科學(xué)教程《蠟燭會(huì)熄滅嗎》教案

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元《揭開燃燒的秘密》第二課《蠟燭會(huì)熄滅嗎》，科學(xué)《蠟燭會(huì)熄滅嗎》教案。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1：初步掌握并設(shè)計(jì)簡單的控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)記錄。

　　2：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)蠟燭燃燒的時(shí)間與所墊透明膠個(gè)數(shù)的關(guān)系的探究過程，能運(yùn)用一定的方法自行設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證蠟燭燃燒與什么因素有關(guān)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　3：學(xué)生能積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、耐心，尊重證據(jù)，勤于反思的科學(xué)態(tài)度和愛護(hù)儀器的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣和欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)蠟燭燃燒的時(shí)間與所墊透明膠個(gè)數(shù)關(guān)系的探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能自行設(shè)計(jì)合理的對(duì)比試驗(yàn)來解決和驗(yàn)證蠟燭燃燒時(shí)間長短與某些因素的關(guān)系。

　　教學(xué)道具準(zhǔn)備：

　　（1）、分組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃杯、打火機(jī)、透明膠、秒表、記錄表等若干。

　�。�2）、演示材料：有底杯、無底杯、蠟燭若干、打火機(jī)等。

　　教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　資料展示：火的起源。

　　談話導(dǎo)入：火其實(shí)是一種燃燒現(xiàn)象。我們知道燃燒是有條件的，那么火的燃燒與哪些因素有關(guān)？下面一塊來觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　（二）、提供材料，自行探究

　　1、有底杯與無底杯中蠟燭燃燒的秘密

　�。�1）、猜想：如果老師把這兩支蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃，再用這兩個(gè)杯子同時(shí)把點(diǎn)燃的蠟燭罩住，請(qǐng)大家猜猜會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？揭示課題：蠟燭會(huì)熄滅嗎（板書）

　　（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：有底杯下的蠟燭先熄滅。

　�。�3）思考：為什么有底杯子下的蠟燭會(huì)熄滅呢？無底杯中的蠟燭能一直燃燒不會(huì)熄滅嗎？

　�。�4）得出結(jié)論：無底杯下的蠟燭比有底杯下的蠟燭燃燒的時(shí)間長板書：無底杯子——氧氣充足——燃燒時(shí)間長。（板書）

　　2、探究蠟燭燃燒時(shí)間長短與透明膠個(gè)數(shù)的關(guān)系

　　[1]、杯子口邊墊一個(gè)透明膠時(shí)蠟燭燃燒的秘密。

　�。�1）思考：有什么辦法嗎讓有底杯下的蠟燭燃燒的時(shí)間長一些？（使杯中的氧氣多一些）

　�。�2）初步感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)：在杯子口邊墊一個(gè)透明膠，觀察蠟燭燃燒時(shí)間的長短。

　�。�3）得出結(jié)論：氧氣增多可能會(huì)使蠟燭燃燒的時(shí)間延長。

　　[2]、探究蠟燭燃燒時(shí)間長短與透明膠個(gè)數(shù)的關(guān)系

　�。�1）思考：如果繼續(xù)增加杯子的高度，在杯子下面墊兩個(gè)、三個(gè)透明膠，蠟燭燃燒時(shí)間長短會(huì)怎樣呢？

　�。�2）小組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　�。�3）組織交流，各小組完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。主要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件中只能有一個(gè)條件不同，其他條件都相同。

　�。�4）師出示實(shí)驗(yàn)提示（溫馨提示）：

　�、俦�子罩上后就開始計(jì)時(shí)，蠟燭熄滅時(shí)計(jì)時(shí)結(jié)束。

　�、谕该髂z要疊起放在杯子下面，蠟燭要放在杯子的中央，每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要換一支新的蠟燭。

　�、壅�(qǐng)同學(xué)們邊做實(shí)驗(yàn)邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，如果失敗了，就多試幾次。

　�、苄〗M里的每個(gè)同學(xué)都要參與到實(shí)驗(yàn)中來！

　�、菰趯�(shí)驗(yàn)過程中要注意用火安全！如果有問題請(qǐng)舉手。

　　(5)、全班交流展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（板書）數(shù)量多——氧氣較充足——燃燒時(shí)間長

　�。�6）揭示“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”概念在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，所用的杯子是一樣的，蠟燭是一樣的，唯獨(dú)墊的透明膠的個(gè)數(shù)是不一樣的，透明膠的個(gè)數(shù)是個(gè)變量，象這樣實(shí)驗(yàn)，我們稱之為對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（板書：對(duì)比實(shí)驗(yàn)：只有一個(gè)條件不同，其他條件相同。）

　　（三）、拓展運(yùn)用，進(jìn)行創(chuàng)新

　　1、提出問題：蠟燭燃燒時(shí)間的長短還可能與什么有關(guān)？

　　2、學(xué)生思考討論，做出猜想，并在記錄紙上表示出來。

　　3、全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。然后讓每個(gè)小組自行討論選擇一種因素進(jìn)行研究設(shè)計(jì)一組對(duì)比試驗(yàn)。

　　4、各小組按計(jì)劃選擇器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好相關(guān)記錄。

　　5、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄表內(nèi)容，匯報(bào)小組發(fā)現(xiàn)，最終得出結(jié)論：氧氣充足，蠟燭燃燒時(shí)間長。

　　（四）、歸納總結(jié)，課后延伸

　　1、學(xué)生談收獲

　　2、老師總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：蠟燭會(huì)熄滅嗎無底杯子——氧氣充足——燃燒時(shí)間長棋子多——氧氣較充足——燃燒時(shí)間長蠟燭、杯子……對(duì)比實(shí)驗(yàn)：數(shù)量

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