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認(rèn)識角教案設(shè)計及反思
篇一：《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及反思
《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過動手操作折角和多媒體的演示，使學(xué)生了解銳角、直角、鈍角、平角周角的意義。
2、能力目標(biāo)： 通過引導(dǎo)、探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等能力。 3、情感目標(biāo)：通過觀察、動手操作、等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊第五單元繁忙的工地—角的認(rèn)識教學(xué)重點：角的認(rèn)識 教學(xué)難點：角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
不規(guī)則紙 電腦課件 活動角 兩個大小不同、形狀相同的三角板等。 教學(xué)過程：
活動1：認(rèn)識角
1、找一找生活中的角
教師：同學(xué)們，老師這里有一幅圖片，看看這是哪兒？
學(xué)生：我們美麗的校園。
教師：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在我們的校園里。
同學(xué)們認(rèn)識“角”嗎？
學(xué)生：認(rèn)識。
教師：那誰能從（邊說邊指著校園圖片）我們的校園里找出角呢？ 學(xué)生用白板筆找角。
教師：剛才同學(xué)們?nèi)Τ鲞@些都角，不過你看它們的樣子一樣嗎？
學(xué)生：不一樣。
教師：那今天我們就來具體研究一下角的知識。
�。ò鍟赫J(rèn)識角）
2、折一折
你們真是生活中的細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)了這么多的角，我們現(xiàn)在動手用紙來折一個角，請大家拿出一張不規(guī)則的紙，試試看，自己能折一個角嗎？
3、畫一畫
把自己折好的角畫下來是什么樣子的呢？誰想到黑板上畫？其他同學(xué)在自己的練習(xí)本上畫。（學(xué)生試畫）
誰想把你畫的展示給同學(xué)們看看。（學(xué)生到實物投影前展示）
他畫得怎樣？請大家當(dāng)評委給他評評。
4、感知角
�、僬埻瑢W(xué)們摸一摸剛才折好的角（教師引導(dǎo)學(xué)生先摸角的頂點，再摸角的兩邊），有什么感覺？（學(xué)生交流后并回答）
�、谡n件演示折出的角，閃動角的各部分。
③介紹角的各部分的名稱，并在黑板上描出幾個不同的角。
現(xiàn)在請在大家看看老師畫出的角，剛才摸起來尖尖的，這是角的頂點。（課件演示“頂點”），摸起來感覺平平的、滑滑的、直直的是角的邊。（課件演示“邊”）角有兩條邊，角一般用這個符號標(biāo)出來。（課件演示角的符號“）”），大家看這個符號像什么呢？這個符號還有手呢，一手拉這條邊，一手拉那條邊，角記作∠1，讀作角1（課件演示）。
�、茏寣W(xué)生區(qū)分“∠”和“＜”的符號，并注意寫法。
�、菡f說角的各部分名稱
請同學(xué)們把折好的角放在桌上，給同伴指一指角的各部分名稱，再用角的符號“）”標(biāo)出角。
5、練一練
�、僬J(rèn)識了角，我們再去看書上P67的“指一指”的圖形中都有哪些角？請你用角的符號標(biāo)出來，并用數(shù)字表示出角，看誰找的認(rèn)真，標(biāo)得清楚。
�、跇�(biāo)出來后與同伴互相交流。
�、壅故緦W(xué)生作業(yè)，集體評價。
�。ㄔ跇蚨磮D中，橋洞的兩邊形成的不是角，目的是使學(xué)生體會到角是由一個頂點和兩條直直的邊組成的）。
活動3：比較角的大小
1、做一做
學(xué)生動手做角：
師：請一位同學(xué)到展臺上展示，把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始
轉(zhuǎn)動，就可以得到不同的角。
小組同學(xué)之間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說，你得到的是什么角。 2、比一比
①“比一比” 第一題（課件演示）
活動的角告訴我們“角的兩邊張口越大，角越大”，運用這個規(guī)律還可以解決很多問題呢。大家來比一比這兩個角（課件演示“比一比”第1題）。你認(rèn)為哪個角大？說說你們是怎樣比較的.？
②比較兩個大小不明顯的角（課件演示）。
大家再看一看這兩個角，哪個角大？怎么比較呢？（在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上，課件演示移動、重疊比較的方法）。
�、郾容^兩個大小不同、形狀相同的三角板的三個對應(yīng)角的大小？
我們再用這些方法來比較手中兩個三角板（形狀相同、大小不同）的三個對應(yīng)角的大小，看看這兩個三角板的三個對應(yīng)角有什么特點呢？四人一小組，一起動手比一比，互相說說：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
鞏固深化練習(xí)
到白板上畫角，老師說角學(xué)生畫角。
1、練一練。
2、 說一說分針和時針?biāo)傻慕鞘鞘裁唇牵?/p>
3、 找一找。從我們操場的圖片中能找到角嗎？分別找出銳角、直角和鈍角。
活動4：全課總結(jié)
1、通過這節(jié)課的研究，你學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？
2、課件出示順口溜。
小小角，真簡單，
一個頂點兩條邊，
畫角時，要牢記，
先畫頂點后畫邊。
活動5：課后小游戲
把一張長方形的紙剪掉一個角，還剩幾個角？比一比，誰的剪法多，好嗎？
《角的認(rèn)識》教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計緊密，結(jié)合學(xué)生的實際生活和知識水平，以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本活動形式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，具體表現(xiàn)以下幾方面。
一、創(chuàng)造性地運用教材
本節(jié)課我沒有完全按照教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式來照本宣科，而是在準(zhǔn)確把握教材知識點的前提下，從學(xué)生的生活實際和現(xiàn)有知識水平出發(fā)，對教材進行恰到好處的“改造”，這樣的改造與學(xué)生的生活實際更貼近，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更容易接受，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)基本理論的體現(xiàn)。
二、敢于放手，給學(xué)生的活動提供了充足的時間和空間。
學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，不但使學(xué)生主動獲取知識，促進認(rèn)知發(fā)展，更能培養(yǎng)學(xué)生參與意識，促進學(xué)生主動發(fā)展。整個教學(xué)過程，找角——指角——折角——做角——畫角——摸角。無一不是學(xué)生主動操作與探索，可以說正是由于教師敢放手，才有了學(xué)生的主動探索與思考，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建，才有了學(xué)生的動手、動腦、動口的機會，才有學(xué)生的全員參與，才有了學(xué)生的主動體驗。
三、注重學(xué)生的實踐與操作，體現(xiàn)出活動的教學(xué)思想。
實踐性教學(xué)活動的鮮明特征，是讓學(xué)生在實踐活動中既動腦又動手，可以使學(xué)生手腦結(jié)合，
心靈手巧。本節(jié)課自始自終貫徹了學(xué)生動手操作與實踐，這不僅符合學(xué)生的好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀、操作性強的知識特點。更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的教學(xué)思緒，教師把原來的知識傳授設(shè)計成了一連串的活動，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探索，在活動中發(fā)展，整個教學(xué)過程是以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自己活動為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動起來，課堂真正活躍起來。
好的教案是本節(jié)課成功的前提，這樣的教案說清楚了一節(jié)課教師教什么，怎么教，為什么教的問題，對教師準(zhǔn)確理解教材，吃透教材，優(yōu)化課堂教學(xué)有很大的幫助。同時教師在寫教案過程中，要運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，小組合作交流，理論聯(lián)系實際，對培養(yǎng)研究型的教師起到很好的促進作用。將成為教師專業(yè)發(fā)展的有效方式，符合學(xué)校教師的實際，能積極提高教師的教學(xué)能力。
篇二：《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》 設(shè)計理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。“認(rèn)識角”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗、掌握知識、形成技能。 教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念。
2、 通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小。
3、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點：
初步地認(rèn)識角。
教學(xué)難點：
探索角的.大小與張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、三角板、活動角
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)
生：長方形、正方形、三角形、圓
師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢?
生:長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。
師：說說你的理由，為什么這樣分呢？
生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。
師：下面，讓我們一起來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）
二、聯(lián)系生活，探索新知
�。ㄒ唬┱医恰庇^感知角。
師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角
生：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。
篇三：認(rèn)識角教學(xué)案例與反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱．
2.會初步比較角的大�。�
3.學(xué)會用尺子畫角．
4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達(dá)能力． 教學(xué)重難點：
重點：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念．
難點：引導(dǎo)學(xué)生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備：
三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件．
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入
師問：平常大家喜不喜歡看熊出沒？今天上課光頭強帶了借個東西過來（）課件展示圖形）
2.師：這些圖形分別叫什么？這幾個圖形中有一個新朋友“角”，它也是幾何圖形的一種．那到底什么是角呢？為了弄清這個問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”（板書課題）．
3.在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo)，請大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。
二、小組探究合作
請大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向，以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。
三、小組交流展示
展1：探究一：認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱。
展2：探究二：畫一畫角。
展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。
展4：探究四：判一判角。
展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個圖形有幾個角。
展6：探究六：比一比角的大小。
展7：探究七：想一想紅角的藍(lán)角相等嗎？
四、總結(jié)
1.每一組的展示都很精彩，相信大家的收獲也不少，接下來誰來談一談本節(jié)課你有什么收獲？
2.根據(jù)大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看。 教學(xué)反思：
讓學(xué)生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節(jié)課的最大特點。在教學(xué)設(shè)計上，我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動地參與知識形成，發(fā)展的全過程。
1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。
本節(jié)課的教學(xué)容量相對來說較大。要教會學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識。但我力求做到多而不亂，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
2.教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用。
整個教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機會。課程改革的新理念，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，于是，我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn)，找一找，畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索，成為學(xué)習(xí)的主人，加強學(xué)生動手操作以及培養(yǎng)初步實踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。
3.在練習(xí)的設(shè)計上注重對所學(xué)知識的鞏固和拓展。
首先，練習(xí)的設(shè)計能緊緊圍繞教學(xué)的重，難點。其次，注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示，增強形象感，直觀感。這些都是為了進一步解決本課的重、難點。當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方。 比如對學(xué)生整體照顧的不夠，尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當(dāng)之處。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學(xué)機智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。
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