《童謠童畫》教案設(shè)計

　　教學(xué)目的

　　1、了解我國民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童話的相通之處。

　　2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作作品。

　　3、體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的素材配上適合的童畫。

　　2、難點(diǎn)；創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

　　學(xué)習(xí)資源

　　1、學(xué)生：彩紙、剪刀、糨糊、彩色水筆、油畫棒、等繪畫工具。收集選擇好自己喜歡的童謠。

　　2、教師：配有童謠的童畫課件。配有童謠的童畫課件等。

　　3、學(xué)生：了解童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作情況，

　　4、教師：準(zhǔn)備編排童話集。

　　過程設(shè)計

　　本課文教學(xué)時間為：2課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　教師打出一則童謠：

　　踢腳絆絆，

　　絆過南山。

　　南山有雨，

　　雨止沃官。

　　新官上任，

　　舊官請進(jìn)。

　　1、教師：請同學(xué)們把這首兒歌讀一邊遍。這是一首童謠，是老師和你們一樣年紀(jì)是常常邊玩邊唱的一首童謠。是這樣玩的，幾個伙伴并排坐在一起，同時深出一只腳，有一個人站著，一邊念這首童謠，一邊用腳點(diǎn)同伴的腳，當(dāng)念到最后一個字“進(jìn)”的時候，點(diǎn)到哪一個人，就有這個人站起來邊念邊點(diǎn)，而剛才點(diǎn)的那個就坐到這個新的空位子上去。就這樣互相輪流著玩。同學(xué)們，你能說說老師當(dāng)時和他的伙伴們玩這個游戲是的情景嗎？如果要我們?yōu)檫@個童謠配一幅童畫，你能嗎？你所畫的將是怎樣的一幅畫呢

　　2、播放課件《蕩秋千》。

　　教師：請同學(xué)們把《蕩秋千》讀一遍。

　　教師：同學(xué)們蕩過秋千嗎？蕩過秋千的同學(xué)請舉手。

　　教師：蕩過秋千的同學(xué)哪一位來說說你在蕩秋千時是一種什么樣的心情呢？

　　教師：如果老師要請同學(xué)們?yōu)檫@首童謠配上一幅畫呢，同學(xué)們能畫嗎？老師相信同學(xué)們能畫好。哪一個同學(xué)能來說一說你準(zhǔn)備怎樣畫《蕩秋千》？注意要和題目相配合的呀。

　　教師：要不要老師給同學(xué)們示范一下呢？

　　教師：好！現(xiàn)在老師就畫一遍給同學(xué)們看看。但老師由于時間關(guān)系不能畫得很仔細(xì)了。（教師在黑板上或較大的畫紙上用簡筆畫示范作畫《蕩秋千》。）

　　教師：同學(xué)們看清楚了嗎？

　　3、教師小結(jié)：

　　教師：《蕩秋千》畫得是一個女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一個人。雖然只有她一個人，但她還是玩得很開心的。畫面上，這個女孩子兩只手緊緊地抓著秋千架上的繩子，沒有人幫她推送秋千，她就自己推送。開心的蕩著、笑著。旁邊的狗和貓也都被女孩子高興的心情給感染了，也高興的跳著、叫著。

　　只有一個人，為什么畫面上有好幾個人呢。是因?yàn)榍锴�是從下面往上蕩漾的，也就是她從下往上蕩的一個過程。所以就有好幾個人了。同學(xué)們說是不是這樣的？

　　我們再來看畫面上的色彩。由于畫的是開心熱烈的場面，所以畫家用了以橙色為主的色調(diào)，是畫面更加具有熱烈的氣氛。所以。我們在畫畫的時候，要根據(jù)所畫的內(nèi)容的要求來選擇顏色。

　　4、教師：（打出課件）：請同學(xué)們把這段話讀一遍：

　　童謠和童畫有相通之處，（童謠和童畫）將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中感受童畫的悅目色彩，在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。

　　5、揭題：《童謠童畫》

　　設(shè)計意圖：通過交流說說和教師的示范講解，使學(xué)生們體會和理解童謠和童畫的相通之處，初步理解給童謠配畫的要求，懂得給童謠配畫要選擇童謠中最能表現(xiàn)全部意境的且又容易用繪畫的形式表現(xiàn)的一個場面來進(jìn)行描繪，。這樣才能更好的表現(xiàn)童謠的詩意和音樂之美，又能充分運(yùn)用繪畫的手段來感染人，使人享受到音樂美、語言美和色彩美。

　　二、欣賞作品，再悟相通之美。

　　1、交流欣賞

　　小組內(nèi)互相交換交流自己收集到的自己熟悉的民間童謠。

　　（1）朗讀自己收集到的自己喜歡的童謠。

　�。�2）說說自己收集童謠的方法和朗讀后的體會。

　　2、欣賞課本中的童謠、童話和教師收集到的作品。

　　(1) 播放課件《采藕》等或課本中范畫的掛圖。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。

　　教師：同學(xué)們，你們看，在《采藕》這幅童畫中作者畫了怎樣的一個場面？畫面上都有些什么東西？

　　教師；是呀。畫面上是一個女人正在蓮藕叢里采蓮藕，她的懷里抱著滿滿的一筐蓮藕，喜氣洋洋。她身邊的小鳥和蝴蝶也正在歡快的飛舞。

　　教師：下面我們來看看童謠是怎樣寫的？請同學(xué)們把這個童謠讀一遍。

　　（學(xué)生齊讀《采藕》。）

　　教師：誰來說說童話寫了什么？

　　教師：對呀。很多人都出來采蓮藕了，而且每個人都采了兩筐。但畫家為什么在畫面上只畫了一個人呢，而且只畫了她懷里抱著的一筐呢？

　　教師：是呀。畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現(xiàn)。所以我們在畫畫時也要選擇最能表現(xiàn)內(nèi)容的一個場景進(jìn)行描繪。這樣才能更好地描繪童謠中的主要內(nèi)容，又能使畫面更加集中而富有表現(xiàn)力。好，下面我們來看看畫家運(yùn)用了

　　哪些色彩來表現(xiàn)描繪的對象的。

　　教師：誰能來說說畫家運(yùn)用了哪些色彩來描繪對象的嗎？

　　教師：對。這幅畫畫家主要用了紅色和綠色，這樣使畫面的色調(diào)既有強(qiáng)烈的對比感，又給人一種熱烈的感覺。這樣說來。我們在畫畫的時候，也要根據(jù)需要描繪的對象和內(nèi)容選擇好色彩，才能是畫面既能很好地表現(xiàn)出需要描繪的場景，又能有豐富的色彩，能很好的感染人們。

　　教師；好，下面我們在來看看其他的童畫和老師的童畫是怎樣來描繪童謠的。

　　教師：現(xiàn)在，你們知道了童謠和童畫有什么相通的地方嗎？

　　教師；童謠是用富有節(jié)奏感的，押韻的具有音樂美的語言來描寫一個場景的，童話是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。這就是童謠和童畫的相通之處。

　　三、嘗試創(chuàng)作

　　1、教師提示；同學(xué)們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來進(jìn)行描繪，同時，要注意如何來更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來畫，還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。

　　2、學(xué)生創(chuàng)作《蕩秋千》，教師巡視指導(dǎo)，

　　四、評價作業(yè)

　　小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。

　　五、小結(jié)與拓展

　　1、教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了給童謠配畫，同學(xué)們學(xué)習(xí)了給《蕩秋千》這首童謠配畫。同學(xué)們的表現(xiàn)都很好。通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何給童謠配畫。

　　2、課后延伸

　　老師希望同學(xué)們在課后繼續(xù)收集自己喜歡的童謠，了解童謠產(chǎn)生的歷史背景、地域特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格等情況，并把自己收集到的童謠熟讀成誦。當(dāng)然可以請你們的爸爸媽媽和哥哥姐姐幫忙了。

　　第二課時：

　　1、朗讀童謠。

　　2、請學(xué)生朗讀童謠，交流此童謠的含義。

　　（1）在小組內(nèi)朗讀自己收集到的喜歡的童謠，說說這首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

　�。�2）請個小組的代表到講臺上朗讀自己小組內(nèi)有代表性的童謠，比說說每首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

　　3、探討自己喜歡的童謠及創(chuàng)作童畫的思路。

　�。�1）小組的代表到講臺上說說自己喜歡的童謠和自己準(zhǔn)備如何來畫這些童

　　謠所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　�。�2）教師小結(jié)；童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。

　　童謠是民間藝術(shù)家根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗習(xí)慣而創(chuàng)作的一種短小的詩歌，這種詩歌很適合兒童少年的特點(diǎn)。讀起來朗朗上口，很富有表現(xiàn)力。因此，把這種詩歌叫做童謠。

　　（3）教師提供創(chuàng)作建議：

　　同學(xué)們在創(chuàng)作的時候，要從不同的角度去思考，再選擇最適合自己的角度進(jìn)行創(chuàng)作；還要考慮好不同畫種的特點(diǎn)，根據(jù)不同畫種的特點(diǎn)采用不同的描繪方法。還要為你的童謠配上音樂，能夠體會到更強(qiáng)的藝術(shù)效果。

　　4、學(xué)生創(chuàng)作。

　　（1）選擇自己喜歡的一首童謠。

　�。�2）繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作（單獨(dú)一幅的或連續(xù)多幅的都可以。）

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　5、評價交流。

　　選擇有代表性的作品的學(xué)生到講臺上說說自己的創(chuàng)作思路（色彩的運(yùn)用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西；自己運(yùn)用的方法是否恰當(dāng)。）

　　全體學(xué)生已舉手表決的方法給他們評分。

　　6、小結(jié)拓展。

　�。�1）把全班學(xué)生的作品編印成畫集。

　�。�2）請同學(xué)們利用時間收集更多的童話資料。

　　（3）有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行童謠童畫互配練習(xí)。

　　教學(xué)評價

　�。�1）小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。

　　（2）師生共同評價。

　　選擇有代表性的作品的學(xué)生到講臺上說說自己的創(chuàng)作思路（色彩的運(yùn)用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西；自己運(yùn)用的方法是否恰當(dāng)。）

　　全體學(xué)生已舉手表決的方法給他們評分。

　　作業(yè)練習(xí)

　　1、學(xué)生創(chuàng)作。

　�。�1）選擇自己喜歡的一首童謠。

　　（2）繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作（單獨(dú)

　　2、嘗試創(chuàng)作

　�。�1）教師提示；同學(xué)們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來進(jìn)行描繪，同時，要注意如何來更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來畫，還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境，又使作品具有自己的特色。

　�。�2）學(xué)生創(chuàng)作《蕩秋千》，教師巡視指導(dǎo)，

　　一幅的或連續(xù)多幅的都可以。

　　教學(xué)反思：童謠是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點(diǎn)的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)美麗。因此，讓學(xué)生學(xué)童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。在教學(xué)準(zhǔn)備中,選擇一些適合學(xué)生年齡的童謠插圖和同年齡學(xué)生的童謠童畫作品,進(jìn)行欣賞、分析，能讓學(xué)生更直接的去感受童謠、童畫的歷史特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。

　　本課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學(xué)生不能很好的去詮釋童謠，只為了完成作業(yè)而做，很多同學(xué)都是依樣畫葫蘆。在學(xué)習(xí)態(tài)度上也存在很大的問題，這點(diǎn)是在以后需要我特別重視的。這課的教學(xué)極具開放性，因此在評價作業(yè)的時候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評價標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時能表現(xiàn)出童謠的意境，有創(chuàng)意即可。

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