《背影》教案示例

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

　　2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。

　　3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：重點(diǎn)語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。

　　難點(diǎn)：樸實(shí)的語言的表達(dá)效果。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟及內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入

　　二、前提測(cè)評(píng)

　　正音練習(xí)：給加底線的詞注音

　　交卸（ ） 奔喪（ ） 橘子( ） 晶瑩（ ） 迂腐（ ） 瑣屑( ）

　　柵欄（ ） 差使（ ） 照看行李( ）

　　三、作者介紹及寫作背景

　　朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。

　　《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴�引的父親的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，……”

　　四、閱讀課文：

　　用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

　　不能理解的詞語用橫線，認(rèn)為用得好的用方框。關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。有疑問的地方，用括號(hào)和問號(hào)。

　�。ㄩ喿x訓(xùn)練，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆好習(xí)慣。教師巡視，讓批得好的同學(xué)發(fā)言，教師小結(jié)。）

　　五、師生互動(dòng)

　　1、段落層次劃分

　　開篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親）1

　　悲涼氣氛（別時(shí)家境）2-3

　　回憶往事 墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5

　　刻畫背影（望父買橘）

　　惜別背影（父子分手）6

　　別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念）7

　　2、思考討論

　�。�1）、請(qǐng)找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）

　　明確：我最不有忘記的是他的背影。

　　（2）、“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

　　明確：二年前的冬天,徐州

　　（3）、“我”與父親見面的背景如何？

　　a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡）

　�。�4）、課文寫了“我”幾次流淚？

　　a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

　　b:感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別

　　c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

　�。�5）、文中一共寫了父親幾個(gè)背影？

　　<1>惦記背影（思念父親）

　　<3>惜別背影（父子分手）

　　六、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　�。�1）、課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影？

　　a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；b:父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。

　　（2）、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會(huì)它所含的意思。

　　<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?!--1-->

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