Lesson 6 Can You Play Baseball說課教案
一、教材分析
�。�、教材的地位及作用
我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語EEC教材第三冊(cè)第六課.本節(jié)課是圍繞著“棒球”（baseball）這個(gè)題材展開多種教學(xué)活動(dòng)的一節(jié)課。本節(jié)課的重點(diǎn)句型是,“Can you play baseball? Yes, I can.”。在以前的課程中我們學(xué)過這一句型的運(yùn)用，但這一課，進(jìn)一步地加深這一句型的運(yùn)用和理解。通過對(duì)“Can you …”這一句型的伸展，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、交際等綜合素質(zhì)能力。
２、教學(xué)目標(biāo)：
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、交際的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段小學(xué)外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等三方面。由此，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
�。�)學(xué)習(xí)、掌握:“What‘s that? That’s….”
“What are they? They are ….”
“Can you play baseball? Yes, I can.”
�。�)學(xué)習(xí)單詞bat、gloves、glove、baseball。
(二)能力目標(biāo)：
提高學(xué)生聽、說、讀、交際及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。
�。场⒅攸c(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用“What’s that? That’s…”
“What are they? They are….”
難點(diǎn):“Can you …? Yes , I can./ No, I can’t.”在實(shí)際生活中的應(yīng)用.
二、教材處理：
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的氛圍，用“Can you…?”的句型問他們一些問題，然后用一首英文歌曲激活課堂氣氛，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用情景教學(xué)，使學(xué)生掌握所教授的新知識(shí)。通過分角色表演和情景對(duì)話，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
三、教學(xué)方法：
通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果
五、教學(xué)程序：
１、新課導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先，在課前用“Can you …?”這一句型進(jìn)行提問，然后又唱一首英文歌曲“Head, shoulders, knees and toes.”，我和學(xué)生們一起邊做動(dòng)作，邊做唱歌，從而激活課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并集中學(xué)生的注意力。
其次，讓學(xué)生們觀看“運(yùn)動(dòng)員踢足球的'圖片”、“籃球飛人”和“小鬼當(dāng)家”當(dāng)中的片段，并設(shè)置一些問題: “What are they doing? 、What is he doing ? 、What ball are they playing?、What ball is he playing ? 、Can you play it?”邊看邊想，然后回答我提出的問題。觀看運(yùn)動(dòng)比賽的片段，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而導(dǎo)入正課。
�。�、新課的講解
首先，讓孩子們先聽一邊Listening Fun, 了解一下本課的對(duì)話，找出不會(huì)的單詞。從聽、說、讀、拼等四方面，一個(gè)又一個(gè)的解決他們所找到的單詞。又通過電腦展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)單詞的意思，反復(fù)操練，使學(xué)生全面掌握這些單詞。
其次，EEC英語教材就是由一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事，講解所要教授的知識(shí)。因此我就結(jié)合生動(dòng)的故事制作了課件，用生動(dòng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生在故事中理解對(duì)話的含義。其中多媒體展示的動(dòng)畫部分更具特色，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
然后，又把生活中的事物結(jié)合到句型當(dāng)中。我拿出一個(gè)籃球，用英語問學(xué)生“What’s that?”，學(xué)生踴躍的回答到“That’s basketball?”。我又邊拍籃球問“Canyou play basketball？”，一個(gè)男同學(xué)回答到:”Yes, I can.”, 我就把籃球拋給了他。接著，學(xué)生又拿出排球、足球，用所學(xué)的句型互相提問。這樣一來，既活躍了課堂氣氛，又巧妙的運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)。
�。�、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，請(qǐng)他們用分角色的形式來朗讀課文,并利用Work in pairs, in row, in group, Boys ask and Girls answer及情景對(duì)話等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
�。�、反饋練習(xí)
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。通過游戲把所學(xué)句型進(jìn)行擴(kuò)展，從“Can you play…”到“Can you touch…”讓學(xué)生們自由地運(yùn)用。首先,我站在講臺(tái)上舉起一只手,問：“Can you touch my hand?”讓一位學(xué)生跑過來拍我的手，并且回答到:”Yes, I can.”如果他碰不到，就說：“No, I can’t.”。然后，請(qǐng)其他的同學(xué)到前面來玩這個(gè)游戲，這樣一來，孩子們就成為了課堂的主體了。
一個(gè)游戲不能使學(xué)生得到充分的練習(xí)，于是我就準(zhǔn)備了一個(gè)比賽性的游戲。我把這節(jié)課所學(xué)的新單詞和一些有關(guān)球累的單詞做成卡片粘貼在黑板上，然后把學(xué)生們分為兩組，讓他們?cè)诒荣愔芯毩?xí)“Can you …?”這一句型。讓學(xué)生邊做游戲邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
�。�、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成Chant 的形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽的節(jié)奏，進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。然后，用一首學(xué)生自編的英文歌曲結(jié)束本節(jié)課。
�。�、展示板書
Lesson 6 Can You Play Baseball?
bat baseball Can you play baseball?
gloves---glove Yes, I can.
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
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