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《小明的一天》教案設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《小明的一天》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小明的一天》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、滲透珍惜時(shí)間的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對比，認(rèn)識整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師先出一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜一猜。
2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望。
3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？
二、探索新知識。
1、說說鐘面各部分名稱及作用，學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。
2、說一說。
（1）說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。
�。�2）小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
3、認(rèn)一認(rèn)。
具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？
4、比一比。
引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的`區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。
三、結(jié)合實(shí)踐。
1、結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時(shí)間的。
2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。
四、練一練。
1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識。
2、小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家T作業(yè)，第二天來進(jìn)行組織交流。
《小明的一天》教案設(shè)計(jì) 2
主要提示幼兒自制力差，往往出現(xiàn)行動(dòng)與言語不相符的情況，通過讓幼兒找錯(cuò)誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒講述圖中內(nèi)容，并判斷小明的行為是否正確。
2、在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片四幅，與內(nèi)容相符。
三、活動(dòng)過程
過程1：導(dǎo)入。
老師講述：小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎？今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認(rèn)識嗎？他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子，可是他是怎么做的呢？讓我們來看一下吧！
過程2：幼兒看圖判斷小明的行為習(xí)慣正誤。
1、出示圖片，請幼兒看圖，說說每幅圖的內(nèi)容，說說小明做的對嗎？
2、老師講述：小明在公園里扯小女孩的發(fā)辮，她不愛護(hù)和關(guān)心小妹妹，是不對的;小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動(dòng)物也是不對的;小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛(wèi)生，也是不對的；小明橫過馬路時(shí)，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規(guī)則，是不對的。
3、請小朋友說說怎樣幫小明改正錯(cuò)誤。
4、老師小結(jié)：幫助、關(guān)心比自己小的.朋友，保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)公共環(huán)境，遵守交通規(guī)則，這些都是一個(gè)好孩子應(yīng)該做到的。
過程3：師生互動(dòng)。
1、請小朋友說說自己的錯(cuò)誤行為，其他小朋友好的行為。
2、老師小結(jié)：小朋友們要向好的小朋友學(xué)習(xí)，有錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)改正。
四、活動(dòng)延伸
請家長配合，教育幼兒養(yǎng)成良好的日常生活行為習(xí)慣。
《小明的一天》教案設(shè)計(jì) 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解一天的時(shí)間順序，建立時(shí)間觀念。
2.能講出幼兒園一天的生活，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、符號、圖畫等形式制作作息時(shí)間表。
3．養(yǎng)成珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大的鐘面一個(gè)（能撥動(dòng)時(shí)針和分針）、整點(diǎn)、半點(diǎn)的字卡
活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）教師播放鬧鐘的聲音。
�。�2）師：這是什么聲音？對了，這是鬧鐘的聲音，它每天叫醒我們，早早起床去上學(xué)。
2.閱讀讀書
�。�1）幼兒閱讀幼兒用書p29頁。
�。�2）師：請你們給小明的作息時(shí)間按照一日活動(dòng)順序調(diào)整一下。
�。�3）師：你們也和小明一樣有自己的'作息時(shí)間，請你說說你們的作息時(shí)間。
�。�1）幼兒互相討論一天要做哪些事。
3.制作“我的一天”作息時(shí)間表。
（1）請幼兒運(yùn)用文字、符號、圖畫等形式制作作息時(shí)間表。
（2）請幼兒介紹“我的一天”作息時(shí)間表。
小結(jié)：我們制作的作息時(shí)間表完成了，大家一定要珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
活動(dòng)延伸：
1.幼兒將制作好的作息時(shí)間表貼在家里或者活動(dòng)室內(nèi)。
2.提醒幼兒要按作息時(shí)間去做事。
《小明的一天》教案設(shè)計(jì) 4
一、教材分析
《小明的一天》是北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)第八單元《認(rèn)識鐘表》的第一課時(shí)，“小明的一天”主要是認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)的情境教材，教材根據(jù)小朋友的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，能學(xué)以致用。
二、教學(xué)目標(biāo)
在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┙Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
�。ǘ┰诰唧w情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、重難點(diǎn)
通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在觀察、對比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)反饋
師：今天我們來學(xué)習(xí)《小明的一天》。上課之前我們先來猜個(gè)謎語：“滴答，滴答，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡�！�
生：鬧鐘。
師：對，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來“認(rèn)識鐘表”。
（二）合作探究
1、認(rèn)識鐘面。
(1)師：請同學(xué)們觀察學(xué)具的鐘面和屏幕上的鐘面，看鐘面上都有些什么。
指名匯報(bào)：誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
�。�2）師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。（師指著大鐘面）鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字是按照從小到大的順序圍成一圈。(課件演示，學(xué)生邊跟著讀數(shù)字）還有兩根針，誰知道這兩根針叫什么名字？（在學(xué)具上找出時(shí)針。）時(shí)針指向幾就是表示幾時(shí)。（認(rèn)識完分針，讓生在學(xué)具上找出分針）
�。�3）分針和時(shí)針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個(gè)方向向前跑，他們是朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？（課件演示時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)畫面，生觀察。）
師：來，我們用手來比劃一下。我們把順著時(shí)針轉(zhuǎn)的這個(gè)方向叫順時(shí)針方向。
師：有了鬧鐘的幫忙，小明的生活就很有規(guī)律了，他把一天的時(shí)間安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。（出示課題）
師：你知道小明分別是在什么時(shí)間做這些事的嗎？（生答）那我們今天就來學(xué)學(xué)怎么認(rèn)鐘面上的時(shí)間。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你能根據(jù)鐘面上時(shí)針與分針的指向，把這些鐘分分類嗎？
�。ㄈ┘嗅屢�
1、認(rèn)讀整時(shí)。
�。�1）認(rèn)讀“7時(shí)”
師：我們來看看小明是什么時(shí)候起床的。（生試著認(rèn)讀7時(shí)）
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)看時(shí)間，那誰來做小老師，說說你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的？
師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。(明確“整時(shí)”，認(rèn)識“7時(shí)”的另一種表示方法7:00）
（2）認(rèn)讀8:00、12:00、4:00。
讓學(xué)生在本子上寫出兩種表示方法，并完整地說說：小明在什么時(shí)間做什么？
�。�3）練一練
a.生說時(shí)間，師撥鐘。（讓學(xué)生對老師做出評價(jià)）
b.師說時(shí)間，生撥鐘。
(教師對學(xué)生做出評價(jià)）
c.同桌合作，一人說時(shí)間一人撥鐘（生生互評）
2、認(rèn)讀半時(shí)。
�。�1）認(rèn)讀9時(shí)半
師：小明正在做廣播操呢，這時(shí)是……
師：你是怎么認(rèn)出來的？
誰還會(huì)認(rèn)？
（2）認(rèn)讀“8時(shí)半”
師;一天的時(shí)間很快就過去了，小明要休息了，我們來看看他是幾時(shí)睡覺的。
（3）出示鐘面：8:30與9:30讓學(xué)生觀察時(shí)針，明確半時(shí)時(shí)時(shí)針是在兩個(gè)數(shù)字的中間。
（4）師小結(jié)：分鐘指著6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。（明確“半時(shí)”）
�。�6）練一練
a.出示半時(shí)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)讀,寫在本子上。(教師對學(xué)生做出評價(jià)）
b.師說時(shí)間，生撥鐘。
(教師對學(xué)生做出評價(jià)）
c.同桌合作，一人說時(shí)間一人撥鐘（生生互評）
（四）展示提升
（一）介紹普通計(jì)時(shí)法
師：小明10時(shí)就上床睡覺了，可我們10時(shí)還在上課呢，這是怎么回事��？（上午、晚上），所以，通常，我們在生活中用早上、上午、下午、晚上幾時(shí)來準(zhǔn)確的表達(dá)時(shí)間。
�。ㄎ澹┯�(xùn)練鞏固
1、練一練第1題
小亮和小明是同學(xué)，想知道他的時(shí)間是怎么安排的嗎？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)“認(rèn)一認(rèn)”的4幅圖，讓學(xué)生認(rèn)讀相應(yīng)的時(shí)刻。要讓學(xué)生完整表述：幾時(shí)誰在干什么？）
2、練一練第2、3題
�。⿲W(xué)習(xí)小結(jié)
時(shí)間過得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間很快就要過去了，在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們一起從現(xiàn)在開始，做個(gè)珍惜時(shí)時(shí)間的人。
五、教學(xué)反思
《小明的一天》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
成功之處：
1、我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課余，讓學(xué)生做一個(gè)鐘面，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生為做的各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的'學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以《小明的一天》為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具（學(xué)生自己做的鐘面），調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
3、在教學(xué)中，讓學(xué)生邊撥邊說，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口述表達(dá)能力。然后利用實(shí)物鐘，撥動(dòng)實(shí)物鐘，讓學(xué)生感知時(shí)針走的方向，提出“順時(shí)針方向”這一專有術(shù)語。
4、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生完整的表述和學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在表述時(shí)間時(shí)會(huì)產(chǎn)生不規(guī)范現(xiàn)象。如：把7時(shí)說成7點(diǎn)，8時(shí)半說成8點(diǎn)半。我立刻給學(xué)生以引導(dǎo)，“在數(shù)學(xué)上，我們要說成“7時(shí)或者8時(shí)半�！辈⒆寣W(xué)生用正確的表述方法重新描述小明一天的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生的規(guī)范的數(shù)學(xué)用語得到了強(qiáng)化。
5、最后在課件上呈現(xiàn)小明一天的作息時(shí)間表，布置課外作業(yè)，讓學(xué)生以這個(gè)表為模板為自己的一天也設(shè)計(jì)一張作息時(shí)間表，從中教育學(xué)生珍惜時(shí)間，起到行為習(xí)慣以及道德教育的作用。
不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)撥鐘表和電子表上整時(shí)或半時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。而應(yīng)在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)上再得以提高和規(guī)范。在以后的教育教學(xué)中應(yīng)該多專研教材，把準(zhǔn)教材中隱含的知識點(diǎn)，再通過各種有趣的形式傳達(dá)給學(xué)生。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，并且對于鐘面這種學(xué)具的新鮮感強(qiáng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，部分學(xué)生不能達(dá)到有效訓(xùn)練或表達(dá)不規(guī)范。例如，認(rèn)識哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。
3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠。例如：讓學(xué)生先猜是什么時(shí)刻。雖然也請學(xué)生交流討論，但給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不多，而且小組合作流于形式。學(xué)生沒有真正地獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩，隨意撥動(dòng)模具鐘面。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在以后的教學(xué)中，要把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，并給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間；在小組合作時(shí)，老師應(yīng)參與其中，深入學(xué)生的探討中，及時(shí)了解學(xué)生的思考方向，并適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)過程中老師的語言過于啰嗦，不簡潔。帶有很多口語，如“啊，好了，恩”。對學(xué)生的鼓勵(lì)評價(jià)還是不夠，完全靠鐘面這個(gè)學(xué)具來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，忽視了鼓勵(lì)評價(jià)的作用。例如：教學(xué)中在學(xué)生回答完后，可以對學(xué)生說點(diǎn)鼓勵(lì)的言語，“你觀察的真仔細(xì)。”“你的回答很完整”“你回答的很好，如果能再大聲點(diǎn)，就更好了�！钡染唧w的鼓勵(lì)評價(jià)性語言。又或者以小組為單位展開競爭性的對比，通過對比來激勵(lì)學(xué)生。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)和教研中學(xué)習(xí)和積累更多的經(jīng)驗(yàn)，讓自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《小明的一天》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)識并描述小明的一天生活。
2、能夠運(yùn)用語言表達(dá)能力，流暢地講述小明的一天。
3、培養(yǎng)學(xué)生生活情感體驗(yàn)，感受小明一天的辛勞和快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過講述小明的一天，引導(dǎo)學(xué)生了解他的日常生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，使其能夠流暢地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對小明生活的情感體驗(yàn)。
2、通過講述小明的一天，讓學(xué)生更好地理解生活中的不易。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、老師問學(xué)生：你們想知道小明的一天是怎么度過的嗎？
2、老師向?qū)W生展示一張圖片，圖片上是小明一天的生活。
二、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，了解小明的一天生活。
2、引導(dǎo)學(xué)生分組，分別扮演小明的角色，讓他們模擬小明的'一天生活。
3、讓學(xué)生通過討論和表演，加深對小明一天的理解。
三、總結(jié)環(huán)節(jié)
1、讓學(xué)生用簡潔的語言總結(jié)小明的一天生活。
2、鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對小明生活的理解和感受。
3通過分享，培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟和體驗(yàn)。
四、鞏固環(huán)節(jié)
1、讓學(xué)生用自己的語言描述小明的一天。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過表演或講故事等方式，再次體驗(yàn)小明的一天。
五、作業(yè)布置
1、讓學(xué)生根據(jù)小明的一天，寫一篇自己的日記。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言，講述自己的一天生活。
教學(xué)評價(jià)：
1、觀察學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。
2、通過學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評價(jià)教學(xué)效果。
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的生活情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解生活中的不易。
2、教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，使其能夠主動(dòng)思考和表達(dá)自己的想法。
3、教學(xué)評價(jià)應(yīng)客觀公正，不應(yīng)過分注重成績，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。
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