5的認識教案設計

　　教學目標

　　1．使學生能夠正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字5．

　　2．了解5以內(nèi)數(shù)的順序，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成．

　　3．進一步理解序數(shù)概念．

　　4．通過教學，初步培養(yǎng)學生的學習能力，教育他們養(yǎng)成良好的書寫習慣．

　　教學重點

　　理解5的含義，掌握5的組成．

　　教學難點

　　掌握5的組成．

　　教學過程

　　復習引入

　　師：同學們，在前面我們都認識了那些數(shù)？誰能按順序說一說？

　　生：1、2、3、4．

　　你還記得這些數(shù)是由幾和幾組成的嗎？

　　出示卡片，學生回答．

　　師：我們認識了4以內(nèi)的數(shù)，今天該認識幾了？

　　對！今天我們就來學習“5的認識”．（板書課題）

　　探索新知

　　1．建立5的概念

　　出示教材第19頁的主題圖．

　　問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？

　　師：這些人和物，他們的個數(shù)分別是5，因此都可以用數(shù)字5來表示．（板書：5）

　　學生讀：5．

　　問：5的樣子像什么？

　　生：像鉤子．

　　師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形）

　　師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數(shù)一數(shù)（演示動畫“數(shù)數(shù)5”）．

　　問：你還能用手中的學具表示5嗎？

　　學生任意擺5，然后進行匯報．

　　2．了解5以內(nèi)的數(shù)序，比較4和5的大�。�

　　老師撥珠學生數(shù)數(shù)：1、2、3、4、

　　問：再添上一個珠子是幾？

　　師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應該排在誰的后面？演示課件“5的認識”

　　師：1個點子用幾來表示？（出示“1”）2個、3個、4個、5個哪？

　　問：這幾個數(shù)的順序是什么？

　　生：1、2、3、4、5．

　　問：你會倒著數(shù)嗎？

　　出示p19 方塊圖（一）．

　　師：我們來數(shù)一數(shù)，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？

　　老師演示，學生數(shù)數(shù)：1、2、3、4．（板書：4）

　　1、2、3、4、5．（板書：5）

　　問：4和5比，誰大？中間應該用什么符號連接？

　　學生打手勢，老師板書：＜

　　出示p19 方塊圖（二）．

　　問：左邊有幾個方塊？右邊呢？（板書：5 4）

　　問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？

　　學生打手勢,老師板書：＞

　　3．教學5的組成

　　師：請你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說：5是由哪兩個數(shù)組成的？

　　全班匯報：

　　問：看到這兩個5的組成圖，你還能想到什么？

　　師生對口令，練習5的組成．

　　4．區(qū)分基數(shù)與序數(shù)概念

　　出示Ｐ20 賽跑圖（圖片“賽跑圖”）

　　師：小朋友們在進行長跑比賽，看，他們跑得多用力呀！

　　問：一共有幾個小朋友在比賽？誰排在第5？排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？

　　5．指導書寫

　　師：我們了解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢？下面請同學們看大屏幕．（演示動畫“5的寫法”）

　　學生練習寫5：先描紅，后獨立書寫．

　　鞏固練習

　　1．說數(shù)的組成：兩人一組，對口令．

　　2．填空

　　（1）

　�。�2）

　　3．寫數(shù)練習

　　在本子上寫1、2、3、4、5．

　　課堂小結(jié)

　　師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

　　板書設計

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