《人生》教案設計例子

　　【單元目標概說】

　　生命是大自然的奇跡，描寫生命、謳歌生命是文學永恒的主題，也是本單元的主題。冰心《談生命》借助自然界的生命成長現(xiàn)象，講述生命的一般進程以及進程中的幸福和艱難的辯證關(guān)系。王鼎鈞《那樹》通過描寫一棵大樹的命運，含蓄地表達了對自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。張抗抗《地下森林斷想》通過描寫地下森林這一奇特的景觀，抒發(fā)了對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊。勃蘭兌斯《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”的場景，曲折地表達了作者的人生觀價值觀。

　　單元的綜合性學習是“關(guān)注我們的社區(qū)”。開展這一活動，一定要樹立學生的自信心，讓他們積極有效地進行實踐，扎實地到社區(qū)這個更大的語文課堂里學語文、用語文，激發(fā)他們對學用語文的興趣，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

　　【閱讀教學設計】

　　人生

　　【教學設計】

　　創(chuàng)意說明：本文是一篇自讀課文，教學時與精讀課文相比，教師重點分析的內(nèi)容要少些，重要的是以文本為平臺，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，拓展學生對本單元學習內(nèi)容的認識。

　　教學步驟：

　　一、導語設計

　　如果人生是一江春水，我們應選擇那奮勇向前奔流的疾水；如果人生是一條路，我們要向往那美妙而曲折的幽徑；如果人生是一座高塔，我們又該如何去攀登呢？讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧。

　　二、熟讀課文，感知文本

　　1．學生交流上網(wǎng)查找的作者資料，教師補充。

　　2．聽錄音朗讀，認知字詞，疏通文句，初步感受文章。

　　3．自由朗讀全文，標記自己感觸很深的語句，進一步感受文本。

　　三、按要求自學，研討課文

　　1．出示自學要求：請選擇最適合自己的方法，結(jié)合下面的提示自學課文，必要的時候可以小組商量。

　�、倌阌X得作者把人生比作高塔這個比喻恰當嗎？說出你的理由。

　�、谀隳軌蚋爬ㄎ恼轮猩婕暗乃膫�場景嗎？

　�、勰阏J為挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場勞作的三種人各是什么樣的人？請從實際生活中為這三種人補充幾個例子。

　�、苣阕x出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎？

　�、菽隳軌蚪庾x文中你理解得還不透徹的一個難句嗎？

　　2．給學生足夠的時間自主學習，教師個別輔導，了解學情。

　　3．展開課堂討論。

　　四、延伸拓展，學以致用

　　1．續(xù)寫練習。

　　由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進取的人的活動景象，請你試著續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場面。

　　2．讀完文章對照自己，你將怎樣選擇自己的人生？請談談你的想法。

　　【資料整臺平臺】

　　1．作者 勃蘭兌斯（1842～1927），丹麥文學批評家、文學史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。大學畢業(yè)后，到歐洲各地旅行。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》。1890年出版此書，轟動了丹麥思想界。重要的著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

　　2．推薦閱讀：趙麗宏 《人生是一本書》

　　【綜合性學習指導】

　　關(guān)注我們的社區(qū)

　　一、活動目標

　　1．加強語文與生活的聯(lián)系，讓學生在實踐生活中學習語文、應用語文。

　　2．在社區(qū)活動中，培養(yǎng)學生的社交能力，樹立社會責任感，更好地發(fā)展個性。

　　3．提高學生語文能力尤其是口語交際能力和寫作能力，學習就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料、調(diào)查訪問、相互討論，學會整理資料，能選擇最好的方式展示學習成果。

　　4．學習幾種應用文的寫作（調(diào)查報告、倡議書、公約、演講稿），能夠獨立地完成以“在社區(qū)活動站的日子里”為題的作文。

　　二、活動指導

　�。ㄒ唬┗顒訙蕚�

　　1．成立活動小組。

　　在同學們自主選擇的基礎(chǔ)上，將全班學生分成四個學習小組。小組內(nèi)自由推薦小組長、副組長。組長負責本組的活動，副組長協(xié)助組長工作。

　　2．在教師的指點下各小組制定詳細的活動方案。

　�。ǘ�）活動過程

　　1．了解我們的社區(qū)。

　�、僬{(diào)查自己所在社區(qū)的人口狀況。

　　②考察所在社區(qū)的環(huán)境保護情況。

　　③完成人口、環(huán)境調(diào)查報告。

　　2．傾訴我們的心聲。

　　在對社區(qū)人口及環(huán)境現(xiàn)狀有了初步的認識摸底之后，進行第二項活動，為改造、建設文明社區(qū)出謀劃策。

　�、僦贫ㄎ拿鞴�約。小組長帶領(lǐng)同學們深入到社區(qū)各家各戶，廣泛聽取社區(qū)群眾的意見，然后商定公約內(nèi)容。內(nèi)容確定后，要與社區(qū)管理員協(xié)商，再出臺施行。

　�、诎l(fā)表一次演講。首先要明確演講目的：針對社區(qū)不文明現(xiàn)象表明自己的態(tài)度，號召大家行動起來，共同為消除不文明現(xiàn)象努力；然后小組討論構(gòu)思演講稿；最后由一位同學在社區(qū)集會上進行演講。

　　3．伸出我們的雙手。

　　完成了前面的兩項活動，學生已逐漸融入到了社區(qū)生活中，在這個基礎(chǔ)上進行第三項活動，讓學生真正成為社區(qū)小主人。

　�、倥c草地為伴。要求學生關(guān)注社區(qū)的綠色，爭做綠化社區(qū)志愿者。學生要對自己所分管保護的那片綠地進行跟蹤管理，并以日記形式把管理情況記錄下來，與同學交流。

　�、谪S富社區(qū)文化的行動。社區(qū)里有宣傳欄，要求學生在小組長帶領(lǐng)下以宣傳欄為陣地，辦一期豐富多彩的墻報，給社區(qū)居民送一股清新的文化春風。

　　三、寫作指導

　　1．要求：以“在社區(qū)活動站的日子里”為題寫一篇文章。

　　2．如果學生按計劃扎實地進行了實踐活動，完成這篇文章是有內(nèi)容可寫的。比如可以寫一寫活動過程中最難忘的一個細節(jié)，可以談一談與同學合作的感觸，可以寫一寫參加了社區(qū)活動后對自然對社會產(chǎn)生的一些新想法。

　　3．學生自由寫作完成后，分小組交流。小組長組織評選優(yōu)秀習作向全體同學推薦。

　　四、活動總結(jié)

　　1．綜合各小組活動資料以及社區(qū)群眾的反饋意見，對各小組活動情況進行評價。（只要學生認真參與了就給予肯定）

　　2．舉辦一期板報，刊出學生優(yōu)秀習作。

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