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神奇的影子的科學(xué)活動(dòng)教案（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的神奇的影子的科學(xué)活動(dòng)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
神奇的影子的科學(xué)活動(dòng)教案 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞、比較光影的相關(guān)作品，體驗(yàn)自然界中的光影現(xiàn)象，感受并發(fā)現(xiàn)生活中光影的關(guān)系。
2、對(duì)剪影藝術(shù)和攝影藝術(shù)有初步的了解和認(rèn)識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、不同形態(tài)的動(dòng)物或人物的剪影。
2、自制幻燈箱一個(gè)，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。
3、自制幻燈片兩張，美術(shù)書一本。
4、小橡皮，黑布一塊。
【活動(dòng)過(guò)程】
導(dǎo)入：老師今天帶來(lái)一位新朋友，它的名字叫"小精靈"，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他好嗎？(出示燈箱)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)"小精靈"都有哪些特點(diǎn)？
一、光影揭秘
1、在"小精靈"的肚子里有你們想吃的、想看的和想玩的，你們相信嗎？不過(guò)里面還有一個(gè)非�？膳碌墓治铮l(shuí)能勇敢的走上來(lái)看一看？(請(qǐng)一名幼兒參與)請(qǐng)你把小手放在"小精靈"的身上說(shuō)："我會(huì)遵守諾言，不會(huì)把所看到的'東西告訴小朋友們"(請(qǐng)這名幼兒觀看)。
2、提問(wèn)：你看到了什么動(dòng)物？你看到了什么物體？(邊提問(wèn)邊看)你看到了哪些人物？
3、請(qǐng)一名小朋友揭示"小精靈"的奧秘。
4、出示兒歌你我的好兄弟 有你就有我 你來(lái)我就來(lái) 你走我就走提問(wèn)：影子的兄弟是誰(shuí)？(會(huì)出現(xiàn)多種答案)我們做完下面的小實(shí)驗(yàn)就可以很容易的找到答案。
二、光影實(shí)驗(yàn)
1、拿一塊小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
2、把橡皮放在桌子上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)桌子上除了小橡皮還多了什么？
提問(wèn)：
(1)為什么會(huì)出現(xiàn)影子
(2)影子的兄弟是誰(shuí)？
科學(xué)家利用光影測(cè)量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫家提供了廣闊的創(chuàng)作空間和想像空間�，F(xiàn)在我們就來(lái)欣賞這些名家作品，看看他們是如何。
三、作品欣賞打開書本找一幅你最喜歡的作品進(jìn)行欣賞。
要求：
1、觀察作品的表現(xiàn)手法？
2、作品的特點(diǎn)？
3、有什么不一樣的感覺。
剪影是剪紙的一種表現(xiàn)形式，是以形態(tài)的外輪和黑影揭示形象特征和表情的？雖然只是一個(gè)影子的輪廓，不見五官，卻能夠讓人意發(fā)聯(lián)想(出示圖片)《影子》
提問(wèn)：
1、你看到了什么？
2、你想到了什么？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國(guó)中敖游吧!
四、做一做嘗試把上節(jié)課收集到的影子用剪或撕的方法進(jìn)行創(chuàng)作。
撕紙方法：
1、先把輪廓畫好。
2、把大體輪廓撕下來(lái)。
3、用指甲卡住把邊圓線細(xì)致的撕開。
注意事項(xiàng)：
1、左右手配合
2、剪或撕兩種方法嘗試完成作品：(出示背景圖)
1、填畫
2、組合。
神奇的影子的科學(xué)活動(dòng)教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒在感知體驗(yàn)中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點(diǎn)。
2、引起幼兒對(duì)光影科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道影子產(chǎn)生的條件以及特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、鏤空小魚若干條、手影戲視頻一段。
2、白色幕布一塊。
3、手電筒、蠟燭、應(yīng)急燈各五個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、感知“影子的形成”
1.利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對(duì)光影現(xiàn)象的觀察興趣。 師：手影戲神奇么？你們知道為什么會(huì)這樣么？大膽地想一想！
2.教師尋找影子（表演一個(gè)小節(jié)目），引導(dǎo)幼兒觀察：
師：一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）關(guān)閉鎂光燈，影子還有沒有？
3.老師已經(jīng)找到了影子，你能不能找到呢？
師：葛老師給小朋友們準(zhǔn)備了三種能發(fā)光的東西：蠟燭、手電筒和應(yīng)急燈。請(qǐng)小朋友們用他們來(lái)找找影子，但是要小心使用，蠟燭留下來(lái)的油特別熱，小心不要弄到手上。應(yīng)急燈有點(diǎn)沉，小朋友們要拿住了，別砸著腳。而且手電筒和應(yīng)急燈的光特別亮，小朋友們不能用眼睛直接看它發(fā)出的光，也不能用它照射別人！
二、探究光和影子的關(guān)系
1.幼兒進(jìn)行第一次分組實(shí)踐，教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。
�。ǚ纸M實(shí)踐結(jié)束時(shí)播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來(lái)。）
�。�1）誰(shuí)找到了影子？愿意來(lái)上面試一試么？
師：你可以用老師發(fā)的小魚來(lái)做實(shí)驗(yàn)，也可以用咱們學(xué)過(guò)的手指游戲來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
�。�2）是什么讓影子留在這里的？
�。�3）做實(shí)驗(yàn)時(shí)，你的手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？
�。�4）用三種不同光源發(fā)出的光照射同一樣?xùn)|西，影子有什么變化？
�。�5）哪種光最強(qiáng)、最亮？在哪種光下影子最清晰？
教師小結(jié)：影子是由于物體擋住了光線而產(chǎn)生的，光越強(qiáng)，影子越清晰，光越弱， 影子越模糊。 2.教師變魔術(shù)，將小魚從小放大，幼兒觀察后進(jìn)行實(shí)踐。
師：葛老師要用影子來(lái)變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你用手比一比，小魚的影子多大？（將小魚向后移動(dòng)）請(qǐng)你再比一比，現(xiàn)在小魚的影子有多大？請(qǐng)你猜猜為什么會(huì)這樣？你愿意自己變一變這個(gè)魔術(shù)么？
3.幼兒進(jìn)行第二次分組實(shí)踐，教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。
�。ǚ纸M實(shí)踐結(jié)束時(shí)播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來(lái)。）
�。�1）你變魔術(shù)成功了么？
�。�2）變魔術(shù)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）影子什么時(shí)候會(huì)變大？什么時(shí)候會(huì)變��？
（4）誰(shuí)想上來(lái)試一試？
教師小結(jié)：影子的大小和物體與光源的距離遠(yuǎn)近有關(guān)。物體離光源越近，影子越大， 離光源越遠(yuǎn)，影子越小。
三、結(jié)束部分
小朋友們知道了影子的秘密，一會(huì)兒出去活動(dòng)時(shí)，咱們一起和影子做游戲好不好？以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺(tái)”，你們可以到那里進(jìn)行手影戲的表演！
活動(dòng)總結(jié)
本次教學(xué)活動(dòng)所指定的目標(biāo)符合中班幼兒的實(shí)際水平，目標(biāo)完成情況較好，通過(guò)這次的`教學(xué)活動(dòng)，幼兒感受到了科學(xué)活動(dòng)的其妙樂趣，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲。了解到了影子產(chǎn)生的原因和它的秘密。
幼兒參與情況：
幼兒參與教學(xué)活動(dòng)興趣濃厚，我通過(guò)多讓幼兒動(dòng)手操作將幼兒的思維吸引在活動(dòng)中，幼兒能做到跟隨老師積極思考、踴躍舉手回答問(wèn)題，尤其是到了分散操作時(shí)， 所有幼兒都有動(dòng)手的欲望，我提供給幼兒多種多樣的實(shí)驗(yàn)器材，讓幼兒更有探索的欲望，當(dāng)科學(xué)現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在他們眼前時(shí)，孩子們可以從自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中有所收獲。
調(diào)整與改進(jìn)：
1.在材料的投放上，投放三種不同的光源有點(diǎn)多了，因?yàn)樽罱K要達(dá)到的是研究的結(jié)果，提供兩種差異較大的光源就可以很清楚明確的做出試驗(yàn)。
2.在教師展示時(shí)，可以不拘泥于那塊展示的白布，可以利用教室的大墻壁更明顯、直觀地展示。
3.可以適當(dāng)在活動(dòng)中提供科學(xué)記錄表供幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再讓幼兒參照自己的實(shí)
驗(yàn)記錄表進(jìn)行表達(dá)。
神奇的影子的科學(xué)活動(dòng)教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參與科學(xué)探索活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。
2、并初步了解影子的形成。
3、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幻燈機(jī)、玩具娃娃。
2、手電筒、小人偶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
（1）教師：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?
�。�2）鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
（3）教師：對(duì)，是影子。你們知道影子是怎么形成的`嗎？
2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒了解影子的形成。
�。�1）打開幻燈機(jī)，將光投到墻上。
提問(wèn)：看一看墻上有影子嗎？
�。�2）教師用玩具娃娃擋住光線。
提問(wèn)：現(xiàn)在發(fā)生什么事情？為什么現(xiàn)在會(huì)有影子了呢？
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）教師關(guān)掉幻燈機(jī)。提問(wèn)：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？
�。�5）教師小結(jié)：有光，并且有物體擋住光的情況下才會(huì)出現(xiàn)影子。沒有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒探究光和影子的關(guān)系。
�。�1）教師固定手電筒在上方，打開手電筒照射人偶，請(qǐng)幼兒觀察影子在哪個(gè)方位，并請(qǐng)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。依次將人偶變化位置，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）教師小結(jié)。
活動(dòng)延伸：
1、在戶外活動(dòng)時(shí)，玩手影游戲。
2、帶領(lǐng)幼兒玩“踩影子”的游戲。
神奇的影子的科學(xué)活動(dòng)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。
2、體驗(yàn)影子游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖畫、手電筒、玩具、幻燈機(jī)。
2、將活動(dòng)安排在有陽(yáng)光的時(shí)間。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、通過(guò)故事，激發(fā)幼兒興趣。師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事《膽小的咪咪》。請(qǐng)大家仔細(xì)聽，故事中發(fā)生了什么事？師；咦，誰(shuí)在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓?jiān)诳�。講述故事《膽小的咪咪》。今天上午，小貓咪咪正在草地上玩，它玩的可高興了。突然，它發(fā)現(xiàn)身旁有一個(gè)黑黑的東西。咦，這是什么呀?咪咪很奇怪，它趕緊向東跑跑，可黑黑的東西也向東跑跑，它又向西跑跑，可黑黑的東西也向西跑跑。這下，可把咪咪嚇壞了，它急得大哭起來(lái)。媽媽，媽媽…
2、聯(lián)系生活，請(qǐng)幼兒猜一猜黑黑的東西是什么?（影子）。那么影子是怎么形成的呢?
二、動(dòng)畫演示，探索影子形成。
1、實(shí)驗(yàn)
(1)打開幻燈機(jī)，將光投到墻上。墻上有什么？（光）
�。�2）教師用玩具狗擋住光線。墻上這黑黑的是什么？（影子）為什么會(huì)有影子？（幼兒自由回答）
(3)教師關(guān)掉幻燈機(jī)，（感知沒有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。）墻上有影子嗎?為什么?
�。�4）教師總結(jié)：光是沿直線傳播的，光在傳播的過(guò)程中如果遇到了不透明的物體，在物體的后面光照不到的`地方就會(huì)留下黑影，這個(gè)黑影就是影子。
2、看動(dòng)畫——深層理解影子的形成原因演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的。
3、咪咪還在哭呀，讓我們一起來(lái)告訴咪咪好不好?
三、激發(fā)創(chuàng)新，敢于想象。
1、小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想看看自己的影子呀?請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)（物體擋住了光，就有了影子。）
2、小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥飛來(lái)了，飛呀飛。一只小羊走來(lái)了，咩咩咩。一只大灰狼走來(lái)了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來(lái)了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來(lái)時(shí)邊說(shuō)邊做手影)
3、發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么�？凑l(shuí)做得更像。
四、戶外游戲，樂于探索。
1、影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好?
2、讓幼兒仔細(xì)觀察陽(yáng)光下除了自己的影子，誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。
3、怎樣才能把自己的影子藏起來(lái)呢?讓別人找不到自己的影子?
4、幼兒自由結(jié)組，每?jī)扇艘唤M用粉筆在地上互相記錄對(duì)方的影子，等兩小時(shí)看看影子是否發(fā)生了變化，探索影子與太陽(yáng)位置的關(guān)系。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)主要通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲形式，讓幼兒在游戲中探索、感知，創(chuàng)新、體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
一、從故事引入，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的興趣。根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，利用故事《膽小的咪咪》，激發(fā)幼兒的好奇，通過(guò)讓幼兒幫助咪咪解決疑難的情境中開始了對(duì)新知識(shí)的探索，同時(shí)把這個(gè)故事貫穿于活動(dòng)中，借助起伏跌宕的故事情節(jié)，讓孩子首先感到科學(xué)的趣味性，從而對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣和探索的欲望。
二、從實(shí)驗(yàn)入手，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)影子形成的原因是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這里運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法和動(dòng)畫的演示法，形象直觀，引導(dǎo)幼兒理解影子的形成，知道光和影子的關(guān)系，化難為易，層層深入，有效地突出了重點(diǎn)，成功地突破了難點(diǎn)。
三、教學(xué)方式豐富多彩，靈活多變。本次活動(dòng)運(yùn)用了多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了多種游戲。如：通過(guò)實(shí)驗(yàn)法、演示法，直觀教學(xué)法形象生動(dòng)引導(dǎo)探索與學(xué)習(xí)。鞏固知識(shí)時(shí)通過(guò)一系列的影子游戲激發(fā)幼兒從不同層面感知影子給我們帶來(lái)的樂趣。
當(dāng)然，本次活動(dòng)還存在著缺點(diǎn)和不足，如教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊湊等，望老師多加指導(dǎo)，我會(huì)更加努力！
神奇的影子的科學(xué)活動(dòng)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物
二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。
2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？
引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。
3、小結(jié)：因?yàn)橛泄猓矬w擋住了光，所以有影子。
4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來(lái)？
5、小結(jié)：生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化
1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。
請(qǐng)幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子？有什么特點(diǎn)？光源是什么？
2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎？
3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。
4、第二次操作觀察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。
5、交流：你的影子是怎么變的？
6、小結(jié)：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁邊，影子大。
7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉嚕涯阍嚨慕Y(jié)果記錄下來(lái)。
8、講評(píng)記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？
2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度；科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3、討論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便？
4、介紹無(wú)影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無(wú)影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒有了。
活動(dòng)延伸：
向家長(zhǎng)、老師了解無(wú)影燈的原理。
活動(dòng)反思：
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“教”出來(lái)的，而是“做”出來(lái)的，是學(xué)生從做中學(xué)而進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)重組的.活動(dòng)。我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體的必經(jīng)途徑。
以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗(yàn)生命的意義。聽別人說(shuō)得津津樂道，不如親自做一做來(lái)得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)生在自由的氛圍中真真切切地感受、實(shí)驗(yàn)、探究。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設(shè)計(jì)《神奇的影子》這一主體活動(dòng)時(shí)我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動(dòng)主要就是以學(xué)生體驗(yàn)為主，學(xué)生在體驗(yàn)中獲得，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
本課的教學(xué)目的是在手影游戲中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學(xué)生在小組內(nèi)模仿各種動(dòng)物，做出關(guān)于它們的手影動(dòng)作，學(xué)生的積極性相當(dāng)?shù)母撸瑫r(shí)，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學(xué)生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當(dāng)模仿出一種或多種動(dòng)物時(shí)，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學(xué)生利用自己制作的手影動(dòng)作編出了兩個(gè)優(yōu)美、風(fēng)趣的手影故事，頓時(shí)，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學(xué)生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學(xué)生對(duì)自己作品的聯(lián)想，展現(xiàn)著孩子們獨(dú)具個(gè)性的作品和話語(yǔ)。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對(duì)生活的無(wú)比熱愛。在這樣的“活動(dòng)”中，學(xué)生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、口語(yǔ)交際能力等得到了很大的提高。
以活動(dòng)為平臺(tái)，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過(guò)程視為一種交往合作的過(guò)程，是師生在社會(huì)這一廣闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來(lái)。“三個(gè)和尚沒水喝”的故事一直以來(lái)諷刺著我們合作意識(shí)的淡薄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，提供了良好的條件。
在進(jìn)行手影游戲和影子實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識(shí)，有目的的讓學(xué)生在小組中進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有的學(xué)生能做手影，而有的學(xué)生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動(dòng)就比其他小組要慢了許多，想當(dāng)然，肯定是編不了故事啦！在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個(gè)試驗(yàn)中，我就特意走到剛開始不團(tuán)結(jié)的一小組，簡(jiǎn)單的跟他們說(shuō)了說(shuō)上次的原因，同學(xué)們是很聰明的，一會(huì)就體會(huì)到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來(lái)，團(tuán)結(jié)合作，有的紀(jì)錄、有的觀察、有的實(shí)驗(yàn)、有的補(bǔ)充……這樣次，每一小組都很積極，得出來(lái)的結(jié)論也很真實(shí)特別，而且有一定的科學(xué)依據(jù)哦。
經(jīng)過(guò)一節(jié)課的活動(dòng)，交流，漸漸的同學(xué)們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學(xué)生與學(xué)生的合作交流中，每個(gè)學(xué)生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點(diǎn)子和語(yǔ)言都能不經(jīng)意間流露出來(lái)，另一方面在學(xué)生心目中漸漸的形成這樣一個(gè)意識(shí)：做任何事，幾個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一個(gè)人，為合作意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
這次活動(dòng)只是本次活動(dòng)的開始，真正精彩的還在后面的活動(dòng)中，雖然在這節(jié)課上學(xué)生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探索、搜集、整理的過(guò)程中，但是我相信自己能跟著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一起進(jìn)步。
神奇的影子的科學(xué)活動(dòng)教案 6
活動(dòng)要求：
結(jié)合圖片及故事，感受師生共同看看講講故事的快樂，了解故事中大妖怪的秘密。
鼓勵(lì)幼兒有不怕黑夜的勇敢品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事小圖書、投影機(jī)、圖片（印有各種家具及其影子）等
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
看到過(guò)動(dòng)物的剪影，并對(duì)白天及夜晚有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
一、創(chuàng)景設(shè)疑，引入活動(dòng)
老師拉上窗簾，關(guān)上門創(chuàng)設(shè)黑夜降臨的氣氛：“你覺得現(xiàn)在的感覺像什么時(shí)候？”
二、講講說(shuō)說(shuō)：夜晚
1、了解幼兒是否對(duì)黑夜感到害怕，初步了解幼兒害怕黑的原因。
“你覺得晚上是怎樣的？”“你害怕晚上嗎？為什么？”
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己對(duì)黑夜的感受，并引出故事
三、故事《大妖怪》
1、觀看小圖書第一頁(yè)，初步了解故事內(nèi)容
“有一個(gè)寶寶他也害怕黑夜，讓我們一起來(lái)看看他為什么害怕黑夜.”
2、故事欣賞第一次
3、邊看圖書邊欣賞故事第二次。
“這是什么地方，你看到了什么？（寶寶，衣架等）”
“寶寶半夜醒來(lái)看到了什么？他心里感覺怎樣？（追問(wèn)：他的表情是怎么樣的？）”
“寶寶給誰(shuí)打了電話？”
難點(diǎn)：提問(wèn)——“小狗探長(zhǎng)會(huì)想個(gè)什么辦法讓寶寶不害怕呢？”
“天亮了，大妖怪還在嗎？寶寶晚上看到的大妖怪到底是什么？”
重點(diǎn)：幫助幼兒了解——原來(lái)大妖怪只是一件大衣的影子。其實(shí)在我們的身邊根本就沒有大妖怪，我們看到的都是一些東西黑黑的.影子.一點(diǎn)都不可怕。
通過(guò)師生一頁(yè)一頁(yè)的翻書、閱讀圖書，可以培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。
4、完整欣賞一遍故事
四、討論：如果你像這個(gè)寶寶一樣，一個(gè)人睡小房間，你害怕嗎？（表?yè)P(yáng)勇敢的寶寶）
以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的形式引導(dǎo)幼兒不怕黑夜，做個(gè)勇敢的孩子。
神奇的影子的科學(xué)活動(dòng)教案 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.積極探索影子產(chǎn)生的條件，初步了解光與影子的關(guān)系。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒體驗(yàn)探索的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.手電筒、各種形狀的小物件（如積木、玩具動(dòng)物等）、白色幕布。
2.幼兒操作材料：畫有不同物體的卡片、手電筒。
3.相關(guān)影子的圖片或視頻資料。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
1.播放一段有關(guān)影子的視頻或展示一些影子的圖片，引起幼兒的興趣。
提問(wèn)：“小朋友們，你們?cè)谝曨l/圖片里看到了什么？影子是什么樣的'？”
2.教師引導(dǎo)幼兒討論影子是怎么來(lái)的，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。
�。ǘ┨剿饔白赢a(chǎn)生的條件
1.教師拿出手電筒和一個(gè)小物件（如積木），在黑暗的環(huán)境中，讓幼兒觀察手電筒照射物體時(shí)影子的出現(xiàn)。
提問(wèn)：“你們看到了什么？影子是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有光和物體時(shí)才會(huì)產(chǎn)生影子。
2.教師關(guān)閉手電筒，再次提問(wèn)：“現(xiàn)在影子怎么不見了？”讓幼兒進(jìn)一步明確光對(duì)影子產(chǎn)生的重要性。
（三）探索光與影子的關(guān)系
1.教師將手電筒固定在一個(gè)位置，照射一個(gè)小物件，然后讓幼兒觀察影子的大小和形狀。
提問(wèn)：“影子的大小和形狀跟什么有關(guān)系呢？”引導(dǎo)幼兒思考物體與光源的距離、角度等因素對(duì)影子的影響。
2.教師改變手電筒與物體的距離和角度，讓幼兒觀察影子的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
例如：當(dāng)手電筒離物體近時(shí)，影子變大；離物體遠(yuǎn)時(shí)，影子變小。當(dāng)手電筒從不同方向照射物體時(shí)，影子的形狀也會(huì)發(fā)生改變。
�。ㄋ模┯變翰僮鲗�(shí)踐
1.給幼兒發(fā)放操作材料，讓幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組有一個(gè)手電筒和一些畫有不同物體的卡片。
要求幼兒用手電筒照射卡片上的物體，觀察影子的變化，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)（可以用簡(jiǎn)單的圖畫或文字表示）。
2.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相交流、合作，共同探索光與影子的奧秘。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與拓展
1.請(qǐng)幼兒分享自己在操作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，幫助幼兒梳理光與影子的關(guān)系。
強(qiáng)調(diào)：光照射在物體上，物體擋住了光的傳播路線，就會(huì)在物體的后面形成影子；影子的大小、形狀會(huì)隨著光與物體的距離、角度等因素而變化。
2.拓展活動(dòng)：讓幼兒在戶外陽(yáng)光下，觀察自己和周圍物體的影子，進(jìn)一步感受影子的神奇和有趣。鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造出各種不同形狀的影子，如小鳥、小狗等，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
四、活動(dòng)延伸
1.在美工區(qū)投放材料，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)影子的理解，創(chuàng)作影子畫。
2.在科學(xué)區(qū)提供更多關(guān)于光與影的實(shí)驗(yàn)材料，如彩色透明紙、放大鏡等，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索光與影的其他特性。
神奇的影子的科學(xué)活動(dòng)教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.了解影子的特點(diǎn)，知道影子的長(zhǎng)短、方向與光源的關(guān)系。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和科學(xué)探究精神。
3.引導(dǎo)幼兒感受影子在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.不同長(zhǎng)度的物體（如鉛筆、筷子、木棍等）、手電筒、記錄表。
2.戶外場(chǎng)地（有陽(yáng)光照射）、大型玩具或建筑物。
3.相關(guān)影子知識(shí)的圖片或科普視頻。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）影子知識(shí)導(dǎo)入
1.播放影子科普視頻或展示圖片，向幼兒介紹影子的形成原理，讓幼兒對(duì)影子有初步的認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)：“為什么會(huì)有影子呢？影子是怎么形成的？”引導(dǎo)幼兒回顧光照射物體產(chǎn)生影子的知識(shí)。
�。ǘ┨骄坑白拥拈L(zhǎng)短與光源的關(guān)系
1.教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到室內(nèi)較暗的角落，準(zhǔn)備好不同長(zhǎng)度的物體和手電筒。
先將手電筒放置在離物體較近的位置，照射較短的物體（如鉛筆），讓幼兒觀察影子的長(zhǎng)短，并記錄在記錄表上。
然后依次更換較長(zhǎng)的物體（筷子、木棍），保持手電筒位置不變，讓幼兒觀察并記錄影子的變化。
提問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)影子的長(zhǎng)短和物體的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？”引導(dǎo)幼兒思考并回答。
2.教師將手電筒逐漸遠(yuǎn)離物體，再次讓幼兒觀察不同長(zhǎng)度物體影子的變化，并記錄下來(lái)。
提問(wèn)：“現(xiàn)在影子的長(zhǎng)短又發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)這樣？”引導(dǎo)幼兒討論光源距離對(duì)影子長(zhǎng)短的影響。
（三）探究影子的方向與光源的關(guān)系
1.教師和幼兒一起到戶外有陽(yáng)光的場(chǎng)地。
讓幼兒站在一個(gè)固定位置，觀察自己在上午陽(yáng)光下的影子方向，并在地上用粉筆畫出影子的'輪廓。
標(biāo)記好太陽(yáng)的位置（可以用一個(gè)小物體代表太陽(yáng)）。
2.到了中午，再次讓幼兒觀察自己影子的方向和位置變化，并與上午的影子進(jìn)行對(duì)比。
提問(wèn)：“你們的影子方向有什么變化？為什么會(huì)變呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子的方向與太陽(yáng)（光源）位置的關(guān)系。
3.下午繼續(xù)觀察影子的變化，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)影子方向與光源關(guān)系的理解。
�。ㄋ模┯白釉谏钪械膽�(yīng)用
1.教師引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境，尋找影子在生活中的應(yīng)用實(shí)例。
例如：大樹的影子可以為人們遮陽(yáng)；皮影戲利用影子來(lái)表演故事等。
提問(wèn)：“你們還在哪里見過(guò)影子的用處呢？”鼓勵(lì)幼兒積極思考并分享自己的發(fā)現(xiàn)。
2.展示一些利用影子原理制作的物品或藝術(shù)作品圖片，如日晷、手影造型等，拓寬幼兒的視野，激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)總結(jié)
1.教師和幼兒一起回顧本次活動(dòng)的內(nèi)容，總結(jié)影子的長(zhǎng)短、方向與光源的關(guān)系，以及影子在生活中的應(yīng)用。
強(qiáng)調(diào)：光源離物體越近，影子越短；光源離物體越遠(yuǎn)，影子越長(zhǎng)。光源在物體的不同方向，影子的方向也會(huì)相應(yīng)改變。
2.鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察影子，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于影子的奧秘。
四、活動(dòng)延伸
1.請(qǐng)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起進(jìn)行影子實(shí)驗(yàn)，如用手電筒在墻上創(chuàng)造不同形狀的影子，并拍照記錄下來(lái)，帶到幼兒園與其他小朋友分享。
2.在語(yǔ)言區(qū)投放有關(guān)影子的繪本故事，讓幼兒在閱讀中進(jìn)一步了解影子的奇妙之處。
神奇的影子的科學(xué)活動(dòng)教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.感知影子的顏色變化，探究影子顏色與物體顏色及光源的關(guān)系。
2.提高幼兒的觀察力、分析力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的勇敢精神和創(chuàng)新思維。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各種顏色的透明塑料片（紅、黃、藍(lán)、綠等）、白色手電筒、白色幕布。
2.彩色物體（如彩色積木、彩色玩具等）、黑色卡紙。
3.記錄紙、彩筆。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）影子顏色的初步探索
1.教師在黑暗的環(huán)境中，用白色手電筒照射白色幕布，讓幼兒觀察幕布上的影子顏色。
提問(wèn)：“小朋友們，你們看到影子是什么顏色的？為什么會(huì)是這種顏色呢？”引導(dǎo)幼兒思考影子顏色的形成原因。
2.教師拿出一個(gè)紅色透明塑料片，放在手電筒前面，再次照射幕布，讓幼兒觀察影子的顏色變化。
提問(wèn)：“現(xiàn)在影子變成了什么顏色？為什么會(huì)變成紅色呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)和表達(dá)自己的想法。
（二）探究影子顏色與物體顏色的關(guān)系
1.教師將彩色物體（如彩色積木）放在白色幕布前，用白色手電筒照射，讓幼兒觀察物體影子的顏色。
提問(wèn)：“彩色物體的影子還是彩色的嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體顏色對(duì)影子顏色的影響。
2.教師讓幼兒選擇不同顏色的彩色物體，依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄影子的顏色變化（可以用簡(jiǎn)單的圖畫記錄在記錄紙上）。
例如：紅色積木的影子是黑色的，黃色積木的影子也是黑色的等。
引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，總結(jié)物體顏色與影子顏色的關(guān)系：不透明物體的影子通常是黑色的，與物體本身顏色無(wú)關(guān)。
（三）探究影子顏色與光源顏色的關(guān)系
1.教師更換不同顏色的手電筒（如黃色手電筒），照射白色幕布和白色物體，讓幼兒觀察影子的顏色變化。
提問(wèn)：“當(dāng)手電筒顏色改變時(shí)，影子的顏色發(fā)生了什么變化？為什么？”引導(dǎo)幼兒思考光源顏色對(duì)影子顏色的影響。
2.教師讓幼兒用不同顏色的手電筒分別照射彩色物體，觀察并記錄影子的顏色變化情況。
例如：黃色手電筒照射紅色物體時(shí)，影子會(huì)呈現(xiàn)出一種暗紅色；藍(lán)色手電筒照射綠色物體時(shí)，影子會(huì)呈現(xiàn)出一種深綠色等。
組織幼兒討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)光源顏色與影子顏色的關(guān)系：光源的顏色會(huì)影響影子的'顏色，影子的顏色是物體顏色與光源顏色混合后的效果。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)意影子制作
1.教師給幼兒發(fā)放黑色卡紙、彩色透明塑料片和白色手電筒。
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，用彩色透明塑料片在黑色卡紙上創(chuàng)造出各種顏色和形狀的影子圖案，如花朵、動(dòng)物等。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相交流、合作，分享自己的創(chuàng)意和制作方法。
2.請(qǐng)幼兒展示自己的創(chuàng)意影子作品，并向其他小朋友介紹自己是如何制作的，影子的顏色是如何形成的。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)總結(jié)
1.教師和幼兒一起回顧本次活動(dòng)的主要內(nèi)容，包括影子顏色與物體顏色、光源顏色的關(guān)系，以及創(chuàng)意影子制作的過(guò)程和成果。
強(qiáng)調(diào)：不透明物體的影子一般是黑色的；光源顏色會(huì)改變影子的顏色，影子顏色是物體顏色與光源顏色相互作用的結(jié)果。
2.表?yè)P(yáng)幼兒在活動(dòng)中的積極表現(xiàn)和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)幼兒在今后的生活中繼續(xù)觀察和探索影子的奧秘。
四、活動(dòng)延伸
1.在美工區(qū)提供更多材料，如彩色紙張、剪刀、膠水等，讓幼兒制作影子主題的手工藝品，如影子卡片、影子拼圖等。
2.在科學(xué)區(qū)投放更多關(guān)于光與顏色的實(shí)驗(yàn)材料，如三棱鏡、彩色燈泡等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索光與顏色的奇妙世界。
神奇的影子的科學(xué)活動(dòng)教案 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)投影現(xiàn)象，了解投影儀的基本原理和簡(jiǎn)單構(gòu)造。
2.通過(guò)操作投影儀，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和空間想象力。
3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，讓幼兒感受科技給生活帶來(lái)的便利和樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.簡(jiǎn)易投影儀（可以自制，如用一個(gè)紙盒、放大鏡、手電筒等材料制作）、各種透明膠片（上面畫有不同的圖案或文字）。
2.黑暗的房間（可以拉上窗簾或選擇沒有窗戶的房間）、白色墻壁或幕布。
3.相關(guān)投影儀知識(shí)的圖片或視頻資料。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┩队皟x知識(shí)導(dǎo)入
1.播放一段關(guān)于投影儀使用的視頻或展示一些投影儀的圖片，引起幼兒的興趣。
提問(wèn)：“小朋友們，你們知道這是什么嗎？它有什么作用呢？”引導(dǎo)幼兒觀察投影儀的外形和功能，激發(fā)幼兒的好奇心。
2.教師簡(jiǎn)單介紹投影儀的用途，如在學(xué)校、電影院等地方可以用投影儀播放圖像和視頻，讓很多人都能看到。
（二）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易投影儀的構(gòu)造
1.教師拿出自制的簡(jiǎn)易投影儀，向幼兒展示并介紹其主要部件。
紙盒：作為投影儀的外殼，起到支撐和保護(hù)其他部件的作用。
放大鏡：相當(dāng)于投影儀的鏡頭，能夠?qū)D像放大。
手電筒：提供光源，照亮透明膠片上的圖像。
透明膠片：上面繪制或印刷有需要投影的圖案或文字。
教師邊介紹邊讓幼兒觀察和觸摸各個(gè)部件，讓幼兒對(duì)投影儀的構(gòu)造有更直觀的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┎僮骱�(jiǎn)易投影儀
1.教師將簡(jiǎn)易投影儀放置在黑暗房間的合適位置，距離白色墻壁或幕布約 1 - 2 米。
打開手電筒，將一張畫有簡(jiǎn)單圖案（如一個(gè)圓形）的透明膠片放在投影儀的紙盒開口處，調(diào)整放大鏡的位置，使圖案清晰地投影在墻壁或幕布上。
提問(wèn)：“小朋友們，你們看到了什么？圖案是怎么出現(xiàn)在墻上的.？”引導(dǎo)幼兒觀察投影現(xiàn)象，思考投影儀的工作原理。
2.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作投影儀，更換不同的透明膠片，觀察投影圖案的變化。
教師在一旁指導(dǎo)幼兒如何正確操作投影儀，如調(diào)整手電筒的亮度、移動(dòng)透明膠片的位置等，讓幼兒親身體驗(yàn)操作的樂趣。
（四）探索投影儀的原理
1.教師引導(dǎo)幼兒思考投影儀為什么能將透明膠片上的圖案放大并投影在墻上。
用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向幼兒解釋：手電筒發(fā)出的光透過(guò)透明膠片時(shí)，膠片上有圖案的地方會(huì)阻擋一部分光線，而沒有圖案的地方光線可以順利通過(guò)。這些光線經(jīng)過(guò)放大鏡的折射后，就會(huì)在墻上形成一個(gè)放大的、倒立的圖像，這就是投影儀的基本原理——光的直線傳播和折射。
可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的圖示或比喻幫助幼兒理解，如將光線比作水流，透明膠片比作有洞的篩子，放大鏡比作彎曲的河道，水流經(jīng)過(guò)篩子和河道后會(huì)形成特定的形狀，就像光線經(jīng)過(guò)透明膠片和放大鏡后形成投影一樣。
（五）創(chuàng)意投影活動(dòng)
1.給幼兒發(fā)放一些空白的透明膠片和彩筆，讓幼兒在透明膠片上創(chuàng)作自己喜歡的圖案或文字。
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作獨(dú)特的作品，如自己的畫像、喜歡的小動(dòng)物、簡(jiǎn)單的故事場(chǎng)景等。
2.幼兒創(chuàng)作完成后，依次使用簡(jiǎn)易投影儀將自己的作品投影在墻上，與其他小朋友分享自己的創(chuàng)意和作品背后的故事。
（六）活動(dòng)總結(jié)
1.教師和幼兒一起回顧本次活動(dòng)的內(nèi)容，包括投影儀的構(gòu)造、原理和操作方法，以及幼兒自己的創(chuàng)意投影作品。
強(qiáng)調(diào)：投影儀是利用光的直線傳播和折射原理工作的，它可以將透明膠片上的圖像放大并投影在屏幕上，給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)很多便利和樂趣。
2.鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和探索其他與光有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象和技術(shù)產(chǎn)品，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的熱愛和探索精神。
四、活動(dòng)延伸
1.組織幼兒觀看一場(chǎng)真正的電影或使用多媒體投影儀進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒更深入地感受投影儀在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2.在科學(xué)區(qū)投放更多關(guān)于光學(xué)儀器的材料，如顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索光學(xué)世界的奧秘。
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