感受都市風(fēng)貌都市印象教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：了解明信片的構(gòu)成要素、功能及其收藏價值，學(xué)習(xí)制作和設(shè)計剪貼風(fēng)景明信片的基本方法。

　　過程與方法：在觀察中發(fā)現(xiàn)明信片的構(gòu)成要素；在欣賞、比較、討論中激發(fā)興趣；在自主探究、教師示范的過程中學(xué)習(xí)風(fēng)景明信片的制作和設(shè)計剪貼方法，并進(jìn)行實踐創(chuàng)作。

　　情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會欣賞風(fēng)景明信片，感受其實用和審美價值，體驗制作和設(shè)計剪貼的樂趣，寄托祝愿，從而更加熱愛生活。

　　教學(xué)重點：風(fēng)景明信片的制作。

　　教學(xué)難點：風(fēng)景明信片建筑的剪貼設(shè)計。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：圖片資料、投影儀、多媒體課件、明信片實物等。

　　學(xué)生：圖片資料、剪刀、水筆、彩色紙、雙面膠或膠水等。

　　教學(xué)過程：

　　內(nèi)容

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　媒

　　體

　　設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入

　　1、提問：同學(xué)們在逢年過節(jié)的時候是如何傳送祝福的？

　　2、展示老師收集不同年代的風(fēng)景明信片

　　3、出示課題

　　學(xué)生自主發(fā)揮

　　學(xué)生欣賞

　　多

　　媒

　　體

　　課

　　件

　　通過欣賞不同年代的風(fēng)景明信片，學(xué)生能夠認(rèn)識到明信片的功能和建筑的日新月異，并且明白現(xiàn)代社會明信片依然具有一定的地位和價值。

　　新授

　　1、你已經(jīng)知道明信片的哪些知識？

　　2、明信片的構(gòu)成要素？

　　提示：

　　常見的明信片的設(shè)計規(guī)格是長15.2cm×寬10.4cm。其中0.4 cm為空白邊。

　　郵政編碼框的規(guī)格：0.8 cm×0.8 cm�？�0.2 cm。

　　3、出示老師和同學(xué)制作的明信片

　　談?wù)勀愕母惺�？（色彩搭配、制作過程）

　　學(xué)生介紹

　　分析、討論明信片的構(gòu)成要素？

　　正面：郵政編碼、收信人、寄信人的姓名、地址、貼郵票處。

　　反面：美術(shù)作品或攝影作品

　　學(xué)生欣賞，分析

　　色彩搭配：對比色和類似色

　　制作過程：剪-貼-寫

　　多

　　媒

　　體

　　課

　　件

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生明白明信片制作要規(guī)范。

　　分析比較圖片，，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計風(fēng)景明信片時要注意建筑圖案的要點。

　　制作

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，校慶30 周年

　　2、展示學(xué)生收集的校園圖片

　　提示：可以根據(jù)課前收集的校園建筑圖片資料概括出幾何形后根據(jù)圖片資料構(gòu)圖進(jìn)行剪貼。

　　3、教師示范

　　概括幾何形、剪貼幾何形、添畫細(xì)節(jié)（注意畫面的點線安排）、按格式要求填寫明信片正面的內(nèi)容。

　　4、作業(yè)布置：

　　a、畫面要求：構(gòu)圖飽滿、

　　富有創(chuàng)意、色彩搭配和諧

　　b、書寫要求： 字跡清晰（可用個性字體）、祝福語要充滿真情 、 書寫格式正確。

　　你即將離開母校，想對她說些什么？

　　交流收集的校園建筑圖片，用幾何形概括他的結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生觀看

　　學(xué)生創(chuàng)作（4人一組）

　　明確任務(wù)

　　多

　　媒

　　體

　　課

　　件

　　引導(dǎo)學(xué)生寫好祝福語。

　　引導(dǎo)學(xué)生對建筑造型的理解。

　　鞏固學(xué)生對制作和設(shè)計剪貼風(fēng)景明信片的理解。

　　評價

　　將完成的作品展示到展板上

　　教師總結(jié)

　　學(xué)生評選出優(yōu)秀的作品，請同學(xué)來講述作品的構(gòu)思，制作過程，朗讀正面的文字——《給母校的祝�！�

　　學(xué)生作品

　　通過自評互評，體驗制作明信片的樂趣，寄托祝愿，從而更加熱愛生活。

　　拓展

　　展示同學(xué)設(shè)計的首日封

　　學(xué)生欣賞

　　課

　　件

　　啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的各種事物，加強學(xué)生對生活的熱愛。

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