《兩只小獅子》優(yōu)秀的教案設計

　　教材分析：

　　《兩只小獅子》是小學語文一年級下學期一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對比，以及獅媽媽對懶獅子的教育，生動形象，深入淺出的告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

　　學生分析：

　　班內(nèi)男生占學生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立。他們對童話類的讀物十分感興趣，愛讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識面較寬，對許多事物充滿好奇。經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已經(jīng)掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動好學。

　　設計理念：

　　1學生是學習的發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對生活對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主、和諧的氛圍中學習，自主的讀、說；在自讀、自說、自悟、主動探究中，認識生字，讀懂故事，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學目標：

　　1認識獅、整等14個生字，能讀準字音，認清字型。

　　2正確流利有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學流程：

　　一導言引入，讀題識字。

　　1導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學習的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）

　　2齊讀課題《兩只小獅子》

　　【興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生越感興趣。學生愛讀動物方面的童話，想知道兩只小獅子是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認識世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！�

　　3識字。注意讀準獅提示：SHI是全體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的師字）

　　【鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識字效率�！�

　　二閱讀、識字、探索、感悟

　　1提出自學要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課文。）

　　【明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣】

　　2認讀帶有拼音的字：整、洋、將、應、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時，學生讀哪個就讀哪個，讀對了的其他同學跟著將這個字讀3遍）

　　【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感�！�

　　3認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開火車認讀生字，讀得全對的能得到5顆星。）

　　【比賽是學生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。】

　　4認讀本課短語：懶洋洋的曬太陽，慢吞吞的說，興沖沖的走近來。

　　（學生獨立的認讀，然后再給大家讀自己想象的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的短語。）

　　5這篇課文共有多少個自然段？（讓學生用手勢表示）

　　6你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）

　　【打破傳統(tǒng)教學的串講的形式，以學生的自由閱讀為主，學生能讀懂的教師就不再去多講充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】

　　7看圖，想一想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（學生自由讀、互讀，小組匯報讀。評出優(yōu)勝小組。）

　　8

　　分角色朗讀第35自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

　　（先以4人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。）

　　【從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣�！�

　　9讀了課文，你有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學生能解答的就讓學生解答，教師不作具體的解答。）

　　【學而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)。】

　　三擴展訓練

　　1朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么做？（學生獨立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）

　　2根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮獅子媽媽，表演懶獅子和獅子媽媽的對話。

　　3表演讀，深化對課文的感悟。（學生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。）

　　【引導協(xié)商多種感官參與，培養(yǎng)學生進入角色讀和進入情境表演課文內(nèi)容達到對課文的感悟進一步深化�！�

　　四作業(yè)設計

　　1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽。

　　2懶獅子聽了媽媽的話，從此它變了續(xù)說故事。

　�。ㄗ约邯毩⒅v故事，續(xù)說故事。然后請爸爸媽媽評評自己在講述的過程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）

　　【培養(yǎng)學生的動腦、動口、口頭表達的能力和展開合理的想象能力（根據(jù)已知的去想象未知的，也應該從一年級開始�！�

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