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關(guān)于《畫(huà)家鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“原、貝”等6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，掛圖，生字詞語(yǔ)卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
示題導(dǎo)入
1.我們都有自己的家鄉(xiāng)，我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。讓我們來(lái)看看課文中的幾個(gè)小朋友，他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？
2.配合多媒體演示，師范讀課文。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字，學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。
朗讀課文，了解大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字
1.朗讀課文，了解大意。
2.把喜歡的地方多讀幾遍。
3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)的生字。
4.讀生字。（自讀，齊讀）
5.檢查識(shí)字情況。（全班抽讀，同桌互抽）
6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)觀察字形特點(diǎn)。本課字形結(jié)構(gòu)較多：獨(dú)體字：貝；半包圍結(jié)構(gòu)：原；上下結(jié)構(gòu)：男、愛(ài)；左右結(jié)構(gòu)：蝦、跑。
2.學(xué)生獨(dú)立觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，如，“原”字的第二筆是“豎撇”；“愛(ài)”字的上下要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。
3.看范寫(xiě)。老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。
4.學(xué)生臨寫(xiě)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個(gè)字寫(xiě)得最好，好在哪里，把沒(méi)寫(xiě)好的再寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字詞
復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
朗讀體會(huì)
1.用第1自然段的第一句話引入：“孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)”。
大家翻開(kāi)書(shū)，快速默讀課文，然后自言自語(yǔ)說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里。（學(xué)生學(xué)習(xí)默讀）
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里。（學(xué)生做答時(shí)，教師依次出示掛圖）
3.慢慢細(xì)讀課文，你覺(jué)得誰(shuí)的家鄉(xiāng)很美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線勾畫(huà)下來(lái)。（指導(dǎo)體驗(yàn)性的閱讀）
4.你覺(jué)得誰(shuí)的家鄉(xiāng)很美？把你勾畫(huà)的句子讀一讀。（建議：教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，不一定按課文的順序）
例如：學(xué)生覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美。
a.根據(jù)學(xué)生的回答，出示第2、3句話。
指導(dǎo)朗讀句子：讀好“那么……那么……”的句式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
指導(dǎo)背誦：看圖背誦，閉上眼睛想象背誦。
b.濤濤的家鄉(xiāng)真美呀!你們看，他在干什么呢？讀最后一句，感受濤濤快樂(lè)的心情。
c.這么美的地方，怎么能讓人不喜愛(ài)，不向往!請(qǐng)美美地把這一段課文讀給同桌聽(tīng)。（或?qū)W生和老師比賽有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情）
由于課文的第2～6自然段是并列結(jié)構(gòu)，所以不管學(xué)生先介紹誰(shuí)的家鄉(xiāng)，均可用以上步驟進(jìn)行教學(xué)，其他自然段則可放手讓學(xué)生在小組里交流。如：向小組里的同學(xué)有感情地讀一讀自己勾畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。（通過(guò)交流，互相感染）
5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第2～6自然段的表達(dá)順序。（不僅有利于學(xué)生背誦，也有利于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言）
a.（出示小黑板：①××的家鄉(xiāng)在哪里；②××的家鄉(xiāng)是什么樣的；③××在哪兒干什么）請(qǐng)看第2自然段，這段先寫(xiě)了濤濤的家鄉(xiāng)在哪兒；再寫(xiě)了濤濤的家鄉(xiāng)是怎樣的；最后寫(xiě)了濤濤在那兒干什么�？纯吹�3～6自然段，是不是也按這樣的順序在寫(xiě)呢？
b.教師可通過(guò)引讀幫助學(xué)生領(lǐng)悟。如，山山的家鄉(xiāng)在哪里？山山的家鄉(xiāng)是怎樣的？山山在那里干什么？
c.師生小結(jié)：課文第2～6自然段，都是先寫(xiě)了誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里，再寫(xiě)他的家鄉(xiāng)是怎樣的，最后寫(xiě)他自己在那里干什么。
積累語(yǔ)言，背誦喜歡的段落
你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)？現(xiàn)在就請(qǐng)你美美地讀那個(gè)自然段。呆會(huì)兒，你可以上臺(tái)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員，指著圖按這樣的順序（指小黑板）給大家介紹。
運(yùn)用語(yǔ)言
1.讀讀說(shuō)說(shuō)（課后題）。
a.剛才我們?cè)谧x課文的時(shí)候，讀到這兩個(gè)句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
b.這兩個(gè)句子都有“那么……那么……”這個(gè)詞語(yǔ)。用上“那么……那么……”可以突出你說(shuō)的事物。你能用“那么……那么……”說(shuō)一句話嗎？
2.指導(dǎo)畫(huà)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)。
a.孩子們，我們的祖國(guó)地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)。圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市，這些小朋友通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng)（指課題），表達(dá)出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。（板書(shū)：愛(ài)家鄉(xiāng)贊家鄉(xiāng)）你也想象他們一樣，用五彩的畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)嗎？
b.你的家鄉(xiāng)在哪兒？你想畫(huà)些什么？（教師歸納，突出特色：①標(biāo)志性的建筑物；②有特色的景物；③把你自己畫(huà)進(jìn)去）
c.畫(huà)好后，建議你像書(shū)上那樣，按一定順序?qū)懮蠋拙湓捹澝雷约旱募亦l(xiāng)：先寫(xiě)──我的家鄉(xiāng)在哪兒？再寫(xiě)──我的家鄉(xiāng)是怎樣的？最后寫(xiě)──自己在那兒干什么？也可以不按書(shū)上的順序，自己想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
d.在時(shí)間允許的情況下，可在課堂上通過(guò)展示平臺(tái)進(jìn)行交流、展示。
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