈對比強烈的顏色,使得作品絢麗多彩,艷而不俗,給人愉悅的視覺美感。

  4、游覽小小畫家畫廊:小朋友的畫表現了哪些題材?是怎樣設計顏色的?

  三、藝術實踐:

  以紅色為主色調來涂一涂你手中的線稿。

  四、展評:

  按小組進行作品展示,自評,互評。評一評,誰的作品將紅色表現得喜慶,熱烈豐富。

  五、課后拓展:

  自主創(chuàng)作一幅紅色的畫。搜集生活中黃色和藍色的畫,為下一節(jié)課做準備。

小學三年級美術教案優(yōu)秀4

  教學目標:

  1、能說出3種以上生活中常見的對稱物體。

  2、能區(qū)分教師提供的均衡的或對稱的圖形。

  3、選用剪紙、拚貼、繪畫等方法,表示對稱或均衡形式的作品。

  教學重點:

  理解對稱與均衡。

  教學難點:

  作業(yè)中能否用對稱或均衡的形式來表示作品。

  教學準備:

  課本、收集準備對稱、均衡的圖片或者實物若干。

  學具準備:

  課本、剪刀、彩紙、膠水、彩筆等。

  教學過程:

  1、引導階段:

  請同學說說哪些物體是對稱的`。教師出示“軸對稱”與“點對稱”圖形若干,請同學說說它們有什么區(qū)別,并歸類。

  1、軸對稱2、點對稱

 。1)、中心線兩邊或中心點周圍的圖形、色彩相同,就稱為對稱。

  2、發(fā)展階段:

  教師出示另一組圖片,請同學區(qū)分對稱和均衡。同學討論:均衡的作品是怎樣堅持畫面均衡的。

 。2)、中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同,但在視覺上有平衡感,就稱為均衡。

  動腦筋:用什么方法來繪畫(制作)對稱作品。

  作業(yè)要求:選擇對稱或者均衡中的一種形式,用繪畫、剪貼等方式來做業(yè)。作業(yè)之前請同學討論并交流:你準備選用對稱與均衡的那一種形式來表示作業(yè)?你準備表示什么?怎樣來表示?

  同學作業(yè)。

  3、收拾與整理:

  同學按常規(guī)做收拾整理工作,教師稍加指導。

  課后小結:

  本課使同學通過對生活中事物的觀察,了解到構圖的均衡,給我們的視覺帶來的視覺感受。缺乏之處:同學表示平平穩(wěn)穩(wěn)時對稱圖形表示得較多,作品類型有些單。

小學三年級美術教案優(yōu)秀5

  教學重難點:

  重點:學習和掌握設計、制作窗戶的方法。

  難點:學生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型。

  教學準備:

  教師:課件、多種材料制作的造型奇特的窗戶作品;

  學生:彩筆、剪刀、膠水、各種紙材、橡皮泥等。

  教學過程:

  一、引導階段

  1、謎語導入,激發(fā)興趣。

  “月光從此入屋來,兩手推開空氣鮮。雖在墻上不是門,好比眼睛賽心靈!保ㄖi底:窗戶)

  2、窗戶的作用是什么?

  3、引出課題。

 。ㄔO計意圖:為引出課題,我用謎語導入,結合一年級學生活潑的天性,創(chuàng)設情境氛圍,激發(fā)學生學習興趣。)

  二、發(fā)展階段

  1、說一說:你見過什么樣的窗戶?(材質、造型、色彩、裝飾等)

  2、用什么基本形可以概括這些窗戶的外形特征?

  3、欣賞世界各地不同風格的建筑和不同造型的窗戶,說一說:你最喜歡哪種風格的窗戶,為什么?

  4、欣賞課本中中國古典風格窗戶的藝術美。

  討論:

 、龠@種窗戶可以使用什么方法進行制作?(鏤空)

 、谶@些鏤空的圖案有什么共同的特點?(對稱、造型奇特)

  5、教師在投影儀下示范并講解鏤空的技法:

  ①在卡紙上畫出窗戶的基本結構草圖。

 、谔懋嫾毠(jié)。

 、塾眉舻堆剌喞剪。

 、軐D案之間的部分剪下。

 、葙N在一直卡紙上。

 、藜舫鲆粋窗花圖案進行裝飾。

  6、思考:

 、偃绻闶墙ㄖO計師,你想為你的建筑設計出什么造型的窗戶?是用什么材料、通過什么方法來制作多彩的窗戶?

 、诔耸褂每垺⑦可以用什么材料來制作窗戶?還可以用什么裝飾手法讓窗戶變得更美觀?

  三、創(chuàng)作要求

  用自己喜歡的'方式結合所帶材料制作奇特的窗戶。

  四、作品展示,評價 。

  說一說:自己設計的窗戶的構思與創(chuàng)意。

  評一評:你喜歡哪個同學的作品?他的作品中的哪些部分值得我們學習,哪些地方還需要改進,怎樣改進?

小學三年級美術教案優(yōu)秀6

  教學目標:

  1、了解棋的種類,引導學生發(fā)揮豐富的想象力,制作形象生動的立體棋子,設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

  2、培養(yǎng)綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力,并在活動中能盡情投入。

  3、讓學生體會藝術與生活的統一,提高學生審美評價能力。

  教學重難點:

  了解棋的種類,并能繪制一張完整的游戲棋盤。

  教學課時:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、組織教學

  二、展示棋類,了解歷史

  1、通過多媒體向學生展示不同種類的棋。

  2、你知道下棋的歷史嗎?請你與同桌說一說。

  三、理解鞏固

  1、你玩過哪些游戲棋?它們的棋子是什么樣的?

  2、今天我們來變一個魔術,使平面的游戲棋子立體起來。

  3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流,后動手試著做一做。

  四、抓住特征制作棋子

  1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的.配合,表現出對象的特征。

  2、四人小組合作完成。

  3、教師巡回指導,幫助有困難的學生,給他們提建議。

  五、交流評價

  1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

  2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮?說說你喜歡他的原因。

  3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子,使他們變的更美觀,更討人喜歡。

  六、延伸鼓勵學生進行課后社會調查,去發(fā)現身邊的民間故事、歷史,還有什么有趣的民間事物讓你感興趣,試著跟同學、朋友說一說。

  第二課時

 一、組織教學

  二、觀察、體驗

  1、請你們看到書上的四個棋盤,找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

  2、這個棋盤有趣嗎?它包括哪些部分?

  A、新穎的主題

  B、曲折的路線

  C、巧妙的關卡

  D、設定起點終點

  3、棋盤上最醒目的是哪部分?(路線)它是如何分布的?

  4、每個棋盤的主題(內容)是什么?你能很順利的通過到達終點嗎?為什么?(中間設了懲罰關和獎勵關)

  三、畫棋盤指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。

  四、玩棋

  1、向同桌介紹你設計的棋盤,請他給你提些建議。

  2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤,然后在組內試著下這盤棋。

  教學反思:

  《我們來下棋》,這是湖南美術出版社三年級下冊的課程。本次活動根據三年級學生的年齡特點,在課程設計上充分抓住學生的興趣,層層深入。活動中教師邊畫邊講,充分表現了扎實的繪畫基本功。老師的現場繪制大大提高了學生參與設計棋盤的積極性。課堂充分體現了以學生為主。教師的引領讓學生了解了關于“棋”的更為廣泛的知識。最后一環(huán)節(jié)的延伸、總結,更是幫學生進行了制作方法的歸納。既有引導、示范,又不限制學生們的創(chuàng)作思維。最后呈現的作品一定是豐富多彩,富有個性的。

小學三年級美術教案優(yōu)秀7

  教學目標:

  1、了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式,用自己喜歡的方式表達自己的感受。

  2、在欣賞與評價中探索插圖的特性,并嘗試自己為故事配插圖。

  3、使學生產生積極的情感體驗,培養(yǎng)他們熱愛生活、創(chuàng)造生活的人生態(tài)度。

  教學重點:如何讓學生懂得為熟悉的故事配畫。

  教學難點:如何通過故事配畫來培養(yǎng)學生熱愛生活。教學課時:二課時

  教具學具:水彩畫工具,色彩卡片,圖片,范作。教學過程:

  第一課時

  一、引導階段教師展出圖畫

  指導一下如何插圖與文字。讓學生自己選擇故事。說一說故事情節(jié)。

  接下來可以讓學生自由為故事配圖,但要有兩個要求,只將記住主題,并且要記住它們用不同的手表現。

  二、發(fā)展階段

  讓學生認識配圖。并且真正理解“配圖”的含義先了解故事情節(jié),抓好故事中心,用圖畫來表現故事情節(jié),形成一個完整的故事圖畫。教師分別出示兩個故事。讓學生自己為其配圖寫畫。學生繼續(xù)嘗試其它故事。

  三、收拾與整理

  第二課時

  課后拓展:

  在課堂練習的基礎上,可讓學生課后做以下練習:學生自己找一個故事,為其配圖寫話。

  教學反思:

  沒有付出就沒有回報,課前的精心準備,換來了學生學習的歡樂,老師也感到了身心的愉悅。

  一堂課,只要學生學的開心、畫的順利,老師教的實在,我認為就是一堂成功的美術課。

  第二課流動的筆觸

  教學目標:

  1、傳授學生嘗試運用不同形式的筆觸,自由表達想象中的畫面。

  2、訓練學生進行筆觸和物象之間的聯想,豐富學生的筆觸表現力。

  3、讓學生藝術中去體會創(chuàng)造生活的人生態(tài)度。

  教學重點:

  學生如何運用筆觸去表達自己的想象。

  教學課時:二課時

  教具學具:水彩畫工具,色彩卡片,圖片,范作。教學過程:

  第一課時

  一、引導階段展示范作

  提出要求,讓學生了解筆觸

  自然過度,向學生揭示本節(jié)課學習內容

  二、發(fā)展階段

  向學生展示不同形式的點和線。引導學生體驗不同的線

  讓學生親自動手,用各種工具來摸索各種各樣的筆觸,并進行比較讓學生看,去欣賞課本中展示的繪畫作品,加深對筆觸的認識。

  讓學生在此基礎上學會運用筆觸去創(chuàng)作。

  三、收拾與整理

  第二課時

  課后拓展:

  學生通過學習,對筆觸有所了解,讓學生自己去創(chuàng)作。教學反思:

  在課程的價值中的一個重要方面就是陶冶學生情操,提高審

  美能力。作為審美能力的提高,很重要的環(huán)節(jié)就是欣賞。所以在教學中,我始終把藝術作品的欣賞作為培養(yǎng)審美能力的重中之重

  要求學生對自然和藝術作品長期的感性接觸和體驗。

  第三課色彩的變化

  課堂類型:造型表現

  教學目標:

  1、認識三原色。

  2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化,說出由兩原色調出的第三個顏色(間色)

  3、能夠調出預想的色彩,并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學重難點:

  1、能否用三原色調出三個間色

  2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。教學課時:二課時

  教具學具:水彩畫工具,色彩卡片,圖片,范作。教學過程:

  第一課時

  一、引導階段

  教師做試驗(原色調出間色)指導一下如何使用水彩

  顏色。

  讓學生挑選兩個最喜歡的顏色,調一調。說一說變成了什么顏色。

  接下來可以讓學生自由調配顏色,但要有兩個要求,只將兩種顏色相調,并且要記住它們調出的'第三個顏色。

  二、發(fā)展階段

  讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義將紙弄濕,將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上:讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。

  教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續(xù)嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

  三、收拾與整理

  第二課時

  課后拓展:

  在課堂練習的基礎上,可讓學生做以下練習:繪出七色彩虹,繪出春天(或夏天,秋天,冬天)的感覺,表達心情,天氣,味道?

  教學反思:

  通過美術實踐活動提高學生的整體素質,最終使學生學會學習,學會做人,終身受益,更多的注重學生的審美體驗過程。

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