長(zhǎng)度和體積的測(cè)量科學(xué)課教案
實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度
1. 學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。
C． 把細(xì)銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈，測(cè)出這個(gè)線圈的總長(zhǎng)度，算出絲銅絲的直徑，把這些數(shù)據(jù)填入下表。
細(xì)銅絲的直徑
線圈長(zhǎng)度 線圈圈數(shù) 銅絲直徑
讓學(xué)生將投影片上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑�、步驟抄在作業(yè)本上，準(zhǔn)備寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告用。
�。�2） 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們檢查一下桌上的器材是否齊全。
生：齊全
師：對(duì)你使用的刻度尺進(jìn)行一下檢查。
A． 觀察刻度尺零刻度線的位置。若零刻度線在刻度尺的端
點(diǎn)，應(yīng)檢查端頭是否已磨損。
B． 觀察刻度尺的最小刻度和量程。
師：現(xiàn)在我們用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)邊，測(cè)量三次，然
后求其平均值填入表內(nèi)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師在黑板上畫表一、請(qǐng)三個(gè)實(shí)驗(yàn)小組將他們測(cè)得的數(shù)據(jù)填在表一中。
[板書2]表一
實(shí)驗(yàn)小組 第1次測(cè)量結(jié)果 第2次測(cè)量結(jié)果 第3次測(cè)量結(jié)果 平均值
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視，看學(xué)生操作是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：現(xiàn)在我們看一下第×小組，第×小組，第×小組的測(cè)量結(jié)果�？磥�(lái)三個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果都比較好，并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測(cè)數(shù)據(jù)。如果哪個(gè)小組測(cè)得數(shù)據(jù)與黑板上的數(shù)據(jù)差異較大，請(qǐng)課后再重新測(cè)量，重新記錄測(cè)量結(jié)果，不要隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)量細(xì)銅絲的直徑。
教師拿起一段細(xì)銅絲讓學(xué)生觀察。
師：我們看到銅絲很細(xì)，我們用刻度尺直接去測(cè)量它的直徑很難測(cè)得準(zhǔn)確。在測(cè)量長(zhǎng)度或?qū)挾群苄〉奈矬w時(shí)，常常采用積累的辦法。我們要測(cè)量這段粗細(xì)均勻的銅絲的直徑，可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上，就能用刻度尺測(cè)量出它的直徑了，同學(xué)們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上？怎樣才能做到密繞。
生：如果不密繞中間有空隙，我們測(cè)出的銅絲的直徑就不準(zhǔn)確了。要想密繞就要把銅絲捋直，中間不能打折。
師：你如何測(cè)算出銅絲的直徑？
生：用刻度尺量出密繞銅絲的長(zhǎng)度，除以圈數(shù)就可以求出銅絲的直徑。
教師演示將細(xì)銅絲密繞在圓柱形鉛筆上，告訴學(xué)生不要將銅線繞在削過的鉛筆之處。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師在黑板上畫表二。
[板書3]表二
實(shí)驗(yàn)小組 線圈長(zhǎng)度 線圈數(shù) 銅絲直徑
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作、錯(cuò)誤讀數(shù)和不認(rèn)真測(cè)量的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，并請(qǐng)第×小組，第×小組，第×小組的同將測(cè)得結(jié)果填在黑板表二中。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)若有錯(cuò)誤，可以讓這組同學(xué)講一下如何測(cè)量的，教師幫助他們查出測(cè)量錯(cuò)誤的原因。
師：剛才我們學(xué)習(xí)測(cè)量物理課本的邊長(zhǎng)和細(xì)銅絲的直徑，同學(xué)都做得很認(rèn)真，完成得也較好�，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)用刻度尺和三角板測(cè)出五分硬幣的直徑，同學(xué)們有什么測(cè)量方法？
學(xué)生討論并提出測(cè)量方法
教師將學(xué)生提出的方法加以歸納，對(duì)錯(cuò)誤的測(cè)量方法講明為什么是錯(cuò)誤的
教師提出一種測(cè)量方法如圖3-1，將測(cè)量方法圖畫在幻燈片上用投影儀打在屏幕上，或某同學(xué)提出圖3-1的測(cè)量方法，教師可以說(shuō)我們把某同學(xué)的測(cè)量方法打在投影屏幕上。
教師講解測(cè)量方法。
如圖3-1所示，將硬幣靠在直尺的刻度線上，用兩個(gè)三角板的直角夾住硬幣，并保持兩個(gè)三角板都有一個(gè)直角邊靠在直尺的刻度線上，記下兩個(gè)三角板的直角頂點(diǎn)處直尺的刻度。這兩點(diǎn)之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師將表三畫在黑板上
[板書4]表三：五分硬幣的直徑
第×小組 第×小組 第×小組
2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米
師在：三個(gè)小組記錄的數(shù)據(jù)雖不完全相同，但都正確的。
因?yàn)槲覀兪褂玫暮撩卓潭瘸叩胶撩卓潭榷际菧?zhǔn)確的。這三組數(shù)據(jù)中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)的是第×小組的同學(xué)，盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對(duì)齊，但他們?nèi)栽诠雷x數(shù)上寫上0，這種記錄方法是正確的，說(shuō)明2和4兩位數(shù)是準(zhǔn)確的，0是估讀的。2、4、0三個(gè)數(shù)字都是有效的。只記2.4厘米，就會(huì)被認(rèn)為2是準(zhǔn)確數(shù)，4是估讀值。所以正確記錄測(cè)量結(jié)果是非常重要的。那么三組同學(xué)記錄的結(jié)果不同，為什么都是正確的。那是因?yàn)槲覀兪褂玫目潭瘸卟粔驕?zhǔn)確，使我們的測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)了誤差。同學(xué)們不妨將你們自己的刻度尺對(duì)齊比較一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些刻度尺的刻度不完全一樣。
學(xué)生動(dòng)手比較，發(fā)現(xiàn)些刻度尺的刻線不夠精確。
師：同學(xué)們想想，還有什么辦法可以測(cè)量五分硬幣的直徑？
學(xué)生議論，提出方法。
師：還可以在白紙上畫一條直線，在硬幣的邊緣做一個(gè)記號(hào)，讓硬幣的邊緣沿直線滾動(dòng)，記住滾動(dòng)了幾圈，用刻度尺測(cè)出這段線段的長(zhǎng)度，算出一圈的長(zhǎng)度L，然后利用數(shù)學(xué)公式：L=2πR，可以求出硬幣的直徑，這是測(cè)量長(zhǎng)度的一種特殊的方法。
我們有時(shí)需要測(cè)量一張紙的厚度，一段曲線的長(zhǎng)度，往往需要且一些特殊的方法去測(cè)量。我們相信同學(xué)們是會(huì)利用我們學(xué)過的知識(shí)，開動(dòng)腦筋，想出好辦法的、
3.本課小結(jié)
師：我們今天的實(shí)驗(yàn)課讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了正確使用刻度尺，并能正確的`讀數(shù)和記錄測(cè)量結(jié)果。同學(xué)們都認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)完成得很好，我們希望以后的實(shí)驗(yàn)課也能像這節(jié)課一樣完成得好。
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)點(diǎn)一下實(shí)驗(yàn)桌上的儀器，看是否齊全，有無(wú)損壞，檢查完以后將儀器整理好放在實(shí)驗(yàn)桌上。
學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)儀器，教師再將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑�、�?shí)驗(yàn)步驟的投影片打在屏幕上。
師：整理好儀器后請(qǐng)同學(xué)們看投影，我們剛上課時(shí)讓同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的目的、器材、實(shí)驗(yàn)步驟寫在作業(yè)本上，現(xiàn)在我們?cè)趯?shí)驗(yàn)?zāi)康那懊嫣钌蠋醉?xiàng)，然后再將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)，完成我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
[板書5] 實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)題目：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度
實(shí)驗(yàn)人： 同組人：
實(shí)驗(yàn)日期：
學(xué)生練習(xí)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4.布置作業(yè)
�。�1） 完成本節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（2） 完成課本上第11頁(yè)的小實(shí)驗(yàn)，用自制的卷尺測(cè)身高。
（3） 將課本上要求測(cè)的作業(yè)本的長(zhǎng)、寬和物理課本的寬，課下自己測(cè)出后填在課本的表格中。
�。�4） 閱讀課本上第9頁(yè)的閱讀材料。
�。�5） 完成課本上第11頁(yè)習(xí)題中的1、2、3、4題。
教學(xué)說(shuō)明
1.本節(jié)課是初中物理的第一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生初進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，往往抱有極大的興趣，實(shí)驗(yàn)室中的各種儀器對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的，他們懷著強(qiáng)烈的好奇心，什么東西都想摸摸看看，這種積極性是好的，要加以愛護(hù)，但是也要注意引導(dǎo)學(xué)生不要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)打打鬧鬧不要亂拆亂動(dòng)儀器設(shè)備，使學(xué)生養(yǎng)成遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，愛護(hù)儀器與工具的好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)態(tài)度上，應(yīng)該要求嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)中遇到疑難問題要勤于思考，手腦并用，自己設(shè)法去解決問題，在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，要實(shí)事求是，不得隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這些要求若能認(rèn)真去做。在培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)方面就會(huì)有一個(gè)良好的開端。
2.教材中要注分別測(cè)出作業(yè)本的長(zhǎng)、寬和物理課本的長(zhǎng)、寬，而沒有提出多次測(cè)量取平均值減小誤差的問題。我們?cè)诮虒W(xué)中只安排了學(xué)生測(cè)物理課本的長(zhǎng)，測(cè)三次求平均值，其他三項(xiàng)測(cè)量留在課下讓學(xué)生完成。
3. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤以及實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真的現(xiàn)象。并注意鼓勵(lì)那些認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，勤于動(dòng)腦提出問題的同學(xué)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
4. 對(duì)細(xì)銅絲和硬幣直徑的測(cè)量，作為趣味實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生先提出測(cè)量方法，教師分析、歸納、講解，然后測(cè)量，只測(cè)一次
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