誰的果汁多大班科學(xué)教案

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在日常生活中，孩子們經(jīng)常喝果汁、飲料，見過不同大小的瓶子。有的瓶子又粗又矮，有的又細(xì)又高，到底哪個(gè)裝的飲料多那，孩子們一時(shí)想不出答案來。針對(duì)以上的情況，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。其間，把實(shí)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)容量巧妙的融合，通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方法了解液體的測(cè)量，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識(shí)容量。

　　2、提高思維能力及解決問題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、大小不同的瓶子若干

　　2、水盆及不同的測(cè)量工具

　　3、果汁及學(xué)習(xí)單，油畫棒

　　活動(dòng)過程

　　一、出示實(shí)物，比比說說兩個(gè)瓶子的不同。

　　師：這兩個(gè)瓶子一樣嗎？哪不一樣?（幼兒自由討論）

　　師小結(jié)：噢!這兩個(gè)瓶子有高、有矮、有粗、有細(xì)。

　　二、探索操作，尋找比較瓶子大小的方法。

　　1、幼兒猜想，猜猜哪個(gè)瓶子大。

　　師：那這兩個(gè)瓶子一樣大嗎?

　　師：你們猜猜哪個(gè)瓶子裝得多，哪個(gè)瓶子裝的少呢？

　　2、動(dòng)手操作，比較兩個(gè)瓶子的大小。

　　師：用什么方法才能知道哪個(gè)瓶子裝得多，哪個(gè)瓶子裝得少?

　　師：我們先看看桌子上的材料，有瓶子、有水、有小杯子。

　　師：一會(huì)請(qǐng)你們自由結(jié)組試一試，試之前我要提醒你們，要先想辦法再去操作。

　　師：好，我們行動(dòng)吧！（幼兒自由操作）

　　3、教師小結(jié)，知道比較容量的方法。

　　師：誰來說說你們組想到了什么辦法？

　　師小結(jié)：要想知道那個(gè)瓶子大，有很多辦法：

　　第一種是用一個(gè)瓶子裝滿水，然后倒入另一個(gè)瓶子中，看看剩下水了嗎？

　　第二種是把兩個(gè)瓶子都裝滿水，然后把水分別倒入相同的小杯子中，看看哪個(gè)倒出來的數(shù)量多。

　　第三種是用相同的小杯子把水倒進(jìn)兩個(gè)瓶子，看哪個(gè)裝得多，那個(gè)裝的少。

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果相關(guān)。

　　1、動(dòng)手測(cè)量，測(cè)出容量有多少。

　　師：我們知道了這個(gè)藍(lán)色的瓶子大，他盛的多，它到底能盛多少呢？

　　師：請(qǐng)你們?nèi)�人一組，自己選擇測(cè)量工具，量量看這個(gè)瓶子能盛多少？（幼兒操作）

　　2、集體比較，發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具不同測(cè)得結(jié)果不同。

　　師：那組用的是這種測(cè)量工具？請(qǐng)每組派個(gè)代表到前面來，我們一起來看看你們測(cè)得的結(jié)果。

　　師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)了什么?

　�。ㄓ祝航Y(jié)果不一樣�。�

　　師小結(jié)：測(cè)同樣一瓶水，測(cè)得的結(jié)果不一樣。

　　師：那為什么呢？

　　師小結(jié)：原來測(cè)同樣的東西，我們所用的工具不同，所測(cè)的結(jié)果也不同。

　　四、大膽嘗試，幫助動(dòng)物測(cè)量果汁的多少。

　　1、大膽嘗試，幫助動(dòng)物測(cè)出誰的果汁多。

　　師：小動(dòng)物們吵起來了，為什么呢?原來他們?nèi)齻�(gè)剛剛到超市去買果汁，獅子買了瓶橙汁，狐貍買了瓶草莓汁，大象買了瓶蘋果汁，它們都說自己的果汁多，所以才吵了起來。它們想請(qǐng)我們來幫助，幫它們測(cè)出誰的果汁多。請(qǐng)你們想一想，再試一試，記住要填好學(xué)習(xí)單！好，我們快行動(dòng)吧�。ㄓ變簞�(dòng)手操作）

　　師：請(qǐng)每組派一名小朋友來說說你們的結(jié)果。

　　師：看看我們的結(jié)果一樣嗎？誰的果汁多？

　　師：你們可真能干，要記住要想比多少一定要用一樣的測(cè)量工具呀。

　　師：小動(dòng)物們你們知道了嗎？

　　小動(dòng)物：知道了、知道了，要想比多少一定要用一樣測(cè)量工具。孩子，謝謝你們，我們決定請(qǐng)你們喝果汁！

　　活動(dòng)反思

　　此次活動(dòng)的教育實(shí)施，重點(diǎn)體現(xiàn)了《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　1、猜想活動(dòng)：剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

　　2、嘗試比較活動(dòng)：幼兒想出不同的方法比較兩個(gè)瓶子的大小，通過實(shí)踐驗(yàn)證比較出那個(gè)瓶子的容量大。

　　3、操作活動(dòng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，引導(dǎo)幼兒分小組進(jìn)行嘗試，完成學(xué)習(xí)單共同總結(jié)比較，得出測(cè)量工具不同測(cè)得的結(jié)果也不同。

　　4、體驗(yàn)活動(dòng)：通過幫助小動(dòng)物測(cè)得誰的果汁多，來嘗試測(cè)量，這個(gè)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)突出測(cè)量工具的一直性，以及測(cè)量工具的使用方法，從而鞏固了測(cè)量的注意事項(xiàng)及重點(diǎn)。

　　幼兒對(duì)這次活動(dòng)自始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細(xì)節(jié)還需要今后在活動(dòng)中處理好，比如：活動(dòng)前材料的投放，不應(yīng)直接放在幼兒的桌子上，容易分散幼兒的注意力；幼兒在嘗試活動(dòng)中，教師怎樣有效指導(dǎo)才能讓幼兒做到有效嘗試，避免活動(dòng)時(shí)間過長收效甚微，等等。這些問題都有待在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步完善。

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