《植物媽媽有辦法》第二課時優(yōu)秀教案設計

　　【教學內容分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。

　　【教學對象分析】

　　本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。

　　【教學設計說明】

　　教學設計力求體現面向全體學生，創(chuàng)設師生合作互動、生生之間友好互學，教學相長，生動活潑的教學局面。在教學過程 中體現我校發(fā)展學習的教學模式，做到尊重、激勵、合作、愉悅。在師生合作互動情感共振的學習活動中，引導全體學生主動參與、大膽質疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學生觀察能力，促進學生主動學習，主動發(fā)展。

　　在教學手段上充分發(fā)揮多媒體教學的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發(fā)學生的興趣，有效幫助學生理解課文，提高課堂教學效果。

　　【教學目標 】

　　教養(yǎng)方面：

　　1．理解準備、降落傘、乘著、鎧甲等詞語的意思。

　　2．讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

　　教育方面：

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現大自然奧秘的興趣和欲望。

　　發(fā)展方面：

　　培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　【教學重點難點】

　　重點：知道三種植物傳播種子的方法。

　　難點：了解課文里的降落傘、鎧甲指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　【教學方法】

　　情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　【教學媒體】

　　多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

　　【教學準備】

　　課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　【教學時數】

　　三課時

　　教學過程 ：

　　一、復習引入（1分鐘）

　　同學們，今天我們繼續(xù)學習20.《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學習了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講，老師貼畫）

　　這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學習課文第二節(jié)。（14分鐘）

　　1．請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。

　　2．質疑，老師相機解疑。

　�。�1）準備：能舉個例子說說嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）

　�。�2）降落傘

　�、俳德鋫阌脕砀墒裁矗砍鍪尽短鴤恪穲D，圖上畫的就是。

　�、谡n文里的降落傘指什么？看書中的圖.(學生答,老師板畫) 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　�。�3）乘著、紛紛出發(fā)。

　　3．看錄像理解。

　　4．看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）

　　5．小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　　6．指導朗讀。

　　書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。

　　為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）

　�、僮杂勺x

　�、谥该�讀、評議。

　�、埤R讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7．試、背。

　　(1)看板書老師領背。

　　(2)會背的站起來，不會背的看書。

　　8．總結學習方法。

　　剛才我們學這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節(jié)。

　　三、學習課文第3節(jié)。（7分鐘）

　　1．指名讀，其他同學畫出不懂的地方。

　　2．學生質疑，老師相機解疑。

　�。�1）鎧甲是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

　�。�2）學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

　�。�3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

　�。�4）理解山洼。

　　3．看句式說話。（板書：鎧甲動物）

　　4．小結：（指板書）

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

　　5．誰來夸夸蒼耳媽媽？

　　①指名讀，評議。

　�、诜纸M比賽讀。

　　③試背。

　　四、四人小組自學第四節(jié)。（10分鐘）

　　1．四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。

　　2．學生論報小組學習情況。

　�。�1）老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

　�。�2）課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用畫出。它還可以換哪個詞？

　�。�3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。

　　3．看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

　　4．小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

　　5．指導朗讀：男女比賽讀。

　　6．試背。

　　7．指板書小結：（師生共同小結）

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

　　五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）

　　1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

　　2．同位互相說，可邊做動作邊說。

　　3．指名表演。

　　六、擴展知識。（3分鐘）

　　1．同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

　　2．我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　�、僭砬v樹

　　②椰子

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　　七、總結：

　　剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學了最后一節(jié)大家就知道了。

　　這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

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