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《十幾減8、7》數(shù)學(xué)教案（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《十幾減8、7》數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《十幾減8、7》數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：
(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)
以開(kāi)火車的形式，學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問(wèn)題
1.觀察主題圖，解決問(wèn)題。
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生：原來(lái)箱子里裝有15把小號(hào)。
生：茄子先生要從中拿走8把，問(wèn)還剩多少把?
師：小朋友觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組里討論一下，從15把小號(hào)中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來(lái)表示呢?
生：15-8。(師板書(shū))
師：為什么這樣列式呢?
生：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。
師：小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。
(1)學(xué)生小組討論。
(2)集體反饋。
師：哪一組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。
師根據(jù)學(xué)生回答分別板書(shū)：
15-8=715-8=7想：8+（）=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師：原來(lái)“15-8”有這么多種的算法，我們班的.小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法，小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
2.選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你覺(jué)得哪種方法最快最簡(jiǎn)便?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡(jiǎn)便，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，應(yīng)盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。明白了嗎?
3.試一試。
師：剛才我們是從15把小號(hào)中拿走了8把，現(xiàn)在請(qǐng)你們從15把中拿走7把，會(huì)剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法，并試著列出算式。
(1)學(xué)生小組討論。
教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。
(2)學(xué)生集體交流反饋。
生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。
生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。
師：這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!
師：現(xiàn)在老師要把這15把小號(hào)換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
生：會(huì)。
師：好，現(xiàn)在你們就動(dòng)筆算一算，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。
師：剛才這道題大家解決得不錯(cuò)。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
生：敢!
三、鞏固練習(xí)
1.先圈一圈，再計(jì)算。(課本第6頁(yè)第1題)
(1)弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流反饋。
2.課本第6頁(yè)“想想做做”。
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
師：誰(shuí)愿意根據(jù)第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思?
生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。
3.課本第6頁(yè)“想想做做”。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋，并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。
4.用你喜歡的方法算。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。
5.課本第6頁(yè)“想想做做”。
這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)計(jì)算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
四、課時(shí)總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎?
《十幾減8、7》數(shù)學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解8、7加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：
電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開(kāi)的樂(lè)器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書(shū)：8＋7=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：8＋7=15
25
10
還可以怎樣算？
板書(shū)：8＋7=15
53
10
小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時(shí)也可以拆較大的數(shù)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）
5、試一試。
書(shū)上P84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來(lái)計(jì)算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生擺學(xué)具，獨(dú)立完成后同伴交流。
�。�2）指名板演。
（3）讓一生評(píng)價(jià)。
�。�4）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來(lái)計(jì)算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接寫(xiě)得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開(kāi)火車”：分小組進(jìn)行，每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的`靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
同學(xué)們請(qǐng)看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”�？墒牵⊥孟肓税胩煲蚕氩怀鰜�(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？根據(jù)回答板書(shū)：15－8=□
你想怎樣計(jì)算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？
2、實(shí)物操作。
講述：假如不能一下想出來(lái)的話，可以用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算15－8，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？
書(shū)上P86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
�。�2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計(jì)算。
�。�3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
�。�4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對(duì)的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對(duì)又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長(zhǎng)”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了一道題，喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié)�？茨慕M的喇叭花長(zhǎng)得。
�。�1）小組合作口算。
�。�2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”：請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對(duì)了這些蘋果就送給你了。
學(xué)生開(kāi)火車口算。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減8、7）
五、教學(xué)后記：
《十幾減8、7》數(shù)學(xué)教案 3
【教學(xué)背景】
十幾減8是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的口算、20以內(nèi)進(jìn)位加法以及十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在經(jīng)歷了十幾減9算法的探究過(guò)程，掌握了十幾減9算法的探究思路，學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算十幾減9的退位減法，并且對(duì)“破十法”和“想加算減法”能夠熟練掌握，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法奠定了良好的基礎(chǔ)。教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境既切合學(xué)生生活實(shí)際，又能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教材先安排了十幾減9，提供了豐富的教學(xué)資源，體現(xiàn)了算法多祥化，學(xué)生通過(guò)分析比較選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題的能力。教材接著安排了十幾減8，學(xué)生根據(jù)十幾減9的學(xué)習(xí)思路解決十幾減8的問(wèn)題。教材在安排上層次清楚，體現(xiàn)了動(dòng)手操作、探究算法，知識(shí)遷移、鞏固算法，繼續(xù)嘗試、加深算法多樣化的過(guò)程，在解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了由扶到放的過(guò)程和知識(shí)的運(yùn)用遷移過(guò)程。
【設(shè)計(jì)思路】
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)形象生動(dòng)的圖片和講解，并直觀演示計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法以及算理，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。
2.使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探討學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握十幾減8的計(jì)算方法及算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt課件、小棒
【教學(xué)方法】
直觀演示法、自主探究法、講授法、練習(xí)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
教師：小朋友好，我是蘇老師，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8。
二、探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
教師：（出示例2主題圖）快看，熊貓叔叔給我們帶來(lái)了許多美麗的風(fēng)車，小朋友們可喜歡啦！熊貓叔叔一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友們要買8個(gè)。大家快來(lái)幫熊貓叔叔算一算，賣完這8個(gè)風(fēng)車，還剩幾個(gè)？
教師：我們來(lái)看看圖中都提供了哪些數(shù)學(xué)信息？有12個(gè)風(fēng)車，買走8個(gè)，所求問(wèn)題是還剩幾個(gè)？（課件出示完整的信息和問(wèn)題）
教師：要想求還剩幾個(gè)，就是從總數(shù)12里去掉8個(gè)，用減法計(jì)算，列式為12-8。（課件出示算式：12-8）
師：怎樣計(jì)算12-8呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貼近學(xué)生生活的情境創(chuàng)設(shè)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）
2.探究算法，理解算理
�。�1）數(shù)一數(shù)
教師用課件演示用“數(shù)一數(shù)”計(jì)算的過(guò)程。
教師：首先我們可以用數(shù)一數(shù)的方法計(jì)算。從12個(gè)風(fēng)車?yán)飻?shù)出8個(gè)，1、2、3、4、5、6、7、8，去掉這8個(gè)，我們來(lái)數(shù)一數(shù)還剩下幾個(gè)風(fēng)車？1、2、3、4，還剩下4個(gè)風(fēng)車，所以12-8=4。
（2）破十法
教師用課件演示用“破十法”計(jì)算的過(guò)程。
教師：除了用數(shù)一數(shù)的方法，我們也可以用破十法來(lái)計(jì)算。我們可以借助小棒來(lái)擺一擺，用小棒來(lái)表示風(fēng)車。這里是12根小棒，要從里面去掉8根，右邊一根一根的只有兩根，2減8，不夠減。我們可以把整捆的10根小棒散開(kāi)，從這10根小棒中先去掉8根小棒，再把剩下的2根小棒和右邊的2根小棒合起來(lái)，所以一共剩4根小棒。用破十法計(jì)算十幾減8，先把十幾分成十和幾，12-8，把12分成10和2，用10-8=2，再用2和剩下的2相加，2+2=4，所以12-8=4。
（3）連減
教師用課件演示用“連減”計(jì)算的過(guò)程。
教師：計(jì)算12-8還可以用連減的方法，連減的方法也就是把減數(shù)分成十幾的幾和另一個(gè)數(shù)，再用被減數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)。我們也可以借助小棒來(lái)算一算。12-8，把8分成2和6，先從12根小棒中去掉2根，12-2=10，還剩10根，再?gòu)氖Ｏ碌?0根里去掉6根，10-6=4，最后剩下4根，所以12-8=4。
�。�4）想加算減
教師用課件演示用“想加算減”計(jì)算的過(guò)程。
教師：我們也可以利用加減法之間的關(guān)系，用想加算減的方法計(jì)算。計(jì)算12-8，想8加幾等于12呢？8加4等于12，所以12減8等于4。
3.解決問(wèn)題
教師：通過(guò)以上幾種方法計(jì)算得知，12減8等于4，答還剩4個(gè)。
4.對(duì)比算法
教師：對(duì)比這幾種方法，破十法和連減的方法都需要兩步計(jì)算，但破十法算得更準(zhǔn)確。想加算減法最簡(jiǎn)便，只需要一步計(jì)算，但要求我們的加法一定要準(zhǔn)確。破十法和想加算減法是我們?cè)谕宋粶p法中常用的'兩種計(jì)算方法。下面就讓我們運(yùn)用這兩種方法去解決問(wèn)題吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助小棒直觀演示，通過(guò)語(yǔ)言和算式充分地聯(lián)系，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算12-8的算理，并讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。借助對(duì)比，使學(xué)生自覺(jué)地做出選擇與自己調(diào)整。）
三、課堂練習(xí)
1.圈一圈，算一算。
教師：請(qǐng)你圈一圈，算一算。
教師：好，我們一起來(lái)看一看，第一小題16-8，把16分成10和6，先算10-8=2，再算2+6=8，所以16-8=8。第二小題同樣是運(yùn)用破十法，15-8=7。
2.算一算。
教師：再來(lái)繼續(xù)挑戰(zhàn)第2題算一算。
教師：我們先看第一組算式，8+5=13，13-8=5。這一題我們運(yùn)用想加算減法就能快速計(jì)算出結(jié)果。你都算對(duì)了嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解掌握破十法和想加算減這兩種常用的計(jì)算方法。）
四、課堂總結(jié)
教師：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，我們可以用數(shù)一數(shù)、破十法、連減和想加算減的方法來(lái)計(jì)算十幾減8。聰明的你都學(xué)會(huì)了嗎？好了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這里，我們下節(jié)課再見(jiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）
【教學(xué)總結(jié)】
本節(jié)課從學(xué)生感興趣的情境中引入計(jì)算問(wèn)題，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系。在探究12減8的計(jì)算方法時(shí)，借助直觀演示操作來(lái)加深學(xué)生對(duì)算法的理解。在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”等不同計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索。本節(jié)課雖然十幾減9的計(jì)算作為基礎(chǔ)，但十幾減幾的退位減法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，也需要一定的時(shí)間才能達(dá)到熟練的地步。要是學(xué)生也能跟著利用手邊的學(xué)具進(jìn)行動(dòng)手操作就更有利于理解十幾減8的計(jì)算方法以及算理。
《十幾減8、7》數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體情境，自主探索十幾減8的計(jì)算方法。
2.進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”，并能用語(yǔ)言描述思維過(guò)程。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用破十法和想加算減法計(jì)算十幾減8的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用破十法和想加算減法計(jì)算十幾減8的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導(dǎo)入
問(wèn)題：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)擊鼓傳花的游戲，好嗎？游戲規(guī)則是：同學(xué)們利用花上的數(shù)減9，誰(shuí)計(jì)算錯(cuò)了，誰(shuí)表演；中間當(dāng)鼓停止了，誰(shuí)沒(méi)計(jì)算出來(lái)誰(shuí)也表演！馬上開(kāi)始了，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示擊鼓傳花。）
預(yù)設(shè)：學(xué)生口答。
問(wèn)題：同學(xué)們算得可真快，老師特別想知道你用什么好辦法算得這么快呢？17－9你是怎么想的呢？
預(yù)設(shè)：
（1）想加算減：8＋9＝17，17－9＝8。
（2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。
引入課題：看來(lái)“想加算減”的方法和“破十法”是我們計(jì)算十幾減9非常好的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8，看看這些好方法還能不能幫到你。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的擊鼓傳花的游戲復(fù)習(xí)了十幾減9的舊知，為學(xué)生利用知識(shí)的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1.課件出示例1。
游樂(lè)園里有一位穿著熊貓衣服的叔叔正在賣風(fēng)車。風(fēng)一吹，他的風(fēng)車全都轉(zhuǎn)起來(lái)起來(lái)了，像美麗的花兒，很漂亮。這些美麗的風(fēng)車吸引了很多小朋友來(lái)購(gòu)買。
課件出示動(dòng)畫(huà)：
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：熊貓?jiān)谫u風(fēng)車，它一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友打算買走8個(gè)風(fēng)車。
問(wèn)題：所求的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么？
預(yù)設(shè)：還剩下幾個(gè)？
問(wèn)題：怎樣列式？
老師根據(jù)學(xué)生的回答列式：12－8。
問(wèn)題：怎么計(jì)算呢？下面我們就一起來(lái)研究下。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
2.探究十幾減8的計(jì)算方法。
我們可以用手中的學(xué)具（圓片等）擺一擺，先擺12個(gè)學(xué)具，表示12個(gè)風(fēng)車，賣了8個(gè)，就從12個(gè)里面拿走8個(gè)（或叫學(xué)生用虛線圈起8個(gè)圖上學(xué)具），再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)剩下的學(xué)具，還有4個(gè)。（教師引導(dǎo)學(xué)生用桌上的圓片（或小棒）來(lái)擺一擺計(jì)算。）
學(xué)生擺學(xué)具計(jì)算，教師觀察巡視。
問(wèn)題：如果沒(méi)有圖，在計(jì)算12－8時(shí)我們?cè)鯓酉氲哪兀磕隳馨凑?5－9的計(jì)算方法計(jì)算12－8的得數(shù)嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
小組交流，探討算法。
探討結(jié)束后，教師組織學(xué)生交流自己的想法，并演示學(xué)生的想法。
（1）數(shù)一數(shù)：圖上有12個(gè)風(fēng)車，買走8個(gè)，還剩4個(gè)風(fēng)車。
�。�2）連減：把8分成2和6，先用12減2再減6，得4。（即：12－8＝12－2－6）
�。�3）破十法：把12分成10和2，先用10減8得2，再用剩下的2加2得4。（即：12－8＝10－8＋2）
（4）想加算減：算12減8得幾？要先想，8加幾得12，因8加4得12，所以12減8得4。
師：同學(xué)們，真是棒極了，想出了這么多的方法！以后計(jì)算十幾減8時(shí)就可以選擇你最喜歡的方法計(jì)算了。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分表達(dá)自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自由探索和合作意識(shí)。
3.歸納整理，探索規(guī)律。
師：請(qǐng)用你喜歡的方法計(jì)算十幾減8的得數(shù)。
11－8＝
12－8＝
13－8＝
14－8＝
15－8＝
16－8＝
17－8＝
18－8＝
學(xué)生快速計(jì)算。
師：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：十幾減8的差，是被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字加2。
設(shè)計(jì)意圖：把有關(guān)十幾減8的算式重新列出來(lái)，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括、總結(jié)的能力。
4.情景視頻演示，鞏固十幾減9、8的計(jì)算方法，通過(guò)實(shí)際生活中的'例子提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)十幾減8算法的理解。
三、鞏固練習(xí)
1.圈一圈，算一算。
答案：8，7。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握破十法和相加算減法。
2.10－8＝13－8＝16－8＝
11－8＝14－8＝17－8＝
12－8＝15－8＝18－8＝
答案：橫：2，5，8，3，6，9，4，7，10。
設(shè)計(jì)意圖：本題鞏固“十幾減8”的算理，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.
答案：5，9，4，3，6。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生理解“十幾減8”的退位減法算理，掌握“十幾減8”退位減法的常用方法。
4.看圖寫(xiě)算式。
答案：12－8＝4，14－8＝6。
設(shè)計(jì)意圖：本題鞏固學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確地口算“十幾減8”的退位減法。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了十幾減8的多種計(jì)算方法：
1.“破十法”：通過(guò)看、擺、說(shuō)和填理解“破十”的道理。
2.“想加算減法”結(jié)合前面的加減法之間的關(guān)系，把兩部分合在一起求總數(shù)，用加法；從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分用減法。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
《十幾減8、7》數(shù)學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
教科書(shū)Pl5第4題
二、課堂練習(xí)
1.完成P16頁(yè)的第7題。
首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式，教師在巡視過(guò)程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。
2.完成P16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
3.完成P16頁(yè)的第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
三、數(shù)學(xué)游戲
教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫(xiě)上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫(xiě)上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。
游戲開(kāi)始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說(shuō)：“5的`朋友在這里�！边呎f(shuō)，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)�！本o接著熱烈鼓掌。
其余各題也按上法進(jìn)行。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減8、7、6練習(xí)課
14-8=612-5=7
410210
25
16-9=713-8=5
610310
12
《十幾減8、7》數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)生針對(duì)“風(fēng)車和金魚(yú)”的情景圖提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法。
2、注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力和合作意識(shí)。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握十幾減8、7、6的算理和計(jì)算方法,能夠正確的計(jì)算十幾間8、7、6。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的意義,初步獲得對(duì)減法意義的'新體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、激活舊知
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9,同學(xué)們會(huì)計(jì)算了嗎?下面,我要考考大家,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時(shí)鼓勵(lì))
口算比賽:15-9=17-9=12-9=13-9=
8+6=8+3=8+7=7+6=
12=10+()=8+()15=10+()=8+()
你們真是太棒了,算得又對(duì)又快。那么,這節(jié)課我們一起來(lái)探究十幾減8、7、6的計(jì)算方法。
二、探究新知
教學(xué)十幾減8.
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
今天老師帶著大家一起去游樂(lè)園玩,看!熊貓老板在賣風(fēng)車。(出示例2情境圖)說(shuō)一說(shuō)你從圖中看到了什么?并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō);熊貓老板一共有12個(gè)風(fēng)車,我們要買8個(gè),還剩幾個(gè)?
學(xué)生列式:12—8.
2、操作交流,理解算理
你能將自己的想法用學(xué)具擺出來(lái)或畫(huà)出來(lái)嗎?
小組同學(xué)間互相說(shuō)自己的想法,動(dòng)手操作演示,教師觀察巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
(3)組織學(xué)生交流自己的想法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法,學(xué)生邊匯報(bào)邊演示如下:數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個(gè)一個(gè)地拿走1.2.3…….共拿走8根,還剩4根。
破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來(lái)就是4
連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。
(4)教師用課件演示“破十法”計(jì)算過(guò)程。
(5)讓學(xué)生根據(jù)“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。
先算-8=再算+2=所以12—8=
(播放課件)
3、回顧算理,總結(jié)算法。
剛才我們計(jì)算十幾減8和上節(jié)課所學(xué)的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?“破十法”
還有一種方法(課件播放)因?yàn)?+()=12,所以12—8=(),叫“想加法算減法”
師小結(jié):破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢(shì),小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。
4.小練習(xí)(播放課件)
(1)教材13頁(yè)1題
(2)教材13頁(yè)2題
(3)10-811-812-813-814-815-816-817-818-8
(師重點(diǎn)引導(dǎo)講解此題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生發(fā)現(xiàn):(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。
(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不變,差也隨著增加幾,(從上向下)
教學(xué)十幾減7、6
1、出示圖能寫(xiě)一道加法兩道減法的圖
你能從這幅圖中寫(xiě)出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=1414-8=614-6=8
2、同學(xué)們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂(lè)園,瞧,那里有兩個(gè)小朋友在魚(yú)池邊觀賞金魚(yú).(出示14頁(yè)例3)
魚(yú)池里有13條金魚(yú),菲菲發(fā)現(xiàn)黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎?13-7
明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎?13-6
想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)
(播放課件)還可以這樣算:7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、習(xí)題對(duì)十幾減7.6.加以鞏固。(課件)
(1)看圖寫(xiě)出2到減法算式
(2)8+9=9+6=7+9=
17-8=15-9=16-7=
17-9=15-6=16-9=
(3)7+()=118+()=13()+6=12
11-7=()13-8=()12-6=()
三、鞏固加深練習(xí)
(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進(jìn)行,最后獲勝組有獎(jiǎng)勵(lì))
1、找座位游戲。(課件出示教材15頁(yè)1題情境圖,把15頁(yè)1題和4題適當(dāng)改改,變成一道題,可以設(shè)計(jì)多找?guī)状?每次6個(gè)學(xué)生,3男3女,對(duì)的給自己組加分,錯(cuò)的給對(duì)方加分)
2、我來(lái)考考你。把題寫(xiě)在卡片上,男女生隨意指名互考,答對(duì)了給自己組加分,答錯(cuò)的給對(duì)方加分)
12-7=18-9=14-6=11-8=
16-7=8+9=13-6=7+5=
11-6=15-7=17-8=15-9=
3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁(yè)第6題適當(dāng)改改,找7男7女,學(xué)生每人拿一張卡片,找到朋友)
4、教材17頁(yè)7題、8題(播放課件,因時(shí)間而定,如果時(shí)間不充足就少做一道。)
5、智力沖浪
一個(gè)數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請(qǐng)問(wèn)這個(gè)數(shù)可能是幾?(播放課件)
《十幾減8、7》數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、以“風(fēng)車”“金魚(yú)”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問(wèn)題，初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)
用破十法計(jì)算十幾減8、7、6的算理與計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計(jì)算的'呢？下面我們一同來(lái)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、（1）17-7-3=（）12-2-5=（）
�。�2）10-9+6=（）10-5+5=（）
�。�3）9+（）=136+（）=13
2、問(wèn)：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？
2）還剩多少朵？
設(shè)計(jì)意圖：1是為了讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。
2是讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識(shí)的明白計(jì)算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)多樣去想算法，主要培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
二、自主探究、比較算理并優(yōu)化
1）讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報(bào)他的想法，師結(jié)合也可以適時(shí)引導(dǎo)生。
2）讓生自己說(shuō)說(shuō)：哪種方法更好？你更喜歡哪種？
3）師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢(shì)，小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。
4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
《十幾減8、7》數(shù)學(xué)教案 8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
10加幾和相應(yīng)的減法口算，一方面為了通過(guò)運(yùn)算深化學(xué)生對(duì)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也是為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備；例5教學(xué)簡(jiǎn)單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解20以內(nèi)的數(shù)。
（二）核心能力
《11～20各數(shù)認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，這部分內(nèi)容是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的基石。11～20的認(rèn)識(shí)又是數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的前期基礎(chǔ)，因此在一年級(jí)教學(xué)中我們就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.經(jīng)歷運(yùn)用11～20各數(shù)組成，通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，初步感受10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算規(guī)律。
2.了解加法和減法算式各部分的名稱。
（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)
運(yùn)用11～20各數(shù)的.組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)
脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。
�。┡涮踪Y源
實(shí)施資源：《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》名師課件、《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
（一）預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（微課）
�。�1）填空
1.10個(gè)一是（），20里面有（）個(gè)十。
2.1個(gè)十和6個(gè)一組成（）。
3.從1個(gè)十和7個(gè)一中，去掉7個(gè)一，還剩（）。
4.18中的“8”在（）位，表示（）個(gè)（）；“1”在（）位，表示（）個(gè)（）。讀作：（）。
（2）口算
2＋7＝9－3＝6＋2＝10－5＝
4＋3＝8－4＝7－2＝7＋3＝
8－2＝10－4＝3＋2＝5＋4＝
10－3＝6＋4＝
�。�3）看圖列算式
□○□＝□□○□＝□
□○□＝□□○□＝□
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成及口算，為學(xué)習(xí)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新舊知識(shí)之間的橋梁�！�
（二）課堂設(shè)計(jì)
1.探究10加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法
（1）操作探究，歸納方法
師：你能用小棒在桌子上擺出“13”這個(gè)數(shù)嗎？而且能讓大家一眼就看出是13根小棒。
師：說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣擺？會(huì)根據(jù)你擺的小棒列出兩道加法算式嗎？
10＋3＝133＋10＝13
師：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算的？
師：會(huì)列出兩道減法算式嗎？
13－3＝1013－10＝3
師：你是怎么計(jì)算的？
師：認(rèn)真觀察這四道算式有什么相同的地方？不同的地方？
小結(jié)方法：可以運(yùn)用11～20各數(shù)的組成來(lái)幫助計(jì)算。1個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10＋3＝13，3＋10＝13；從13里面去掉1個(gè)十還剩3個(gè)一，所以13－10＝3；從13里面去掉3個(gè)一還剩1個(gè)十，所以13－3＝10。
�。�2）及時(shí)練習(xí)，內(nèi)化方法
課本第78頁(yè)做一做，獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
2.探究十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法
（1）探究口算方法
出示例5：11＋2＝13－2＝
師：這道加法算式你會(huì)口算嗎？
預(yù)設(shè)：①接著數(shù)；②運(yùn)用數(shù)的組成；③先算個(gè)位1＋2＝3，再算10＋3＝13。
師：（出示計(jì)數(shù)器）你會(huì)在計(jì)數(shù)器上算一算這道算式嗎？2應(yīng)該撥在哪一位上？為什么？
師：在計(jì)算13－2＝（）時(shí)，該怎么在計(jì)數(shù)器上撥呢？從哪一位上撥去2？為什么？
師：現(xiàn)在十位和個(gè)位都是1了，兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)數(shù)器直觀演示，幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，滲透位置制，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備�！�
�。�2）加減法算式各部分名稱
師：在加法算式和減法算式中，每個(gè)數(shù)都有自己的名字，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。
�。�3）及時(shí)練習(xí)，內(nèi)化新知
課本第78頁(yè)做一做第2題。
看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，交流計(jì)算方法并說(shuō)一說(shuō)算式中各部分名稱。
（三）鞏固運(yùn)用
�。�1）及時(shí)練習(xí)，鞏固算法
�、侏�(dú)立完成課本第78頁(yè)做一做第3題，交流算法。
�、讵�(dú)立完成課本第80頁(yè)練習(xí)十八第1題，集體訂正。
�。�2）知識(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化算法
摘蘋果，獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)怎么算的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算，感受加法和減法算式各部分之間的聯(lián)系。】
3.課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了10加幾及相應(yīng)的減法，通過(guò)學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？
（三）課時(shí)作業(yè)
1.練習(xí)十八第2題：先猜一猜大約有多少個(gè)，再很快地?cái)?shù)出來(lái)。
【答案】19個(gè)、15個(gè)
【解析】考查學(xué)習(xí)目標(biāo)1。引導(dǎo)學(xué)生除了“1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)”，還可以“2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)”或“5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)”。通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立學(xué)生的數(shù)感。
2.練習(xí)十八第4題
【答案】多4
【解析】結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在連一連、比一比的過(guò)程中繼續(xù)滲透比多比少的內(nèi)容，為后面教學(xué)做好鋪墊。
《十幾減8、7》數(shù)學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)
掌握“破十法”和“想加算減”
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
知識(shí)遷移，容易混淆，空間想象力有點(diǎn)困難，難理解為什么分成幾和10;
難點(diǎn)分析
學(xué)生小，邏輯思維較弱，難以理解，容易混淆，語(yǔ)言組織能力較差，不知道哪一種方法適合自己。
教學(xué)方法
通過(guò)課件演示，學(xué)生討論、交流掌握十幾減8的算理，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
出示課件蘋果圖，你能列式計(jì)算嗎？
同學(xué)們真棒，今天我們就學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法。
二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）
1.出示例2。
�。�1）觀察主題圖：
理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題？(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。
12-8＝4
談一談你是怎樣想的：想想剛才你是怎么算十幾減8的？
用風(fēng)車擺一擺。然后把你方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
想加算減法；
8加4等于12，所以12減8等于4
破十法：
把12分成2和10，10減8等于2，2加2等于4。
所以12-8=4
小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。那種方法比較快，它采用的'是“想加算減法”破十法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這兩種
思考方法。
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
�。�1）學(xué)生看圖，算一算。
提問(wèn)：用什么方法計(jì)算？你能用“破十法”計(jì)算嗎？
15-8=7
把15分成5和10，10減8等于2，2加5等于7。
所以15-8=7
�。�2）用你喜歡的方法的方法計(jì)算。
10-8=13-8=16=8=
11-8=14-8=17-8=
12-8=15-8=18-8=
學(xué)生獨(dú)立完成，交流討論，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
教師引導(dǎo)
四、小結(jié)：十幾減8，就是幾加2。
小結(jié)同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒，十幾減8的算法你學(xué)會(huì)了嗎？
《十幾減8、7》數(shù)學(xué)教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版一年級(jí)下數(shù)學(xué)書(shū)第13-14頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.以“風(fēng)車”“金魚(yú)”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問(wèn)題，初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)
2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“十幾減8、7、6”的計(jì)算算理
教學(xué)用具：
口算卡片、實(shí)物投影、圖片、20根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、(1)16-6-2=()13-3-4=()
(2)10-8+4=()10-7+7=()
(3)8+()=127+()=13
2、出示花朵圖。
問(wèn)：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?
2)還剩多少朵?
(設(shè)計(jì)理念：1、讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓學(xué)生有意識(shí)的明白計(jì)算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)多樣去想算法，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。)
二、新授十幾減8(例2)
出示例2主題圖
1、收集信息，回答問(wèn)題
1).在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說(shuō)嗎?
2).要求的問(wèn)題是什么?
3).你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
4).要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?
5).你是怎么算出答案出來(lái)的.?把你的算法和同桌的小朋友
說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。
2.自主探究、比較算理并優(yōu)化
1)讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報(bào)他的想法，師結(jié)合課件也可以適時(shí)引導(dǎo)生(見(jiàn)課件)
2)讓生自己說(shuō)說(shuō)：哪種方法更好?你更喜歡哪種?
3)師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢(shì)，小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書(shū)第13頁(yè)做一做)
1)做一做第1題
問(wèn)題：(1)結(jié)果是多少?
(2)為什么這么圈?
2)做一做第2題
問(wèn)題：1)邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2)你能照樣子再出三組題嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
3)做一做第3題
問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、新授十幾減7、6
出示主題圖例3。
1、收集信息，提出問(wèn)題
問(wèn)題：1).根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?先獨(dú)立思考，再同桌交流。
2).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提出了什么問(wèn)題?
3).你能根據(jù)提出的問(wèn)題列式解答嗎?
4)你是怎么計(jì)算的?
2、自主探究、遷移類推
1)小組內(nèi)先自由討論算法
2)交流匯報(bào)本組的算法，并說(shuō)你是怎么想的
3)師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見(jiàn)課件)
(設(shè)計(jì)理念：教師有導(dǎo)向性的小結(jié)，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)
3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書(shū)第14頁(yè)做一做)
1)做一做第1題
你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
你是怎么算的?
2)做一做第2題
問(wèn)題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?
3)做一做第3題
你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、小結(jié)與作業(yè)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
作業(yè)：書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三第1至4題。
《十幾減8、7》數(shù)學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計(jì)算方法，初步理解算理。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計(jì)算方法計(jì)算退位減法。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用“破十法”和“看減想加”的方法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法）
二、新授：
�。ㄒ唬┦畮诇p9
1、學(xué)生看插圖，你能提出什么問(wèn)題？
2、你能列式計(jì)算嗎？
3、請(qǐng)你自己研究你怎樣算這道題。
（1）用手中的小棒擺一擺。
（2）學(xué)生匯報(bào)。（師提問(wèn)：你為什么要用10減）
（3）教師演示破十法，邊說(shuō)過(guò)程。
（4）誰(shuí)愿意把你學(xué)到的方法講聽(tīng)。
�。�5）看著算式你能用擺小棒的方法說(shuō)說(shuō)怎樣做這道題嗎？
�。�6）生說(shuō)師板書(shū)。12-9=3210
�。�7）師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9=14-9=
5、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǘ┦畮诇p8
1、看圖說(shuō)圖意15-8=
2、用小棒驗(yàn)證
3、匯報(bào)：能看著算式說(shuō)過(guò)程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄈ┦畮诇p7、6（方法同上）
�。ㄋ模河^察黑板上的算式，今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習(xí)
1、課件：小動(dòng)物也來(lái)參加我們的'課，它們給你們帶來(lái)了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
�。�1）口算
�。�2）說(shuō)方法
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你發(fā)現(xiàn)了小竅門，會(huì)幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。
四、課堂作業(yè)
課后4題做在數(shù)學(xué)本上。
五、課堂：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學(xué)反思：
本節(jié)課，要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法，必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，感悟計(jì)算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學(xué)改革的趨勢(shì)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。所以在本節(jié)課中，提倡學(xué)生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學(xué)中讓學(xué)生更多的喜歡采用“破十法”幫助學(xué)生更好的計(jì)算。
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