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松樹金龜子教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-06 14:50:53 其它教案 我要投稿
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松樹金龜子教案設(shè)計(jì)(通用7篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的松樹金龜子教案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

松樹金龜子教案設(shè)計(jì)(通用7篇)

  松樹金龜子教案設(shè)計(jì) 篇1

  創(chuàng)意說明:

  本文是一篇介紹動(dòng)物生態(tài)的科學(xué)小品,它科學(xué)、詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)本文,可以通過對(duì)文章具體內(nèi)容的理解、把握,激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的探究興趣,進(jìn)而激發(fā)他們熱愛昆蟲。

  教學(xué)目的:

  1.把握課文內(nèi)容,概括松樹金龜子的'特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

  3.學(xué)會(huì)關(guān)注自然,細(xì)心觀察,運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫自然生物。

  教學(xué)步驟:

  1.檢查預(yù)習(xí),掃除閱讀障礙。(可由學(xué)生自主提問,如讀不準(zhǔn)的字音、不理解的詞語(yǔ)等,然后由全班交流,解決疑難。)

  2.本文詳盡地介紹松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性,初讀課文,我們可能會(huì)感覺到內(nèi)容繁雜,有點(diǎn)摸不著頭緒。我們不妨根據(jù)課文內(nèi)容的安排順序,給課文畫一個(gè)結(jié)構(gòu)示意圖,借此理清文章思路。自主完成,然后小組交流。

  3.全班交流,整理結(jié)構(gòu)示意圖如下:

  4.從文中選你最感興趣的一部分,讀一讀。你覺得作者在介紹金龜子時(shí),哪些詞語(yǔ)或句子寫得好,說說你的理由。

  5.作者為什么能如此詳盡、科學(xué)地說明松樹金龜子?這都緣于什么?

  6.達(dá)爾文曾經(jīng)贊揚(yáng)法布爾是“難以效法的觀察家”,通過閱讀本文,你能從作者身上學(xué)到些什么?或者說,作者觀察、研究昆蟲的舉動(dòng)給了你什么啟示?

  7.作業(yè):選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動(dòng)物(也可以是一種植物),用一二百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。(提示:描寫動(dòng)物,除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外,還可以描寫動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性,以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫。)

  松樹金龜子教案設(shè)計(jì) 篇2

  創(chuàng)意說明:

  松樹金龜子其實(shí)是一種常見的昆蟲,而平時(shí)學(xué)生可能只是“玩玩而已”,卻從未對(duì)它們進(jìn)行過研究。通過學(xué)習(xí)本文,我們可以鼓勵(lì)學(xué)生從身邊看似不起眼的小動(dòng)物觀察入手,學(xué)會(huì)探究,培養(yǎng)他們從小就勇于探索的科學(xué)精神。

  教學(xué)步驟:

  1.預(yù)習(xí)課文,查閱工具書。

  2.自主地有表情地朗讀課文,獨(dú)立思考,勾畫概括松樹金龜子的'特點(diǎn)。

  3.提出自己對(duì)課文感興趣的問題,互相交流,有疑問的課后查找資料。

  4.查找有關(guān)法布爾的生平以及金龜子的資料,有條件的可去郊外捕捉金龜子。

  5.小組交流資料:比如金龜子的種類、危害、生活習(xí)性、防治方法等。

  6.補(bǔ)充自己收集的有關(guān)金龜子的材料,并整理成冊(cè)。

  7.對(duì)于交流中遇到的新問題,鼓勵(lì)課后繼續(xù)探究,不妨和學(xué)科老師聯(lián)系,組成專門的課題小組進(jìn)行專題探究。

  松樹金龜子教案設(shè)計(jì) 篇3

  創(chuàng)意說明:

  這篇課文可以看作是一篇科學(xué)觀察報(bào)告。作者介紹的情況和結(jié)論都來(lái)自觀察。對(duì)觀察的結(jié)果,作者以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行介紹。而這恰好是我們?cè)趯懽、研究中值得學(xué)習(xí)的。

  教學(xué)步驟:

  1.作為一名法國(guó)昆蟲學(xué)家,當(dāng)法布爾遇到困難時(shí),或者說遇到暫時(shí)無(wú)法解決的問題時(shí),他采取了一種怎樣的態(tài)度?你從課文中的哪些地方可以看得出來(lái)?

  2.從作者研究松樹金龜子這件事中,你得到了哪些啟示?(主要指研究問題方面)

  3.摘錄并背誦自己比較喜歡的一段課文。

  4.根據(jù)資料,仿照生物書體系,編寫一篇生物課文:介紹松樹金龜子的知識(shí)。

  5.觀察自己比較喜歡的一種動(dòng)物或植物并做記錄,也可適當(dāng)查閱資料。

  【資料整合平臺(tái)】

  螢火蟲是怎樣出生的,據(jù)古書說它是野草所化成的。去年那號(hào)稱中國(guó)第一家的老牌雜志,竟發(fā)表過羅廣庭的生物化生說,所以腐草化螢,大概是可靠的。大羅博士經(jīng)廣東方面幾位大學(xué)教授要求嚴(yán)密實(shí)驗(yàn)以后,一直到現(xiàn)在還未曾有過下文,至少那家老牌雜志,沒有再把他的實(shí)驗(yàn)發(fā)表過,大抵羅博士已被他們戳穿西洋鏡了;那么腐草為螢的傳說也就有重新估定價(jià)值的必要。

  原來(lái)螢有許多種數(shù),全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有2000種,形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有2000種。我們這里最常見的一種是身體黃色,而翅膀的尖端有些黑色的。它們也有雌雄,結(jié)婚以后,雄的以為責(zé)任已盡,隨即死去;雌螢在水邊的雜草根際產(chǎn)生微細(xì)的球形黃白色卵三四百粒,也隨即死去。這卵也能發(fā)一些微光,經(jīng)過二十七八天,就孵化為幼蟲,幼蟲的身體有13個(gè)環(huán)節(jié),長(zhǎng)紡錘形,略扁平;頭和尾是黑色的,體節(jié)的兩旁也有黑點(diǎn)。尾端有一個(gè)能夠吸附他物的附屬器,可代足用。尾端稍前方的'身體兩側(cè)還有一個(gè)特殊的發(fā)光器官,也能放青色的光。日中隱伏在泥土下,夜間出來(lái)覓食。它能吃一種做人類肺蛭中間宿主的螺類,所以有相當(dāng)?shù)囊嫣帯O乱荒甑拇禾,長(zhǎng)大成熟,在地下掘一個(gè)小洞,脫了皮化蛹。蛹淡黃色,夜間也能發(fā)光。到夏天就化作能夠飛行的成蟲。看了這一個(gè)簡(jiǎn)單的生活史,腐草為螢的傳說,可以不攻自破了。

 。ü(jié)選自賈祖璋《螢火蟲——生物素描之一》)

  本文與《松樹金龜子》同屬科學(xué)小品文,因此它們都具備此類文章最突出的特點(diǎn)——集科學(xué)性與文藝性于一體,它們介紹事物時(shí)是以科學(xué)資料為依據(jù),知識(shí)準(zhǔn)確;它們的文藝性主要表現(xiàn)在其趣味性上。通過反復(fù)閱讀,體會(huì)作者借助文學(xué)的語(yǔ)言,將枯燥的科學(xué)原理闡述得生動(dòng)有趣,寫得情趣盎然、生動(dòng)活潑。

  松樹金龜子教案設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解松樹金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明。

  三、教學(xué)內(nèi)容及步驟

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  設(shè)計(jì)方案一:這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)金龜子嗎?(教師拿出一只金龜子)這就是金龜子,當(dāng)然它不是松樹金龜子,它是我們這個(gè)地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬(wàn)多種,我國(guó)有一千三百多咱。俗稱“瞎撞子”,幼蟲稱為“蠐螬”,也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。在我們小的時(shí)候,這還是一種美味呢!(教師談一談小時(shí)與此有關(guān)的事情)。它是什么樣子的,你仔細(xì)觀察過它嗎?它有什么習(xí)性,你了解嗎?我想大大概沒有。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動(dòng)物的,是怎樣描寫這種動(dòng)物的。

  設(shè)計(jì)方案二:關(guān)于金龜子是一種什么樣的動(dòng)物,我們備課組曾做過一番探究,有說是“金!钡,有說是別的什么的等,最后通過查資料搞清楚了就是俗語(yǔ)說的”瞎撞子“。也可以用對(duì)這種動(dòng)物的探究作為導(dǎo)語(yǔ),目的能夠激發(fā)學(xué)生探求的精神和意識(shí)。

  二、自主學(xué)習(xí)

  朗讀課文,然后完成下列問題

  1、讀準(zhǔn)下列生字

  鍬炫耀無(wú)動(dòng)于衷打擾鞘翅

  2、說說下列詞語(yǔ)的意思

  無(wú)動(dòng)于衷抑郁儀表堂堂

  3、在這篇課文里,法布爾把自己對(duì)松樹金龜子的一些發(fā)現(xiàn)告訴了大家。你認(rèn)為法布爾有哪些主要發(fā)現(xiàn)?它為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?

  4、說明文是一種知識(shí)性較強(qiáng)的文體,其目的是讓人“知”,因此這種文體在語(yǔ)言上最主要的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。你能舉一些例子來(lái)說明本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎?另外,讀了本文后,你覺得本文在語(yǔ)言上還有什么特點(diǎn)?(生動(dòng))請(qǐng)你結(jié)合全文并找了出一些句子,來(lái)簡(jiǎn)要分析一下。

  三、探究交流

  說明:自主學(xué)習(xí)分兩步走,1——3題為一步,因?yàn)檫@三個(gè)題主要是整體感知性的題目,另外也包括了一定的探究的內(nèi)容,像第3題的最后一問;第4題作為一步。

  1、2(略)可讓學(xué)生把一些不理解的詞語(yǔ)提出來(lái),問一問。

  3、法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是:松樹多龜子的習(xí)性,特別是它的婚戀與發(fā)音原理。在說明這些發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,應(yīng)該具體一點(diǎn)來(lái)說。他之所以有這些發(fā)現(xiàn),是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果,是他走進(jìn)田野,深入昆蟲的生活,進(jìn)行長(zhǎng)期、仔細(xì)觀察的結(jié)果。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些表現(xiàn)出作者認(rèn)真、仔細(xì)觀察的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)、感悟。例:“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們,觀察它們”等。

  4、這個(gè)題目有一定的難度,因此教師應(yīng)該作示范,讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種分析的途徑和方法。

 。1)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  示范舉例:“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針,后瓜鉤著樹枝”,其中的“啃”、“鉤”用得就很準(zhǔn)確,如果換成了“吃”、“抓”就會(huì)大為遜色。再例“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”中的“一些”起修飾限制作用,如果刪去就會(huì)影響說明的準(zhǔn)確性。

 。2)語(yǔ)言的'生動(dòng)性。

  示范舉例:“松樹金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂,它身披黑色或棕色外,外面閃著金屬的光澤……”用擬人的手法寫出了金龜子的外形。

  說明:對(duì)于通過作者對(duì)金龜子的關(guān)愛之感情來(lái)顯示出的語(yǔ)言的生動(dòng)性,是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)習(xí)不易把握,教師應(yīng)簡(jiǎn)要的講一下。為了體會(huì)感受語(yǔ)言的生動(dòng)性,應(yīng)讓學(xué)生讀一讀。

 。ㄈ┦崂

  讓學(xué)生談一談學(xué)習(xí)了此文后的收獲(引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)與情感等多方面進(jìn)行總結(jié))。

 。ㄋ模┨骄啃宰鳂I(yè):

  著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家!钡美谜n余時(shí)間,觀察一種生物,然后寫一篇觀察筆記。

  說明:此題應(yīng)該給學(xué)生較為充足的時(shí)間,并隨時(shí)抽查一些學(xué)生的觀察情況,以避免讓此作業(yè)成為一種形式。

  補(bǔ)充說明:

  關(guān)于作者法布爾的經(jīng)歷應(yīng)該是很感人的,教師應(yīng)向?qū)W生介紹,對(duì)于什么時(shí)間介紹,教師應(yīng)靈活處理,如可放在自主學(xué)習(xí)的第3個(gè)題的后面。

  附:板書設(shè)計(jì)

  發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言

  松外形

  樹生活習(xí)性準(zhǔn)確

  金婚戀生動(dòng)

  龜發(fā)音

  子死亡

  繁殖

  松樹金龜子教案設(shè)計(jì) 篇5

  教材分析:

  本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍,滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。課文在說明中兼用文藝的筆調(diào),寫得生動(dòng)活潑,風(fēng)趣形象。

  學(xué)情分析:

  法布爾具有很高的文學(xué)造詣,深受文藝復(fù)興時(shí)代作家的影響,曾獲得“昆蟲詩(shī)人”的美譽(yù),法國(guó)著名作家雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”!《昆蟲世界》是法布爾窮畢生之力,混跡與嚴(yán)森山野,數(shù)十年如一日,放大鏡和筆記本不離手,觀察、研究昆蟲的結(jié)晶。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語(yǔ)露機(jī)鋒,提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲的描述,既充滿童心,又富有詩(shī)意和幽默感。本文也不例外,因此,我覺得要重視朗讀這篇課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

  2.感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào),揣摩語(yǔ)言的.準(zhǔn)確和形象。

  3.學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.了解金龜子,激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

  2.感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、細(xì)致的描寫。

  教學(xué)過程:

  一、演示多媒體。

  讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象,進(jìn)而導(dǎo)入新課。

  1.作者介紹。

  (1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

  (2)明確:法布爾(1823—1915),法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”,他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。

  二、自主學(xué)習(xí)

  本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況,滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文,注意以下問題:

  1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文,注意朗讀的節(jié)奏和重音。

  2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

  3.了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

  4.法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受?

  5.本文是一篇科學(xué)小品,介紹動(dòng)物抓住了特征,說明準(zhǔn)確,描寫生動(dòng)形象。請(qǐng)你找出幾處你欣賞的語(yǔ)句,并加以體會(huì)。

  6.找出自學(xué)中的疑難問題。

  三、反饋交流

  1.給加點(diǎn)字注音。

  觸角上顎殷勤炫耀魅力

  獻(xiàn)媚鞘翅咫尺螽斯無(wú)動(dòng)于衷

  要求:讓一名學(xué)生起來(lái)讀,如果有讀得不正確的,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正。

  2.法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?(了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。)

  明確:第(l一3)段,外貌特征。

  第4段,介紹金龜子的生活習(xí)性。

  第5—7段,介紹金龜子的婚戀生活。

  第8一18段,介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

  第19、20段,介紹金龜子的死亡與繁衍。)

  要求:熟悉課文內(nèi)容,初步理解作者的寫作意圖。

  3.他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

  明確:他之所以有這些發(fā)現(xiàn),是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果,是他走進(jìn)田野,深入昆蟲的生活。進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們,觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語(yǔ)句,文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等,這些都是佐證。

  啟發(fā):多觀察,多思考。

  4.法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”,而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉,你能否結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?

  例:①松樹金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套閃著金屬的光澤,上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn),顯得既樸素又高雅。

 、谒鞘钐炷荷狞c(diǎn)綴,是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

 、酆茱@然,它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤,每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上,雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上,成雙成對(duì),一動(dòng)不動(dòng),對(duì)周圍的事和物視而不見。

  本文是一篇科學(xué)小品,介紹動(dòng)物的特征,說明準(zhǔn)確,描寫生動(dòng)形象。

  本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的,難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”,通過本文的學(xué)習(xí),你獲得了怎樣的啟示?(學(xué)生交流)

  四、重點(diǎn)研討

  課文第8一13自然段。

  (1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目:

 、龠x文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對(duì)這個(gè)猜想沒有作出結(jié)論,這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?

  ②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?

 、邸霸谕ǔ5那闆r下,雙雙快樂地生活在松樹枝頭,它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中,“有可能”三個(gè)字能否刪去?為什么?

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  明確:(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o(wú)法作證”,這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  ②先找到它的發(fā)聲部位,然后仔細(xì)觀察,找不到特殊的發(fā)聲器官,這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。

 、鄄荒。“有可能”表明這只是一種推測(cè),而非肯定。)

  五、寫作

  選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動(dòng)物,(也可以是一種植物),用一、二百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。(提示:描寫動(dòng)物,除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外,還可以描寫動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性,以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫。)

  組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品,進(jìn)行比較,作出點(diǎn)評(píng),并將評(píng)價(jià)內(nèi)容及修改意見逐一附在文后。

  六、課外研究

  假如現(xiàn)在你是技術(shù)員,一果園中出現(xiàn)大量金龜子,正嚴(yán)重危害果樹,根據(jù)你收集的資料,制定防治措施以及實(shí)施細(xì)節(jié)。

  松樹金龜子教案設(shè)計(jì) 篇6

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.了解松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性,激發(fā)熱愛昆蟲的感情。

  2.學(xué)習(xí)從觀察入手,進(jìn)行科學(xué)的說明。

  3.學(xué)習(xí)在說明中兼用文藝的筆調(diào);學(xué)習(xí)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和形象性。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  體會(huì)本文的文藝筆法,懂得用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)及其同作者的觀察入微之間的關(guān)系。

  [字詞預(yù)習(xí)檢測(cè)]

  1.你是否能讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音?如果不能,請(qǐng)查字典讀準(zhǔn)并把這些字詞的寫法記住。

  點(diǎn)綴鐵鍬上顎求偶掠過殷勤炫耀

  獻(xiàn)媚抑郁魅力鞘翅抱怨蟋蟀螽斯

  豌豆豆莢咫尺天賦自?shī)识囱ㄐ嗄?/p>

  模樣瞌睡無(wú)動(dòng)于衷一唱一和

  2.請(qǐng)給形近字注音組詞。

  攏偶綴敞

  擾隅輟敝

  [文學(xué)常識(shí)]

  1.作者:法布爾(1823—1915),法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文說他是“難以效法的觀察家”,他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》(《昆蟲記》)十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。

  2.《昆蟲記》是以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)筆觸艱苦寫成的巨著,文體基本為散文,主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上,同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章,若干解決理論問題的議論,以及少量帶科普知識(shí)性的文字。這是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,但面孔卻十分和善,不故作深刻,沒有干巴巴的學(xué)究氣,沒有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)。法布爾寫《昆蟲記》并不局限于僅僅真實(shí)地記錄下昆蟲的生活,而是以人性關(guān)照蟲性,昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍與死亡無(wú)不滲透著人文關(guān)懷,并以蟲性反觀社會(huì)人生,睿智的哲思躍然紙上;更重要的是,整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情,充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。正是這種對(duì)于生命的尊重、熱愛與敬畏之情,給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂,使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感與思想的鴻篇巨制。

  [學(xué)習(xí)過程]

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、作家法布爾被達(dá)爾文譽(yù)為“難以效法的觀察家”,他以畢生精力寫出的《昆蟲記》被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是從《昆蟲記》節(jié)選的《松樹金龜子》。作為一個(gè)生長(zhǎng)在城市中的孩子,大家可能對(duì)金龜子比較陌生,但讀了法布爾的《松樹金龜子》后,相信大家會(huì)和金龜子熟悉起來(lái)、親近起來(lái),F(xiàn)在,就讓我們隨著法布爾的筆觸,一起來(lái)認(rèn)識(shí)奇妙的松樹金龜子、領(lǐng)略大自然的奇情妙趣吧。

  二、整體感知課文內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu)。

  閱讀一篇文章,我們首先要做的'就是熟悉它的內(nèi)容以及理清文章的思路把握文章的結(jié)構(gòu)。大家已經(jīng)讀過《松樹金龜子》這篇文章,這是一篇事物說明文,也是一篇介紹動(dòng)物生態(tài)的科學(xué)小品文。它科學(xué)、詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性,包括婚戀、發(fā)音、繁衍等,使讀者在閱讀中對(duì)松樹金龜子這種常見的昆蟲獲得科學(xué)的知識(shí),并激發(fā)自己對(duì)昆蟲的喜歡、熱愛之情。

  全文共21段,可分為三大部分。

  第一部分(第1至3段),介紹松樹金龜子的外形特征。

  第二部分(第4至20段),介紹松樹金龜子的生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。這是文章的主體部分。

  第4段介紹金龜子的生活習(xí)性。

  第5至7段介紹金龜子的婚戀生活。

  第8至18段側(cè)重介紹松鼠金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

  第19至20段說明金龜子的死亡與繁衍。

  第三部分(第21段),從松樹金龜子與農(nóng)作物的關(guān)系,呼吁人們“別去打擾它”,滲透了作者對(duì)金龜子的人文關(guān)懷。

  課文結(jié)構(gòu)圖如下:

  顏色

  儀表堂堂光澤

  松樹金龜子的外形特征流蘇(雄)

  流蘇的作用—高敏度感覺器官

  折扇的用處—求偶的標(biāo)志

  松樹生活習(xí)性:夏至露面,傍晚上樹

  金龜松樹金龜子的生活史婚戀生活

  子唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因

  死亡與繁衍

  作者發(fā)出呼吁:“別去打擾它”

  松樹金龜子教案設(shè)計(jì) 篇7

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  了解松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  品味文藝說明文語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確形象的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)過程

  【預(yù)習(xí)檢查】

  1、介紹作者。(參見注解)

  2、解決文中生字詞。

  鍬甲上顎獻(xiàn)媚無(wú)動(dòng)于衷抑郁咫尺

  【目標(biāo)展示】

  1、了解松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性。

  2、品味文藝說明文語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確形象的特點(diǎn)。

  【新知研習(xí)】

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、作家法布爾被達(dá)爾文譽(yù)為“難以效法的觀察家”,他以畢生精力寫出的《昆蟲記》被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。

  PPT展示金龜子的圖片,說說你了解的關(guān)于金龜子的信息,它的生活習(xí)性或者特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答。師:想必絕大數(shù)同學(xué)還不夠了解它,現(xiàn)在,就讓我們隨著法布爾的筆觸,一起來(lái)認(rèn)識(shí)奇妙的松樹金龜子、領(lǐng)略大自然的'奇情妙趣吧。

  二、整體感知課文內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu)。

  這是一篇實(shí)物說明文,也是一篇介紹動(dòng)物生態(tài)的科學(xué)小品文。讀課文,明確課文結(jié)構(gòu)。

  全文共21段,可分為三大塊。

  第一部分:介紹松樹金龜子的外形特征。

  第二部分:介紹松樹金龜子的生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。這是文章的主體部分。

  第三部分:從松樹金龜子與農(nóng)作物的關(guān)系,呼吁人們“別去打擾它”,滲透了作者對(duì)金龜子的人文關(guān)懷。

  三、細(xì)讀課文,把握文章具體內(nèi)容。

 。1)你認(rèn)為法布爾筆下的松樹金龜子漂亮嗎?(或者說它的外形有何特征?)

  明確:法布爾以“儀表堂堂”一詞概括出了松樹金龜子的外形特征。先寫其顏色:“身披黑色或棕色外套”;再寫其光澤:“外套閃著金屬的光澤,還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”,與“金龜子”的“金”相吻合;再寫雄蟲流蘇:“兩根短短的觸角末端長(zhǎng)有流蘇”。這真是一種很漂亮的小動(dòng)物。

  (2)松樹金龜子的流蘇有什么特點(diǎn)?有怎樣的用途?

  明確;松樹金龜子的流蘇是其“高度靈敏的感覺器官”,雄蟲的一對(duì)折扇是“發(fā)育成熟可以求偶的標(biāo)志”。

 。3)松樹金龜子的生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音各有什么特點(diǎn)?

  明確:

  A:在昆蟲的日歷里,金龜子是最準(zhǔn)時(shí)的。

  B:雄蟲對(duì)雌蟲的求愛充滿激情:大獻(xiàn)殷勤;金龜子的求愛專心致志,成雙成對(duì)、一動(dòng)不動(dòng)、視而不見;飛舞是金龜子的求愛方式:舞姿、舞蹈表演。

  C:松樹金龜子很有音樂天賦:雄雌蟲都會(huì)唱歌。

 。4)松樹金龜子唱歌的原理是什么?(或者說它是怎樣唱歌的?)你怎樣才能使金龜子唱歌呢?

  明確:金龜子發(fā)音部位在腹部末端,腹部一伸一縮,跟后翼摩擦產(chǎn)生了聲音。只要抓在手里,摸摸捏捏它就會(huì)唱歌。

 。5)、松樹金龜子為什么而歌唱?作者說:“在金龜子的世界里,歌聲是用來(lái)表達(dá)痛苦的,而沉默則是歡樂的標(biāo)志!蔽覀?cè)趺蠢斫膺@句話?

  明確:金龜子的發(fā)音原理和發(fā)音特點(diǎn)與眾不同,它是受到“別人”“冒犯”之后才發(fā)出叫聲來(lái)的。

  (6)你認(rèn)為作者為什么還要介紹其他昆蟲唱歌的種種情況?

  明確:說明“昆蟲究竟為什么要叫這個(gè)問題,還沒有搞清楚”,表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神、實(shí)事求是精神。

  (7)松樹金龜子的死亡與繁衍有何特點(diǎn)?

  明確:死亡:慢慢老死。繁衍:產(chǎn)卵到土中,就不再管它,由其自己繁殖、生長(zhǎng)。

  【歸納總結(jié)】

  本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍等方面的情況,滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。

  【鞏固拓展】

  將你觀察過的小昆蟲的發(fā)現(xiàn)表述出來(lái)。

  【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

  1、體會(huì)生動(dòng)形象的說明,做批注。

  2、分析說明方法及作用。

  【板書設(shè)計(jì)】

  松樹金龜子法布爾

  外形特征

  生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍

  松樹金龜子與農(nóng)作物的關(guān)系

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