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《蜜蜂引路》優(yōu)秀教學(xué)教案

時(shí)間:2023-01-07 06:24:35 其它教案 我要投稿
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《蜜蜂引路》優(yōu)秀教學(xué)教案(精選7篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的《蜜蜂引路》優(yōu)秀教學(xué)教案(精選7篇),歡迎閱讀與收藏。

《蜜蜂引路》優(yōu)秀教學(xué)教案(精選7篇)

  《蜜蜂引路》優(yōu)秀教學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“派、引”等9個(gè)字,理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語(yǔ)的意思。

  2、熟讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程,學(xué)習(xí)其通過(guò)仔細(xì)觀察,用心思考解決問(wèn)題的品質(zhì)。

  4、了解閱讀故事的一般步驟和方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語(yǔ)的意思,學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文”、“比較”、“語(yǔ)氣朗讀”等理解詞語(yǔ)的方法。

  2、了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程,學(xué)習(xí)其通過(guò)仔細(xì)觀察,用心思考解決問(wèn)題的品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們喜歡讀故事嗎?今天老師和大家一起讀一個(gè)故事。(課件出示課題,齊讀)

  2、板書課題,指導(dǎo)“蜂、引”二字的書寫。

  二、自讀故事,解決字詞。

  導(dǎo)語(yǔ):大家先自己讀讀這個(gè)故事,看老師的'閱讀提示:

  1、出示閱讀提示:

 。1)邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,加拼音;畫出不懂的詞,想想它的意思(可以自己查資料,也可以聯(lián)系上下文或向同學(xué)、老師請(qǐng)教)。

  (2)給自然段標(biāo)序號(hào),想想這個(gè)故事講了關(guān)于誰(shuí)的什么事。

 。3)爭(zhēng)取把故事讀熟練。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生讀完,完成學(xué)習(xí)任務(wù)后坐端正)

  2、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文,教師指導(dǎo)。

  3、檢查生字詞。

 。1)出示生詞指生讀,指導(dǎo)“敲、派”二字的書寫

  (2)出示帶生詞的句子指生讀。

  1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

  當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他談天。

  列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開(kāi)門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

  三、引讀故事,了解內(nèi)容。

  導(dǎo)語(yǔ):學(xué)好了生字詞,接下來(lái)我們就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子把故事讀懂。

  1、指生說(shuō)故事講了一件什么事?

 。ㄈ魧W(xué)生答不出可進(jìn)行分步引導(dǎo):(1)引導(dǎo)學(xué)生找出故事的兩個(gè)人物,教師板書并指導(dǎo)“列”的書寫;(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段,在“列寧”與“養(yǎng)蜂人”二詞之間補(bǔ)充“找”字。)

  2、結(jié)合句子,理解“談天”。

 。1)提問(wèn):列寧常常找養(yǎng)蜂人干什么?(板書“談天”,指導(dǎo)“談”字書寫)

 。2)出示“列寧常常派人去請(qǐng)他談天”句指讀,想象:他們會(huì)談什么?(學(xué)生答)

 。3)教師總結(jié):隨便談,什么都談,這就叫“談天”。

  3、比較理解“常!迸c“往!薄

  過(guò)渡:這句話中有一個(gè)“常!,課文中還有一個(gè)帶“!钡木渥,我們看。

 。1)出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找!币痪渲干x。

  (2)提問(wèn):這里的“往!备俺3!币馑家粯訂?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出二詞的近義詞并記錄在書上)

  4、引讀后半部分,理解“驚訝”。

  (1)過(guò)渡:列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎?(學(xué)生答,教師在“找”后補(bǔ)充“到”)課文中有一句話告訴我們列寧確實(shí)找到養(yǎng)蜂人了,我請(qǐng)一位同學(xué)把那句話找出來(lái)讀一下。(引導(dǎo)學(xué)生讀第三段最后一句)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。

  導(dǎo)語(yǔ):他們見(jiàn)面后是怎么說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們同桌分角色讀一讀第四自然段,要讀出他們兩個(gè)人不同的語(yǔ)氣,臉上還要有他們當(dāng)時(shí)的表情。

  A、學(xué)生分角色朗讀。

  B指名分角色讀,指導(dǎo)讀出“驚訝”的語(yǔ)氣,理解“驚訝”(可教師采訪“養(yǎng)蜂人”:“你看到列寧感到怎樣?為什么‘驚訝’?你能讀出‘驚訝’的感覺(jué)嗎?”)。

  四、引讀第三段,了解列寧找養(yǎng)蜂人的過(guò)程。

  1、設(shè)疑過(guò)渡:(提示:向?qū)Ь褪墙o別人帶路的人。你給人做過(guò)向?qū)幔课覀儽硌菀幌。師生表演?wèn)路人和向?qū)?duì)話。)蜜蜂真能像我們剛才那樣,說(shuō)“列寧同志,你想找養(yǎng)蜂人嗎?跟我走吧,我?guī)闳フ茵B(yǎng)蜂人!眴?看來(lái)列寧主要還得靠自己。列寧這個(gè)人有一個(gè)特點(diǎn),正是有了這個(gè)特點(diǎn),他才能找到養(yǎng)蜂人。請(qǐng)大家用心讀讀第三段,邊讀邊畫出列寧在找養(yǎng)蜂人的路上看到了什么,并思考他看到這些后會(huì)想什么?他有什么特點(diǎn)?

  2、學(xué)生默讀第三段。

  3、引導(dǎo)學(xué)生概括列寧的特點(diǎn)(細(xì)心觀察)。

  4、交流,板畫:

  (1)過(guò)渡:列寧通過(guò)仔細(xì)觀察有些什么發(fā)現(xiàn)呢?我們把列寧找養(yǎng)蜂人的過(guò)程用圖畫畫在黑板上好不好?

 。2)板畫列寧住處,理解“附近”。

  A、提問(wèn):先說(shuō)說(shuō)列寧住在哪兒?(板畫“莫斯科”)

  B、板畫“小山”,調(diào)整其與“莫斯科”的距離理解“附近”。

  C、引導(dǎo)學(xué)生用“附近”說(shuō)話:學(xué)校附近有什么?你的家在什么附近?誰(shuí)能自己用“附近”說(shuō)一句話?(此作為機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié))

  (3)引導(dǎo)讀第三段第一句,板畫“花叢、蜜蜂”,引導(dǎo)思考:列寧看到蜜蜂會(huì)想什么?

  (4)引導(dǎo)讀第二句,板畫“園子、小房子”,引導(dǎo)學(xué)生抓住“附近、旁邊”二詞把園子和房子的位置畫準(zhǔn)確。思考:這時(shí)列寧又會(huì)想什么?

 。5)房子里是養(yǎng)蜂人嗎?(出示“列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開(kāi)門的果然就是養(yǎng)蜂的人”一句指讀,結(jié)合句子理解“果然”的意思。)

  4、再讀第三段,補(bǔ)充板書:列寧靠( )和( )找到養(yǎng)蜂人。

  五、小結(jié)。

  1、看板書,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么事。

  2、想一想通過(guò)這一課你學(xué)到了什么?

  板書設(shè)計(jì)

  蜜蜂引路

  板畫

  列寧 靠 仔細(xì)觀察和用心思考 找 到 養(yǎng)蜂人 。

  《蜜蜂引路》優(yōu)秀教學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):派的識(shí)記與書寫,敲的書寫,領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)主要方法:

  自主探究、小組合作、朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、師板畫蜜蜂,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫蜂字。

  2、板書引路二個(gè)字。引路二字,是什么意思?讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?

  二、感知:

  1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

 、灿媚阆矚g的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

 、澈献鲗W(xué)習(xí)

 、磐篮献鲗W(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

 、茋L試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  ◎教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

  ◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

 。3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

 。4)全班交流。

  4、檢查朗讀情況。

  ◎指名學(xué)生分段讀課文。正音

  ◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  三、感悟

  1、交流:這件事的起因在課文的哪些段落?

  2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。

  ◎指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

  ◎用簡(jiǎn)筆畫畫出列寧居住的地方,從而理解附近的意思,給附近找近義詞,并用附近造句。

  ◎養(yǎng)蜂的人與列寧的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來(lái)的?

  理解常常,給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。

  ◎理解因果關(guān)系的句子。

  可是往常去找他的人到莫斯科去了,列寧就親自去找他。

  列寧為什么要親自去找。用因?yàn)樗曰蛘呤且驗(yàn)檎f(shuō)一說(shuō)。

  3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?

  ◎指名讀一讀最后一段話。

  ◎養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝?

  給驚訝找近義詞。

  ◎朗讀:你能驚訝地讀一讀嗎?

  ◎讀讀列寧的話,你有什么想法?你有什么感受啊?

  4、懸念:

  列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。

  四、寫字

  1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

  2、師:范寫,強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評(píng)議。

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  莫斯科 附近 派人 談話 交談 驚訝

  引路 指引 列寧 排列 蜂蜜 敲門 推敲

  2、指名板畫列寧的住處。

  二、感悟。

  1、提出問(wèn)題:

  列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

  2、解決問(wèn)題:

  ◎默讀課文第三段。想想列寧的`住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。

  ◎交流自己的讀書心得。

  隨學(xué)生回答,教師簡(jiǎn)筆畫花叢,園子,小房子之間的關(guān)系。

  ◎小朋友們真聰明,自己已經(jīng)能讀懂書,把這些地方搞清楚了,F(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  ◎下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請(qǐng)大家讀讀第一句:

  列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

  1)列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

  2)可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書:觀察)什么叫觀察?

  (觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。)

  3)列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。

  他仔細(xì)觀察有一所小房子。

  1)(生讀第二句話,師在圖上添畫蜜蜂)

  2)列寧在觀察什么?

  3)這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?

  4)這時(shí)列寧繼續(xù)觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么?

  5)你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?

  6)小結(jié):只要找到蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么,我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。

  生讀第三句。

  1)這句話說(shuō)什么?

  2)觀察是不是正確,只有通過(guò)試一試才能知道。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?

  3)用果然說(shuō)一句話。

  ◎齊讀這段話。

  1)看板書說(shuō)說(shuō),列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。

  2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人?蜜蜂真的能當(dāng)向?qū),能引路嗎?/p>

  3)小結(jié):列寧是靠動(dòng)筋,想辦法,仔細(xì)觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn),找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開(kāi)動(dòng)腦筋,仔細(xì)地看,認(rèn)真地想,就能找到解決問(wèn)題的辦法。

  三、拓展:

  1、畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。

  2、從這件事上你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的感受?

  《蜜蜂引路》優(yōu)秀教學(xué)教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題,只要細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。

  2.初步掌握一種學(xué)懂段的辦法:理解每一句話的意思,并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  3.能有表情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  1.看拼音寫詞語(yǔ):

  pái cǎi mì jīng yà

  ( ) ( ) ( )

  2.根據(jù)意思寫詞語(yǔ):

  離得很近(附近)

  3.請(qǐng)用附近說(shuō)一句話。

  4.字形:讀題,蜜蜂引路(正音課題出示)

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路?列寧

  二、帶讀第二段(讀懂每一句話,以理解段意)。

  列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)學(xué)生口答)

  1.答案從課文的哪一段里面找?

  2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

 。1)默讀課文第二段,回答問(wèn)題。

  ①哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?

  ②哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

  ③最后一句是說(shuō)(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。

  3.反饋。

 。1)第一個(gè)問(wèn)題,哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

 、僮x這句話。那個(gè)人指誰(shuí)?

  ②這一句話在說(shuō)什么?(在黑板上劃下來(lái):列寧想找到養(yǎng)蜂人。)

 、圩x句子,說(shuō)主要意思。

 。2)第二個(gè)問(wèn)題,哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

  ①讀第2句話。經(jīng)常是什么意思?(過(guò)去的時(shí)間里)

 、谒刚l(shuí)?

 、圻@一句話是說(shuō)什么?大家讀第二句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話寫什么?

  (3)最后一句,也就是第3句,誰(shuí)來(lái)讀讀?

 、龠@一句話是說(shuō)什么?(讓學(xué)生說(shuō))住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。

 、谠诰渲杏冒阎饕~語(yǔ)劃下來(lái)。

 。4)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

  因?yàn)榱袑幭耄?)可是( )所以列寧就( )。

  三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段,鞏固學(xué)懂一段話的方法。)

  1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人,他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

  能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的'第三段?。

  (1)第三段有幾句話?

  (2)每一句話寫什么?(用劃出主要的詞語(yǔ),連起來(lái)說(shuō)說(shuō))

 。3)用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

  請(qǐng)自學(xué)課文,邊讀邊想邊說(shuō)。

  2.反饋。有幾句話?(口答)

  (1)讀第一句,這句話是說(shuō)什么呢?

  理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。這句話該怎么讀?

 。2)讀第三句話,這句話是說(shuō)什么呢?

  列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。

  把第三句話讀完,緊接著說(shuō),這句話寫了()。

  3.開(kāi)門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。為什么要用果然?

  4.列寧原來(lái)是怎么想的呢?(即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到)

  四、作業(yè)。

  1.完成《課堂作業(yè)》。

  2.選做一個(gè)問(wèn)題:

  用自己的話寫一寫:

 。1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

 。2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?

 。3)第2題用圖配文。

  板書:

  31 蜜蜂引路

  許多蜂蜜 他想:

  飛回園子 他想:

  園子旁邊有所房子 他想:

  果然

  《蜜蜂引路》優(yōu)秀教學(xué)教案 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容:人教版第四冊(cè)《蜜蜂引路》

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

  3、正確朗讀課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞,讀懂課文,理解課文內(nèi)容。

  2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),從中受到啟發(fā)和教育。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件等

  五、教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、猜謎語(yǔ)(出示投影片)

  嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,

  成群飛進(jìn)百花叢,

  傳播花粉又采蜜,

  個(gè)個(gè)都是愛(ài)勞動(dòng)的小英雄。

  導(dǎo):這個(gè)英雄是誰(shuí)?(小蜜蜂)

  導(dǎo):蜜蜂還有一個(gè)會(huì)引路的本領(lǐng)。

  2、揭示課題。

  3、解題:“引路”是什么意思?(帶路)

  4、設(shè)置懸念。

  蜜蜂還有一個(gè)本領(lǐng)就是會(huì)引路,大家知道嗎?(不知道)列寧讓蜜蜂引去哪兒?蜜蜂又是怎么引路的?請(qǐng)小朋友來(lái)看課文。

  二、學(xué)習(xí)課文:初讀全文,了解課文大意

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  (1)、請(qǐng)第一小組讀第一自然段,在讀的同時(shí),思考下面幾個(gè)問(wèn)題。

  這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方,故事中有哪些人?

  (2)、比較句子。(出示投影片)

  列寧住在莫斯科的一座小山上。

  列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

  兩句話有什么不同?

  板書:

  (3)、“附近”的意思。(離得很近)

  用“附近”說(shuō)一句話。

  (4)、齊讀第1自然段。

  (5)、說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么?

 。ü适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  過(guò)渡:列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人,那么他們究竟談些什么?又是怎么去找他的,我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

  請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文,讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。

 、倭袑幷茵B(yǎng)蜂人有什么事?

  ②為什么這一回要親自去?

  第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系?

 。ㄇ鞍刖渲v列寧親自去找的原因,后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  過(guò)渡:列寧要親自去找,他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)、自由讀課文。

  (2)、思考。

  列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來(lái)。

  (3)、同學(xué)之間分組交流。

  根據(jù)自己的理解和想象,把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。

  (4)、師:列寧住在小山上,他一邊走一邊看,看到了花叢、蜜蜂,由此引出了園子、房子,請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把老師的板書補(bǔ)充完整,其它同學(xué)做下面的填空題:

  列寧的住處在    ,花叢在     ,園子在     ,小房子在     。

  老師修改一下板書:

  (5)、①列寧跟著蜜蜂走,結(jié)果怎樣?

 、跒槭裁戳袑幷J(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人?

  (6)、齊讀二、三句。

  “果然”說(shuō)明了什么?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人,他們見(jiàn)面后怎樣呢?指名讀課文。

  (2)、看圖。(出示插圖)

  圖上畫的是誰(shuí)?他們表情怎樣?

  說(shuō)一說(shuō),養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么驚訝?

 。B(yǎng)蜂人沒(méi)想到不知道他住處的列寧會(huì)自己來(lái)到他的家,所以非常驚訝。)

  用“驚訝”的語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話。

  (3)、列寧是怎樣回答的?

  “向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?/p>

  請(qǐng)兩位同學(xué)表演來(lái)理解。

  列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)В棵鄯湔婺墚?dāng)向?qū)幔?/p>

  不能,是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析,利用蜜蜂來(lái)引路的.。

  用喜愛(ài)、風(fēng)趣的語(yǔ)氣讀列寧的話。

  分角色讀。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

  現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事?

  教學(xué)反思:

  1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

  只有激發(fā)學(xué)生興趣的參與,教學(xué)才能達(dá)到理想化的境界。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師把多媒體引進(jìn)課堂,讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容都動(dòng)態(tài)化。嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,成群的蜜蜂飛進(jìn)百花叢中,傳播花粉又采蜜,極大地刺激了學(xué)生的感官,撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了對(duì)蜜蜂好奇,并帶著這種好奇心積極地去朗讀課文,去尋找其中的秘密。

  2、培養(yǎng)語(yǔ)感 以讀為主

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理論”部分就強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感!遍喿x目標(biāo)又有了新的要求,如提出了“推想課文中有關(guān)詞的意思,體會(huì)其表達(dá)效果”。教師在教學(xué)過(guò)程中,抓住了“果然”、“驚訝”等詞語(yǔ),不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、采用齊讀、分角色讀、表演讀等多種形式,將每位學(xué)生帶入課文所表達(dá)的情境中,用語(yǔ)感連結(jié)了學(xué)生的感官、感受和情感。

  3、提供探究 合作交流

  探索是語(yǔ)文教學(xué)的必要環(huán)節(jié)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)探究性閱讀,如“在交流和討論中,敢于提出自己的想法,作出自己的判斷”。在教學(xué)中,教師充分為學(xué)生提供探究、交流、創(chuàng)造等多種展示的時(shí)間和舞臺(tái)。讓學(xué)生去留心觀察,大膽思考,勇于認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生邊畫邊圈之后,產(chǎn)生了思考,進(jìn)行了交流。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?根據(jù)自己的理解和想象,把養(yǎng)蜂人的住處和列寧沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。教師不是忙著讓學(xué)生回答,而是巧妙地讓學(xué)生把板書補(bǔ)充完整,其它同學(xué)做下面的填空題:

  列寧的住處在   ,花叢在    ,園子在     ,小房子在     。又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己、與同學(xué)合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。同時(shí),也突破了本課教學(xué)的難點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài),保持積極向上的樂(lè)觀情緒的不氣餒的探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。并希望教師在今后的教學(xué)中,重視學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的自主權(quán)。

  我們往往把課堂教學(xué)時(shí)間看成是教師支配的專利,學(xué)生則處于比較被動(dòng)的地位,從本案例的反思中使我感受到課堂應(yīng)是學(xué)生的課堂,學(xué)生對(duì)課堂有了一定的支配權(quán)才能擁有思維的空間,擁有發(fā)展自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,能促進(jìn)課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)延伸與拓展。在教學(xué)中,老師應(yīng)充分為學(xué)生提供探索、交流、創(chuàng)造等多種展示的時(shí)間和舞臺(tái)。盡可能讓學(xué)生去留心觀察、大膽思考、勇于認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì),多一些少動(dòng)的時(shí)間,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一些創(chuàng)造的信心,把信任的投向每一位學(xué)生,把尊重的話語(yǔ)送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑灑向全體學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài),保持積極向上的樂(lè)觀情緒和不氣餒的探索知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。新課標(biāo)的一個(gè)重要理念是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究,大量的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑,討論交流、評(píng)價(jià),能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。教學(xué)中一定大膽放手,讓激勵(lì)和鼓舞喚醒每一位學(xué)生的大腦,使其學(xué)習(xí)潛能充分釋放出來(lái),全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

  《蜜蜂引路》優(yōu)秀教學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

  2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問(wèn)題的'辦法。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、指導(dǎo)書寫生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。

  2、通過(guò)初讀課文,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┏鍪菊n題,激發(fā)情趣。

  板書課題 18 蜜蜂引路

  誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”?

 。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。)

  蜜蜂怎么會(huì)引路?它給誰(shuí)引路呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

 。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(只有四個(gè)自然段)。

  2.指出四人每人讀一段課文,正音。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字詞。

  1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ),再讀一讀。

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)字音:

  附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。

 。2)字形:

  談:談話就是說(shuō)話,所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”,上邊的“火”,捺要寫成點(diǎn),要與“談”字區(qū)別。

  和“爪”字區(qū)別。

  導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

 。3)由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是:

  引路:領(lǐng)路,帶路。

  莫斯科:前蘇聯(lián)首都。

  附近:離得很近的意思。

  養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。

  派去:分配、指定。

  談天:很隨便地談話。

  向?qū)В簬返娜恕?/p>

  3.指導(dǎo)書寫生字的字頭。

  可提示以下幾個(gè)字:

  引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長(zhǎng)豎。

  斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫成“月”字。

  莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個(gè)扁日,下邊“大”的橫寫長(zhǎng)些。

  導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。

 。ㄋ模┰僮x課文,理清思路。

  要求:邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

  討論后回答:

 。ǖ谝、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.各寫生字一行。

  2.熟讀課文。

  《蜜蜂引路》優(yōu)秀教學(xué)教案 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀生字:莫、斯、附、派、談、訝;理解:附近、向?qū)В?/p>

  2、正確流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容;

  3、學(xué)習(xí)課文1、2 自然段。

  教學(xué)基本過(guò)程

  一、 切入舉偶

  1、談話激疑:同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠?lái)共同讀一個(gè)故事--------- 《蜜蜂引路》(板題)

  2、談話激趣:同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。

  二、感知

  1、自由讀課文,你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

  2、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?

  3、組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽(tīng)、正音。

  4、教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

  5、游戲鞏固識(shí)字:讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識(shí)字。

  6、指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。

  三、研讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

  2、組織學(xué)生讀書,引導(dǎo)閱讀交流。

 。1 )邊讀邊畫,故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語(yǔ)言敘述,可以畫畫表示。)

 。2 )體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

  3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣。

  四、 寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的.特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  3、教師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”; 派:右邊不要寫成“瓜”字。

  4、學(xué)生練寫,共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  《蜜蜂引路》優(yōu)秀教學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

  教學(xué)用具

  生詞卡片,媒體資源:視頻《蜜蜂引路:范讀》。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、自讀識(shí)字

  (一)導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是什么嗎?

  2、揭示課題:“引路”是什么意思?(帶路)

  3、蜜蜂給誰(shuí)引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

  (二)自學(xué)生字

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音。

  2、認(rèn)清字形。

  3、理解詞語(yǔ)的意思。

  談天:聊天,閑談。

  驚訝:感到很奇怪;驚異。

  向?qū)В簬返娜恕?/p>

  二、合作交流

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字

  1、學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

  2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

  (二)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1、先聽(tīng)范讀,再自己默讀課文:課文主要講了一件什么事?

  課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。

  2、課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

  3、按自然段讀課文,了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

  (三)學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題

  三、品讀感悟

  (一)精讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?

  事件發(fā)生的時(shí)間:1922年。

  事件發(fā)生的地點(diǎn):莫斯科。

  事件:列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

  (2)老師小結(jié)。

  這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

  (2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

  因?yàn)橥E扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。

  (3)老師小結(jié)。

  這一自然段主要交代了事情的起因。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

  (2)小組匯報(bào)。

  列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

  (3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?

  因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛回的方向走,就—定能找到養(yǎng)蜂的人。

  (4)老師小結(jié)。

  由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?

  (2)列寧是怎樣回答的?

  (3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的'?

  (4)老師小結(jié)。

  列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

  (5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

  5、總結(jié)全文。

  (1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

  課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

  第一自然段:交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

  第二自然段:交代了事情的起因。

  第三自然段:交代了事情的經(jīng)過(guò)。

  第四自然段:交代了事情的結(jié)果。

  第二課時(shí)

  四、鞏固延伸

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?

  3、老師小結(jié)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。

  4、有感情地朗讀全文。

  5、創(chuàng)編表演

  (1)、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。

 。2)、小組分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。

  6、課外作業(yè)

  留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。

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公開(kāi)課《蜜蜂引路》教案11-30