時間：

　　星期：

　　課時：

　　一、體驗感受

　　1、出示厚、薄兩張紙條讓學(xué)生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。

　　教師小結(jié)：厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。

　　2、學(xué)生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

　　3、評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

　　4、小組合作將嘗試制作的紙條小零件進(jìn)行組合拼擺。教師適當(dāng)提供技術(shù)指導(dǎo)。

　　二、作品賞析

　　5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。（抽象、具象作品，半立體、全立體作品）

　　三、歸納制作步驟和方法出示草圖及相關(guān)紙條工藝作品4幅

　　6、教師示范，小結(jié)紙條工藝品的制作步驟和方法。

　�。�1）將卡紙裁成等寬紙條。

　�。�2）構(gòu)思：要求將實物變形、運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。（出示動、植物變形圖輔助講解）

　　（3）制作：運用卷、折、壓、扭等方法進(jìn)行想像創(chuàng)造。

　�。�4）粘貼組合成形。

　　7、出示一朵花的草圖及相關(guān)的紙條工藝品，讓學(xué)生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。

　　四、學(xué)生作業(yè)

　　提出作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)粘貼固定紙條的方法

　　五、評析交流

　　以自評或互評的方式進(jìn)行評價。

　　第四課

　　時間告訴我

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　◆

　　了解有關(guān)鐘的。歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作時鐘、手表。

　　◆

　　聯(lián)系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的.事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　◆體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　教學(xué)重點：了解和掌握其基本的表現(xiàn)步驟和方法

　　教學(xué)難點：表現(xiàn)生活中各種有趣的人、事、物

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具準(zhǔn)備：各種繪畫工具

四年級下冊美術(shù)教案9

　　課型：單一型

　　1．教學(xué)方法：講解，2．欣賞

　　3．教學(xué)目的：

　　(1)通過教學(xué)，使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。

　　(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計的概念和分類。

　　4．教學(xué)難點、重點：

　　難點：美術(shù)的作用。

　　重點：繪畫的分類。

　　教學(xué)過程：

　　一）組織教學(xué)：

　　師生問好

　　二）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天這堂課是美術(shù)課，那么到底什么是美術(shù)呢這就是我們今天要共同來初略討論學(xué)習(xí)的問題--美術(shù)概說（板書課題）

　　三）新授：

　　美術(shù)的概念：

　　展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術(shù)的概念，著重強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。

　　1、美術(shù)的分類

　　繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計

　　2、繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術(shù)形象。（繪畫的分類略加講解。）

　　展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片，所以應(yīng)找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應(yīng)選用較成熟的.藝術(shù)家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學(xué)頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強(qiáng)學(xué)生的實際感受，使學(xué)生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強(qiáng)調(diào)繪畫的作用：反映社會生活，表達(dá)思想情感。

　　現(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當(dāng)代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達(dá)了對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫細(xì)微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”

　　3、雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。

　　雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。

　　舉例：茶陵一中進(jìn)校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀(jì)念碑基座四周的雕像（浮雕）。

　�。�、工藝美術(shù)：指實用品的造型設(shè)計和裝飾性美術(shù)。

　　分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）

　�。隆㈥愒O(shè)工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）

　　D、建筑藝術(shù)：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。

　　公共建筑：

　　分類：民用建筑：

　　紀(jì)念性建筑：

　　1、現(xiàn)代設(shè)計：是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門綜合性的應(yīng)用藝術(shù)。

　　2、美術(shù)的社會作用

　　美術(shù)對于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認(rèn)識功能、審美功能

　�。ńM織同學(xué)們以討論的方式，談?wù)剬γ佬g(shù)及美術(shù)的作用的認(rèn)識和理解。）

　　總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：

　　美術(shù)有很強(qiáng)的實用價值，廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域

　　三、課本學(xué)生范畫賞析

　　圖：紫灰色主調(diào)，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。

　　圖：黃綠色主調(diào)，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強(qiáng)烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。

　　四、作業(yè)：

　　運用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。

　　要求：、用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。

　　1、注意造型的基本要素的運用。

四年級下冊美術(shù)教案10

　　《提袋的設(shè)計》本課是“設(shè)計？ 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內(nèi)容極具趣味性。我在講授本課中我采用了小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)提袋的造型、顏色、材料、用途等方面的'特點的知識點時，我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用途的提袋，讓學(xué)生在開闊眼界的同時，請學(xué)生小組討論：這些提袋的不同點和共同點，從而使學(xué)生自主去探究、去發(fā)現(xiàn)提袋在造型、顏色、材料、用途等方面的特點。這樣教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和自主

　　學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)，采用了小組合作和個人創(chuàng)作的形式，去利用身邊的材料設(shè)計一款造型新穎、時尚的 手提袋。充分給了學(xué)生自主選擇的權(quán)利，學(xué)生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力 。

　　在評價這一環(huán)節(jié)中，我選擇了較優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個，然后讓創(chuàng)作者進(jìn)行介紹。同時讓其他同學(xué)指出不足之處。

　　在本節(jié)教學(xué)活動中，板書這一環(huán)節(jié)被我忽略了，在以后的教學(xué)中以待改進(jìn)。

四年級下冊美術(shù)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。

　　二、運用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感與思想。

　　三、培養(yǎng)樂于觀察事物，形成對靜物繪畫的濃厚興趣和熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　一、學(xué)生能運用所學(xué)對靜物進(jìn)行分類、組合并形成基本的構(gòu)圖意識。

　　二、讓學(xué)生了解靜物畫家及線描靜物畫作品。

　　教學(xué)難點：

一、運用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物。

　　二、初步運用構(gòu)圖語言來傳遞情感和思想。

　　教具準(zhǔn)備：各類靜物

　　學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙、橡皮、鉛筆，水彩筆、油畫棒教學(xué)時間：40分鐘教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（4分鐘）

　　1、老師拿出一個蘋果，詢問同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？討論蘋果的用處（有營養(yǎng)、好看）圖片展示各類物品（水果類、蔬菜類、學(xué)習(xí)類、家庭生活類等等）。蔬菜和水果非常有營養(yǎng)，對我們的成長非常有幫助。各類文具等生活用品因為同時具有使用價值和觀賞價值，所以成了我們生活中離不開的好伙伴。（我們可以給這些物品使用一個統(tǒng)一的概念名稱）

　　2、在生活中我們接觸的這些物品，它們靜止不動、無聲無息、陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長，這些物品我們都可以把它們叫做靜物。我們把它們擺放在一起的時候，就給它們組成了一個美麗的大家庭。

　　3、展示課題《靜物一家》

　　二、探究學(xué)習(xí)：（13分鐘）

　　1、同學(xué)們，老師今天也給你們準(zhǔn)備了很多禮物，請你們將它們組合起來擺放在課桌上。（學(xué)生隨意的組合）

　　2、老師這里有幾張靜物的圖片，想請同學(xué)們幫老師選一張你覺得比較喜歡的好嗎？請學(xué)生回答為什么這樣選擇？（老師總結(jié)，這也是老師要告訴大家的，一幅比例大小合理的構(gòu)圖，給我們的心里感覺是比較舒服的）

　　3、構(gòu)圖的第一步就是合理的擺放靜物，這里面同學(xué)們可以考慮主題物體占據(jù)大面積位置，次要物體要起到襯托主體物的'作用。這樣畫出來的作品才會比例合適、構(gòu)圖飽滿。

　　4、同學(xué)們以組為單位把課桌上的靜物擺放做一個比較合理的。調(diào)整。老師幫忙指導(dǎo)、及時評價并幫助學(xué)生擺放靜物。（由學(xué)生嘗試畫一幅靜物的構(gòu)圖練習(xí)。要求靜物在畫面中占據(jù)的位置和比例要適當(dāng)，并及時對學(xué)生的練習(xí)作品進(jìn)行評價。）并示范線描寫生：（老師在黑板上用線描的形式示范靜物線描寫生。邊畫邊講解要注意線條的粗細(xì)、疏密、穿插組合。）

　　5、靜物畫：以相對靜止的物體為主要描繪題材的繪畫。欣賞線描靜物繪畫作品。（在欣賞作品時提醒學(xué)生應(yīng)該注重觀察畫面的構(gòu)圖。）

　　三、作業(yè)（18分鐘）

　　1、在畫紙上以線描的形式畫出本組靜物組合。

　　2、畫面中物體的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖飽滿，畫面美觀。

　　四、交流評價：（5分鐘）

　　互相欣賞同組之間的作品，可以從構(gòu)圖和線條變現(xiàn)的角度進(jìn)行評價。（構(gòu)圖是否飽滿，畫面中心有沒有太偏）

　　五、課后延伸

　　生活中還有哪些靜物可以成為我們的藝術(shù)作品？你是否愿意用自己勤勞的雙手記錄下來，留下我們對美好生活回憶呢？

四年級下冊美術(shù)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線條造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感、保護(hù)植物和保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。難點：如何運用線條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)

　　教學(xué)過程：

　　（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

　　欣賞視頻《吃怪味的植物》（播放視頻），思考：它們叫什么名字？有什么作用？這些植物給你什么感覺？

　　（1）你們喜歡這些植物嗎？生：喜歡

　　（2）你知道它們各叫什么名字？綠蘿、龜背竹、蘆薈、吊蘭？（名字）

　　有什么作用嗎？有愉悅心情、美化環(huán)境、凈化空氣、使用、藥用等作用。（作用）

　�。�3）你覺得這些植物給你什么感覺？尤其是美好的感覺一定要說一說。—清晰、葉子的。姿態(tài)自然、形態(tài)各異？

　　自然界各種各樣的植物，給我們的生活帶來了豐富的色彩。那這節(jié)課我們就一起來為這些植物畫張畫，歌頌這美麗的使者吧。（板書課題：《植物寫生》）

　　（二）探究式學(xué)習(xí)活動

　　1、觀察老師帶去的植物。

　　打開書本第二頁，結(jié)合書中的圖片，和老師手中的植物，你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？生：畫中的葉子線條更概括。

　　2、欣賞畫家筆下的植物。

　　欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，誰來說說畫家是如何使用豐富的線條的？如疏密、長短、曲直、穿插等變化

　　3、組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。

　�。�1）教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好？生：云南風(fēng)景中，注重了線條的`疏密；巴西鐵樹注意線條的前后遮擋。

　�。�2）這些孩子的畫對你有什么啟發(fā)呢？表現(xiàn)形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。畫的時候注意線條的前后穿插。疏密的結(jié)合？

　　4、布置作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

　　請同學(xué)們對兩盆植物用線描的方法進(jìn)行寫生，作業(yè)要求：畫面布局飽滿。植物特征的表現(xiàn)。線的疏密、虛實變化。

　　我們的百花園已經(jīng)建成了，請同學(xué)們帶著你的作品來這里參展。同學(xué)之間相互介紹、評價自己及他人的作品。其他同學(xué)觀察思考。

　　5、教師組織學(xué)生小結(jié)，評價。

　　（三）課后拓展

　　展示幾幅用其他方法（水墨、水彩、簡筆畫、剪紙等）表現(xiàn)植物的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進(jìn)一步寫生。

四年級下冊美術(shù)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力，學(xué)寫變體美術(shù)字。

　　2.發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，以豐富的想象力裝飾文字。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。

　　教學(xué)重點

　　培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力，學(xué)會創(chuàng)作變體美術(shù)字。

　　教學(xué)難點

　　發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，以豐富的聯(lián)想裝飾文字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，范畫，油畫棒，勾線筆，紙。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)

　　1、檢查學(xué)生的繪畫工具準(zhǔn)備情況

　　2、師生問好

　　二、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：將字和圖相結(jié)合來創(chuàng)作是多么有趣的一件事情��！這節(jié)課我們繼續(xù)來進(jìn)行字和圖相結(jié)合的創(chuàng)作。那么今天，我們一起來學(xué)一學(xué)《字的聯(lián)想》。（出示課題，板書）

　　1.首先，老師要考考你的腦力，請你猜一猜，老師寫的是個什么字？（后出示ppt）。猜出來了嗎？（對了，是個“聰”字，你真聰明，同學(xué)們一起給這位同學(xué)掌聲）

　　2.比一比，這兩個“聰”，有什么不同呢？（把XX變成XX）

　　三、概念導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　師：原來，聰明的“聰”還可以這樣創(chuàng)作，真是有趣。

　　像這樣跟圖形非常相似的文字我們叫做象形字。在我國河南安陽一處叫殷墟的地方，出土了距今四千多年的甲骨文，其中大多數(shù)為象形字，經(jīng)過幾千年的演化，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡練了，現(xiàn)在，老師就來給你們看一組神秘的文字，你能猜出這是什么字嗎？

　　出示課件，同學(xué)們猜一猜這些都是什么字？（網(wǎng)、牛、樂、馬）

　　講解變體美術(shù)字的美化裝飾方法。

　　今天我們也學(xué)一會古人將我們的簡體字變成有趣好玩的變形美術(shù)字。

　　板書課題：《字的聯(lián)想》。

　　新授下面歡迎到家一起進(jìn)入字典城堡。

　　1.字典城堡要舉辦一場化妝舞會，邀請小朋友們?nèi)�參觀，我們一起去看看吧�。▌�(chuàng)設(shè)情境，播放PPT）

　　2.首先出場的是“花”和“火”�？�！他們在化妝舞會上是怎么裝扮自己的。（教師初步分析“花”與“火”的變化）

　　3.看！又有兩個小伙伴來了，請同學(xué)們幫它們出出主意，怎么裝扮的更美麗呢？（同學(xué)們的想法可真棒！看，這就是其中一種變法）

　　4.“油”跟“甜”也來了�。▽W(xué)生大膽想象，學(xué)習(xí)氣氛濃厚）

　　5.看了這么多，讓我們來總結(jié)一下。（引導(dǎo)學(xué)生一起讀，字形字義聯(lián)想）

　　師：字典城堡的小朋友用打扮的可真漂亮！看，還來了一群小伙伴。他們用的是什么打扮方式呢？（引出夸張變形聯(lián)想）

　　四、教師示范，強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求

　　師：看了這么多經(jīng)過精心打扮的'文字小伙伴，老師也想動動手了。今天呀，字典城堡的朋友們也給我們發(fā)了邀請函，老師領(lǐng)到的任務(wù)是“春夏秋冬”，現(xiàn)在，老師先來動手設(shè)計一個“春”字。

　　1.示范：先用鉛筆單線條畫一個草圖。（強(qiáng)調(diào)：大、簡單）

　　2.然后用勾線筆把單線條變成雙線條，筆畫可以不完整，加一些裝飾，直接用黑色勾線筆上色。（強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)意新穎，用到所學(xué)的聯(lián)想方式）

　　3.課前，老師把“夏秋冬”也打扮好了，我們來看一看老師是怎么設(shè)計這些字的。（強(qiáng)調(diào)：構(gòu)圖的不完整、傾斜、裝飾）

　　五、作業(yè)要求

　　師：今天，我們都要成為一個小小化妝師。字典城堡的朋友們給我們每一個人都發(fā)出了邀請函。有六個信封，每個信封里面有一張卡片，卡片上面有四個字，選擇你想寫的那個字，寫在信封里的色卡紙上，一人一張色卡紙。桌上還準(zhǔn)備了一張大的色板紙，小組成員完成自己的設(shè)計之后，把你的作品貼在色板紙上。聽明白要求了嗎？組長取信封。拿到信封以后，先不要急著動手，把信封打開，看看你們小組拿到的是四個什么字呢？先討論一下，怎么樣把你選的字設(shè)計的又美麗又有創(chuàng)意。（播放音樂，學(xué)生開始創(chuàng)作）

　　六、作業(yè)互評

　　請學(xué)生上臺點評作業(yè)，選出最有創(chuàng)意小組，教師獎勵參觀券。

　　七、小結(jié)

　　拓展鞏固知識點：字形字義聯(lián)想

　　2.夸張變形聯(lián)想這些變體美術(shù)字在我們的生活中也有美化的作用。（欣賞圖片，食品包裝、海報、店面、書籍等等）

　　板書設(shè)計：

　　《字的聯(lián)想》

　　后記：給學(xué)生的信封中分別裝有“高矮胖瘦”、“春夏秋冬”、“男女老少”、“日月星辰”、“金木水火”、“喜怒哀樂”。因為學(xué)生是初次設(shè)計變體美術(shù)字，所以我確定了創(chuàng)作范圍同時也增添了游戲的樂趣。孩子們在創(chuàng)設(shè)的情境中全神貫注的創(chuàng)作，能有效的用到本節(jié)課所學(xué)到的兩種聯(lián)想方式，大膽的創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力，效果很不錯。希望在今后的美術(shù)創(chuàng)作中，能夠?qū)W以致用。

四年級下冊美術(shù)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產(chǎn)生不同效果。

　　2、技能目標(biāo)：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

　　3、情感目標(biāo)：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受能力教學(xué)難點：水彩畫的技法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片學(xué)具準(zhǔn)備：玻璃、水彩紙、水彩顏料、

　　筆教學(xué)過程設(shè)計：

　　1、導(dǎo)入

　　從桌上工具入手導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣：

　　2、教師嘗試，邊講解邊表演，注意提示步驟。

　　3、學(xué)生嘗試

　　問題一：顏料很干的作品。請學(xué)生分析原因，然后請作業(yè)效果好的。同學(xué)表演，從而解決點水問題。

　　問題二：顏色滲透效果不佳的作品。

　　提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）

　�、苄〗Y(jié)：

　　每個步驟的要領(lǐng)，注意事項，通過比較以及CAI演示解決。（板書：畫色、點水、轉(zhuǎn)印、補色）壓：要注意均勻；

　　揭紙：不同方向的揭紙會產(chǎn)生不同效果；補色：顏色不夠時，需要補色。

　　4、與大師的畫作比較

　　①欣賞畫家作品：

　　教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？

　�、诒容^：剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細(xì)細(xì)地去體會一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？

　　教師引導(dǎo)：大家都觀察得很仔細(xì)，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達(dá)到畫家畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來達(dá)到這些效果嗎？

　　5、小組探究

　　①現(xiàn)在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學(xué)選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效果的.玻璃水彩。

　�、诮涣鹘�(jīng)驗

　　小組長介紹作畫經(jīng)驗。展示有特色的作品。

　　6、作品展評

　�、俨捎米栽u、互評、師評等多種形式來評價學(xué)生作品，注意語言的表述以及作品的命名。

　　②其他畫具、畫家作品的拓展。

　　總結(jié)：今天這節(jié)課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學(xué)到了許多有趣的知識，希望大家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！

四年級下冊美術(shù)教案15

　　一、教材乘風(fēng)破浪分析

　　船是人類最早的交通工具，乘風(fēng)破浪它載著人們經(jīng)歷了漫長又偉大的航程。乘風(fēng)破浪它的外形結(jié)構(gòu)及其功能也隨著人類的需求、社會的發(fā)展呈現(xiàn)出更多的變化。本課乘風(fēng)破浪以“船”為主題，帶給學(xué)生無限期待和快樂，學(xué)生可以把自己的想法和愿望，借由線條、形狀、色彩和材質(zhì)呈現(xiàn)出來。乘風(fēng)破浪小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：13課乘風(fēng)破浪

　　船一般都有船體（頭、尾、幫）、艙、甲板、桅桿、錨、導(dǎo)航和雷達(dá)等設(shè)施。船的種類很多，一般有帆船、輪船、艦船等。在繪畫表現(xiàn)時，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小長短不同的方形、圓形、三角形和長方形的任意組合。小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：13課乘風(fēng)破浪

　　本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動：畫自己喜歡的船，側(cè)重平面繪畫的學(xué)習(xí)；做一艘木船，側(cè)重立體組合造型的學(xué)習(xí)。

　　活動一：教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成收集、整理與利用信息資源的學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣。對繪畫的作業(yè)定位如果是觀察性繪畫，應(yīng)解決“角度、位置、結(jié)構(gòu)處理、空間關(guān)系處理、細(xì)節(jié)描繪與整體感覺的表達(dá)”這些問題。可先畫船的大略形狀再詳畫各部分，或先畫完一部分再畫另一部分。對繪畫的作業(yè)定位如果是想像性繪畫，應(yīng)解決“圍繞主題進(jìn)行繪畫表現(xiàn)的構(gòu)想，畫面的布局，形色處理，周圍環(huán)境的添畫”這些問題，在想像畫中最重要的是喚起學(xué)生“我想畫這個”的意愿，讓他們能把握畫面構(gòu)成的美感，清楚地表露自己的心情。

　　活動二：以材料為主進(jìn)行立體造型活動。木材處理的工藝技術(shù)應(yīng)考慮分與合兩種方式，第一：應(yīng)讓學(xué)生了解分解木頭的工具，掌握簡易方法。細(xì)小的樹枝可用剪刀剪；薄的`木片可先用刀片劃痕再用力掰斷；較厚的木頭運用刀片并以錘子敲打；運用刀片以削鉛筆的方式削木頭，也是變換木頭造型的一種方法。大而厚的木塊需用鋸子鋸，一個人鋸時可用腳壓緊木板，不讓其松動，再慢慢鋸；兩人合作應(yīng)抓住鋸柄壓緊木塊再鋸。鋸子的大小使用，可視木頭粗細(xì)搭配運用，使用鋸刀應(yīng)從后端拉到前端全面地使用，拉鋸?fù)茣r要輕，拉時再用力。需要插接的木頭可用鉆的方式，用電鉆或用釘子打洞都行。第二：應(yīng)讓學(xué)生掌握將木頭零件組合的簡易方法。一般可用速干膠、快干膠、熱熔膠進(jìn)行粘合，這種方法比較直接。有時遇到接合面不佳，直接用粘合方法易脫落，這時就可利用插接的方法，在兩塊木頭的接合處各鉆一個洞，再使用竹簽或細(xì)樹枝，將兩者插合在一起，也可在竹簽上上膠，這樣更加牢固。有的木條也可用鐵絲、棉、麻繩等材料進(jìn)行捆綁，別有一番自然的情趣。

　　教材左下方一系列圖片提供了做木船的基本步驟和方法，削鋸材料應(yīng)注意安全，能充分利用現(xiàn)成的小木塊、木片、樹枝為宜，船的組拼應(yīng)把握主體結(jié)構(gòu)，只需將一塊大木片的一頭削尖就有了甲板的感覺，然后用大小不等的木塊進(jìn)行組拼，用堆疊、圍合、插合等方式即可。注意木塊搭建時的高低起伏變化，巧妙的細(xì)節(jié)處理表現(xiàn)船的種類、特色，如帆船上的桅桿和帆、艦船上的大炮等，組拼后注意修飾整理，使作品更美觀。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　收集船舶的圖片、模型等資料，認(rèn)識船的造型特點和結(jié)構(gòu)、功能，了解船的歷史與文化。

　　能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點，描畫出自己喜歡的船。

　　了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘（木）船。

　　養(yǎng)成細(xì)心觀察、精心制作的習(xí)慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。

　　三、教學(xué)思路

　　教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度考慮課時目標(biāo)，制定教學(xué)策略。建議繪畫課的教學(xué)步驟可考慮為：準(zhǔn)備——引導(dǎo)——表現(xiàn)——欣賞。導(dǎo)入方式很多：可由猜謎語或關(guān)于船的故事設(shè)為導(dǎo)入，也可以是直接利用師生共同收集的關(guān)于船的各種圖片及相關(guān)資料欣賞導(dǎo)入。引導(dǎo)階段先讓學(xué)生了解船的外形結(jié)構(gòu)，感受不同的船的主要外形特征，然后根據(jù)所定的作業(yè)目標(biāo)（想像性繪畫或觀察性繪畫）進(jìn)行具體的繪畫技術(shù)的相關(guān)指導(dǎo)。四年級學(xué)生的創(chuàng)作宜先作整體構(gòu)思計劃，提示相關(guān)的表現(xiàn)形式、方法及構(gòu)想的重點。在自主表現(xiàn)中，應(yīng)作具體的技術(shù)指導(dǎo)，作品完成后，師生共同欣賞學(xué)習(xí)成果。

　　如以信息加工策略為指導(dǎo)，教學(xué)步驟可考慮為：作品欣賞——掌握規(guī)律方法——提供創(chuàng)意指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——保持遷移，教師根據(jù)作業(yè)定位出示相應(yīng)的材料制作的成品引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識材料，分析范品“船”是用什么材料做成，采用什么方法制作而成。在交流學(xué)習(xí)中，教師可以示范與領(lǐng)做，讓學(xué)生掌握運用此材料所需掌握的相關(guān)技術(shù)，創(chuàng)意指導(dǎo)體現(xiàn)在對材料的選擇思考中，我們不可忽視它是建立在相關(guān)技術(shù)的熟悉程度之上的。學(xué)生在獨立或合作制作中，教師應(yīng)及時幫助他們解決問題。作業(yè)評析時可讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作動機(jī)、創(chuàng)作過程、特殊表現(xiàn)等，最后出示一艘能浮在水面上的船，激發(fā)學(xué)生對自己作品的更高期待值，從而思考怎樣把握平衡的問題，學(xué)習(xí)空間將由藝術(shù)向科技領(lǐng)域拓展。

　　四、教學(xué)選擇

　　本單元以“船”為主題，呈現(xiàn)了多種造型表現(xiàn)的可能，有想像性繪畫或觀察性繪畫，有制作木船或其他材質(zhì)的船，具有一定的寬容性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情特點，教師本人個性特色選擇明確的教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)。

　　因為各地教學(xué)資源的差異，活動二的學(xué)習(xí)材料可提供多種選擇：做木船的材料可以是家庭裝修時剩余的木材，山林中的樹枝、樹皮、竹筒；泥塑船的材料可以是當(dāng)?shù)氐奶漳嗷虿誓�。用多種材料做船，建議從變廢為寶的思路去尋找一些自然生活中的材料。

　　美術(shù)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)通常是四段式：導(dǎo)入——講授——作業(yè)——小結(jié)，可設(shè)法改變這一課堂結(jié)構(gòu)模式。改變時間、序列，強(qiáng)調(diào)某種學(xué)習(xí)方式，都可產(chǎn)生不同的結(jié)構(gòu)組合。如活動二，根據(jù)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方式安排教學(xué)程序，可設(shè)計為：呈現(xiàn)目標(biāo)——問題收集——了解技術(shù)——討論方法——綜合表現(xiàn)——評價遷移。開門見山提出作業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生主動去收集本課學(xué)習(xí)要解決的問題，并分類整理哪些問題是必須解決的，比如工具技術(shù)的使用，哪些問題可以是由學(xué)生個性發(fā)揮自主處理的。教師應(yīng)善于把握問題，為學(xué)生提供思路、線索，讓學(xué)生始終以積極的狀態(tài)沉浸在本課學(xué)習(xí)之中。

　　五、教學(xué)建議

　　1、制作課涉及到養(yǎng)成因素和安全問題，學(xué)生在活動中應(yīng)養(yǎng)成不浪費、不拖拉、不毛躁的好習(xí)慣，有環(huán)保意識。工具使用要注意安全，有自我保護(hù)意識，拿刀片的手不隨意揮動，鋸刀應(yīng)放在桌子中央，不用鋸子敲打課桌等東西。教師應(yīng)起榜樣作用。

　　2、學(xué)習(xí)屋提出了問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自身作品情況想辦法。如果木船的體量小而輕，可在薄的甲板下貼泡沫板；如果木船的平衡感不好，需在船底加秤錘。用紙盒做的船可直接放在水上漂浮。

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