玻璃哪兒去了大班科學(xué)教案
。刍顒(dòng)目標(biāo)]
1、幼兒能有興趣地進(jìn)行推斷并參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2、感知冰加熱變成水,繼續(xù)加熱變成蒸汽,而蒸汽遇冷變成水,繼續(xù)降溫變成冰的過(guò)程。
。刍顒(dòng)準(zhǔn)備]
。1)幼兒學(xué)習(xí)用書(shū)《玻璃哪兒去了》。
。2)故事錄音《玻璃哪兒去了》。
。3)冰塊、燒杯、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、玻璃片、酒精燈(依分組數(shù)確定,保證每組一套)。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、開(kāi)始部分:引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
。ń處煷黝^飾出場(chǎng))
師:“小朋友們,小兔奇奇,昨天我遇到一件怪事,想也想不明白,想請(qǐng)聰明的你們幫我解決一下,行嗎? ”
師:“那咱們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔奇七=奇到底遇到什么事情?”
二、基本部分:
1、(出示幼兒學(xué)習(xí)用書(shū)“玻璃哪里去了”),并放故事錄音,一起邊看邊聽(tīng)故事。
2、討論:
。1)請(qǐng)幼兒發(fā)表意見(jiàn),幫奇奇找玻璃。通過(guò)關(guān)鍵詞“小河里”(只有河面結(jié)冰小兔才能走到河里)、“添了幾根柴火”、“一攤水”等引導(dǎo)幼兒猜出那是冰快,而非玻璃。后來(lái)屋子里溫度升高逐漸化為水,變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。
。2)將小朋友們的答案告訴奇奇。
教師:“小兔子,知道了吧?那是冰塊,不是玻璃!保ㄑb與小兔子對(duì)話)“你說(shuō)什么?噢!原來(lái)這樣呀!薄靶∨笥褌,小兔子說(shuō)小朋友們只是嘴說(shuō),誰(shuí)能證明給它看?”
。ㄓ變河懻撚惺裁茨茏C明的辦法)
3、分組實(shí)驗(yàn):
。1)做實(shí)驗(yàn)。師“今天,咱們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),讓奇奇心服口服!
出示實(shí)驗(yàn)器材:冰塊、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、燒杯、玻璃片,并做一一介紹。
。2)觀察冰塊,看看(透明的),摸摸(滑滑的,涼涼的`),敲敲(硬硬的),與玻璃有很多相同之處,所以奇奇誤當(dāng)作玻璃。
。3)分組實(shí)驗(yàn),觀察冰塊在加熱時(shí)的變化:部分融化、完全融化、有汽冒出。反之,汽遇玻冷璃片有水滴落下變成了水、結(jié)合水放入冰箱會(huì)結(jié)冰。感知水的由于溫度的變化而產(chǎn)生的三態(tài)變化。
。4)請(qǐng)幼兒自己將這個(gè)結(jié)果告訴小兔子。
三、結(jié)束部分:
師:“今天我們幫奇奇找到了玻璃的去處,也認(rèn)識(shí)了水的奇妙變化。其實(shí),在我們美麗的大自然中,還有很多奇妙的事物,這就需要每個(gè)小朋友有一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。讓我們都有明亮的眼睛好嗎?”
溫馨提示:
1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全,可分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、本次活動(dòng)還可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行,可讓幼兒學(xué)講故事,也可讓幼兒在科學(xué)區(qū)做小實(shí)驗(yàn)。
附故事:
寒冷的冬天來(lái)了,小兔奇奇在它的蘑菇房子里安靜地坐著,開(kāi)門(mén)一看,呀,下雪了!好漂亮的小雪花!奇奇興奮地接著小雪花,與它玩耍。可沒(méi)一會(huì)兒,“阿嚏!”好冷呀,把奇奇都凍感冒了,于是,奇奇趕緊把門(mén)關(guān)上。可是,關(guān)上門(mén)以后,就看不到美麗的雪景,這可怎么辦呀?想呀想,想呀想,奇奇終于想出了一個(gè)好主意:在墻上開(kāi)一扇小窗,再裝上透明的玻璃就能看到雪花啦。
想到這兒,奇奇便拿出工具來(lái)開(kāi)窗戶,不一會(huì)兒,一扇漂亮的小窗就做好了。正在欣賞這扇小窗,一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái),又是好幾個(gè)噴嚏!安恍校泌s緊找玻璃!逼嫫姹愠鲩T(mén)找玻璃。
走呀走,走呀走,終于在小河里發(fā)現(xiàn)了一塊“玻璃”,量一量, 比一比,奇奇樂(lè)了,原來(lái),和窗戶的大小正好合適,奇奇便抱著 “玻璃”回家去了。
安好玻璃后,奇奇也有些累了,它往爐子里放了幾根柴火,便躺在床上睡著了。“阿嚏”睡夢(mèng)中的奇奇被凍醒了,它趕緊又往爐子里添幾根柴火。咦?奇怪,怎么還有些冷?一看窗戶,玻璃不見(jiàn)了,只有地上的一攤水,過(guò)一會(huì)兒,地上的水也不見(jiàn)了,這下,奇奇可真糊涂了。聰明的小朋友們,你們能告訴奇奇它的玻璃哪兒去了嗎?
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