《語(yǔ)文樂(lè)園二》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的詞。

　　2.領(lǐng)悟運(yùn)用打比方的好處。

　　3.了解古人寫(xiě)詩(shī)的嚴(yán)謹(jǐn)，背誦有關(guān)煉字的名句。

　　4.背誦古詩(shī)《寒食》。

　　5.學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)作順序以及抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，進(jìn)行習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)古人煉字的名言及典故。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、詞語(yǔ)超市

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　2.出示第一組詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互讀。

　　3.出示第二組詞語(yǔ)，互讀，練寫(xiě)。掌握后聽(tīng)寫(xiě)檢查。

　　二、金鑰匙

　　1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙？

　　2.指名回答。（短文告訴我們寫(xiě)文章時(shí)運(yùn)用打比方的方法能夠把感受寫(xiě)具體，讓人讀了如身臨其境。）

　　3.回顧一下《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》這篇課文，還有哪些句子用了打比方的方法，這樣寫(xiě)有什么好處。

　　4.找找本單元其他課文中打比方的句子，體會(huì)其好處。

　　5.選擇校園內(nèi)的一處景物練寫(xiě)一個(gè)片段，要求運(yùn)用打比方的方法。

　　三、趣味語(yǔ)文

　　1.今天的趣味語(yǔ)文告訴我們的是一些有關(guān)古人煉字的名言。

　　2.學(xué)生自由讀詩(shī)句。邊讀邊想想詩(shī)句的意思。

　　3.指名說(shuō)說(shuō)自己知道哪些詩(shī)句的意思，還有哪些弄不明白。

　　4.交流討論。

　　“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”意思是為了吟得一個(gè)妥當(dāng)字，把數(shù)根胡須都捻斷了。

　　“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”這句詩(shī)的意思是：我的癖性是特別喜歡雕詞琢句，寫(xiě)不出驚人之語(yǔ)死不罷休。

　　“二句三年得，一吟雙淚流”意思是，這兩句詩(shī)苦思了三年才得到，吟一吟不禁雙淚長(zhǎng)流。

　　“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”意思是，為求得一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖�，寧愿忍耐半夜的寒冷�?/p>

　　5.你們還知道哪些古人煉字的典故呢？

　　6.從古人煉字的這些名言中，你有什么體會(huì)？生自由談。

　　7.練習(xí)背誦名句。

　　8.推薦其他一些相關(guān)的名句讀一讀。

　　愛(ài)好由來(lái)落筆難，一詩(shī)千改始心安。（清）袁枚《遣興》

　　文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶題》

　　四、古詩(shī)誦讀

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　（板書(shū)詩(shī)句）同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。幾天前，我們剛學(xué)了兩首描寫(xiě)景色的古詩(shī)。今天就讓我們從詩(shī)歌的海洋中再采擷一朵美麗的浪花，添加到自己的詩(shī)庫(kù)中去吧。

　　2.師簡(jiǎn)介一下“寒食”及創(chuàng)作背景。寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在清明前一天或兩天；是從春秋時(shí)傳下來(lái)的，是晉文公為了懷念介子推而定的。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。由于節(jié)當(dāng)暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子。寒食節(jié)那天，詩(shī)人韓翃在長(zhǎng)安街頭漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降臨。晚上，皇宮里閃出一團(tuán)團(tuán)燭光，亮亮堂堂的。而宮外卻是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韓翃感慨萬(wàn)分，提筆寫(xiě)下《寒食》。

　　3.自由讀古詩(shī)，邊讀邊想想詩(shī)句的意思。不理解的提出來(lái)。

　　4.交流對(duì)詩(shī)的理解。全詩(shī)的大意是：春天的長(zhǎng)安城中，熱鬧繁華，處處飛花，寒食節(jié)春風(fēng)吹拂著御柳。傍晚漢宮傳送燭火賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。

　　5.采用全班朗讀、同桌對(duì)讀、小組讀等方式將詩(shī)讀熟。

　　6.練習(xí)背誦這首古詩(shī)。

　　第二、三課時(shí)

　�。�習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、啟發(fā)談話(huà)

　　同學(xué)們，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者一起去黃果樹(shù)聽(tīng)瀑，領(lǐng)略了青海湖迷人的風(fēng)光，觀賞了法國(guó)宏偉壯觀的凡爾賽宮，今天，我們要拿起手中的筆，把自己印象最深的一處景物寫(xiě)下來(lái)。

　　二、回顧本單元課文的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1.按一定的順序?qū)憽?/p>

　　2.抓住景物特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　3.運(yùn)用了打比方、擬人、聯(lián)想等表達(dá)方法。

　　4.運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

　　三、明確本次習(xí)作的要求

　　1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

　　2.交流、指導(dǎo)。

　　（1）介紹一個(gè)地方，可以是風(fēng)景名勝、紀(jì)念場(chǎng)館，也可以是一個(gè)村莊、集鎮(zhèn)、城市，還可以介紹學(xué)校、院落、住房等。

　�。�2）按一定的順序來(lái)寫(xiě)�？梢允菚r(shí)間順序，也可以是地點(diǎn)變化的順序，還可以按方位和布局來(lái)寫(xiě)。

　�。�3）印象深刻，有特點(diǎn)的地方多寫(xiě)一些，寫(xiě)具體。

　�。�4）可以使用表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞句，使人容易明白。

　�。�5）除了寫(xiě)眼前看到的，還可以寫(xiě)跟這些地方有關(guān)的事情，可是你聽(tīng)來(lái)的，從書(shū)報(bào)上看到的。

　　四、小組討論交流

　　先讓學(xué)生組成小組，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己心目中印象最深的一個(gè)地方。要求：

　　1.要具體說(shuō)出景物的美，看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的，盡可能說(shuō)全。

　　2.要求按一定的順序說(shuō)，比如由遠(yuǎn)及近、由上到下、由左到右、由整體到局部。

　　3.要說(shuō)出景物的特點(diǎn)。

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評(píng)，欣賞說(shuō)得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。

　　五、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

　　第四課時(shí)

　　（習(xí)作講評(píng)）

　　一、習(xí)作總結(jié)

　　表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的，進(jìn)步突出的學(xué)生，指出帶有普遍性的問(wèn)題。

　　二、交流習(xí)作

　　請(qǐng)寫(xiě)不同景物、寫(xiě)出了特點(diǎn)、抒發(fā)了不同感受的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。可讀全篇，也可讀片段。讀后，師生共同討論、點(diǎn)評(píng)。

　　三、重點(diǎn)評(píng)議，指導(dǎo)修改

　　選擇一兩篇帶有典型性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議修改。（重點(diǎn)解決敘述順序不清楚、內(nèi)容不夠具體、沒(méi)有寫(xiě)出特點(diǎn)、語(yǔ)句不通順等問(wèn)題。）

　　四、學(xué)生修改自己的作文

　　修改后同桌互讀交流。

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