三年級《畫楊桃》教案設(shè)計(jì)

　　教材說明

　　這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育；同時(shí)又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物。

　　作者第一部分先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是。第二部分具體細(xì)致地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切堑氖�，以楊桃為主線，寫“我”、老師和同學(xué)看楊桃時(shí)的不同情景�！拔摇笨礂钐視r(shí)，按照父親的教誨在自己的角度認(rèn)認(rèn)真真地看楊桃，并實(shí)事求是地畫成了像五角星的形狀，自己覺得很滿意；老師看楊桃，是老師聽到同學(xué)們想當(dāng)然地嘲笑我畫的楊桃時(shí)，親自到我的座位上審視楊桃；同學(xué)們看楊桃，是老師請同學(xué)們輪流坐到我的位置上看楊桃，發(fā)現(xiàn)這個(gè)角度看楊桃，確實(shí)就像個(gè)五角星。老師借機(jī)教育同學(xué)們看事物要有自己的角度，并能實(shí)事求是地反映。同時(shí)要尊重別人的看法。因?yàn)榧词箤Υ�同一個(gè)事物，從不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看楊桃時(shí)候，體現(xiàn)出不同人物的思想情感。最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過人物的對話、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地說明了同一個(gè)事物，從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。

　　教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會其中的深刻道理――無論做什么事情或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是；堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終身受益。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、審視、嚴(yán)肅、和顏悅色”等詞語。有感情的朗讀課文，背誦老師說的那段話。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　2、在反復(fù)朗讀的過程中提高學(xué)生的朗讀能力，閱讀能力。

　　3、使學(xué)生懂得無論做什么事情或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會課文蘊(yùn)含的道理。

　　理解老師的話

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、啟情導(dǎo)入

　　1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第11課（板書并齊讀課題）讀了這個(gè)課題，你都想知道什么呢？（學(xué)生質(zhì)疑：楊桃什么樣？誰畫楊桃，畫的怎么樣？...…）

　　【讓學(xué)生針對課題來質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識】

　　2、楊桃什么樣呢，老師帶來了一個(gè)楊桃，誰還知道楊桃的其他資料給大家介紹一下。（對于查找資料的學(xué)生給予充分地肯定）

　　3、那么文中到底是誰在畫楊桃，發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來讀讀課文。

　　二、初讀識字

　　1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方要多讀幾遍

　　2、課文中出現(xiàn)了很多生字詞，你們預(yù)習(xí)了嗎？先在小組內(nèi)交流一下。

　　出示：叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨（多種形式讀，說說近義詞，反義詞，造句）

　　【訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中就能夠從各個(gè)方面來掌握字詞，把對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練滲透到每一篇課文的學(xué)習(xí)之中】

　　3、指名讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。（學(xué)生回答）

　　4、過渡：我是怎樣畫楊桃的，老師又是怎樣教育我們的。下面我們來深入的讀讀課文。

　　三、再讀感悟

　　1、快速讀課文，找一找課文那幾個(gè)自然段寫了“我”畫楊桃。

　　（1）指名讀第二自然段說說你體會出什么？（體會“我”的一絲不茍）。

　　【指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解、體會課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力】

　�。�2）抓住重點(diǎn)詞語有感情的讀

　　2、為什么我能這樣畫畫，結(jié)合上文來談一談。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)父親的話）

　　3、我畫的這樣認(rèn)真，自以為畫的很準(zhǔn)確，當(dāng)我把畫交出去的時(shí)候，同學(xué)們有什么反映？（生說，讀，表演，體會同學(xué)們嘲笑的態(tài)度）

　　【借助朗讀、表演這種形式讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文的人物中，更容易體會人物的內(nèi)心世界】

　　4、老師的態(tài)度怎樣呢，默讀課文6－－17自然段，找出老師動(dòng)作的詞語（看、走、坐、審視……）體會老師的態(tài)度與同學(xué)們的截然不同

　　5、通過觀察后同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（生讀）

　　6、讓我們一起來聽聽老師是怎樣說的。（出示老師的話）

　�。�1）指名讀，老師說了幾句話。

　�。�2）再指名開火車讀，理解每一句話的意思。

　�。�3）有感情的讀讀老師的話。

　�。�4）（出示父親的話）比較兩人的話有哪些相似的地方。

　�。�5）再讀老師的話，試著背下來。

　　【理解老師的話是本課的難點(diǎn)。通過學(xué)生的反復(fù)朗讀，通過對比可以幫助學(xué)生更加容易的理解其深刻含義。也便于學(xué)生積累語言�！�

　　7、有感情的分角色朗讀全文

　　四、總結(jié)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，你懂得了什么

　　2、在生活中有沒有類似的事情？回去想想，找找，下節(jié)課我們一起來說一說

　　【將課文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活素材，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊】

【三年級《畫楊桃》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

（精選）《畫楊桃》反思03-02

《畫楊桃》教案01-31

畫楊桃教案01-16

《畫楊桃》 教案03-05

《畫楊桃》教案04-25

《畫楊桃》反思02-26

《畫楊桃》教案03-30

【精選】《畫楊桃》教案12-20

畫楊桃教案04-30

《畫楊桃》教學(xué)反思04-10