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《摘桃子》是教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合5的乘法口訣的應(yīng)用過(guò)程,進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣,熟練進(jìn)行乘法口算。
2、結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,以及用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn):
在具體環(huán)境中,掌握并靈活應(yīng)用5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別乘法與加法的含義,熟練掌握5的口訣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:猴子?jì)寢寽?zhǔn)備了三個(gè)桃子,分給樂(lè)樂(lè)毛毛怎么分?于是媽媽想了個(gè)辦法,誰(shuí)第一個(gè)答對(duì)8道題就給誰(shuí)2個(gè)桃子。
二、活動(dòng)探究,獲取新知。
1、游戲—摘桃子。
2、組織男女生比賽。
3、“陶氣和笑笑誰(shuí)對(duì)了?”“陶氣對(duì)了”,可笑笑不服,還要和陶氣比一比。我們女生愿不愿意幫助笑笑呢?那么男生代表陶氣,女生代表笑笑,進(jìn)行摘桃子比賽。
4、活動(dòng)2——游玩公園(p13第3題改編)
5、現(xiàn)在有8個(gè)學(xué)生和2名老師,該怎樣買(mǎi)票?一共需要多少錢(qián)?
主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的意思說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式。
如:“一張成人票5元,買(mǎi)2張成人票就有2個(gè)5元”…
三、鞏固應(yīng)用。
1、第1題。
。1)讀懂題目要求,看懂兩幅圖的圖意。
。2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
(3)集體交流反饋,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填的,為什么這樣填?。從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):兩題列式分別為:3×5=15(人)或5×3=15(人);3+5=8(人)或5+3=8(人)。
列式理由分別為:第(1)題中三排人數(shù)相等,是5個(gè)3或3個(gè)5,所以用乘法算式;第(2)題中兩排人數(shù)不相等,是把5和3合起來(lái),所以用列加法算式。
2、第2題。
(1)讀懂題目要求。
。2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流與訂正答案,從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。要看清加號(hào)“+”
還是乘號(hào)“×”,例如:“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小,例如:“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小,例如“30○5×6”
3、第3題。
(1)出示圖片,讓學(xué)生觀察:你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)——共同的條件:成人票每張5元;學(xué)生票每張3元。
買(mǎi)票者各自不同的條件:方方買(mǎi)5張學(xué)生票;叔叔買(mǎi)2張成人票;林林一家買(mǎi)2張成人票和1張學(xué)生票。問(wèn)題:他們各需要多少錢(qián)?
(2)學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。
。3)交流。
方方:5×3=15(元)或3×5=15(元)
叔叔:2×5=10(元)或5×2=10(元)
林林一家:5×2=10(元),10+3=13(元)
4、第4題。
。1)讀懂題意。
。2)獨(dú)立思考。
。3)小組內(nèi)討論。
。4)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
第(1)題:每個(gè)帳篷最多住4人,5個(gè)帳篷最多住20人,有19名學(xué)生,所以能住下。
第(2)題:如果每人分8塊餅干,5人需要40塊,只有38塊,不足40塊,所以每人分不到8塊。
板書(shū)設(shè)計(jì):
摘桃子
買(mǎi)5張學(xué)生票需要多少元?5×3=15(元)3×5=15(元)
買(mǎi)2張成人票需要多少元?2×5=15(元) 5×2=15(元)
買(mǎi)2張成人票和1張學(xué)生票需要多少元?
2×5=15(元) 1×3=3(元)
15+3=18(元)
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