《網(wǎng)小魚(yú)》教案反思范文

　　12月16日在府西街參加了音樂(lè)教研組的活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)活動(dòng)的反復(fù)推敲進(jìn)而創(chuàng)新調(diào)整�！毒W(wǎng)小魚(yú)》是一堂音樂(lè)游戲課，可謂是小班音樂(lè)活動(dòng)中的經(jīng)典了，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)，有孩子高興地說(shuō)：“真好玩！”從幼兒的反應(yīng)來(lái)看，這堂課是不錯(cuò)的，真正的做到了在音樂(lè)中玩，在玩中學(xué)音樂(lè)。

　　這節(jié)課在時(shí)間安排上緊湊合理，活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，環(huán)節(jié)程序的設(shè)計(jì)上是傳統(tǒng)的做法，先復(fù)習(xí)再新授，最后游戲結(jié)束，對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)是一次很好的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，新手上路還是規(guī)規(guī)矩矩的按照模式把常規(guī)課上好，一步一步來(lái)。

　　一般新授歌曲之前復(fù)習(xí)律動(dòng)或游戲，今天是一堂音樂(lè)游戲活動(dòng)，所以復(fù)習(xí)歌曲。先復(fù)習(xí)一遍，勾起幼兒的記憶再加動(dòng)作演唱，由靜到動(dòng)靜結(jié)合。這堂課一般分兩個(gè)課時(shí)，先學(xué)歌曲和一些基本的動(dòng)作再玩游戲。隨音樂(lè)唱兩遍后開(kāi)始集體創(chuàng)編動(dòng)作，一句一句進(jìn)行并且練習(xí)，當(dāng)最后一句幼兒創(chuàng)編出現(xiàn)困難時(shí)，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能在這一小點(diǎn)上過(guò)多糾結(jié)，打擊幼兒積極性。然后幼兒站起來(lái)完整表演一遍。逐步進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，情境語(yǔ)言的描述，自然發(fā)展著故事情節(jié)，表達(dá)著游戲情境。整個(gè)游戲也劃分成幾個(gè)部分，一環(huán)一環(huán)的學(xué)習(xí)、游戲再擴(kuò)展再游戲，循環(huán)前進(jìn)到最后網(wǎng)魚(yú)人出現(xiàn)：網(wǎng)魚(yú)人拿著網(wǎng)袋過(guò)來(lái)了捕魚(yú)了，怎么辦呢？老師通過(guò)提問(wèn)讓幼兒幫助小魚(yú)想想辦法，從而再次進(jìn)入游戲。幼兒的討論教師歸納總結(jié)得出玩法規(guī)則，師幼互動(dòng)中教師很好的發(fā)揮了主導(dǎo)作用，也尊重了幼兒的主體地位。

　　較之原來(lái)的教案，歌詞有所改動(dòng)，“好像快樂(lè)的小朋友”改成“游來(lái)游去真快樂(lè)”，便于理解和動(dòng)作表演。中間兩個(gè)環(huán)節(jié)合并，小魚(yú)游來(lái)游去找食物然后啊嗚啊嗚的吃，還加上了方位的要求，上下左右的吃食，使得故事情節(jié)更加連貫豐富有意義。

　　當(dāng)網(wǎng)魚(yú)人出現(xiàn)時(shí)，幼兒總是忘記要游到魚(yú)媽媽的身后和大家在一起，總有個(gè)別幼兒會(huì)跑到座位上，覺(jué)得這樣才是最安全的，老師通過(guò)提問(wèn)“剛剛有條小魚(yú)差點(diǎn)被網(wǎng)到，為什么呀？”強(qiáng)調(diào)小魚(yú)不能離開(kāi)媽媽和大家，應(yīng)該是等網(wǎng)魚(yú)人走了才能回家（座位上）這樣才是安全的。但是依然會(huì)有情況出現(xiàn)，覺(jué)得這不是問(wèn)題，是一種正�，F(xiàn)象，要尊重孩子的心理特點(diǎn)和思維方式，小班孩子的自控能力差，孩子們?cè)谟螒蛑心茏杂X(jué)地遵守游戲規(guī)則是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，多玩幾遍多強(qiáng)調(diào)幾遍就會(huì)好的，不可能一節(jié)課就要求每個(gè)孩子達(dá)到一樣的標(biāo)準(zhǔn)。為了使游戲更有情趣性，在道具上花心思，將魚(yú)網(wǎng)的桿子變成了伸縮桿，是游戲情節(jié)不至于一成不變，幼兒的情緒也積極持續(xù)高漲，更加快樂(lè)，練習(xí)的次數(shù)也就可以輕松增加。

　　音樂(lè)游戲先熟悉音樂(lè)旋律再在位子上創(chuàng)編學(xué)習(xí)動(dòng)作最后到場(chǎng)地中間玩，層層遞進(jìn)的學(xué)會(huì)這個(gè)游戲。學(xué)唱歌曲時(shí)讓幼兒在位子上安靜學(xué)習(xí)，兩遍左右就可以加上動(dòng)作，對(duì)于小班年齡的幼兒，動(dòng)作本身也是一種歌詞記憶和表現(xiàn)的方式，兩者如影相隨。

　　音樂(lè)活動(dòng)就不能忘記專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的要求，玩也該是在音樂(lè)中玩，小班幼兒一玩就會(huì)忘記聽(tīng)音樂(lè)，不顧旋律節(jié)拍的玩，所以要有一定的情境創(chuàng)設(shè)，這樣孩子能更快進(jìn)入扮演的角色，輕松玩中學(xué)啊。比如在小魚(yú)找食物吃時(shí)，加上情境語(yǔ)言“找呀找找呀找找到了，啊嗚啊嗚”幫助幼兒更好的熟悉掌握這一音樂(lè)節(jié)奏，一拍一拍的吃食�；顒�(dòng)中，描述情境網(wǎng)魚(yú)人出現(xiàn)時(shí)加上滑音和重音，這個(gè)做法很好，騎著強(qiáng)調(diào)作用，提醒幼兒危險(xiǎn)來(lái)了，做好準(zhǔn)備，也讓幼兒感受到了音樂(lè)的神奇，音樂(lè)是會(huì)講故事的。

　　一堂公開(kāi)課只有十五分鐘，但是之前的準(zhǔn)備量確實(shí)大得驚人。不僅是活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)具的準(zhǔn)備、幼兒的年齡特點(diǎn)要考慮，還有許多細(xì)微的地方，常常被忽略的細(xì)節(jié)，如網(wǎng)魚(yú)人的扮演人選、鋼琴伴奏的出現(xiàn)時(shí)間等，是否關(guān)注到了往往會(huì)給活動(dòng)帶來(lái)意想不到的效應(yīng)。因?yàn)槭钦故菊n，所以幼兒人數(shù)較少，如果常規(guī)課上的話(huà)，幼兒在游戲過(guò)程中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)碰撞現(xiàn)象呢？在規(guī)則玩法方面需要怎樣強(qiáng)調(diào)呢？幼兒玩的興奮時(shí)就會(huì)忘記傾聽(tīng)音樂(lè)，該如何調(diào)控呢？

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