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小學(xué)四年級(jí)《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
3．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握9個(gè)生字、多音字“垂蔓”的讀音。
2、能正確流利地讀課文。
3、積累文中精彩的詞句。如積累一組數(shù)量詞，懂得在以后的習(xí)作中準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)量詞。
4、愿意把自己朗讀中的感受與伙伴交流。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話交流：
你喜歡哪些鳥類朋友？曾在哪兒與鳥類有過(guò)友好的交往。
〔聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)一種愛(ài)鳥的和諧氛圍�！�
二、以情導(dǎo)入，讀好課題
1、師生談話：人鳥友好地交往，這是多么和諧的境界。大家喜愛(ài)鳥兒，我也非常喜歡鳥兒，我曾養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍珠鳥，那鳥所帶來(lái)的生活樂(lè)趣，你們想了解嗎？
2、帶著喜愛(ài)之情讀題。
三、初讀感悟
1、生讀準(zhǔn)讀通課文，時(shí)間五分鐘，能讀幾遍就讀幾遍。
三、師生反饋預(yù)習(xí)情況
1、解讀詞組
過(guò)渡：我可喜歡這對(duì)珍珠鳥了。
（1）（我用竹條編了一個(gè)籠子，還在籠子里放了一卷干草，原文中還有一句這樣的話：“有人說(shuō),這是一種怕人的鳥�！庇谑俏疫�拿了一盆吊蘭放在鳥籠上）隨機(jī)填空并朗讀 （一個(gè)籠子 一卷干草 一盆吊蘭）
（2）（吊蘭繁茂的綠蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥仿佛躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，這就是我為小鳥精心布置的舒適而又溫暖的巢）隨機(jī)填空并朗讀：（繁茂的綠蔓幽深的叢林 舒適而又溫暖） 相機(jī)正音：蔓wàn màn蔓延 詞語(yǔ)搭配：幽深的（ ）（幽靜深遠(yuǎn)）
�。�3）（我常常撥開(kāi)綠蔓去看這個(gè)可愛(ài)的雛兒。聽(tīng)聽(tīng)幽深的叢林里面發(fā)出了聲音，尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫，小鳥出來(lái)活動(dòng)了，我情不自禁地用手撫一撫它的細(xì)膩的絨毛，在仔細(xì)瞧瞧小珍珠鳥的樣子，它好肥，好象一個(gè)蓬松的球兒。它可真神氣十足�。。╇S機(jī)填空并朗讀：（尖細(xì)而又嬌嫩蓬松的球兒 細(xì)膩的絨毛 神氣十足）
相機(jī)指導(dǎo)“撥”“膩”的字形
師生搭配組詞：藝術(shù)品的表面很（ ） 同學(xué)們的皮膚很（ ） 感情很（ ）
4、指名朗讀課文，其余學(xué)生做好評(píng)委。
剛才同學(xué)們把詞組讀正確了，我們來(lái)比一比誰(shuí)把課文讀得通順，讀得正確。
(1)隨機(jī)正音
(2)指導(dǎo)停頓
a.“我把它掛在窗前，一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全�！�
b.“三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫�！�
小結(jié)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真很仔細(xì)，只要我們肯下工夫就一定會(huì)把課文讀好的。
5、那么課文告訴了我們一件什么事呢？快速地把課文讀一讀。
討論交流。（簡(jiǎn)潔：介紹了雛鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，體味到雛鳥的可愛(ài)和“我”對(duì)雛鳥的友愛(ài)之心）
四、指導(dǎo)學(xué)生品讀第一二段。
1、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀
這篇文章的開(kāi)頭挺有新意的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
預(yù)案：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥�！保ㄖ该x并指導(dǎo)個(gè)性化朗讀）
A學(xué)生可能會(huì)這樣讀與感悟（1）“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥�！边@不是一只，是一對(duì)可愛(ài)的小鳥。（2）“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥�！备惺艿阶髡叻浅Ｏ矚g珍珠鳥。
B積累句式練習(xí)：
真高興！
棒極了！
2、提出品讀要求。
�。�1）作者就是運(yùn)用這種句式表達(dá)他的高興、興奮的情感。從哪兒看出“我”很喜歡這對(duì)珍珠鳥，一邊默讀第1、2節(jié)，一邊在句子間標(biāo)個(gè)“——”。默讀完后，再試著用你的朗讀表現(xiàn)你的理解，作者的情感。
（2）師生交流、品味
不由自主 信賴 （理解意思，用找近義詞的方法。如信賴，就是信任、相信。怎樣的人才能互相信賴？（朋友、親人等）
五、方寸匠心，巧練生字
1、教師指導(dǎo)鋼筆書寫生字的要領(lǐng)。你覺(jué)得這些生字中，哪些是難寫易錯(cuò)的。2、我們寫字不僅要寫正確，更要寫得漂亮。這幾個(gè)生字（猜、柜、撞、淘、扭、賴）左偏旁筆畫少，右部分筆畫多，寫時(shí)要注意左寬右窄，在田字格里注意謙讓，才能寫得漂亮。3、聽(tīng)寫詞語(yǔ)或在作業(yè)紙上完成看拼音寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生積累第3、4自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生人鳥對(duì)話，體會(huì)小珍珠鳥的心理變化過(guò)程，體會(huì)信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。的深刻含義。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、我們先來(lái)做一個(gè)小游戲：盲人過(guò)橋。誰(shuí)愿意參加？你還可以請(qǐng)一個(gè)好朋友來(lái)幫忙。
�。▍⑴c者由好朋友領(lǐng)著走過(guò)由椅子搭成的小橋）
2、游戲前，問(wèn)協(xié)助者：你有什么話對(duì)好朋友說(shuō)嗎？
3、游戲后，問(wèn)參與者：有什么話想對(duì)好朋友或者大家說(shuō)嗎？
4、信賴，增進(jìn)了好朋友之間的友誼；信賴，是我們走向成功的一座橋。
5、作家馮驥才說(shuō)：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”齊讀句子。
這是一個(gè)問(wèn)句，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？（信賴就能創(chuàng)造出美好的境界）
6、同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂也是多么的溫馨和美妙，讓我們?cè)谶@種美好的心境下再一次走進(jìn)《珍珠鳥》。（齊讀課題）
二、回憶課文，感知小鳥形象。
1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰(shuí)信賴誰(shuí)？（小鳥信賴作者）
2、這是一只怎樣的小鳥？你能給大家介紹一下嗎？
（1）生：這是一只可愛(ài)的珍珠鳥。（瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。）
（2）生：這是一只調(diào)皮、膽小的珍珠鳥。（過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。）
3、你喜歡這肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛(ài)的小家伙介紹給大家。（過(guò)不多久——）
三、融情入境，感受美好境界。
1、過(guò)渡：就是這可愛(ài)的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界，請(qǐng)你輕聲讀課文從文中找到這美好的境界？（學(xué)生朗讀課文第六自然段）
2、同學(xué)們，你們看——（多媒體演示：小鳥在“我”的肩頭睡著了。）你看到了什么？
它睡著了，你能小聲告訴我嗎？
3、小家伙睡得多熟�。∷盐业募珙^當(dāng)作了什么？
4、如果請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話給這溫馨的畫面加個(gè)題目，你會(huì)寫上什么？（注意教師的評(píng)價(jià)）
5、小家伙睡得好熟哇！還不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！它的夢(mèng)一定也很美很美，它會(huì)夢(mèng)到什么呢？
6、噓！別說(shuō)出來(lái)。把這美好的夢(mèng)留在我們的心底，用朗讀帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。（輕聲朗讀第六自然段）
四、品讀課文，感受小鳥的親近。
1、過(guò)渡：看著這溫馨的畫面，我真想也有這么一只可愛(ài)的珍珠鳥，它也能甜甜地熟睡在我的肩頭，那該多美好呀！可在我的印象里小鳥總是那么怕人，只要我們稍微接近它一點(diǎn)，它就會(huì)撲棱著翅膀飛走了。你說(shuō)是嗎？2、文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡得那么香，它是怎么一步步親近作者的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。3、同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來(lái)的。
�。�1）（出示小黑板）起先小家伙只在籠子四周活動(dòng)，它可能在想： ；
�。�2）接著小家伙又到了哪兒？會(huì)想些什么或說(shuō)些什么？
�。ǔ鍪荆┬〖一� ，它大概在想（說(shuō)）：
。
�。�3）小組討論：請(qǐng)一個(gè)人讀描寫它動(dòng)作的句子，其他人說(shuō)說(shuō)在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)小家伙在想什么。
�。�4）當(dāng)小家伙發(fā)現(xiàn)籠子四周很安全，隨后它又到了哪兒？想些什么或說(shuō)些什么？哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果。
�。�5）繼續(xù)交流。（有目的地按順序選小組交流）
大家用豐富的想象走進(jìn)了小鳥的內(nèi)心世界，讓我們?cè)倏纯此c作者一步一步的親近。齊讀第四小節(jié)。
4、小家伙和我都有親密接觸了，可開(kāi)始這小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大了？
生：我不傷害它。
師：如果當(dāng)這小家伙在屋里飛來(lái)飛去，或把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候，我生氣地追它趕它，小家伙會(huì)怎樣？
師：如果當(dāng)它蹦到我的茶杯上喝茶時(shí)，我不小心動(dòng)了一下手臂，結(jié)果會(huì)怎樣？
師：如果當(dāng)小家伙啄“我”的筆尖時(shí)，我不僅僅是輕輕地?fù)嵋粨崴羌?xì)膩的絨毛，而是把這淘氣的家伙抓在手里逗逗它，小家伙還會(huì)一步步親近我嗎？
5、是呀！只要我一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，甚至一個(gè)好奇的眼神都可能會(huì)驚嚇了它。是什么使小家伙接近了“我”？
在我無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽地，一步一步地接近我，信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天——傍晚——
6、有一天它竟趴在我的肩頭睡著了！是我的關(guān)愛(ài)和小家伙對(duì)我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界。（配樂(lè)朗讀）
五、拓展畫面，升華感情。
1、過(guò)渡：看著這可愛(ài)的小家伙，我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
2、信賴是一種關(guān)愛(ài)，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重。只要心中充滿愛(ài)，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，（多媒體演示：人與自然、人與人和諧相處，互相關(guān)愛(ài)的畫面，同時(shí)配樂(lè)）。在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。
同學(xué)們，讓我們帶著這份信賴走進(jìn)美好的生活。
六、作業(yè)
1、背誦最后四個(gè)自然段。
2、小練筆：以《小珍珠鳥的自述》為題，講述小鳥在主人家的快樂(lè)生活。
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